1、人教版一年級下冊語文手捧空花盆的孩子教案 人教版一年級下冊語文手捧空花盆的孩子教案(一) 教學目標： 1、正確認識“盆、位”等12個生字，會寫“分、要”等6個生字。 2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，會用“十分”說話。 3、能通過閱讀理解故事的主要內容，懂得誠實是一種美德，愿意做一個誠實的孩子。 教學重難點： 1、認識12個生字，會寫6個生字。 2、有感情地朗讀課文。理解“國王為什么選中手捧空花盆的孩子?” 教學準備：多媒體課件、幻燈機、紅筆、獎勵學生的小五角星、在黑板上畫好一個開滿鮮花的花盆和一個空花盆以及一個田字格。 教學過程 課前交流：拿出你們做的綠豆實驗看看、說說。 一、觀看

2、黑板簡筆畫，導入新課 1、示簡筆畫(一個開滿鮮花的花盆和一個空花盆)揭題。 師擊掌：小眼睛，看這里，你們喜歡哪幅圖?(生說喜歡開了花的花盆) 師：我們都喜歡開滿鮮花的花盆，可有一個國王卻被一個空花盆吸引住了，(板書：空花盆)更喜歡一個手捧空花盆的孩子，(板書：手捧的孩子)這是為什么呢?今天我們來學習29手捧空花盆的孩子這篇課文。(板書：29)(多媒體播放課題) 2、齊讀課題二遍。 3、這個手捧空花盆的孩子是誰?(板書：雄日) 二、認識花盆寶寶，快樂學字 1、借拼音自由讀課文 三個要求：借拼音認真讀課文;圈出課后的生字多讀幾遍;看看課文有幾個自然段，標一標。(看誰讀得又快又好) 2、反饋：演示多

3、媒體課件(帶拼音的12個生字)，我們來喊出這些花盆里的生字寶寶。指名一排排讀，再齊讀。 師：你發現什么?(后鼻音、平舌音的字等，重點“盛”) 演示多媒體課件：(4個前鼻音、2個后鼻音、2個翹舌音、1個平舌音的字)。歸類齊讀。 演示多媒體課件：(去拼音的字)去掉它們的帽子你們還能叫出他們的名字嗎?(指名讀12個生字再齊讀) 演示多媒體課件：(花盆、挑選、宣布、十分、發芽、規定、盛開、一絲、表情、煮熟)我們來做游戲，給生字找個小伙伴，讀對了花盆會開出美麗的花來。(學生開火車讀) 3、寫字(我發現你們的嘴巴都很會讀書，現在再來比比誰的眼睛最亮?) 示多媒體課件：田字格的“分”字 (1)觀察田字格中的

4、部位。(上八下刀) (2)怎樣寫得好看?(結構挨緊，四邊留地方，寫在田字格正中)表揚學生真會觀察，真細心。(獎勵小五角星) (3)在田字格中范寫：左上格撇，右上格捺，橫折勾在橫中線上，橫中線和豎中線交*點上起筆寫撇。 (4)生在田字格中練寫“分”字。描紅一個，寫兩個，看誰寫得又快又好。 (5)在幻燈機下展示寫得不夠好的字，用紅筆糾正，再展示寫得好的字。 三、學習第一自然段，讀中感悟 1、我們把這些字送回課文讀讀看，指名讀第一自然段，仔細聽聽他讀得怎么樣?(生評一評) 2、理解“繼承人”的意思：就是要繼承王位的人，要做國王的人。 四、觀察插圖，感讀第二自然段 人教版一年級下冊語文手捧空花盆的孩子

5、教案(二) 學習目標 1.認識“盆”、“位”、“選”等12個生字。會寫“分”、“要”等6個字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述課文。 3.知道誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人。 教學重點 識字、寫字、朗讀課文。讓學生感悟出誠實的品質最可貴。 課時安置： 2課時 教學準備： CAI課件 教學過程 教學案例(一) 第一課時 一、創設情景，導入新課 1.談話：上節課我們結識了一些小伙伴，不但知道了他們之間的故事，還明白了一些道理。今天我們再次走進童話王國，超越時空回到古代(適時播放相關錄像或有關畫面)，看那兒的人們吵吵嚷嚷在干什么?原來國王用一種獨特的方法選繼承人，是什么方法呢?為什么

