1、冀教版二年級上冊數學教案第一單元觀察物體（一）第一課時：觀察物體教案觀察物體是冀教版教材二年級上冊的內容，學生在此之前已經有了辨別前后左右的知識基礎，本課的教學重點是讓學生在體驗中明白在不同的位置觀察到物體的形狀是不同的，并能辨認從不同的面觀察到的物體形狀。教學目標：讓學生通過觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，要全面了解物體的特征，就需多方面、多角度觀察，并學會根據看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。使學生在觀察物體的過程中發展初步的空間觀念，提高解決問題的能力，感受局部與整體的關系，滲透全面觀察事物的辯證思想。教學重點：體驗到不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不

2、同的。教具準備：課件、玩具教學過程一、創設情境，導入新課1請學生仔細看大屏幕，根據照片來猜猜這是誰？出示一張學生背面照片，學生猜測。根據學生的回答，出示學生正面照再猜猜，你們知道這是誰嗎？你們要是看見哪個面的照片你就能猜出來呢？從側面我們的確很難確定，當同學們看到前面就認出來了，是這樣的嗎？剛才同學們看得都特別仔細、特別認真。用眼睛仔細、認真的看這就叫“觀察”。2出示“盲人摸象”的情景圖，讓學生看圖講故事，激發學習興趣。二、授新課今天老師給大家請來了一個好朋友，瞧！就是這只玩具大象。小朋友們，喜歡這只玩具大象嗎？它可愛嗎？小朋友想一想：你坐在玩具大象的哪一邊？請大家頭不要偏，手不要動，仔細觀察

3、玩具大象，思考一個問題：仔細觀察，坐在你的位置上能看見玩具大象的什么？請一位學生站起來向全班學生說說？結合學生發言，課件分別出示在不同面拍攝的玩具大象的照片，讓學生進行描述，同時教師進行板書：前面、后面、側面。為什么觀察的是同樣的玩具大象，大家剛才說的卻不一樣呢？結合回答，教師歸納：由于位置不同，所以觀察角度就不同，看到的玩具小熊的形狀也就不一樣了。下面咱們換換位置再觀察觀察。現在你又看到玩具大象的哪個面呢？這回和剛才看到的一嗎？通過我們前面兩次的觀察，你發現了什么？有什么話想和大家說說嗎？教師小結：在不同的位置觀察到物體的形狀是不同的。學生閉眼想：在正面、側面、背面能分別看到玩具大象的什么？

4、活動一：照片找位置。老師出示一張照片，學生想一想：這張照片具體的觀察位置在哪兒？是在房子的什么面拍攝的？請學生用最快的速度站到玩具房子的那個面吧！活動二觀察茶杯老師拿出茶杯，請學生從不同位置觀察，剛才咱們不管是坐在自己的位置上，還是換了位置以后，都只能看到了茶杯的一個面。如果能讓每個小朋友全面地看到茶杯的前后左右四個面，那才好呢！你們有什么好辦法能看到茶杯的前后左右四個面嗎？請大家開動你們聰明的腦袋想想吧！四人換座位也可以把茶杯轉一轉。大家發現了：要全面的觀察物體可以圍著它轉，從四處看；也可以讓它給我們轉一圈來進行觀察如果是一些較大的物體，同學們想一想，那應該怎么辦呢？對于一些較大的、不能動的

5、物體，我們就要站在不同位置，從不同角度觀察，才能看得更清楚、更全面！也就是說我們應該根據具體情況靈活選擇觀察方法！三、拓展運用激勵創新小亮他們也有一個玩具一一汽車，讓我們看看他們看到的是汽車的那一面吧。請小朋友拿出課本，自己動筆來連連線吧！課件同步出示圖片，展示連線的正確答案，集體反饋。三位小朋友正在觀察一輛小卡車，他們所站的位置都不相同，在他們的位置上分別看到的是汽車的哪個面呢？四、學生小結這節課我們學到了什么？五、教師總結今天我們知道了在不同的位置觀察到的物體的形狀是不同的。希望大家課后能夠處處留心觀察，從不同的角度進行觀察和感受，做一個勤于思考的好孩子！第二課時：觀察物體教學重點能辨認從

6、上、正、側面觀察立體圖形所看到的平面圖形。教學難點能辨認所看到的圖形。教具準備小黑板長方體模型、正方體模型、球的模型一、創設情境師：大家聽過這兩句詩嗎？“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”教師可以在黑板上畫出簡圖解釋一下，同是一座山，在不同的方位看，看到的是不同的。這節課我們就從不同的方位觀察物體，看看能觀察到什么圖形。二、自主學習（一）觀察餅干盒1 .學生觀察4頁情景圖，看看圖中都有誰？他們在做什么？（學生匯報）2 .小組說一說三個小朋友看到的圖形會是什么樣子的？3 .全班交流。4 .討論：為什么三個小朋友看到的圖形不一樣？5 .全班交流（1）學生充分發言表述，原因是看的時候位置不一樣。教師

7、規范語言：1從前面看，也可以說從正面看。2紅紅看到的圖形可以說是從側面看到的。3丫丫看到的圖可以說從上面看到的。（2）用正面、側面、上面來描述三個小朋友看到的圖形。（二）觀察長方體1 .小組觀察后，派組員到小黑板上畫看到的簡圖。2 .講解員講解。（結合自己組的模型）3 .質疑：和他們對著的三個面各是什么樣子的？4 .全班交流（使學生明確長方體對著的面樣子一樣。）（三）觀察正方體和球1 .師：剛才我們觀察長方體知道了從上、正、側面看到的圖形不同，并且知道長方體相對的面一樣。那么我們從上、正、側面觀察正方體和球會看到什么圖形呢？2 .自己先想象一下。3 .小組觀察交流。4 .全班交流（引導學生表述

