1、語文教研活動記錄 活動時間： 參加人員：全體語文教師 教研主題：如何培養學生良好的閱讀習慣 活動內容摘要： 一、培養學生一邊讀書一邊思考的習慣。 學生在閱讀時總會伴隨著積極的思維活動。如果不會邊讀邊思考，那也不會有良好的閱讀效果。教學實踐證明，如果學生讀書能邊讀邊思考，不但會解決理解課中許多問題，而且會出人意料地顯示出他的聰明智慧。很多例子說明，學生的潛力是不可估量的，如果把主動權交給他們，不但會發現解決許多問題，而且會逐步培養他們的創造能力。 二、培養學生聯系上下文的習慣。 課本中有許多的詞語、句子，如果單獨把它

2、們抽出來理解，學生往往會有困難，但如果把它們放到具體的語言環境中，聯系上下文，仔細琢磨一下，就能夠確切的理解。三、培養學生聯系生活實際理解課文的習慣 四、培養學生使用工具書的良好習慣。 五、培養閱讀時圈畫批注的方法。 古人常說："不動筆墨不讀書"。毛澤東同志在讀二十四史時，作了無數的批注、評點，在空隙處密密麻麻寫滿了自己的看法。這個經驗值得我們借鑒。學生在讀書時，伴隨著積極的思考，用鉛筆在課本上圈一圈，畫一畫，隨時寫下自己的看法、體會，不是很好嗎？學生在讀書時，只有一邊讀一邊思考，才會有所感，才會圈畫批注，這難道不是一種很好的讀書方法嗎？六、養

3、成閱讀后做小練筆，寫讀書筆記的習慣。 我們大家都有這樣的體會，一篇文章讀完了，總會有所感，有所悟，把這些點滴體會記錄下來，便會成為我們以后寫作的素材。我們也要有意識地培養學生這種習慣。學生練筆、寫讀后感的形式很多，可以摘抄文中的精彩語句，可以寫出自己對文章的評價，能長則長，不長也不要勉強，一句話、兩句話都可以。 最后，還需要說明培養學生閱讀習慣應注意的幾點問題： 一、良好的閱讀習慣是在堅持不懈的反復練習中養成，光說不練是不行的，沒有耐心和恒心也是沒有好的效果。要教育學生，良好的習慣的培養要從一點一滴做起，知道一點做一點，知道多少做多少，不斷積累，良好的閱讀習慣自然

4、而然就形成了。二、學生良好的閱讀習慣離不開教師的指導。學生良好的閱讀習慣，主要靠自己反復練習，但也離不開教師的訓練和指導。教師要有周密的考慮和科學的安排。在這里，還應特別強調教師的身教作用，教師的一言一行都會成為學生的榜樣，讓學生在潛移默化中養成良好的閱讀習慣。語文組教研組活動記錄  時間：      地點：     人員：全體語文教師主持：王雪茜          

5、   內容：挖掘課本里的寫作素材王雪茜：現在我們的學生在寫作上存在的問題很多，像審題不當，文體不清，語言不美等，還有一個很大的問題就是學生寫作時手里的材料很少，文章只是泛泛而談，沒有說服力。其實，在我們的課本里有許多可以做寫作素材的東西。今天，我們就來從中挖掘一下。王曉美：毛澤東沁園春長沙寫作素材：恰同學少年/風華正茂/書生意氣/揮斥方遒/指點江山/激揚文字/糞土當年萬戶侯/曾記否/到中流擊水/浪遏飛舟             

6、0;     角度點撥：人要有崇高的理想和兼懷天下的志向；青春需要激情；邁好人生的步伐；社會是一所學校 溫長軍：荀子勸學（1）寫作素材：假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子性非異也，善假于物也。               角度點撥：借助于外物往往能讓理想早日成為現實（2）寫作素材：騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤

7、。                     角度點撥：持之以恒；優勢與劣勢鞠秀麗：韓愈師說（1）寫作素材：吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。                 

8、;  角度點撥：做任何事必須有一個準則；標準不是傳統經驗的再現，而是遵循規律的必然結果（2）寫作素材：圣人無常師?？鬃訋熪白印⑷O弘、師襄、老聃。郯子之徒，其賢不及孔子。孔子曰：“三人行，則必有我師?！笔枪实茏硬槐夭蝗鐜?，師不必賢于弟子。聞道有先后，術業有專攻，如是而已。                          