6、最后手捧空花盆的孩子成了繼承人?談談課文，我們就知道了。 2.板書課題，齊讀課題。 二、初讀課文，自學生字 1.語文一年級下冊手捧空花盆的孩子教案：自由讀課文，圈出身字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。 2.復習學過的識字方法：我們以前學過哪些識字方法?(加偏旁、減偏旁、組合法等)運用以前所學的識字方法，識記生字。 3.小組交流自學所得(每個小組選出一個代表匯報自學情況，師相機指導)。結合本課實際，歸納和總結自主識字的常用方法： 加偏旁、換偏旁：分盆;先選;拉位; 字義和字形結合：煮 4.猜字游戲“開”字上面長犄角。 5.再讀課文，邊讀邊想：國王用一種什么方法選繼承人?為什么最后手捧空花盆的

7、孩子成了繼承人?(屏幕出示)并用“”劃出讀不懂的問題。 6.先討論以上問題，后質疑。 三、細讀課文，讀中感悟 (一)讀第三自然段 1.自讀思考。 2.討論：雄日是怎樣培育花種的?從中體會到了什么? 3.感情朗讀。先自由放聲朗讀，再指名朗讀。(評議：他讀得怎么樣?) 過渡：當許許多多穿著漂亮衣服的孩子，捧著盛開著鮮花的花盆涌上街頭的時候，雄日呢? (用動畫出示相關畫面) (二)讀第3自然段 1.小聲讀課文，邊讀邊想。 2.討論：看到這些，國王是怎么說的，又是怎么做的?如果你就是國王，看到這些，心里會怎么想，當時會是什么感受?(啟發學生展開合理想象) 3.感情朗讀。邊讀邊想象當時的情景，把自己的感

8、受融進去讀課文。 4.再讀課文，找伙伴合作，準備表演第三自然段內容。(提示：雄日的話可以根據前文自己補充，最好能復述下來。) 5.表演課本劇。 (三)讀最后一段 1.指名朗讀。 2.說一說：那些捧著美麗花朵的孩子們，會想些什么? 3.齊讀國王說的最后一句話。(屏幕出示) 四、總結全文，拓展延伸 1.學了這一課 文你受到了什么啟發? 2.你想對那些捧著美麗花朵的孩子說些什么。 第二課時 一、交流拓展，感情升華 1.說說自己的感受。 2.帶著自己的感受有感情地朗讀全文。 二、檢查生字詞，鞏固識記 1.出示生字詞，學生認讀，用詞說句子。(花盆、一位國王、挑選、并、宣布、十分、發芽、規定、盛開、一絲、

9、盛開、表情、煮熟) (1)齊讀、開火車讀、指名讀。 (2)用詞說句子。課件出示例句： 他十分用心地培育花種。 他十分高興地來到校園。 指名朗讀，齊讀。 “十分”可以換成什么詞?(特別、非常、格外) 試著用“十分”說一句話，鼓勵與眾不同。 三、指導寫字 1.自讀要寫的字，觀察范字，結合具體字，說說注意什么。如：上下結構的字要先寫上邊，再寫下邊;左右結構的字要先寫左邊，再寫右邊;“選”字，要先寫“先”，再寫走之兒。注意提示“沒”字的右上和“朵”一樣，不是“幾”重點指導寫“孩”字。 2.觀察每一部分在田字格中的位置，先描紅，再臨寫。 四、作業 把這個故事講給別人聽。 教學案例(二) 第一課時 一、談

10、話導入，設疑激趣 1.一個月前老師布置同學們做了一個種子發芽的實驗，那么生熟兩粒種子的生長情況有什么不同呢?(學生匯報) 老師祝賀大有的發芽試驗取得了成功，可是你們知道我們這個小試驗會和我們今天的學習有什么關系嗎? 2.出示課題、學生讀題。 4.學習生字“盆”。 5.讓學生就題目提問題，說說自己此時最想知道什么? (通過課前動手實踐，來促進學生對故事內涵的體會和理解。并在課題的置疑中，引起閱讀期待和探究興趣) 二、初讀課文，隨文識字 1.學生自由讀課文，老師提出要求。注意讀準字音，讀通長句子，圈出身字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。 2.復習學過的識字方法：我們以前過的識字方法有哪些?(加

11、偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等)。用以前所學的識字方法或更有創意的識字法來識記生字。 3.小組交流自學所得，教師相機指導。結合本課實際可采用以下方法識字： 加偏旁、換偏旁：分盆;先選;拉位; 字義和字形結合：煮 4.提示大家注意生字中的字音、字形的難點。強調平翹舌音、前后鼻音的發音難點和形近字的區分。同學間互相提醒，達到互助學習。 5.用小老師領讀、開火車讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。 6.逐段指名讀讀課文，邊讀邊校正讀音，并在讀后交流：這位手捧空花盆的孩子叫什么?他最后成了什么?畫出沒有讀懂的問題。 (遵循閱讀教學從整體入手的原則，讓學生初步整體感知故事內容。并結合識字的教學，使學生在多種形式