8、出正方體從上、正、側面看到的都一樣，都是長方形，球無論從哪個方向看，看到的也都一樣，都是圓。）三、質疑四、課堂小結。五、鞏固練習練一練的1、2、3題。教學環節一、問題情境1 .由看圖講故事的形 式引出活動的內容，引導 學生看懂圖意，了解圖中 的信息。2 .鼓勵學生提出問 題。同時，引出教材中的 問題。二、自主探究1.提出教材中的問 題，讓學生試著列出算式,第二單元：加減混合運算第一課時：加減混合運算教學內容：冀教版數學二年級上冊第6、7頁教學目標:1 .結合具體情境，經歷探索連加運算的計算方法的過程2 .掌握100以內數連加運算的計算方法，并能正確地計算3 .在解決簡單問題的過程中，體會數學與

9、生活的密切聯系。課前準備：動畫或圖片教學方案:教學預設師：同學們都喜歡講故事，現在，誰能看著情景圖講故事。學生講故事時，關注學生是否發現了情景圖中的數學信息。師：根據圖中的信息誰能提出數學問題?對學生提出的一步計算的簡單問題可以現場解答。第29屆奧運會我國獲得多少塊獎杯？”的問題，學生提出來就進入下一個環節，學生提不出來，教師參與啟發提出。師：要求第29屆奧運會我國獲得多少塊獎杯？”怎樣列算式？在學生列出51+21+28之后，啟發學并結合交流說明51+21+28是連加運算2.在鼓勵學生嘗試計 算解答問題。給學生充分 的自主學習時間。生說一說自己怎樣想的，如：有金牌51塊,銀牌21塊，銅牌28塊

10、,一共獲得多少塊？如果有學生列出兩個算式：51+21=72（塊）72+28=100（個），教師也給予肯定，師生一起把兩個算式改為一個算式：51+21+28,告訴學生這樣的算式叫做連加。師：這樣的連加算式，你會計算嗎?試i試。學生獨立計算，教師及時巡視，一方面，發現學習有困難的學生給予及時的鼓勵和必要的指導；另一方面，了解學生出現的算法以及算法中出現的問題，準備下一步組織學生交流。師：把你的算法和結果向大家介紹一4 .交流歸納算法。在下，說一說先算的什么，又算什么，結果學生交流個性化算法和結 果的同時，說一說先算的 是什么，又算的是什么， 結果是多少。使學生了解 連加要從左往右依次計 算。4.交

11、流用豎式計算的 方法。教師重點指導一個 豎式書寫的過程。是多少。一般方法是：先算38加20,再加35,結果等于93;如果出現先算38加35,再加20,可讓學生說一說是怎樣想的，并談談看法。同時說明一般情況下的計算方法。師：連加，一般情況下，從左到右依次計算。師：誰愿意把你豎式計算的方法給大家介紹一下。多數學生可能會用兩個豎式計算，如果學生出現一個豎式的，就直接指導，如果沒有出現，教師主動介紹。師：加減混合運算，也可以用一個豎式進行計算三、嘗試練習試一試中的題目，先 讓學生獨立完成，然后再 交流。重點讓學生說一說 先算什么，再算什么。四、課堂練習1.練一練第1題，先 說一說運算順序，然后計 算，

12、交流時，談一談怎樣 估計連加運算的結果。師：同學們看這兩道連加運算題，請你自己算一算，檢查一下連加運算知識學的怎么樣。教師巡視的時候，要特別的關注學困生。看他們是否已經掌握豎式的計算方法。師：再來自己完成4道連加運算，看誰算的既正確又快。對于連加運算的結果的估計比較復雜，所以作為討論的內容，不做學習要求。師：誰知道第2題是什么意思?2.練一練第2題，師生：計算再連線。生共同弄清題意，再讓學師：我們就算一算，幫助小朋友找一生自己做。找他們的書包吧。做完后交流計算的結果。3.練一練第3題，讓 學生讀題，弄清楚題中的 數學信息和問題。再結合 自己的生活經驗解答。交 流時，要注意讓學生有條 理的說出自

13、己的解題思路 和解題方法。師：同學們讀一讀第3題，題中講了一件什么事情？你知道了什么？問題是什么？五、數學沖浪師：同學們前面練習完成的不錯。數使學生了解題中的信息和問題后，自己解答。交流時，若學生采取分步計算的形式也應予以肯定。讀題弄懂題意，讓學學沖浪是很有挑戰性的問題，想試試嗎?生試著寫出連加算式。再 把自己編的算式與同學交 流，重點說一說是怎么樣 的。師：請同學們讀一讀題，誰能把這道題的要求說給大家聽。部分參考答案：只要學生的算式正確即可。也可在機動課時搞一下交流活動。第二課時：加減混合運算教學內容：教材第8、9頁。教學目標1 .結合具體情境，學習、理解加減混合運算的順序。2 .掌握100

14、以內數加減混合運算的計算方法，并能正確計算能力目標鍛煉學生解決生活中實際問題的能力。情感目標在解決簡單問題的過程中，體會數學與生活的密切聯系。教學準備：動畫或圖片教學過程:教學設計設計思路備課隨筆一、情景引用學生喜聞樂見入的動畫激發學生學習(1)以動畫興趣。引起學生探索片或講故事的形欲望，自然而然進入式引出教材中新課。現在有多少個培養學生發現數球”的情景圖。學信息，提出數學問(2)引導學題的能力。這是學生生看懂圖意，明白要解決什么問題。二、探究、交流要具備的一項基本能力。培養學生組織數學信息解決實際問題的能力。安排此環節1.小組討論的目的是：100以內你們喜歡看動畫片嗎？今天老師就請你們看小羊

