1、在數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)"摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是數(shù)學(xué)素質(zhì)教學(xué)的一個重要任務(wù)，應(yīng)該圍繞學(xué)生的創(chuàng)新個性、創(chuàng)新動力、創(chuàng)新的思維品質(zhì)、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新才能等方面進(jìn)展。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的途徑和方法中，數(shù)學(xué)課外活動是重要途徑和方法，寬松和諧的教學(xué)環(huán)境是重要條件。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)素質(zhì)教育 創(chuàng)新精神 數(shù)學(xué)氣質(zhì) 數(shù)學(xué)活動 教學(xué)形式數(shù)學(xué)素質(zhì)教育是整個素質(zhì)教育的一個重要領(lǐng)域。在這個領(lǐng)域中，進(jìn)步學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，是數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的一個重要任務(wù)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，就成為當(dāng)前數(shù)學(xué)教育工作者積極討論的研究課題。筆者僅就數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的內(nèi)容、途徑和方法

2、以及數(shù)學(xué)教學(xué)與整個學(xué)校創(chuàng)新教育工作的關(guān)系，談?wù)勛约旱目捶ǎ怨┩噬倘丁Ｒ弧?shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的幾個方面1.注重學(xué)生數(shù)學(xué)氣質(zhì)的形成，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新個性。前蘇聯(lián)研究中小學(xué)生數(shù)學(xué)才能個別差異的心理學(xué)家克魯切茨基指出：“數(shù)學(xué)氣質(zhì)是一種復(fù)雜的個人的心理形成物。它通常表現(xiàn)為“力求把周圍的現(xiàn)象數(shù)學(xué)化，總是處處注意現(xiàn)象的數(shù)學(xué)的側(cè)面，注意空間的數(shù)量的關(guān)系、聯(lián)結(jié)及各種函數(shù)的依存關(guān)系。用數(shù)學(xué)的目光看世界，力求現(xiàn)象數(shù)學(xué)化，應(yīng)是這種所謂數(shù)學(xué)氣質(zhì)的本質(zhì)所在。它對于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的才能和“創(chuàng)造性才能的形成至關(guān)重要。如：有這樣一道辨析題，三十六口缸，九只船來裝，只能裝單，不能裝雙，問如何裝。一個有數(shù)學(xué)氣質(zhì)的人當(dāng)然包括

3、有一定數(shù)學(xué)經(jīng)歷，可立即領(lǐng)悟到這是把一個偶數(shù)表示成奇數(shù)個奇數(shù)之和的數(shù)學(xué)問題。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中通過引導(dǎo)學(xué)生有意識地用數(shù)學(xué)的目光去注意事物之間的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，探究事物之間的數(shù)量關(guān)系，學(xué)生會逐步形成數(shù)學(xué)氣質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生對事物的濃重的好奇心，對問題的敏銳感，強(qiáng)烈的探究愿望和堅(jiān)持性，敢于質(zhì)疑問難、挑戰(zhàn)將來的勇氣。這正是具有創(chuàng)新意識的人的典型的個性心理特征。2.注重學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新動力。數(shù)學(xué)興趣是學(xué)生的一種力圖接近、探究理解數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)活動的心理傾向，它是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺性和積極性的核心因素。它不僅對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有極大的推動作用，而且還使學(xué)生在集中精力獲得知識的同時，努力地去進(jìn)展創(chuàng)造

4、性的活動，成為創(chuàng)新的動力因素。數(shù)學(xué)由于其高度的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓浴⒔Y(jié)論確實(shí)定性和應(yīng)用的廣泛性等特征，決定了數(shù)學(xué)教學(xué)的難度，往往使學(xué)生視如畏途。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，都是要從教學(xué)素材中選取通俗生動的事例，采用適宜學(xué)生年齡特征的方式激發(fā)學(xué)生的興趣。在興趣的形成過程中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引起學(xué)生的探究活動，進(jìn)而成為創(chuàng)新的動力。3.注重?cái)?shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的品質(zhì)。數(shù)學(xué)教學(xué)既是一種數(shù)學(xué)知識的傳授活動，也是學(xué)生數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練活動數(shù)學(xué)活動。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)側(cè)重于前人的經(jīng)歷，使學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中成為承受前人所發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識的容器，極大地限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的開展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)通過對數(shù)學(xué)符號組合的分析、圖形