9、;                  角度點撥：博采眾長者可成大器；學識的高下不完全取決于年齡的大?。磺喑鲇谒{而勝于藍；我們要敢于超越前人郭玉平：1、漢代著名批判家王充自幼家貧，買不起書，他就到書店讀書。因為他勤奮好學，善于思考，得以博覽群書，貫通百家，最終寫成了專門的批判書籍論衡，立論有據，言之成理，展示了他很高的獨立思考的才華。2、愛因斯坦是科學界最善于獨立思考的巨人。不要忘記，青年時代的愛因斯坦就在物理、數學等

10、方面打下了扎實的基礎，而且對一般的自然科學和哲學，也有濃厚的興趣和豐富的知識。3、清代詩人袁枚說：“雙眼自將秋水洗，一生不受古人欺?！保S園詩話補遺）這秋水，就是知識之水，就是獨立思考的波濤和浪花。4、魯迅在讀書雜談中說：“應做的功課已完而有余暇，大可以看看各樣的書，即使和本業毫不相干的，也要泛覽。譬如學理科的，偏看看文學書，學文學的，偏看看科學書，看看別個在那里研究的，究竟是怎么一回事。這樣子，對于別人，別事，可以有更深的了解?！?#160;    角度點撥：淵博的知識是獨立思考的前提；獨立思考是成功者的共同特點王娜：寫作素材：有些重大問題，需要長時間

11、的苦戰。艾立希失敗了605次，才制成藥物六六；居里夫人從數噸鈾礦殘余物中提煉出只有幾十毫克純鐳的氯化物。可以想象，他們付出了多么大的勞動?！坝弥静环?，乃凝于神”（莊子達生），“鍥而不舍，金石可鏤”（荀子勸學），前人刻苦鉆研的精神，時刻激勵著我們前進。                             &

12、#160; 角度點撥：長時間的刻苦鉆研是成功之母；堅強的毅力是取得勝利的保證何陽：比災難、戰爭更使人難以忘懷的，是放逐：有家難歸，有國難奔。屈原、賈誼、張儉、韓愈、柳宗元、蘇東坡，直至康有為、梁啟超，真可以說無代無之。也許還該提一提林則徐，這位揭開中國近代史開宗明義第一章的偉大愛國前賢，為了嚴禁鴉片而獲罪革職，遣戍伊犁。他在赴戍登程的悲涼時刻，口占一詩，告別家人：“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。謫居正是君恩厚，養拙剛于戍卒宜?！卑倌旰笾刈x此詩，還令人寸心如割，百脈沸涌，兩眼發酸，低徊唏噓不已。      角度點撥：故鄉是人

13、類最后的歸宿；家園不只是房舍，更是精神棲息的港灣宋麗革：郁達夫江南的冬景寫作素材：英國詩人雪萊說過:“如果冬天已經來了，春天還會遠嗎？”角度點撥：堅定的信念是成功的基石；陽光總在風雨后徐青松：蘇軾赤壁賦寫作素材：且夫天地之間，物各有主，茍非吾之所有，雖一毫而莫取。惟江上之清風，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無禁，用之不竭，是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共食。                  

14、60;                           角度點撥：“選擇”決定于生活的態度；人要善于尋求精神的寄托；自然是人類最可靠的朋友自然以寬容和博大的胸懷給以人類溫暖。 語文組教研組活動記錄時間：       人員：全體語文教師 

15、       地點：語文組內容：評課 王雪茜：一堂好的語文課，能讓學生學有所感，學有所得，能夠激發學生學習的欲望，能讓學生感到有所收獲，讓學生不僅學到了知識，更會有一種美的享受。  今天，聆聽了郭玉平的故都的秋后，我感到受益匪淺。下面簡單說說我聽完這節課后的感受。    譚世珺：教學目標十分明確。課文單元學習指導提出“提高學生接受性閱讀能力”。根據這個要求，郭老師制定了十分明確的教學目標，培養學生欣賞文藝隨筆的能力，培養審美能力，提高創新能力。 

16、   何延濱：在導入新課時郭老師就給我們設計了一個問題，引導我們去思想。整個教學過程中郭老師讓學生自主，獨立地去思考，引導學生走進文本，在文字中感受和培養審美能力和創新能力。課堂內容充實，教學思想落實得較好。    鞠秀麗：教學思路清晰，但重點突出還有些不夠。課文篇幅較短，容量不大，但可感可學內容卻很多，課堂時間有限，學生的精力有限，整堂課有些面面俱到，是否能擇其精要。    孫黎明：在教材的處理上用一個問題把整堂課串起來，如“故都的秋是個什么樣子呢”，突出重點。  

