1、不確定性教學設計阮橋鎮中心小學 王敏莉【教學內容】北師大版小學數學四年級上冊第 95-9695-96 頁。【教學目標】知識技能1.1.通過猜測和簡單實驗，讓學生初步體驗事件發生的確定性和不 確定性。2.2.初步能用“一定”“可能” “不可能”等詞語來描述生活中一 些時間發生的可能性。教學思考與問題解決在探索的過程中，利用已有的知識經驗，進行大膽的教學猜測， 充分經歷猜想- -驗證的探索過程，培養學生的猜測意識，表達能力一 級初步的判斷和推理能力。情感態度在探索與發現的過程中，激發學生樂于鉆研用于嘗試的精神，增 強學習數學的興趣和學習數學的自信心。【重點難點】重點：能對一些事件的可能性作出正確判

2、斷。難點: :能對一些事件的可能性作出正確判斷，用數學語言描述探 索發現的過程和結論。教具學具課件，硬幣，每個小組準備三個盒子（1 1 號、2 2 號和 3 3 號盒子）， 1010 個白球，1010 個黃球，5 5 個白球和 5 5 個黃球。教學設計一、游戲激趣，談話導入教師出示一元硬幣，“這是什么？用它可以干些什么呢？” 師：利用這個硬幣我們可以玩一個游戲，同學們想玩嗎？ 教師先介紹硬幣的正面和反面，再介紹游戲的玩法。玩多次“猜正反”。（學生有的猜正面，有的猜反面。） 師：結果能確定嗎？揭示課題：這節課我們一起來學習“不確定性”，（板書課題）出示主題圖（第 9595 頁），聯系生活，讓學生

3、發現，在生活中像 這樣的事件存在著不確定性，這些事數學課中的一項內容，可見數學 就在我們身邊。二、合作學習，探究新知小組合作摸球活動。教師給每個小組準備好兩個紙盒。請每組的組長在 1 1 號盒里放入 8 8 個黃球。1.11.1 號和 2 2 號盒，體驗“一定”。（1 1）猜一猜，摸一摸。請每位小朋友從 1 1 號盒和 2 2 號盒里各摸出一個球，每次摸球之前 先猜猜是什么顏色，摸球之后看看是什么顏色，看看猜得對不對，然 后用自己喜歡的方法把顏色記錄下來，記錄后，把球放回盒子里搖勻， 再輪到下一個同學摸。（2 2）議一議，說一說。各人摸完后，根據各組記錄球的顏色情況討論一下有什么發現， 再匯報

4、摸 1 1 號盒和 2 2 號盒的情況和猜的結果。師小結：當我們知道摸的結果只有一種情況，我們可以用“一定” 來描述。（板書：一定）2.2.體驗“不可能”。師：大家都知道 1 1 號盒里只有黃球，1 1 號盒里能不能摸出白球呢？ 藍球呢？ 2 2 號盒里只有白球，能不能摸出黃球呢？紅球呢？學生匯報結果，讓學生體驗到“不可能”。師小結：像這樣確定的事件，我們可以用“不可能”來描述。（板書：不可能）3.33.3 號盒，體驗“可能”。師：我們繼續摸球。請小組長在 3 3 號盒里放入 5 5 個白球和 5 5 個黃 球，然后按照摸 1 1 號盒和 2 2 號盒的辦法來摸球。師：這次我們又發現了什么？（

5、盒子里面放了白色和黃色的球， 所以摸出來的可能是白球，也有可能是黃球。）師：像這樣不確定的事件，我們可以用“可能”來描述。（板書：可能）4.4.小結。師：通過整個摸球活動，我們發現了什么？讓學生討論，回答。師小結： 一般事情的發生都有“一定”“可能”與“不可能”三 種情況。三、聯系生活，鞏固新知1.1.請你來當判官。出示教材第 9595 頁說一說的內容。師：原來，數學就在我們身邊，在我們生活中處處都有“可能性” 那么，你能用“一定”，“可能”和“不可能”對幾個與我們生活緊 密相關的現象進行準確的判斷嗎？“一定”的，畫；“不可能”的，畫x；“可能”的，畫0。小組討論后，教師指名匯報，師生共同解決

6、。2.2. 說一說。師：同學們，生活中到處都有“可能性”，你還能想到哪些生活 中發生的“可能性”？請大家在小組里說一說。小組說一說后，教師指名說說。四、實踐活動，鞏固新知師：小精靈看到我們玩得這么高興，他也想加入我們的游戲，大 家歡迎嗎？課件出示教材第 9696 頁練一練第 1 1 題，教師述說題意：1.1.笑笑摸一次，可能摸到什么顏色的球？2.2. 同桌輪流摸，能摸到什么顏色的球？3.3. 前三次摸到的都是黃球，下一次一定會摸到黃球，對嗎？五、總結評價，深化新知說一說這節課你有什么收獲？還有哪些不明白、有疑問的地方?學生暢所欲言。師小結：像這樣存在“可能性”的問題，是數學課里面的知識， 它包含“一定”、“不可能”和“可能”三種情況，它跟我們的生活 是緊密相關的，請同學們回去留意