5、的證明、計(jì)算的變化等數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生在邏輯理解、抽象概括，對稱欣賞、表象創(chuàng)造、變化聯(lián)想等方面，得到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性、直覺性和獨(dú)創(chuàng)性等創(chuàng)新思維的優(yōu)良品質(zhì)。為此，應(yīng)該鼓勵學(xué)生擺脫那種習(xí)慣性解決問題的思維方式，鼓勵學(xué)生在發(fā)散思維的根底上進(jìn)展聚合思維，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)直覺思維。"4.注重學(xué)生數(shù)學(xué)才能的進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一就是要進(jìn)步學(xué)生的數(shù)學(xué)才能。對中學(xué)生而言，數(shù)學(xué)才能就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)再造性的才能。即在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，迅速而成功地掌握知識和技能的才能。它主要表現(xiàn)為計(jì)算才能、邏輯思維才能和空間想象才能等三大方面。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的才能

6、，并向“創(chuàng)造性數(shù)學(xué)才能轉(zhuǎn)化，就必須注重?cái)?shù)學(xué)活動的教學(xué)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)中形成和開展學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的才能，并力爭參與社會理論，解決具有社會意義內(nèi)容的實(shí)際問題，促使其創(chuàng)新才能的形成。二、數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的途徑和方法1.具有創(chuàng)造性地教和學(xué)的課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的主渠道。創(chuàng)新的教學(xué)離不開教學(xué)的創(chuàng)新。學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，創(chuàng)新的課堂教學(xué)是主渠道。要使這條主渠道順利暢通，必須改變舊的傳統(tǒng)思想觀念，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，把學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)作為數(shù)學(xué)素質(zhì)教學(xué)的重要內(nèi)容；必須擯棄傳統(tǒng)的教學(xué)形式，采用科學(xué)探究性的教學(xué)形式和創(chuàng)造性培養(yǎng)的教學(xué)形式，如嘗試自學(xué)探究型、引導(dǎo)探究型等教學(xué)形式，在這樣的教學(xué)形式中進(jìn)展創(chuàng)造

7、性地教和學(xué)。2.開展豐富多彩的數(shù)學(xué)課外活動，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要途徑和方法。數(shù)學(xué)課外活動是對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的延伸和開展。根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和愛好，開展多種形式的數(shù)學(xué)課外活動，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神具有重要的意義。3.創(chuàng)造寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要條件。心理學(xué)研究說明：“一個人的創(chuàng)新精神只有在他感覺到心理平安和心理自由的條件下才能獲得最大限度的表現(xiàn)和開展。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要創(chuàng)造這樣一種寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在心理舒暢的情景下愉快地學(xué)習(xí)，從而發(fā)揮自己的聰明才智，進(jìn)展創(chuàng)造思維和想象。三、通過數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，應(yīng)納入整個學(xué)校的創(chuàng)新教育體系之中1.數(shù)學(xué)是構(gòu)成學(xué)科教育

8、體系的組成部分，是進(jìn)展創(chuàng)新教育的一個重要領(lǐng)域。在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，應(yīng)納入整個學(xué)校的創(chuàng)新增長率體系之中，才能構(gòu)成創(chuàng)新教育的宏大合力，到達(dá)進(jìn)步學(xué)生方面素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的。2.數(shù)學(xué)教學(xué)要與學(xué)校思想品德教育工作相結(jié)合。學(xué)科教學(xué)是思想品德教育的重要途徑。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要完成數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，還要根據(jù)思想品德教育工作的特點(diǎn)和規(guī)律，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新品德，即在創(chuàng)新過程中要有崇高的理想信念、神圣的責(zé)任感和使命感、無私的奉獻(xiàn)精神、和諧的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。3.數(shù)學(xué)教學(xué)要與其他學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。學(xué)科教學(xué)是進(jìn)展創(chuàng)新教育的主陣地，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能是學(xué)科教學(xué)的重要內(nèi)容。學(xué)生通過各學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，使得多學(xué)科知識融匯貫穿，多種才能、方法和手段的得以綜合，可為創(chuàng)新策略的建立和豐富打下良好的根底。4.數(shù)學(xué)教育要與校園文化建立相結(jié)合。校園文化是學(xué)校的教學(xué)和其他活動所反映出的一種意識形態(tài)和表現(xiàn)形式。其豐富的內(nèi)容和多彩的形式對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和創(chuàng)新才能的進(jìn)步起著熏陶、感染和潛移默化的作用。數(shù)學(xué)教學(xué)作為校園文化的一個重要組成部分，應(yīng)充分交融于校園文化建立之中，利用校園文化氣氛的潛移默化影響，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。總之，在數(shù)學(xué)素質(zhì)教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的