17、;  李華琴:課堂氣氛和諧，符合本文的學習環境。在整節課中，郭老師表情沒有任何做作與裝飾，為教學活動營造了一個和諧的課堂氛圍，有利于學生對知識的建構和理解，更有利于學生情感體驗的升華。    胡美紅：師生溝通自然、親切。我們說“沒有溝通就沒有教學”，只有溝通、合作才有對話，才有師生間思想的融合、智慧的碰撞和心靈的交匯。    叢玉花：郭老師不論是提問還是對學生的評價都是很自然地和學生溝通、對話，讓學生感受到老師時刻在關注著自己（其實關注就是欣賞）。比如學生在回答問題時，郭老師總是很親切的引導和鼓

18、勵，給學生以鼓勵和支持，達到很好的教學助長的效果。這就是有效的溝通，自然的溝通。  王娜：朗讀教學突出，朗讀指導恰如其分。葉圣陶說：“文字語言的訓練是訓練語感，而訓練語感的最好方法就是讀?！蔽矣X得郭老師在這一點上做的非常好，通過各種各樣的朗讀形式，有學生個別讀，齊讀，老師范讀等，在朗讀中感悟，在感悟中再品讀，多種形式的朗讀品味對學生理解本文的思想情感起到很好的幫助作用。    閆曉強：可以說郭老師教得自然，學生讀得也自然，我覺得這一點非常值得我們學習。于麗麗:我覺得郭玉平教師的業務素質很高，語言優美，教態自然，這節課是一堂成功的語文課

19、，聽郭老師的課簡直是一種享受。語文組教研組活動記錄 時間：  地點：五樓會議室         人員：全體語文教師主持：王雪茜             內容：如何備考王雪茜：充分發揮備課組的集體智慧，發揮學生的主體作用，強化訓練這條主線，加強課堂教學的效率，激發和調動學生學習的興趣，培養學生良好的語文素質和應考能力，提高學生的審題能力和運用語文知識

20、的能力，實施全面科學高效的復習備考。溫長軍：我們要有的放矢，落實背誦。以考試說明為依據，指定背誦篇目，給學生背誦指明方向。背誦不能靠突擊，要細水長流，分課突破，而且每一篇要落實到紙上，讓學生切實消滅錯別字，力爭背誦拿滿分。 譚世珺：還應該會分類歸納，突破難點。對一輪復習中做過而出現較多問題、得分不高的考點，如字音字形、成語熟語、病句修改等，要通過再做題，再分類合并歸納，強化記憶，使學生進一步熟悉解答題目的方法。 鞠秀麗：語言運用題，重視題干的審讀和答題規范化的訓練。要進行扎實有效的訓練，掌握不同題型的答題方法和規范要求。經典的題型要多訓練，創新的題型要多接觸。 李

21、華琴：通過多種途徑，抓升格作文。一是分類指導。要突破制約學生作文水平提高的瓶頸，寫出升格作文，根據他們作文“審題是否準確”“思路是否清晰”“說理是否透徹”“語言上是否有亮點”“材料是否豐富”等情況，對所教學生進行分類，然后有針對性的進行評改、指導。二是研究近三年高考范文，借鑒立意和構思，找準感覺，然后課堂進行限時思維訓練。三是加大訓練量，訓練可做到一周一篇，要挖掘出話題的內涵，要重點把“為什么”這一部分作為重點落實到筆頭上。如果寫議論文，說理要透徹，可指導學生綜合運用假設論證、正反對比論證等方法，從多角度把“為什么”講深，談透。四是引導學生做好以下幾步：品味原材料或話題，仔細揣摩、領會出題人的

22、意圖，準確把握材料話題或標題的內涵，結合自己熟悉的素材，從而確立最佳的立意角度；訓練時應有自己的主攻方向，選擇自己擅長的文體，盡力展示自己的個性；行文過程中，結構要清晰，要讓閱卷老師迅速地把握你的思路；要有較強的扣題意識；平常要多關注現實，廣泛閱讀，注重積累新穎鮮活的寫作素材，使自己的文章帶有鮮明的時代色彩。 李曉榮：抓好現代文閱讀題復習。訓練閱讀題時，要注意如下幾點：一是讓學生抓住文體特征，快速瀏覽，整體把握文意。關注題目作者，留心小注，抓關鍵段和句。二是認真審題，找出明示、隱含信息，圈點問題、關鍵詞、賦分，落實好踩分點。三是讓學生學會規范答題：找準答案所在的區域，篩選整合有效信息

