1、教 師 教 學(xué) 工 作 手 冊(cè)20142015學(xué)年度第一學(xué)期姓 名 李 小 玉科 目 語(yǔ) 文班 級(jí) 六年級(jí)一班綏德縣第三小學(xué)教 師 工 作 簡(jiǎn) 表簡(jiǎn)介姓名李小玉性別女出生年月1970,7參加工作時(shí)間1992,8職務(wù)（職稱）二級(jí)取得時(shí)間1998,12學(xué)歷大專取得時(shí)間1998，7教學(xué)工作任教科目班級(jí)周課時(shí)數(shù)備注語(yǔ)文六一7其它兼職班主任班主任班級(jí)六一學(xué)生人數(shù)62論文獲獎(jiǎng)?lì)}目等級(jí)日期單位或報(bào)刊其它獲獎(jiǎng)所帶學(xué)科學(xué)生獲獎(jiǎng)情況姓名獲獎(jiǎng)?lì)悇e姓名獲獎(jiǎng)?lì)悇e20142015第一學(xué)期 年級(jí) 班 教學(xué)計(jì)劃課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析： 人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教材，構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

2、，著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)中以興趣為先導(dǎo)，時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文喜歡的態(tài)度，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ)。本學(xué)期以此為教學(xué)設(shè)計(jì)的主體理念，在分析教材、學(xué)生的基礎(chǔ)上制定學(xué)期計(jì)劃。教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國(guó)在我心中，心靈之歌，珍愛(ài)我們的家園，初識(shí)魯迅，輕叩詩(shī)歌的大門，人與動(dòng)物，藝術(shù)的魅力。本冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組“祖國(guó)在我心中”和第六組“輕叩詩(shī)歌的大門”。其中，“輕叩詩(shī)歌的大門”這個(gè)專題，采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。本冊(cè)共有課文二十八篇，精讀課文

3、、略讀課文各十四篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際與習(xí)作”“回顧與拓展”四部分組成。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語(yǔ)。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊(cè)安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次。“口語(yǔ)交際與習(xí)作”依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目。“回顧與拓展”由三個(gè)欄目組成，“交流平臺(tái)”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”“課外書屋”“趣味語(yǔ)文”穿插安排，其中，“趣味語(yǔ)文”“成語(yǔ)故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺(tái)”安排了一次。本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)和要求、學(xué)期工作重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)和要求：1、鞏固漢語(yǔ)拼音，能借助

4、拼音識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話；識(shí)字120個(gè)，能正確認(rèn)讀學(xué)過(guò)的多音字，能辨別形近字；會(huì)讀寫278個(gè)新詞語(yǔ)，一部分學(xué)會(huì)運(yùn)用。 2、繼續(xù)學(xué)寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔；有興趣的同學(xué)，可以在家進(jìn)行毛筆字臨帖，要求坐的姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)真確，養(yǎng)成認(rèn)真寫字的習(xí)慣。 3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 4、會(huì)背誦指定的課文。 5、能理解含義深刻的句子，借助詞句體會(huì)文章的思想感情正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想，認(rèn)識(shí)過(guò)渡句和過(guò)渡段，分清文章的詳略。 6、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。 7、能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。 8、能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大

5、意。 9、繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問(wèn)題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。 10、能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。 11、記敘一件事能圍繞中心寫具體；能根據(jù)中心思想選擇材料反映人物某有方面的品質(zhì)，能寫好人物的語(yǔ)言和行動(dòng)；能抓住特點(diǎn)寫景物，能運(yùn)用過(guò)渡句； 12、能圍繞中心說(shuō)一段話，條理清楚，語(yǔ)句通順。 13、了解革命戰(zhàn)士為人民的革命事業(yè)英勇頑強(qiáng)、不怕犧牲，嚴(yán)格遵守紀(jì)律的崇高品質(zhì)；感受人民的好干部熱愛(ài)人民、艱苦樸素、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚情操；培養(yǎng)勇敢誠(chéng)實(shí)、勤奮好學(xué)的良好的行為習(xí)慣；初步了解今天的幸福生活來(lái)之不易，憎恨剝削制度。 14、能聽懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述。