15、買球”播放動畫片(或結合情景圖講故事)。首先問學生：從這個動畫片中，你發現了哪些數學信息？然后，讓學生根據圖中的信息提出數學問題，對學生提出的簡單問題可以以復習口算的形式解決。最后引出：還剩多少個球”教師應有意識的訓練學生完整表達自己意思的習慣和能力。在組織學生交流的時候提如何列出算式。 先自己動腦筋 想，再將自己的 想法說給同桌或 小組聽。2.鼓勵學生 自己試著算一 算。加減混合運算的綜合 算式在教材中首次出 現（根據情景圖和問 題）。所以有必要采 取小組合作的方式共 同解決。培養學生獨立解 決問題的意識和能3.交流算法力。給學生必要的獨（1）學生向立解決問題的時間,全班展示自己的 不僅有助

16、于養成良好做法。的獨立思考習慣，也（2）教師加有助于合作交流的有強指導用豎式計 算的方法。三、實踐與 應用1 .試一試， 行不行計算：40 37 + 5338 + 47 65先讓學生獨 立完成，再交流 先算什么，再算 什么。效進行。把自己獨立解決 問題的思路或解決問 題中的困惑與大家一 起交流，培養學生合 作交流的意識，以及 同伴交往的能力。豎式計算是大數 目計算的重要方法， 加減混合運算的豎式 計算又是一個難點。 所以教師必要的講解 和指導是很關鍵的。這里將第二個練出適當的要求。先說自己解決問題時是怎樣想的，如：原來有18個白球，23個花皮球，就應該用18+23，小羊買走22個，就是又少了2

17、2個，就應該再減去22個。然后說自己如何列算式。所以列出算式就是：18+23-22,或者列出兩個算式：18+23=41（個），41-22=19（個）。再說自己的計算過程。學生獨立計算的過程中，教師及時巡視，一方面，發現學習有困難的學生給與及時的鼓勵和必要的指導；另一方面，獲得相關的反饋信息，準備下一步組織學生交流。讓學生把自己的算法充分展示出來，教師可以把學生不同的算法板書在黑板上，對學生的算法只要正確就要加以鼓勵，不正確的方法再下一步做重點的講解、指導和糾正。結合學生的算法，教師對加減混合運算的豎式計算方法。比如書寫格式，先算什么，后算什么等等。通過教師的指2.練一練, 看誰棒先估計一下 結

18、果，再說一說 運算順序，然后 計算。73 39 +46 42 + 50 66 43+ 27 50 96 80 + 353.幫一幫, 找書包可以以小組 活動的方式進 行，看那組找的 對，找的快。4.做一做, 算乘客(1)景圖和題目內 容。要求學生讀 題，初步弄清楚 題中的條件和問 題。演習題先加后減”改為先減后加”，一是避免與前一題重復，更重要的是師學生體驗加減混合運算的豎式計算方法。繼續培養學生的估算意識和估算能力。通過適當的小比賽提高學生對計算的興趣通過生活中的實際問題，使學生體會數學與生活的聯系。但大段敘述的應用題學生理解有一定難度。所以本環節結合出示情題目內容、情景圖以模擬表演的形式幫助

19、學生理解清楚題意。展示自己，體驗成功，談一談本節課的收獲，使學生體驗(2)模擬表到成功的喜悅，增強學好數學的信心。(3)獨立解此項內容留給學導和講解幫助所有的學生理解加減混合運算的豎式計算方法。學生獨立完成時，教師巡視的時候，要特別的關注學困生，看他們通過教師的講解或指導是否已經掌握豎式的計算方法。對他們再次加以必要的指導和幫助。先引導學生進行估計，然后交流一下運算順序，再讓學生獨立計算。學生將估算的結果與自己的計算結果相對照，體驗估算與計算的差距。每小組一份學習材料，每小組五人，每人完成一道，然后共同評價交流。看看看那組找的對，找的快。教師此時只對小組的情況進行了解，而不作任何指導。都完成之

20、后對學生各組的表現作出評價，以表揚和鼓勵為主。學生在情景圖或實際演示的啟發下完成。在模擬表演的時候，教師再次讀題，學生按照老師讀出的內容進行表演，使學生在具體的情境中理解題答生充分的想象空間，(4)交流解使學生的創造性充分題策略、列式和發揮。算法。四、拓展與延伸1 .體驗成功2 .數學沖浪你能用12、13、16、17四個數(每個數只用一次)編成一個加減混合算式嗎？試試看。能編出幾個？再計算出來。課后與同伴交流。請家長評價。意，然后獨立解答。學生獨立解答時，教師再一次多學習有困難的學生進行幫助和指導。組織交流時要注意讓學生有條理的說出自己的解題策略和解題方法。若學生采取分步計算的形式也應予以肯定

21、。教帥要鼓勵學生談自己的感受，尤具鼓勵平時不大發言的學生大膽表達自己的想法。部分參考答案：1612+13=1713+1612=1716+1312=171312+16=1713+1617=1212+1713=1612+1716=1316+1317=12土壁寸寸只要學生的算是止確即可。也可在機動課時搞一下交流活動。第三課時：加減混合運算教案教學目標1 .根據加減混合式題的運算順序，正確地列豎式進行計算。2 .提高學生的計算能力。3 .培養學生良好的書寫習慣，激發學生學習數學的興趣。教學過程1 .復習。(1)用口算卡片進行口算練習。7+412-318-930+1544+635-1010-59+67+