23、；緊扣題干要點，巧用原文詞句來組織答案；題干中有“多角度多方面”等字眼，要分點作答；探究類題，要先明示自己的觀點，然后緊扣文章主旨作答；答題要快速準確簡潔，不羅嗦，條理性要強；答題語言要規范，要積累一些必要的名詞術語，并能準確使用；答題步驟要規范，要梳理各種題型的答題思路，不遺漏要點。郭玉平：文言文版塊，重點突破文言語句翻譯和虛詞用法。限時訓練，側重方法指導，讓學生熟練運用詞義推斷的方法，實現知識的遷移。（二）發揮集體智慧，實施考點分工。利用集體備課時間討論每一個考點的重點、授課思路、方法及典型試題，精心完善每一個考點復習的教案和學案。（三）講究方法，啟發思維，注重效率。我們教師要充分發揮主導

24、作用，發揮學生的主體地位，注重提高單位時間內的學習效率，想辦法調動學生積極的思考，使學生在課堂上處于亢奮的狀態，向課堂要效率。使學生在愉悅的氣氛中溫故知新，增進知識，提高能力。（四）精選資料，講求實效。要充分占有資料，本著“題型要對路，材料要典型”的原則，精心篩選資料，提高復習效率。教師應注重有效指導，留給學生足夠的獨立練習和反思、總結時間。防止學生被淹沒在題海訓練中，要重點培養學生解答出題目后對同類知識的比較、辨析和對方法、規律的總結、歸納的能力，真正做到舉一反三、觸類旁通。（五）堅持以訓練為主線，采取精心選題、限時完成、課堂講解、課后糾錯的方式，各個環節有條不紊。堅持訓練常態化，注重平時積

25、累。把基礎知識的識記、理解、運用統一起來，堅持“記憶是基礎，理解是核心，運用是目的”的策略，做到全面復習中突出重點，重點復習中夯實基礎。（六）講評的方式要高效。我們要努力做到考后快速認真閱卷，通過具體數字分析學生答題情況，抓錯誤點、失分點、模糊點，剖析根源，徹底糾正。也可采取讓學生結合自己的體會談解題思路，講方法，析錯誤，展開爭論。這種方式，極易讓他們接受，也符合新課改的精神，效果也會突出。（七）嚴格規范復習，注重實效細節。復習資料要做到規范有序，便于學生查找資料和及時地突破疑難問題。學生答題要做到兩點，一是書寫要規范，卷面要整潔美觀，字跡要清楚，不亂涂，不寫錯別字。二是在指定區域答題。（八）

26、堅持抓閱讀訓練。組織教師精選美文和專題編寫閱讀素材，指導學生鑒賞、借鑒，以增加學生的閱讀量，開闊學生視野，提升閱讀品位，指導學生寫作。（九）抓好培優補差。要在年級組的統一部署下，本組教師要密切配合班主任和其他科任教師，抓好培優補差工作，探究有效方法，營造互動氛圍，挖掘潛力，切實提高學生成績。堅持在集體備課時，突出對培優補差的討論和研究，分析學生的能力增長點和思維障礙點，對不同層次的學生提出不同的目標要求。以培優補差為出發點設計不同的學案和教案。教學目標要由淺入深，梯度合理，可供不同層次學生選用。 王雪茜：把握好復習中應注意的幾個問題。1、研究考試說明考綱是備戰高考的信息向導，它規定了

27、高考的能力要求、內容形式、試卷結構、考試角度等。所以，研究考綱是高考復習中的第一要素。要抓住考綱的前后變化，把握高考命題趨向，從而在備戰高考時明確方向，有意識地加強識記、理解、運用，讓學生的知識儲備豐富起來，在考場上做到游刃有余。2、研究高考試題要研究三年來的高考考題。一要研究試卷的總體設計，二要研究知識考查的目的、設題的角度，三要研究題型信息透露方式，四要研究解題思路。在研究中發現哪些題型有穩定性，哪些試題具有變化性。3、探究答題規律在高考語文復習中，我們常常發現有的學生知識儲備并不少，但在做題或考試中往往會出現答非所問、答案不到位的現象，考不出應有的成績。這主要是由平時做題沒有把握好答題的