6、15、能抓住重點(diǎn)觀察事物，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體、有一定條理、有真情實(shí)感的簡(jiǎn)單的記敘文作文和想象作文。學(xué)期工作重點(diǎn)、難點(diǎn)：（一）教學(xué)重點(diǎn)1、養(yǎng)成較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力和良好的寫字習(xí)慣。2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習(xí)慣。3、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。4、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。5、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。6、學(xué)會(huì)理解和運(yùn)用“展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法”“讀課文時(shí)

7、能聯(lián)系實(shí)際，深入思考”“理解含義深刻的句子”等讀寫方法。7、能夠珍視自己的個(gè)人獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材；能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述；修能改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改。8、能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，做簡(jiǎn)單的發(fā)言。9、對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。（二）教學(xué)難點(diǎn)1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。2、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。3、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。4、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)；讓學(xué)生學(xué)寫活動(dòng)總結(jié)。學(xué)生基本情況分析：本班現(xiàn)有學(xué)生62人，其中男32人，女30人。經(jīng)過(guò)5年的努力學(xué)生大部分學(xué)

8、生已養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真上課，按時(shí)完成作業(yè)的良好習(xí)慣學(xué)生對(duì)于學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律、規(guī)定有一定的認(rèn)識(shí),集體主義觀念在逐步加強(qiáng)。六年級(jí)了，大部分學(xué)生意識(shí)到自己面臨升初中的壓力，所以班級(jí)中涌現(xiàn)了一小部分能在學(xué)習(xí)上下苦功夫的孩子，他們不僅在學(xué)習(xí)上，還在行為習(xí)慣上都成為同學(xué)的好榜樣。另外一些學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也逐漸濃厚，學(xué)習(xí)積極性慢慢提高，有了一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。但是，不容忽視的是后50%的學(xué)生，他們都是想進(jìn)步的孩子，但是他們不肯吃苦，成績(jī)不如人意。最令人頭疼的是：薛凱元、馮翔宇作業(yè)經(jīng)常不完成，白欣宇、吳浩楠經(jīng)常拒交作業(yè)，上課習(xí)慣糟糕等等。如何讓每個(gè)孩子在學(xué)習(xí)上都有進(jìn)步？是我一直思考的問(wèn)題。接下來(lái)，在教育教學(xué)過(guò)程中，

9、我要因材施教，盡量從畢業(yè)班的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合新課程的要求，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和語(yǔ)文素質(zhì)的提高。實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量的措施：（教材研究、教法改進(jìn)、課程資源開發(fā)利用、學(xué)科活動(dòng)等）（一）識(shí)字與寫字教學(xué)高年段，學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，因此教學(xué)要放手。教師要鼓勵(lì)學(xué)生閱讀中碰到不熟識(shí)的字，可以查字典解決；在課外閱讀中快速涉獵，聯(lián)系上下文，理解字詞的意義，以便在手邊沒(méi)有字典、辭書的情況下，不防礙閱讀。指導(dǎo)學(xué)生寫好寫對(duì)筆畫、筆順，安排好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。（二）閱讀教學(xué)1、進(jìn)行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，讓學(xué)生主要通過(guò)自主的入情入境的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有條

10、理，要經(jīng)過(guò)多種方式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語(yǔ)感。在讀中體味、感悟文章表達(dá)的思想感情。讀的指導(dǎo)，要從全體入手，指導(dǎo)學(xué)生在掌握全文情感基調(diào)及其改變的基礎(chǔ)上，憑個(gè)別的情感體驗(yàn)，進(jìn)行有感情的朗讀。高年級(jí)的默讀，既要提高理解程度，又要提高默讀速度。2、經(jīng)過(guò)課后的訓(xùn)練題，指導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)表達(dá)要領(lǐng)。在課文中發(fā)現(xiàn)言語(yǔ)表達(dá)的特點(diǎn)。在“交換平臺(tái)”中總結(jié)某些規(guī)律的東西。3、要憑借課文的差別特點(diǎn)，設(shè)想和接納靈便多樣的教學(xué)過(guò)程與要領(lǐng)計(jì)謀。（三）口語(yǔ)交際教學(xué)要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交際的欲望。要?jiǎng)?chuàng)造特定的情境。創(chuàng)造情境要做好以下幾點(diǎn)：一是情境的創(chuàng)造要實(shí)在，體現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐交際的需求，讓學(xué)生了解在不同的場(chǎng)地、針對(duì)不同的東西，使