22、747-2058-1840-30(2)用豎式計算下面各題：38+25+1816+29+25學生完成后，請兩名同學板演，教師訂正如下：教師提問：連加的題目按什么順序計算？學生回答：連加的題目從左往右依次計算。教學意圖：通過復習，可以使學生做好知識和心理上的準備，為運用遷移學習新知做好鋪墊。2 .新授。(1)教學例1:100-56-29=15讀題，說說這道題與剛才所做的復習題有什么不同？學生可做如下回答：復習題是連加，這道題是連減式題。教師可向學生進一步說明，這節課，我們就來學習像這樣的。(教師板書課題：連減)通過對連加的學習，你能用學過的知識獨立試做這道題嗎？學生獨立試做，并請一名同學板演。教師

23、訂正答案如下：100-56-29=15教師向學生說明，像這樣的連減混合式題也是按從左往右的順序進行計算，也像連加一樣，可以用簡便寫法列豎式計算。列豎式計算下面各題：56-24-3067-34-19學生獨立完成，教師訂正如下：(2)教學例2:100-(56+29)=讀題，說說例1與例2有什么區別？學生回答：例1是不帶小括號的連減式題，而例2是帶有小括號的混合運算式題。教師提問：算式中的小括號有什么作用？學生回答：小括號可以改變算式的運算順序。教師進一步提問：小括號怎樣改變題目的運算順序？學生可做如下回答：沒有小括號的算式，按從左到右的順序計算，有小括號的算式就要先做括號里面的計算，再做括號外面的

24、計算。說說例2的運算順序。學生回答：先做括號里面的56+29,然后用100減去56+29的和。按照剛才所說的運算順序獨立完成例2,要求列兩個豎式進行計算，想一想：有沒有簡便寫法？教師訂正答案如下:100-(56+29)=15教師說明：由于要先算小括號里面的，這種式題的豎式沒有簡便寫法，只能寫兩個豎式。完成下面兩題：33+(55-46)76-(13+42)教師訂正答案：說明，在加減混合的運算中，能口算的不用寫豎式。教學意圖：這兩個例題的教學，全是采用學生試做的方法。學生通過對以往知識的學習，運用知識的遷移完全可以解答這兩道題。教師要對學生信任，發揮學生的主體意識。3.課堂練習。(1)計算課本11

25、頁試一試(教師訂正答案72219847723197798265)(2)把下列計算中不正確的改正過來，想一想錯在哪里？64(17+28)=1926+(86-59)=53教師引導學生分析，第小題是錯的，第小題是對的，26+27得53,用27+26也得53,交換兩個加數的位置和是不變的。而第題把被減數和減數的位置變換了，這是不正確的，因為被減數是整體，減數是部分。通過比較分析，使學生明確不是任何加減混合的兩步式題都能用簡便寫法來計算。如果括號前面是加法，可以用簡便寫法；如果括號前面是減法，就不能用簡便寫法。教學意圖：通過這兩組的學習，使學生鞏固的方法及豎式的正確寫法,加深學生對有小括號的加減混合式題

26、豎式寫法的認識。4.課堂小結。今天這節課學習了什么內容？你有哪些收獲？還有什么問題？教學意圖：通過課堂小結，使學生對所學知識有更清楚的認識，給學生提供總結和質疑的條件與機會，意在發揮學生學習的主動性。第二單兀表內乘法（一9第一課時：認識乘法教學內容：課本16-17頁教學目標：1 .了解乘法的意義。認識“X”號，會讀會寫乘法算式，會把連加算式改寫成乘法算式。2 .鼓勵學生積極參與學習活動，經歷由加法算式抽象出乘法算式的過程。3 .通過有趣的情境圖，激發學生學習乘法的興趣。教學重點：了解乘法的意義。認識“X”號，會讀會寫乘法算式，會把連加算式改寫成乘法算式。教學難點：鼓勵學生積極參與學習活動，經歷

27、由加法算式抽象出乘法算式的過程。教學準備：視頻投影、課本插圖。教學過程：一、復習引入出示算式，學生獨立完成3+3+3+35+54+4+4+4+42+2+2+2+2+2學生完成后說出這些算式有哪些相同的地方。二、創設情境，探究新知。師：同學們，喜歡玩嗎？那今天咱們就先來談談玩的事情。放假的時候你們都去哪里玩了？生：動物園、公園、北京、游樂場師：游樂場都有什么好玩的？生：小火車、卡丁車、飛機、劃船、碰碰車、打槍師：我們教材上也有一幅游樂場的圖，（出示課本插圖），在這幅畫面中，藏著好多的數學問題，我們看誰能在玩中學到數學知識！師：請你們仔細觀察，說一說從這幅圖中你發現了哪些數學信息？生：有20個人在

28、坐小火車，有6個人在跳繩，有8個人在玩碰碰車。師：你們觀察得可真仔細。現在，你們能根據圖中的這些數學信息提出一些用加法解決的問題，并列式解答嗎？生1:坐小火車的一共有多少人？4+4+4+4+4=20（人）生2:跳繩的一共有多少人？3+3=6（人）生3:玩碰碰車的有多少人？2+2+2+2=8（人）師：隨機板書算式。師：你們真能干，根據大家提的問題，我們寫出了這么多算式，現在我們一起觀察一下這些算式，你發現了什么？生：觀察算式，并說說自己的發現。先把自己的發現說給小組同學聽，然后全班匯報。（如果學生發現加數的特點，教師順勢總結，如果學生沒有發現,教師引導學生看加數相同的算式中加數的特點。使學生發現