28、角度、對答題規律性的東西沒有研究造成的。這就要求在專題訓練中，強化審題意識，提醒學生關注典型題例，多注意答題規律的探索，做到舉一反三。4、教育學生認真對待每次模擬訓練。訓練中，不僅要注重審題訓練，量化甚至固化每個部分的答題時間，把握好答題節奏，而且還要讓他們注意答題過程中自己心理的調適。5、要對學生加強心理疏導。老師要發揮學科優勢，和學生多交流，力爭在交流中增進感情，發現和解決問題，促進他們的學習。 6、關注網絡媒體信息，關注高考新動向，及時調整備考思路，做到有的放矢。高二語文教研組活動記錄 時間 活動課題新學期教學規劃 主題發言人 內容記錄 本學期教學工作規劃 一、指導思想 繼續深

29、入的探究、推行我校的“三五五”教學模式在本學期更要精化、細化課堂上的各個教學環節讓學生在自主合作探究式的學習中找到學習的樂趣點燃學習的激情學會學習的方法樹立自主學習探究創新的學習精神。樹立“沒有教不好的學生只有不合理、不適應的教學方法和學習方法”的教學基本理念堅持學生是學習的主體的理念充分調動學生的積極性和主動性幫助學生做到會學、樂學讓每位學子求學成功提高學生的學習能力。既要堅持實干、苦干、巧干的精神又要提倡創新的方法做到師生和諧共同發展。圍繞學校教改興校的中心積極參加校本培訓在確保成績的穩步提升基礎上提高自身理論素養和教學水平。 二 基本情況分析 1、學生情況分析 經過一年半的時間學生已經適

30、應了“三五五”教學模式但學生的一些課堂習慣還有待進一步的規范。只有這樣才能更大的提高課堂教學的有效性才能促進學生的全面發展為學生的終身發展奠基。 2、教材情況分析 本學期我們要學習選修教材語言文字應用中國現代詩歌散文欣賞文章寫作與修改三本書內容較多教學壓力較大。所以對選修的內容要進行大膽的取舍。做到以基礎為主使學生扎實掌握基礎知識完善知識體系。并且還要廣泛涉獵關于語言文字的相關知識培養學生對我國的語言文字的熱愛。還要引導學生大量的閱讀和鑒賞我國現代的詩歌散文作品提高學生的語文素養。同時還可引導學生自主深入探究自己感興趣的知識內容拓寬學生獲取信息的渠道。 三 教學工作思路 1、從思想上要樹立強烈

31、的職業責任感、自豪感和幸福感愛崗敬業關愛學生。進一步理解 “教是為了不教”“教學就是教學生自己去學”等先進理念并深刻體會并認真實踐及時總結提高與我們的“三五五”教學模式相融合。注意引導學生積極自愿地投入到學習之中從語文活動中不知不覺地養成品讀和獲得知識的習慣從而形成學科興趣為大范圍的提高自身的語文素養和學習成績打下堅實的基礎。 2、針對語言文字應用這本書的特點我們會自由取舍教材共6課23節內容包括“認識漢語、語音、文字、詞匯、語言藝術”等專題。我們會把讓學生了解相關知識和打下堅實的語言文字基礎相結合采用讓學生充分參與式的課堂活動讓學生在老師的指導下既動手又動腦小組合作完成“任務”。 3. 對于

32、中國現代詩歌散文欣賞這本書我們要通過欣賞五四運動以來的一些經典的詩文體察社會生活、時代風云窺見中國現代文學園囿中的一角以提高學生的文學鑒賞能力培養學生對生活對人類的熱愛和信心增強我們的民族自尊心、自豪感。并且讓學生能夠根據詩歌和散文的體裁特點從寫作方法、時代內容、表達情感等鑒賞方面進行自主的鑒賞。 4. 文章寫作與修改一書我們會結合我們教學實際中的作文寫作和修改進行具體的理論和實際相結合的操作。四、教研方面 在本學期我們會把集體教研工作更加落實的具體和到位。我們一定會按照學校的要求集體研究學案的內容、教案的設計力求深入落實“三五五”教學模式在語文課堂中并且還應精益求精力求取得最好的效果。不僅提

33、高課堂的學習效率還力求每位教師的理論、實踐水平大幅度提高。 總之高二下半學期的語文教學工作要充分發揮“三五五”教學模式的優勢在課堂上狠抓質量。力求在實際教學中提高自己的專業水平和教學實踐能力。 高二語文教研組活動記錄 時間2011年3月22日 出勤人數5人 活動課題探究中華文化的智慧之花熟語學案、教學 主題發言人 內容記錄 學習目標 1了解熟語的特點及類型。 2了解成語、慣用語、歇后語理解一些熟語的內涵。 3. 能正確使用熟語特別是成語。 學習內容熟語 問題導學 一、課前預習。 生利用早自習時間自主閱讀書中74-76頁內容用筆劃出76頁中的含有“馬”字的成語將自認為重要或不理解的成語寫在下面不