12、的讀中讀準字音，鞏固識字。) 三、細讀課文，讀中感悟 1.王位繼承人的選拔吸引了眾多孩子的目光，到底誰會勝任如此至高的位置呢?指名朗讀課文最后一段，提問：國王為什么選雄日做繼承人呢? 2.朗讀第二四自然段，邊讀邊思考，并把有關的句子畫一畫。 3.小組合作學習，說一說國王選雄日做繼承人的原因。 (1)提出合作學習的要求：小組內人人發言，結合課文有關句子說說國王為什么選雄日做繼承人? (2)小組合作學習。 4.小組匯報交流，師生研討三、四自然段。 (1)王位選拔賽緊張而激烈的開始了，誰都渴望著自己的花種會開出最美的花朵，那么雄日是怎樣努力的呢?你能用課文里的話說一說嗎? (2)動畫展示種子發芽的過

13、程，討論從中你體會到了什么? (3)把自己當作雄日，有感情地朗讀第二自然段。 a.自由放聲朗讀。 b.指名讀，大家說說他讀得怎么樣? (4)練習用“十分”說話。 a.先讀課后“讀讀想想”中的句子。 b.再想想文中的“十分”可以換成什么詞。 c.練習用“十分”說句子。 (5)國王規定的日子來到了，許許多多的孩子穿著漂亮的衣裳，捧著盛開的鮮花擁上街頭的時候，他們會說些什么呢?如果你就是其中一人，你的心情會怎樣?該怎么說呢? (6)想象手捧鮮花的興奮心情，讀讀這段話。 (7)就在大家高興的時候，國王來了，請大家再讀讀。有沒有不清楚，不明白的地方?誰來說一說? 生質疑問題： a.國王為什么不高興? b

14、.雄日為什么手捧一個空花盆呢? c.雄日的空花盆為什么會讓國王高興了呢? (8)結合學生疑問深化第四自然段的內容。 a.國王一句話也不說，他會想什么呢? b.雄日手捧著空空的花盆，他心里會怎么想呢?怎樣把他的這種心情讀出來呢? c.你為雄日的期望落空而難過嗎?是呀，雄日付出了勞動，可是帶給他的還是那最初時的空花盆，他能不傷心嗎?大家想象一下自己就是那個手捧空花盆的孩子，再讀這一部分。 d.而當雄日最難過的時候，國王卻高興了，對，那是因為他找到了自己最滿意的接班人了，所以他高興地笑起來。來，我們站起來，一起高興地讀一讀。 (這是全文的重點段，通過小組合作學習，深入研讀課文，體會故事的內涵，真正懂

15、得國王為什么選雄日做繼承人，感受雄日的誠實品質。) 四、再讀課文，加深理解 1.再讀課文，自由結合，準備表演第三自然段的內容。 2.表演課本劇。(可配適當的畫面和音樂背景)演后評議。 (建立一個開放而有活力的語文課堂，把學習的權利交給了學生，演一演，評一評，以此檢查學生是否讀懂了課文。) 五、鞏固識字 1.比一比誰的果子摘得多?(讓學生自主識字，鼓勵個性化識記方法。) 2.給生字找朋友。 (識字教學是低年級閱讀教學的重點。讓學生在游戲中識字形，記字音，鼓勵個性化識字和創新。) 六、指導書寫 1.認讀生字“分”、“要”，觀察字的結構及每個部件在田字格中的位置。 2.范寫“分”、“要”。 3.學生

16、描一描，寫一寫。 (寫字教學也是低年級的教學重點，評價和激勵有機結合，激發學生的寫字興趣，打下良好的寫字基礎。) 第二課時 一、復習生字 (一)游戲：種花 課件出示12朵花，上面寫著12個生字，12個花盆，上面寫著12個音節，讓學生把生字和音節對應起來。 (二)我會讀(開火車抽讀后齊讀) 煮飯 盛開 宣布 分數 發芽 規定 花盆 選拔 絲帶 表弟 (對生字、生字詞進行再現，促進學生識記生字，也是對第一教時教學效果的檢查。) 二、復述課文 為激發講故事欲望，進行“故事大王”評比。 (一)自言自語試講。 (二)講故事挑戰賽。賽后頒發故事大王標志。 (三)布置課后實踐活動：把故事講給家人聽。 (復述課文的練習，采用評比“故事大王”的形式，一方面激發了學生的興趣，另一方面也促進學生課文內容的內化。講故事時先自己試講，以求人人參與，再進行挑戰賽，互相競爭，達到高潮。) 三、指導書寫生字 (一)比較“沒”、“位”、“孩子”的共同點。(左右結構，左小右大)再范寫，學生描一描，寫一寫。 (尋找生