29、每個算式中，這些加數都是相同的。）師：通過觀察，我們發現了這幾個算式有一個共同的特點，那就是：每個算式中所有的加數都是相同的。（邊說邊指著黑板上的算式）象這樣的加法算式，我們叫它求幾個相同加數的和。師：你能說一個這樣的連加算式嗎？生：能師：誰來說一個？是幾個幾相加呢？（3-4人）師有意識板書2個（選長的），師也可說一個寫下來。師:像這樣的加數相同的連加算式還可以寫出很多很多，有的加數的個數實在太多，比如24個3（板書）寫起來、計算起來都很麻煩，所以老師告訴你們，還有一種簡便的計算方法，可以解決求幾個相同加數和的計算問題一一就是我們課前提到的乘法。師：像這樣求幾個相同加數的和可以用加法計算，也可

30、以用乘法計算，我們就用這個加法算式做例子吧：指4+4+4+4+4,像這樣5個4連加，我們就可以寫成乘法算式4X5或5X4（板書）師：這個乘法算式中，有一個新的符號朋友（乘號），說對了！就是乘號，看一看乘號像什么？生：像叉子、樹杈師：（用手勢表示乘號）5個4相加的和等于20,也就是4X5或5X4,計算的結果等于20。（板書=20）師：誰能讀一讀這兩個乘法算式？生讀4X5讀作：4乘55X4讀作：5乘4（5-6人）齊讀師：同學們，現在你們能把3+3=6和2+2+2+2=8這兩個加法算式也改寫成乘法算式嗎？自己在練習本上試一試！生試寫。師：誰把你寫出的乘法算式讀一讀，還有其他寫法嗎？（師板書在加法后）

31、生1:我寫的是2X3=64X2=8生2:我寫的是3X2=62X4=8師：好，現在請同學們打開課本40頁，把你改寫的乘法算式寫在橫線上。生寫，同桌互相檢查一下。師：剛才同學們還舉了很多連加的例子，現在，就請大家選擇其中一個寫在自主小天地中，并改寫成乘法算式。看誰寫的又對又快！生寫。師：誰愿意把你選的連加算式和改寫的乘法算式給大家介紹一下，注意說清“我選的連加算式是，改寫成乘法算式是"（2-3人）隨機板書乘法算式。師：現在我們一起來比較一下這些（指板書）連加算式和改寫的乘法算式，你有什么感覺呀？生：用乘法省勁、簡單師總結：看來，求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡單。三、簡單應用：師：另

32、外老師這兒還有一組花片圖呢。（電腦出示花片圖），仔細看一看，你有什么發現？生：我發現是紅色的，我發現有3組，每組有5個花片。師：每組有5個花片，有3組，那一共有幾個花片呢？你會列式計算嗎？生：指名說一說。師：可以，還有不同意見嗎？生交流不同方法。師：xxx同學直接就列出了3X5=15的乘法算式，真棒，誰來讀讀這個乘法算式？生：2人讀后，全班齊讀。四、練一練師：下面我們一起來看課本17頁練一練中的習題，看誰能利用今天我們所學的知識來解決這些問題。第1題，這道題是什么意思呀？誰看懂了？生：寫算式，一個加法，2個乘法的。師：完全正確，下面大家就按要求把算式寫在課本上。生寫。師：誰說說你寫的算式？生匯

33、報。師：同意嗎？好，請大家自己完成第2題。師：說說你寫的乘法算式。生：6X2=12,讀作6乘2等于12。師：誰寫的和他的不一樣？生：2X6=12讀作2乘6等于12。師：這2個算式都對。師：老師這里還有一個算式（出示3+4+5=10，你們看能把他寫成乘法算式嗎？（不能）為什么？（加數不相同）所以說，只有在加數相同的情況下，我們才能將加法算式改寫成乘法算式。這道題怎樣改就能用乘法算式來表示了呢？生提出自己的意見。五、課堂總結師：通過這節課的學習，你有什么收獲嗎？師：看來大家的收獲都不少。其實不僅在游樂場中我們能學到數學知識，生活中處處有數學，只要我們用數學的眼睛去發現，就一定會收獲多多，希望大家今

34、后都能做生活的有心人。好，這節課我們就上到這里。板書設計：認識乘法5X4=20乘號讀作：5乘4等于20第二課時：認識乘法各部分名稱教學內容：課本1819頁。教學目標：1、通過練習使學生進一步明確乘法的意義，認識乘法算式中各部分的名稱。2、通過學生的主動探索，經歷知識的形成過程，體驗觀察，比較的餓數學思想和方法.3、感受數學知識間的內在聯系，體驗數學問題的探索性，激發學生的學習熱情.教學重難點：正確白理解乘法的含義，知道乘法與加法的聯系.教學過程：一、復習引入.1、昨天我們學習了什么內容？什么情況寫可以用乘法來表示呢？你能舉個例子嗎？2、出示題目：哪些加法算式能改寫成乘法算式。5+5+5+51+

35、4+62+2+20+0+0+0+0+0（設計意圖：通過練習，引導學生在讀一讀，寫一寫的過程鞏固了乘法算式的讀法，寫法，使學生進一步的體會到了乘法的含義.）二、新授1、學習18頁內容課件出示18頁主題圖引導學生觀察畫面你看到了什么？（先讓學生收集信心讓后再交流匯報）引導學生提什么數學問題.（一共有多少只梅花鹿呢？）（設計意圖：依據教材所提供的資源，為學生創設了一種問題情景，不但培養了學生發現問題和決解問題的能力，而且激發了學生的學習熱情.）冀教版二年級上冊數學教案你能用算式表示出來嗎？（先讓學生在練習本上獨立完成.）然后再交流匯報結果是怎樣得來的.）學生列式：4+4+4=12（個）4X3=12（