34、理解的成語自查詞典解決還不能解決的寫在黑板上看其他組是否能夠解決。 二、你知道熟語有哪些類型嗎(小組合作各組自薦口頭展示5分鐘) 1.黃鼠狼給雞拜年 和尚打傘 2.只許州官放火 朝霞不出門 3.總共五句話打一成語 郵筒堵塞了打一成語4. 背黑鍋、碰釘子、回老家、磨洋工、耍花招 熟語的類型有 三、一快速瀏覽77頁內容了解成語的來源并舉例說明。 生先自主完成小組交流后抽組口頭展示7分鐘 二慣用語、歇后語、諺語 生快速瀏覽77-78頁相關內容后小組合作探究、展示15分鐘 概括熟語的特點舉例說明。抽組口頭展示 請再舉出你們所知道的慣用語、歇后語可自編、諺語的例子各組黑板展示。 四、達標訓練自主完成后小

35、組交流抽組展示7分鐘 教研活動記錄表時  間2012年3月13日地  點高中語文組主持人田金勝記錄人王敏教研主題大教研琵琶行評課活動參加人員：田金勝  張雅娟  譚自力  馮長濤  王娟  王敏、周曉芳研究目標：1.通過評論王敏老師的琵琶行，確定本課時的優缺點，及時進行反思     2.通過組內全體教師共同評課，提高教學教研能力研究過程；一、田組長發言上周二我們學校承擔了閻良區的語文大教研活動，在組內共同備

36、課以后，由王敏老師在高一三班完成了琵琶行第一課時的講解，現在請大家就這一節談一談自己的意見和建議二、語文教師評課優點：1、教師的基本功比較扎實，尤其是教師朗誦，能夠讀出感情，讀出意境，為學生創設了情境2、導入較好，通過詩歌和小故事引出詩人，點出白居易的才華，為后面的學習埋下伏筆，思路清晰3、教師的課堂應變能力較強，能夠快速反應巧妙處理課堂突發狀況，及時采取措施來應對缺點：1、對學生的回答要準確及時給予評價，比如學生分析琵琶女當年的生活用了“快樂”二字，晚年是被“拋棄”，這都是不準確的，教師應該在當時就指出并更正2、可以適時地改變教學思路，學生已經認識到“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”，就可以

37、先分析“痛”，再分析兩人的人生經歷和遭遇3、詩歌應該有詩歌的上法，不應是敘事，而是從詩歌的角度去講，但結合我們的學生情況，可以有更新的教學思路三、小結 活動反思：1、通過此次評課活動，大家交流了意見，就王敏老師教學過程中存在的問題及時進行指出和解決2、通過評課活動，提高了我們的教學教研能力高三語文備課組集體研修活動記錄時間：地點：主題：以“循序漸進，追求實效”為主題的集體研修，意在探討高三教學的有效性問題。人員具體內容：此次研修由三個板塊組成：一、高三語文總體復習策略的匯報（發言人：李丹）；二、各層次復習策略的探討（發言人：張艷、李牧舟、李來豹、張雪、李玉濤，提問人：田玥、李娟、李寧

38、、崔超、張艷，參與研討者：郝欣雨、于麗娜、閆偉峰、何春梅、谷學峰、張崢）三、經驗傳授及領導指導發言（發言人：焦小杰、劉春霞主任、梁英輝主任、劉子遠校長）在第一個板塊中，李丹老師匯報了高三語文備課組一輪復習的總體安排和復習策略，劉校長認為復習計劃嚴謹周密，任務安排科學合理，復習進度穩步有序。第二個板塊中各層次的代表教師暢談了自己提高教學有效性的具體做法，可操作性強，實用有效。例如：張艷老師的“哄、逗、批、夸”法、李牧舟老師的“敲山震虎、一箭雙雕”法、李來豹老師的“強調工具性、聯通史地政”、張雪老師的“春風化雨、注重人文性”、李玉濤老師的“類化、細化” 法等經實踐檢驗切實有效的復習策略深得與會者的