11、用不同的手法，接納不同的表達(dá)方式。二是考慮到兒童的年齡特點(diǎn)，情境的創(chuàng)造還要注重興趣，要用膾炙人口的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的交際欲望。三是要?jiǎng)?chuàng)造多個(gè)情境，在逐步深入的互動(dòng)中，體現(xiàn)交際的內(nèi)容由相對(duì)簡(jiǎn)略，到交際得相對(duì)深入的熟練過(guò)程。要體現(xiàn)雙向互動(dòng)。（四）習(xí)作教學(xué)1、作文指示從內(nèi)容入手，作文講評(píng)重正在鼓勵(lì)。作文指導(dǎo)，一定要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問(wèn)題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。開端宜“放”，使學(xué)生感慨想寫的內(nèi)容很多，至于寫怎樣的標(biāo)題，在打開思緒、挑選要寫的內(nèi)容的過(guò)程中浸透，在寫作中、在交換底稿的過(guò)程中指導(dǎo)，指導(dǎo)的內(nèi)容不過(guò)乎習(xí)作手法能否明確，內(nèi)容能否具體，順序能否明確，選詞用語(yǔ)能否合適，能否表

12、達(dá)了真情實(shí)感等幾個(gè)方面。習(xí)作講評(píng)重正在鼓勵(lì)。講評(píng)的時(shí)候，要?dú)w納綜合全班這次作文的優(yōu)點(diǎn)與成績(jī)，使每個(gè)學(xué)生經(jīng)過(guò)講評(píng)看到成績(jī)與進(jìn)步，享受習(xí)作成功的快樂(lè)，更逼真地了解怎樣寫，激起對(duì)下一次習(xí)作的渴望。2、加強(qiáng)平常練筆的指導(dǎo)。一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結(jié)尾自然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。憑借生活需求練筆。應(yīng)幫助孩子認(rèn)識(shí)到習(xí)作是學(xué)習(xí)、生活的需求，是傾吐、表達(dá)的需求。要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)本人的所做所見所聞所思所感，寫本人感興趣的內(nèi)容。教師要指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，在辦事生活的同時(shí)，提高讀寫能力。（五）綜合性學(xué)習(xí)。本冊(cè)分析學(xué)習(xí)活動(dòng)一“信息

13、傳遞改變著人們的生活”，手法是使學(xué)生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的改變，活動(dòng)可以從兩方面進(jìn)行：一方面充分利用閱讀材料中的古人傳遞信息的故事因特網(wǎng)將世界連成一家奇異的電腦魔術(shù)師網(wǎng)上呼救把握自己等文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的改變和差別；另一方面經(jīng)過(guò)本人搜集材料、察看訪問(wèn)、親身做。綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)二“利用信息，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告”，重點(diǎn)正在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣寫研究報(bào)告，因此活動(dòng)的開展定位于解決學(xué)生在讀寫中可能（或應(yīng)該）碰到的問(wèn)題。教材提出的4項(xiàng)活動(dòng)建議中，暗含了“怎樣寫研究報(bào)告”的要領(lǐng)：確定話題；獲取材料；分析材料，組成觀點(diǎn)；按照樣本，撰寫報(bào)告。教學(xué)注意事項(xiàng)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與研究、教法與學(xué)法指導(dǎo)：教學(xué)

14、注意事項(xiàng)：一、在縱向比較中把握教學(xué)目標(biāo)： 識(shí)字寫字：學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字初步的獨(dú)立識(shí)字能力較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力 閱讀：學(xué)習(xí)默讀初步學(xué)會(huì)默讀默讀有一定的速度 習(xí)作：意識(shí)和興趣興趣和自信有一定要求（具體、真實(shí)、分段表述、有一定速度等） 口語(yǔ)交際：認(rèn)真聽請(qǐng)教、商討抓住要點(diǎn)、轉(zhuǎn)述；“應(yīng)對(duì)”能力 二、在橫向聯(lián)系中把握教學(xué)目標(biāo)： 1. 累計(jì)識(shí)字3000個(gè)，全冊(cè)寫字120個(gè)。 2. 默讀有一定的速度，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。 3. 積累習(xí)作素材，習(xí)作內(nèi)容具體、真實(shí)，40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作，行款整齊，書寫規(guī)范、整潔。 4. 能根據(jù)交流對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，做簡(jiǎn)單的發(fā)言。 三、在解讀教材中把握教學(xué)目標(biāo)：