36、個）問：你是怎么想的呢？為什么可以乘法表示呢？你們喜歡那種算法？為什么？（先引導學生思考然后再交流匯報.）問：同學們你們知道乘法各部分的名稱嗎？（老師說明）板書：4 X3=12乘數乘號乘數積（設計意圖：組織學生列式時，不限制用什么方法計算，把選擇方法解答問題的餓權利留給了學生，體驗了算法多樣化的理念.借助加法得出乘法算式的結果，不但進一步溝通了加法與乘法間的聯系，而且為揭示乘法的各部分名稱做好了準備.）還可以寫成什么乘法算式？3X4=12三、鞏固練習：1、P19,練一練內容四、小結：通過這節課的學習你們有什么收獲呢？學生自由發言。板書設計：認識乘法4+4+4=124X3=123 X 412冀教

37、版二年級上冊數學教案第三課時：2、3的乘法口訣教學內容：二年級數學上冊第20-21頁內容。教學目標：1、通過創設情景，經歷編制2、3的乘法口訣的過程，體驗2、3的乘法口訣的來源，并能熟記2、3的乘法口訣，進一步理解乘法的意義。2、掌握2、3的乘法口訣，能運用口訣正確地進行乘法計算，會解決一些簡單的、用乘法計算的實際問題。3、通過練習，進一步提高學生的計算能力和思維的敏捷性。教學重點：1、使學生熟記2、3的乘法口訣，能夠比較熟練地進行乘法計算。2、進一步明確乘法口訣的含義和來源，溝通乘法與加法的聯系。教學難點：理解、明確每一句乘法口訣的含義。教學準備：多媒體課件。教學過程：一、復習鋪墊，復習連加

38、導語：今天我就和大家一同來學習2.3的乘法口訣。（板書：乘法口訣）二、創設情境，探索新知。1、學習2的乘法口訣擺花片學生動手操作，每組擺2個，擺兩組（1生到前面演示）學生看圖列出加法算式。說出乘法算式。師編出乘法口訣并板書擺2個花片說出乘法算式編出乘法口訣說出2的乘法口訣（2句完整口訣）2、學習3的乘法口訣用小棒擺三角形用3根小棒擺一個三角形學生自己說出乘法算式和口訣擺2個三角形學生說出加法算式和乘法算式編出相應的口訣擺3個三角形學生列出加法算式和乘法算式編出相應的口訣整理關于3的乘法口訣學生齊讀大家剛才編出的是幾的乘法口訣？（板書：3）數一數，3的乘法口訣有幾句，自己小聲讀一讀。小組內互記2

39、、3的乘法口訣。對口令記口訣。（要求：對口令的形式熟悉2-3的每一句口訣，可以使用不同的形式的組合，要多給學生參與和練習的機會。）三、鞏固練習。完成課本21頁13頁內容。四、全課總結。鼓勵學生自由發言。板書設計：2.3的乘法口訣1x1=1一一得一2X1=21X2=2一二得二2X2=4二二得四3X1=31X3=3一三得三3X2=62X3=6二三得六3X3=9三三得九第四課時：4的乘法口訣教學內容：課本22-23頁教學目標：1 .使學生進一步熟記2、3、4的乘法口訣，2 .能正確運用2、3、4的乘法口訣進行計算。教學重點、難點：熟記4的乘法口訣并能運用口訣正確進行計算教具、學具準備：多媒體課件。教

40、學過程：教師活動學生活動一、復習引入1、背一背：采取游戲形式，背2、3的乘法口訣。小組背男、女生背獨立背背完后，交流你是怎樣記住的？2、說一說：這句口訣所表示的意義。二三得六二二得四3、算一算：（出示口算卡片）3X1=2X3=1X1=2X2=1X2=3X3=2X1=3X3=背一背，交流記法。說一說口訣的意義。二、探究新知。學生動手用小棒擺正方形擺一個正方形學生說出乘法算式和口訣師板書后齊讀擺2個正方形，用了幾根小棒學生列出加法算式、乘法算式、編出相應的口訣冀教版二年級上冊數學教案擺3個正方形，學生列出加法算式、乘法算式，說出相應的口訣擺4個正方形學生說出加法算式、乘法算式、并說出相應的口訣學生

41、總結4的乘法口訣齊讀三、鞏固練習完成課本23頁“練一練”的內容四、全課小結鼓勵學生自由發言板書設計：4的乘法口訣44X1=4或1X4=4一四得四4+4=84X2=8或2X4=8二四得八4+4+4=124X3=12或3X4=12三四十二四四十六4X4=164+4+4+4=16冀教版二年級上冊數學教案第五課時：5的乘法口訣教學內容：課本2425頁教學目標：1、知道5的乘法口訣的的來源和意義，掌握5的乘法口訣，能運用口訣正確地進行乘法計算和解決一些簡單的實際問題。2、在編口訣、用口訣的過程中，初步發現一些簡單的規律，培養觀察、分析、推理的能力。3、讓學生在解決問題的過程中，進一步體驗數學與生活的聯系