39、一致認可。而幾位首輪高三的老師及青年教師，從教學實踐中提出的困惑也引起了大家的積極探討。他們的問題很有現實針對性。例如，田玥老師提出的“校中校學生思維懶惰的問題”、崔超老師提出的“學生對語文發自內心的歧視問題”都引發了大家熱烈的研討。第三個板塊中，紀聰濤老師對上屆高三復習的三點反思（小閱讀的難度、作文的訓練方向、題型的模擬與創新），非常有借鑒和指導意義；劉春霞老師的幾點提醒（考場優秀作文的特點、大閱讀題的表述問題等）令我們警醒；梁主任、劉校長也對語文備課組的工作給予了充分的肯定，并對下一階段的工作提出了希望。短短的兩個多小時轉瞬而逝，但大家將平日零散的教學感悟梳理出來，經過碰撞交流，獲得了豐厚

40、的收獲。既對先前的復習做了深入反思，又對下一階段的工作明確了方向、樹立了信心。相信高三語文備課組會百尺竿頭更進一步！ 高三備課組活動主題：   商討二輪復習專題確定及自編練習分工基本設想（供討論）：二輪復習目標是突破提升，方法是多練少講、多歸納總結答題套路、多研究學生答題情況。1、每周當堂做一份模卷（聯課）,一節課講評；專題時間編寫要求（如有合適題目，可用紙質資料拼湊而成）負責人古文 每份2篇，共3-4份，精選浙江最近各地模擬卷陳宜詩歌 約15道，找典型的，相對有套路的或問題新穎的愛雪論語 約15道，盡量涉及每一課，精選最新

41、的，林仙現代文 約10篇，精選浙江最近各地模擬卷，盡可能典型芳都語用 約15道，收集最近各地模擬卷，形式內容力求新鮮德省語基  大府 限時考安排：  以1-12班級順序，輪流編寫每周一份模擬卷：每人負責精選一份，自己先做再印刷，確保質量。                   項目名稱縣級公開課磨課項目負責人陳海波活動時間2012.10.2

42、7活動地點高二（6）活動主題從文化層面解讀文言文主 講 人陳小偉參加對象高三備課組成員及高二 潘修將老師申請學時2學時活動內容及進程1、10月26日，陳小偉老師在備課組會議上陳述了自己的教學設想。2、10月27日，小偉老師在高二（6）班借班上課。3、聽課老師充分肯定了小偉老師的課堂，但也誠摯地提出了改進意見。做為一堂縣級公開課，精益求精是必須的?；顒臃此寂c建議     磨課最能鍛煉一位老師。小偉老師在上漁父這堂課前，查閱了相當多的資料，課堂自信、從容，和學生配合得相當好。但在時間的掌控，及內容的取舍上還需斟酌。若能同課異構，或許對開課及聽課老師

43、收獲都會更大。過程確認                                     科研處負責人簽字：項目名稱集體備課會項目負責人毛芳都活動時間2012.9.5活動地點高三段教師辦公室活動主題高考復習計劃及自編練習商討

44、主 講 人毛芳都參加對象愛群、芳都、賽光、張筆、小仙、炳淼申請學時 活動內容及進程會議由 毛芳都老師主持，備課組成員首先就暑假高考備課會初擬的一輪復習計劃展開充分深入的討論，在復習階段安排及目標和重點等問題上達成統一認識，并由毛芳都執筆形成書面計劃。根據教科室要求，結合本組本學科實際，細化同步練習編寫的內容和格式，并落實分工任務。具體內容如下：一、指導文獻高考考點分布、能力層級以考試說明為準，會考參見會考標準；知識點和能力層級的具體解析、把握，參考學科教學指導意見；復習用書采用世紀金榜。二、目標任務高考總復習分三個階段：第一階段全面夯實基礎，逐個擊破考點，注重聯系課內。著眼高考基礎，

45、適當顧及會考。（時間結點：第一學期末）第二階段強化重點專題，探究命題規律，總結答題方法。突破重難點，明晰得分點。（時間結點：市二模前）第三階段訓練應試能力，指導答題規范，重視回歸反芻。鞏固舊知識，提高得分率。（時間結點：高考前）三、第一學期復習安排：期末前完成高考全部考點內容的復習，并留足時間會考備考。除作文外，分六大專題逐個有序復習。具體安排如下：專題內容復習時間選用練習負責人字音、字形、詞語早讀課自編輪流編寫病句9.69.15以復習用書為主，自編補充炳淼語用題9.1610.12分類匯編高考真題和部分模擬題芳都、炳淼現代文小閱讀10.1310.20復習用書中高考題小仙現代文大閱讀10.21-

