1、人教版七年級上冊語文理想教案 人教版七年級上冊語文理想教案 一、案例描述 當代詩人流沙河的理想，是一首贊美性的哲理詩。本詩借助一連串的比喻，從理想的歷史意義、人格意義、人生意義等不同角度闡述理想、贊美理想，使詩歌既富有鮮明形象，又飽含睿言誓語。對剛進入中學不久的初一學生來說，因詩人不平凡的遭遇、豐富的學識以及宏闊的眼光與學生有很大的距離，所以學生理解其文字及深層內涵有一定的難度。 因此，我在用例子和歌曲跨世紀的新一代引導學生初步理解“理想”的內涵以后，把本課的學習重點和難點定為：朗讀品味詩歌，找出你認為最有哲理的句子，或者你最喜歡的句子、難以理解的句子等進行品味揣摩。 學生一個個朗誦自己所找的

2、句子，老師也很到位地進行了指導，學生基本能夠理解到位。課堂氣氛熱烈，聽課的我校語文顧問金老師也面帶微笑，頻頻點頭。 在離下課還有10多分鐘的時候，愛發言的王祎楠又一次舉了手：“有理想者就是一個大寫的人，大寫的人是什么人?” 我認為這個問題很容易，就請其他學生回答，有學生搖頭。這是我在備課時沒有料到的。我只能進行以下的引導 教師：我們請一個同學來擺出一個“大”字吧，(學生甲自告奮勇，擺的姿勢很好)你有什么感想? 學生甲：“大寫的人”就是堂堂正正的、頂天立地的人。 教師：對。這里的大寫并非與小寫相對。外語字母常常有大寫和小寫兩種。但這里所謂的“大寫的人”實際只取大的含義。大者，巨大、堂堂正正之意。

3、表示要作一個在人格方面光明正大的人，堂堂正正的人。你能聯想到我們中國哪些人是“大寫的人”? 學生乙：我看中央臺正在播出漢武大帝，漢武帝雄韜偉略，使漢朝時期的中國成為當時世界強國，漢武帝是大寫的人。 學生丙：老師在開始說到周恩來少年時“為中華之崛起而讀書”，后來為國家鞠躬盡瘁、死而后已，周恩來是大寫的人。 學生： 教師：歷史長河中，屈原為國為民，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”;司馬遷秉持公心，忍辱負重，寫出了有名的史記;岳飛力主抗金，“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”。他們所考慮的不是一已私利，而是民族的大義，是國家的興衰存亡，因此他們是一個大寫的人，是中華民族的驕傲。 當今時代，焦裕祿、孔

4、繁森等，都是頂天立地的大寫的中國人。因此大寫的人就是真正的人、崇高的人、偉大的人。 學生點頭贊同，我也為我的“知識豐富”而暗暗得意，認為自己的隨機應變還是可以的。 課后，金老師鼎力肯定的同時，指出了我在解決“大寫的人”的問題時引導不夠到位。她說：“大寫的人”，為什么只說偉人、他人呢?畢竟偉人、他人離學生實際有點遠，就學生自己說，怎樣做才能成為“大寫的人”?如不作弊、尊敬老師、孝順父母、同學關系和諧 二、反省 一語驚醒夢中人。在備課時，我認為“理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲”、“理想如果給你帶來榮譽，那只不過是它的副產品”等句子是重點句，因此在課堂上聯系到了學生自己的人生體驗和學習生活。但為

5、什么這一句就沒有采用“體驗式”學習法呢?教師有必要面面俱到、只要學生一提出問題就聯系學生的實際嗎?經過半個學期的思考和學習，我對當時的兩個問題看法如下： 1、要關注細節： “語文學習的過程本質上是不斷激活生活體驗的過程，同時，生活體驗也能照亮語文的學習，也可以說，語文學習是在不斷地內視、發現、理解已有的生活體驗及其意義，而已有的生活體驗也在不斷地解讀語文，生活體驗愈豐富，愈能從不同的角度和深度進入語文并掌握語文。 古人云：“毋以善小而不為，毋以惡小而為之?！笔堑?，于細微處見精神，教師在備課時要考慮詩歌的一字一句，更要備學生：不要高看學生，也不要低就學生。而我是也高看學生了，沒有欲設最簡單的問題

6、常常也是最難的問題;在引導學生理解問題時，一下子又跳得太快，沒有給學生搭臺階，說明教育機智的不足。 2、思維的訓練： 蘇霍姆林斯基非常重視思維的訓練，他說：“只有當教師給學生帶來思考，在思考中表現自己，用思考來指揮學生，用思考來使學生折服和欽佩的時候，他才能成為年輕的心靈的征服者、教育者和指導者。在理想學習的整個課堂上，我還是比較關注學生的思維和學習方法訓練的：學生善于提出問題、善于思考問題，一直處在積極思考的狀態。從這一點來說，可以有一兩句不采用“體驗式學習法”，教師也不必面面俱到、只要學生一提出問題就聯系學生的實際，也就是沒有必要每一句都做出細致的分析和理解。 但不能否認：教師必須對課堂教

7、學中可能出現的問題作出恰當估計并有具體設計，避免出現新問題時手足無措。因此，在解決“大寫的人”的問題時引導不夠到位是一個遺憾，這遺憾促使我思考：老師要珍惜課堂教學每一分鐘，力爭在每一分鐘里都獲取最真實、最大的教學效益。 理想與信仰·名人名句 人的活動如果沒有理想的鼓舞，就會變得空虛而渺小。 車爾尼雪夫斯基 理想，能給天下不幸者以歡樂! 高爾基 一個人的理想越崇高，生活越純潔。 伏尼契 一個人追求的目標越高，他的才力就發展的越快，對社會就越有益。我確信這也是一個真理。 高爾基 理想無非就是邏輯的最高峰，同樣美就是真的頂端。藝術的民族同時也是徹底的民族。愛美就是要求光明。 雨果 路漫漫其

8、修遠兮，吾將上下而求索。 屈原 鯤鵬自有天池蓄，誰謂太狂須禁錮? 陸游 鷹擊天風壯，鵬飛海浪春。 司馬光 醉斬長鯨倚天劍，笑凌駭浪濟川舟。 陸游 山溪的理想是大海，臭水溝的理想是池塘;海鷗愛的是大海，蜻蜓愛的是池塘。 佚名 不想當將軍的士兵不是好士兵。 拿破侖 目的高尚，會使所做的事情都同樣高尚。 巴爾扎克 世界上的一切偉大運動都與某種偉大理想有關。 泰戈爾 只要堅持積極的理想，就能產生奮斗的勇氣。 舒勒 對準正午太陽拉弓的人，雖然明知自己射不下太陽，但卻堅信自己一定會比只瞄準灌木叢的人射得要高。 錫德尼 有生命力的理想決不能象鐘表一樣，精確計算它的每一秒鐘。 泰戈爾 過去和現在只是我們的手段，唯有未來才是目的。 巴斯卡 天生我才必有用。 李白 以天下為己任。 孫中山 少年負壯氣，奮烈自有時。 李白 少年立志要遠大，持身要緊嚴。立志不高，則溺于流俗;持身不嚴，則入于匪辭。 張履祥 理想使你微笑地觀察著生活;理想使你倔強地反抗著