15、 1.整組瀏覽：把握主要內(nèi)容和各部分的聯(lián)系 2.“導(dǎo)語(yǔ)”和“交流平臺(tái)”：提示單元學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)重點(diǎn) 3.課文：把課文放在整個(gè)專題中；“內(nèi)容”和“形式”綜合考慮，合理取舍。 4.習(xí)作：重視由讀到寫的自然遷移（不可急于求成） 業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與研究： （一）、加強(qiáng)對(duì)課文的整體把握。 (1)重視抓住課文的主要內(nèi)容。(2)經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)。(3)提出“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的問(wèn)題。(4)從整體上把握文章。 （二）、 注重對(duì)課文的形象感受 （1）充分發(fā)揮朗讀的熏陶感染功能。 (2) “形象大于思想”，感受形象比抽象特點(diǎn)更重要。 (3)從“客觀”的分析走向入情入境的體驗(yàn)和感悟。 (4)適當(dāng)使用教學(xué)媒體，防止圖解

16、文本。 文學(xué)用形象反映生活，潛移默化地起著對(duì)人的熏陶感染作用。閱讀文學(xué)作品，應(yīng)當(dāng)多感性少理性，盡量避免過(guò)早抽象“人物特點(diǎn)” “思想品質(zhì)”的做法。 （三）、從課文中學(xué)習(xí)表達(dá)方法：(1)善于引導(dǎo)學(xué)生注意課文的表達(dá)方法，包括遣詞造句、布局謀篇。(2)細(xì)細(xì)體會(huì)表達(dá)的特點(diǎn)和好處，避免只講修辭術(shù)語(yǔ)。(3)多讀多背積累表達(dá)方法。(4)通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐學(xué)習(xí)運(yùn)用。 （四）、倡導(dǎo)一組課文整體推進(jìn)。 (1)設(shè)立整組瀏覽課，或先通過(guò)閱讀導(dǎo)語(yǔ)，明確本組學(xué)習(xí)的任務(wù)和方法。 (2)注意傳統(tǒng)課文在新專題中的新角色、新內(nèi)涵。如少年閏土月光曲。 (3)發(fā)揮“回顧和拓展”的作用，在“交流平臺(tái)”中引導(dǎo)學(xué)生自主回顧和總結(jié)。 “宜粗不宜精”

17、，不過(guò)分講求“整合”，避免使課文教學(xué)失去特色。 （五）、 區(qū)別精讀和略讀：教材安排了精讀課文和略讀課文，略讀課文的比重正在加大。要區(qū)別精讀和略讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。略讀課文的教學(xué)，從程度上說(shuō)，要求低于精讀課文，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。從方法上說(shuō)，教師要更加放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法，提高閱讀能力。教法與學(xué)法指導(dǎo)：1培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 “冰凍三尺非一日之寒”，語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)主要是如何讓學(xué)生成為一個(gè)會(huì)學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的人，所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識(shí)的掌握，更主要的是讓生養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下良好

18、習(xí)慣的培養(yǎng)： （1）課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考品質(zhì)的重要途徑；而復(fù)習(xí)則能使孩子溫故而知新，使學(xué)習(xí)所得及時(shí)得到鞏固和深化，提高學(xué)習(xí)效率。 （2）能夠自學(xué)課文的習(xí)慣。特別是精讀課文，如何讓學(xué)生自己抓住重難點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析課文，體會(huì)文章的思想感情，理解文句的表達(dá)方法。通過(guò)略讀課文學(xué)習(xí)方法的掌握，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng)。 （3）大膽表達(dá)自己思想的習(xí)慣以及主動(dòng)與人合作的習(xí)慣。 （4）把寫作當(dāng)成是一種樂(lè)趣。愛(ài)寫作也愿意寫作。 （5）繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)善于傾聽的習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。2注重教法和學(xué)法。授之以魚不如授之以漁，掌握良好的學(xué)習(xí)方法會(huì)使學(xué)生舉一反三，觸類旁通，能

19、起到事半功倍的作用，而且會(huì)提高學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)的積極性，一生受用。（1）基本放手讓學(xué)生自學(xué)生字，利用工具書和已有的經(jīng)驗(yàn)方法，自己學(xué)習(xí)，幫助同學(xué)，達(dá)到熟能生巧的效果。（2）逐步放手讓學(xué)生自學(xué)課文，朗讀理解，只將學(xué)生自學(xué)完成不了的和學(xué)生較難理解的。（3）繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步掌握寫作方法，并多渠道激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，循序漸進(jìn)提高學(xué)生寫作能力。 3有效利用課程資源充分利用語(yǔ)文課程資源，和其它學(xué)科、社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合，開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。加強(qiáng)古詩(shī)誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文。4.輔優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng) 教學(xué)中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫助后進(jìn)生

