1、安裝工程預(yù)算課程教學(xué)改革研究 安裝工程預(yù)算課程是工程造價專業(yè)核心課程，在深入經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型改革、提高產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、培養(yǎng)社會有用型專業(yè)人才高職訓(xùn)練改革背景下，我們務(wù)必要認(rèn)識到傳統(tǒng)安裝工程預(yù)算課程教學(xué)中所存在的種種問題，并且立足于培養(yǎng)高素養(yǎng)的社會有用型專業(yè)人才為目標(biāo)，對安裝工程預(yù)算課程教學(xué)工作舉行改革，從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)模式、構(gòu)建科學(xué)的課程教學(xué)評價體系以及提高師資隊(duì)伍素養(yǎng)等方面入手，以此促進(jìn)高職同學(xué)的專業(yè)實(shí)踐技能，滿意社會崗位的需要。 安裝工程預(yù)算課程是高職建造工程專業(yè)的核心課程，屬于基礎(chǔ)性專業(yè)學(xué)問，需要高職院校的同學(xué)要嫻熟的把握，然而該課程因?yàn)閷I(yè)性比較強(qiáng)、涉及的學(xué)科學(xué)問比較多，而且涵蓋的內(nèi)容

2、也比較豐盛。基于高校生就業(yè)市場競爭日益激烈，以培養(yǎng)同學(xué)社會實(shí)踐能力為主的高職院校同學(xué)在就業(yè)市場中的優(yōu)勢越來越顯然，但是倘若實(shí)行傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難讓同學(xué)嫻熟的把握該課程的專業(yè)學(xué)問，從目前高職工程造價專業(yè)同學(xué)對該課程的把握程度看，其存在不能靈巧應(yīng)用專業(yè)學(xué)問、學(xué)習(xí)動力不足等問題，追其緣由主要是由于當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀不足于滿意高職訓(xùn)練改革的要求。因此無論是基于高職訓(xùn)練改革的根本要求，還是為滿意社會對相關(guān)人才的要求，需要對安裝工程預(yù)算課程教學(xué)舉行改革，實(shí)現(xiàn)校企合作、以企業(yè)崗位為主的教學(xué)模式。 一、安裝工程預(yù)算課程的特點(diǎn) 安裝工程預(yù)算課程是工程造價專業(yè)的核心課程，該課程教學(xué)效果直接關(guān)系到同學(xué)以后的學(xué)習(xí)，因此安裝

3、工程預(yù)算課程具有以下特點(diǎn):1、專業(yè)涉及面比較廣，系統(tǒng)性強(qiáng)。工程造價在建造領(lǐng)域內(nèi)屬于較大的工作崗位，其一直貫徹于建造項(xiàng)目的全過程，因此安裝工程預(yù)算課程的涵蓋面比較廣:一是安裝工程預(yù)算課程的內(nèi)容聯(lián)系面比較多，以該課程開頭的時光為分析切入點(diǎn)，許多高職院校將該課程放在二班級或者三班級，其主要緣由是由于同學(xué)在系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了相關(guān)的建造專業(yè)學(xué)問之后，才干了解其中的要點(diǎn);二是安裝工程預(yù)算課程需要同學(xué)要具有全面系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)問。該課程所涵蓋的工程領(lǐng)域比較多，不僅包括電氣設(shè)備的安裝預(yù)算，而且還包括各種基礎(chǔ)建設(shè)項(xiàng)目的預(yù)算，這就要求同學(xué)要把握更多的學(xué)問;三是該課程所涵蓋的學(xué)問具有連貫性。建造工程預(yù)算在項(xiàng)目工程中一直占領(lǐng)重

4、要的位置，任何環(huán)節(jié)的脫離都會影響到學(xué)習(xí)的效果。 2、課程影響因素比較多，內(nèi)容復(fù)雜。安裝工程預(yù)算課程主要是針對安裝工程預(yù)算而言的，我們知道在安裝工程預(yù)算管理中，各種微小的因素都會影響到安裝工程預(yù)算的編制。另外工程安裝預(yù)算需要面臨各種安裝材料價格等因素的變化，這樣簡單導(dǎo)致同學(xué)消失困窘，因此我們說此課程的內(nèi)容比較復(fù)雜。 3、實(shí)踐性比較強(qiáng)。安裝工程預(yù)算課程的內(nèi)容主要是針對實(shí)踐而開頭的一門課程，該課程教學(xué)的主要目的就是培養(yǎng)符合企業(yè)崗位需要的安裝工程預(yù)算員，因此要求課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性:一是課程的內(nèi)容更新與實(shí)踐緊密聯(lián)系。因此課程的內(nèi)容很簡單受到各方面因素的變化而變化，例如我國相關(guān)建設(shè)規(guī)范的出臺，需要課程教