42、培養學生合作參與的意識，感受探索的樂趣。教學重點、難點：編5的乘法口訣，理解掌握口訣，用口訣正確地進行計算。教學過程：一、復習準備，揭示課題。1、先讀下面的算式，再說一說每個算式的含義。5X22X22、這些圖片都和哪個數字有關系？（出示課件）3、依次+54、揭示課題：5的乘法口訣二、探究新知。1、引導編口訣。一只手有幾個手指？也就是求幾個5是多少？怎樣列式？板書：1個51X5=55X1=5如果編口訣就是“一五得五”兩只手有幾個手指？也就是求幾個5是多少？師生一起列式、編口訣。2、嘗試編口訣。3只手有幾個手指？4只手呢？5只手呢？(1)讓學生試著列出乘法算式，并編出口訣。(2)小組交流。(3)匯

43、報：3個55X3=15,3X5=15三五十五4個55X4=20,4X5=20四五二十5個55X5=25五五二十五3、記口訣。(1)齊讀口訣。(2)找規律記口訣。(3)對口令記口訣。(4)讀歌謠，記口訣三、鞏固練習。完成課本24頁“練一練”第15題。學生獨立完成后展示其作品。四、歸納總結。讓學生說說這節課有什么說獲。板書設計:5的乘法口訣1X5=55X1=52X5=55X2=103X5=55X3=154X5=55X4=20一五得五 二五一h 三五十五四五二十五五二十五5X5=25第六課時：6的乘法口訣教學設計教學內容：教科書第26-27頁例題及相關練習題。教學目標：1、知識目標：使學生掌握6的乘

44、法口訣，學會運用6的乘法口訣進行簡單的計算。2、能力目標：培養學生的推理能力。3、情感、態度和價值觀目標：通過觀察、嘗試等，培養學生自主學習能力和探索精神。教學重點：掌握6的乘法口訣教學難點：能夠比較熟練地運用6的乘法口訣進行計算教學準備：多媒體課件教學過程：一、復習舊知，引入新課（1）師生合作對口令。（2）口答：3個5相加是多少？師：這節課我們接著來學習6的乘法口訣。（板書課題）二、創設情境，學習新知師：同學們，現在老師要帶大家去花園里參觀，你們高興嗎？（高興）那么我們就一起出發吧！1、出示第一幅情景圖。（課件出示）師：同學們請看，花園里里漂亮嗎？師：我們再往下看。2、課件演示出現一只小蜜蜂

45、圖，引導探究：(1)這條只小蜜蜂有幾條腿？(6)說明：一只小蜜蜂有6條腿，也就是1個6。出示乘法算式和相應口訣。師板書3、課件再出示一只小蜜蜂圖。師：又來了一只小蜜蜂，現在是幾只了呢？(2只)師：2只小蜜蜂一共有多少條腿呢？指名答：乘法算式引導學生說出相應的口訣。4、課件再出示第3、第4、第5、第6只小蜜蜂。(1)師：又飛來了一些小蜜蜂，現在是多少只了呢？那這些小蜜蜂一共有多少條腿呢？(2)課件出示課本第26頁主題圖及空格。師：寫出相應的乘法算式和口訣同桌同學共同完成。是巡視(3)學生匯報。指名回答并集體訂正后，引導理解：1個6是6,2個6是12,3個6是18,4個6是24,5個6是30,6個

46、6是36。(4)小結：這就是今天這節課我們學習的新內容6的乘法口訣。(5)采用多種形式熟記，體驗6的乘法口訣。(自由背、齊背、分組背、指名背等)三、鞏固練習完成課本26頁“練一練”內容四、全課小結鼓勵學生自由發言。板書設計：6的乘法口訣1X6=66X1=6一六得六2X6=126X2=12二六十二3X6=186X3=18三六十八4X6=246X4=24四六二十四5X6=306X5=30五六三十八八二十八6X6=36第四單元第一課時：角的認識教學內容：課本30-32頁。教學目標：1、通過操作，使學生經歷直觀認識角的過程。2、知道角有一個頂點，兩條邊，會用紙折或或大小不同的角。3、能在長方形、三角形

47、等圖形中找到角，激發學生對角的好奇教學重、難點：知道角有一個頂點，兩條邊，會用紙折或或大小不同的角。教具、學具準備：多媒體課件、紙片、小棒教學過程：一：情境創設：師：我們先來看一幅圖（出示圖）這幅圖上有許多我們認識的圖形，請同學們仔細觀察圖，把你發現的圖形用你手中的小棒擺出來（學生操作，教師巡視）擺完后和你的同桌說一說你擺了哪些圖形？分別用了幾根小棒？（全班匯報交流）生1:我用四根小棒擺成了一個長方形；生2:我用三根小棒擺成了一個三角形；生3:我用四根小棒擺成了一個正方形；生4:我用四根小棒擺成了一個菱形；生5:我用兩根小棒擺成了一個角；隨學生的匯報，教師把用兩根小棒擺成的圖形，放在投影上展示

48、.師：剛才經過大家的認真觀察、積極動腦，我們擺出了許多圖形。其中像這樣用兩根小棒擺出的圖形就是我們今天認識的新圖形角。哪個是角呢？角就是這兩根小棒相夾的部分。請大家也像這幾位同學這樣用兩根小棒擺成一個角。拼完后，同桌互相指一指哪是角？把你拼得角用手勢告訴老師。二、探究與體驗師：剛才大家用小棒拼得角都是固定的角，下面大家想不想做一個可以活動的角，請大家用準備好的兩條硬紙板和一個圖釘做一個活動角（學生操作）師：把你做的角舉起來，同學們做的都不錯！請大家像老師這樣移動角的一條邊，你發現了什么？把你的發現和你同桌說一說。生匯報：生1:我發現移動一條硬紙板角的大小發生了變化。生2:我發現移動一條硬紙板可