46、11.14匯編高考真題和部分模擬題約10篇愛群詩歌鑒賞11.1511.30匯編高考真題和部分模擬題約10篇張筆論語12.112.14課內練習、模擬題愛群、芳都、賽光、張筆、小仙、炳淼會考12.15會考做模擬卷為主，適當梳理重點篇目愛群、芳都、賽光、張筆、小仙、炳淼 活動反思與建議通過商討論證，復習計劃更科學更切實可行；復習思路更清晰目標更明確；復習內容和進程更合理有序。特別是關于同步練習編寫的討論，明確了格式要求，規范了編寫流程，落實了具體專題和負責人，使本學期同步練的質量了保證。過程確認科研處負責人簽字：語文示范課聽評課記錄（一）    日前

47、聆聽了我校古苑老師一年級的“生本”示范課，感受頗深，真切體驗到“三人行必有我師也“，在聽課中我感覺到古苑老師的教學中人文性凸現明顯。在此，我想將我的收獲與大家分享。    本課從目標來看，有兩個大要求。一是讀通讀順課文，整體感知課文大意。二是識字。    從設計來看，對應目標做到了簡潔，主要分為兩大塊：    一是識讀結合，寓識于讀，把課文讀好。首先是老師的示范讀，然后請小朋友選擇自己最喜歡的自然段讀給小伙伴聽，接著是錄音示范讀；學生跟著錄音讀；小組展示讀；全班讀；每一次的讀

48、都使得學生知道自己讀的目的是什么；同時每一次讀都要求學生指讀，讀的形式多樣，非常符合一年級小朋友的年齡特點，讓學生在多次反復的讀中感知了課文內容，非常值得我們學習。    二是寓識字于游戲中。    識字教學是一年級生本教學的重點。本課教材識字量是相當大的。古苑老師采取了多個小游戲，寓識字于游戲中，取得了良好的效果。首先是小組內互幫互學，然后小組展示，接著有摘桃子游戲識字，有開火車識字，一環緊扣一環是識字認字教學，學生學得興味盎然。    古苑老師的課中讓我感受最深的還是古苑

49、老師非常注重學生的習慣培養。一年級正是學生學習習慣養成的關鍵時期。特別是生本的教育理念倡導小組合作、探究，對學生的傾聽習慣、發言習慣要求更高，這節課古苑老師的課堂調控能力很高，組織課堂非常強。她利用學生耳熟能詳的古詩吸引學生的注意力。例如：課前師生交流中，“誰的小手最聽話？誰的小手最靈巧？翻書比賽等。”非常好地培養了學生課前的準備習慣。    這次聽課對我的震撼很大，教學是要充滿熱情，充滿追求的。我一定要在以后的不斷學習中去保持這種熱情，去激勵自己不斷進取。   語文示范課聽評課記錄（一）梅江區鴻都小學  

50、; 李瑞雪    日前，梅江區“名師班”語文聽評課小組在我校進行了聽評課活動，我校巫小娜老師為名師們展示了一節語文課，下面我就這一節課談談我的感受。    巫老師的這節課所選的教材是小學語文S版十二冊課文文天祥，這一節課較好地體現了學生的主體地位，給予了學生充分的學習時間和空間，體現了學生的自主、合作、探究的學習模式。由此我想到了著名特級教師周一貫老師關于課堂教學的一些思考：    一、“課堂”本應是“學堂”    課堂是學生

51、和老師的生命共現場，而且課堂是因學生而設，學生占了極大部分，教師只是來為學服務的，所以“課堂”應當是“學堂”，而不該是“講堂”。小學生的課堂更應當是適合兒童自主學習的場所。教師要力避各種變相的以“講”代“學”。越俎代庖的結果，雖然由教師授予確實會比讓學生探究來得簡捷、清晰，但讓學生自己發現，自己解決的重大教育價值卻因此喪失殆盡。所以，教師的作用只能是兒童自主學習活動的組織者、引領者、參與者和促進者。因為有許多事情雖可以由別人代替，唯獨學習是無法由別人代替的。巫老師以“感悟文天祥的語言”作為課堂教學的主線，讓學生在小組內進行充分地說，小組成員互相補充。隨后以小組代表進行匯報展示，這就是“以學代講”，學生在課堂上的學習需求通過自己的努力得到了滿足，在滿足中扎扎實實地實現了發展。這樣的“課堂”才是真正的“學堂”。    二、“教本”其實即“學本”    課本是一課之本，但課本應該是“教本”還是“