20、，縮小優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間的差距，使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個(gè)新臺(tái)階。（1）、作業(yè)面批、有錯(cuò)及時(shí)改正。（2）、課堂上優(yōu)先提問(wèn)、優(yōu)先解難。（3）、結(jié)合學(xué)習(xí)情況老師抽時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，請(qǐng)班級(jí)里的優(yōu)秀生為其接對(duì)輔導(dǎo)。（4）、與科任老師、家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系交流，形成教育合力。（5）、鼓勵(lì)為主，及時(shí)表?yè)P(yáng)。(6)、重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣。5.重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣。（1）在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)其寫作，強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感的再現(xiàn)，給予寫作技巧的指點(diǎn)，指導(dǎo)參與各種作文比賽。 （2）在閱讀和理解方面多下工夫，提倡“多讀書、讀好書、讀雜書”，培

21、養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，并在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。（3）在指導(dǎo)寫字和朗讀方法，幫助學(xué)生提高朗讀技巧和書寫水平。教學(xué)內(nèi)容復(fù)習(xí)安排、檢測(cè)及評(píng)價(jià)：為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，安排階段性的復(fù)習(xí)、檢測(cè)與評(píng)價(jià)，也是教師反思與改進(jìn)的教學(xué)手段。1. 測(cè)試和評(píng)價(jià)分單元小結(jié)、期中復(fù)習(xí)測(cè)評(píng)和期末復(fù)習(xí)測(cè)評(píng)、月考等。也可以是定期和不定期的，督促學(xué)生時(shí)刻注意將預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)進(jìn)行有機(jī)安排，提高學(xué)習(xí)效率。2.復(fù)習(xí)可以是集體行動(dòng)，由老師組織進(jìn)行，也可以是引導(dǎo)學(xué)生自己安排復(fù)習(xí)，鍛煉學(xué)生自己溫故而知新的學(xué)習(xí)品質(zhì)。3.評(píng)價(jià)可以在班內(nèi)、級(jí)內(nèi)、校內(nèi)根據(jù)不同其情況具體進(jìn)行，找出問(wèn)題所在，適時(shí)采取改

22、進(jìn)措施，提高教學(xué)質(zhì)量。4.要用發(fā)展的眼光正確看待學(xué)生的分?jǐn)?shù)，盡量使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言和方法，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，讓學(xué)生明確自己的努力方向，進(jìn)一步發(fā)展。綜合實(shí)踐活動(dòng)安排：八月份：報(bào)名開學(xué)，檢查暑假作業(yè)，從完成作業(yè)的內(nèi)容質(zhì)量、數(shù) 量，書寫等方面考慮，評(píng)出五位優(yōu)秀作業(yè)和進(jìn)步作業(yè)九月份：“教師節(jié)感恩教育”普通話演講比賽，“語(yǔ)言文明”的口語(yǔ)交際活動(dòng)十月份：“我當(dāng)小老師”課堂自學(xué)能力展示與比賽，作業(yè)展覽。十一月份：作文競(jìng)賽，中期質(zhì)量檢測(cè)，前半學(xué)期學(xué)習(xí)情況分析與反思交流十二月份：綜合知識(shí)競(jìng)賽，漢字書寫比賽一月份：期末復(fù)習(xí)、檢測(cè)與評(píng)估。教學(xué)進(jìn)度安排表：周 次時(shí) 間教學(xué)內(nèi)容備 注第一周9.1-9.71、山中訪友2、山雨第二周9.8-9.143、草蟲的村落 4、索溪峪的“野” 口語(yǔ)交際·習(xí)作一第三周9.15-9.21回顧·拓展一 2 5、詹天佑6、懷念母親第四周9.22-9.282 7、彩色的翅膀 1 8、中華少年口語(yǔ)交際·習(xí)作二 第五周9.29-10.5回顧·拓展二 2 國(guó)慶放假第六周10.6-10.129、窮人 10、別餓壞了那匹馬 11、唯一的聽眾 第七周10.13-10.1912、用心靈去傾聽 口語(yǔ)交際