49、以形成大小不同的角。生3:我發現兩條紙板的張口越大角越大，張口越小角越小。（移動角的一條邊你發現了什么？這一開放性問題的設計符合了新課標的精神，學生的思維比較活躍，通過同桌交流，發現并進一步理解了角的大小與兩條邊張開的大小有關，學生親身經歷了知識的形成過程.）師：移動一條硬紙板都可以形成哪些角呢？請大家舉起來（找幾人回答）同桌互相比較一下誰得角大？誰的角小？師：總結，也就是說可以形成這幾種類型的角（電腦出示實物圖）如果把這幾種角畫下來是這樣的（電腦出示角）這就是角，我們把它叫角1、它叫角2、它叫角3。請同學們仔細觀察這三個角，你發現他們有什么共同的特點？（同桌互相說一說）生：匯報。師：我們把這

50、兩條直線叫角的兩條邊（出示）這個點叫角的頂點。師：剛才通過大家的積極動腦認真操作我們認識了角，并制作了一個活動角，下面我們來做一個折紙的游戲好不好？請大家用準備好的彩紙折一個角，折完后，同桌互相說一說哪是角的邊，哪是角的頂點？生：交流（找45人展示）師：在日常生活中還有許多的地方有角，誰來說一說你在哪見過角？（指名說）（讓學生在生活中找角，把數學知識擴展到學生的現實生活中，學生情緒一下子調動了起來。）師：大家認識了角，你們想不想自己動手畫一個角？教師示范，學生認真觀察說一說應怎樣畫，請大家打開書58頁，自己試著畫出三個大小不同的角，畫完后同桌互相指一指角的邊和頂點。三、實踐與應用1、出示教材練

51、習題。同桌互相說一說哪些是角，哪些不是角，為什么？2、問題討論”欄目，哪些圖形里有角，哪些圖形里沒有角？說明理由。四、全課小結：鼓勵學生自由發言。板書設計：角的認識第二課時：銳角和鈍角的認識教學內容：二年級上冊冊第3335頁頁教學目標：1、讓學生知道周圍許多物體的表面有各種各樣的角，了解數學與日常生活的聯系，培養學生學習數學的興趣。2、培養學生初步的觀察能力，會從實物或平面圖形中辨析各種角。3、結合生活情景，進行操作活動，使學生在已有知識的基礎上認識銳角和鈍角，會用尺子畫出各種角。4、通過操作活動提高學生的觀察分析能力。初步培養學生思維的靈活性，發展學生的智力。教學重、難點：使學生在已有知識的

52、基礎上認識直角、銳角和鈍角，會用尺子畫出各種角。一、創設情境啟發導入1、（出示圖片）談話激趣。2、觀察圖片，并與同桌說說你發現了什么？3、學生匯報引入角”。師：這位同學找到了角，你也能找到一個角嗎？（課件逐一演示）4、（點擊，實物去掉、只剩角）師：上學期我們已經認識了角，請同學們回憶一下你都知道哪些有關角的知識？（直角、畫角、做角、找角）二、主動探究獲得新知（一）小組討論合作交流、1、就地取材師：請小拿出自己的三角板，認識觀察，說一說你發現了什么。2、合作交流師：這么多的角娃娃在黑板上可真有點亂，你們能把它們分分類嗎？認識特殊的角：直角學生找到尺子的直角。3、指名小組匯報結果，并說出直角的頂點

53、和邊。（二）分類驗證滲透方法1、驗證直角師：（指直角一類）我們怎樣來驗證這些角是是不直角呢？（用三角板比一比）2、學生上臺驗證，并說出自己是怎樣比的。3、驗證其它兩類角師：他說得對嗎？誰還能用這種方法來驗證其他的角嗎？4、給角取名設問1:你能給比直角小的角起一個好聽的名字嗎？師：小朋友們給它起的名字真好聽！其實在很久很久以前數學家就給它們起了一個名字，叫銳角。和老師一起說：銳角銳角。快找一個銳角，舉起來給大家看一看？設問2:你能給比直角大的角也起一個名字嗎？真不錯，數學家也給它起了一個好聽的名字叫鈍角。和老師一起說：鈍角鈍角。快找到一個鈍角，舉起來給大家看一看。5、師：好！那現在誰能完整地說一

54、說角按大小可以分成幾類？在學生自主探索出角的分類后，再來分類驗證，學生通過動手動腦動口一系列活動，獲得新知。特別是給角起名字環節設計，吸引全體學生都來自由想象，輕松表達，把學習氣氛推向高潮。三、實踐運用深化發展1、做角：請小朋友們快速地做一個自己喜歡的角，并給身邊的小朋友說一說，它是什么角，好嗎？開始吧！2、舉例：小朋友們做出了這么多的角，其實在我們的生活中它們也隨處可見，說一說生活當中你在哪也見過這些角？3、師：其實用我們人體四肢也可以表示角，誰愿意給大家展示一下。4、畫角：看來生活中的數學知識可真多呀！剛才我們認識了角，也在生活中找到了角，還利用自己聰明的大腦、靈巧的小手制做出了許多自己喜歡的角，那如果老師說出一個角，你能在紙上畫出來嗎？老師說學生畫，然后學生同桌之間互考。（教師巡視，選一些角貼在黑板上）師：你們喜歡這些角朋友嗎？可是它們迷路了，找不到自己的家了。你們愿意幫助它們嗎？（學生練習）三、鞏固練習完成課本3435頁內容四、課堂小結這節課你學得