5、學(xué)內(nèi)容也要準(zhǔn)時的舉行更改，以此才干保證所培養(yǎng)出的人才符合崗位實(shí)際需要;二是與職業(yè)資歷制度聯(lián)系緊密。在強(qiáng)調(diào)同學(xué)實(shí)踐能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完美職業(yè)資歷證書制度是豐盛高職同學(xué)就業(yè)渠道，提升就業(yè)能力的關(guān)鍵，而職業(yè)資歷證書考試的內(nèi)容與工程預(yù)算課程有著親密的關(guān)聯(lián)，需要該課程要以職業(yè)資歷考試為主導(dǎo)，舉行課程設(shè)置。 二、傳統(tǒng)安裝工程預(yù)算課程教學(xué)存在的問題 通過對當(dāng)前高職安裝工程預(yù)算課程教學(xué)的現(xiàn)狀分析，雖然經(jīng)過多年的改革，該課程教學(xué)已經(jīng)取得不錯的成果，培養(yǎng)出大量的符合社會崗位需要的應(yīng)用型人才，但是其仍舊還存在不少問題，詳細(xì)表現(xiàn)在: 1、老師的教學(xué)理念比較落后。安裝工程預(yù)算課程具有很強(qiáng)的社會實(shí)踐性，因此需要老師在教

6、學(xué)的時候也要準(zhǔn)時跟新教學(xué)理念，注重與社會實(shí)踐的結(jié)合，但是通過實(shí)踐，老師在教學(xué)時存在觀念落后的現(xiàn)象:一是老師在教學(xué)觀念上偏重應(yīng)試訓(xùn)練，忽略能力素養(yǎng)訓(xùn)練。許多老師受到傳統(tǒng)本科應(yīng)試訓(xùn)練的影響，他們在教學(xué)中仍舊將理論教學(xué)作為教學(xué)的重點(diǎn)，忽略對同學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，結(jié)果導(dǎo)致同學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用能力不足。二是老師缺乏以同學(xué)為本的理念，職業(yè)能力訓(xùn)練意識不高。高職訓(xùn)練是以培養(yǎng)社會有用型專業(yè)人才為目的的，因此需要老師具有職業(yè)能力訓(xùn)練的意識，將教學(xué)活動緊緊圍繞在提升同學(xué)的職業(yè)能力的基礎(chǔ)上，而此方面缺失老師缺乏的。 2、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理。教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理主要體現(xiàn)在:一是教學(xué)所使用的教材落伍，與現(xiàn)實(shí)進(jìn)展需求不符。安裝工程

7、預(yù)算課程教材因?yàn)槠渚幹茣r光過長，而安裝工程預(yù)算的相關(guān)規(guī)定在實(shí)踐中又是在不斷地變化，因此高職院校所使用的教材在時光上存在一定的滯后性，尤其是一些預(yù)算編制標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)際標(biāo)準(zhǔn)不符，使得高職院校所培養(yǎng)的同學(xué)與企業(yè)的要求相脫節(jié)。二是教學(xué)課時安頓不合理。課時安頓不合理主要針對的是理論課程和實(shí)踐課程，實(shí)踐課是提高同學(xué)實(shí)踐能力的關(guān)鍵，但是高職院校對于實(shí)踐課的課時安頓存在數(shù)量過少的問題。 3、教學(xué)評價機(jī)制單一。安裝工程預(yù)算課程教學(xué)評價機(jī)制不僅是檢驗(yàn)同學(xué)學(xué)習(xí)效果的重要手段，也是催促老師的重要標(biāo)準(zhǔn)，因此教學(xué)評價機(jī)制是否完整直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。目前高職安裝工程預(yù)算課程的教學(xué)評價只要包括期中考試和期末考試，并且是以筆試成果

8、為主的，雖然此種能夠提高同學(xué)對學(xué)問的了解，但是卻不符合安裝工程預(yù)算課程的教學(xué)目的，由于此課程主要是培養(yǎng)同學(xué)的實(shí)踐操作能力，過于重視理論必定會影響同學(xué)的實(shí)踐學(xué)習(xí)樂觀性。 三、安裝工程預(yù)算課程教學(xué)改革的對策 基于安裝工程預(yù)算課程教學(xué)中所存在的問題，為培養(yǎng)社會有用型專業(yè)人才，滿意工人單位的崗位需求，基于構(gòu)建以崗位為主導(dǎo)、校企合作的安裝工程預(yù)算課程教學(xué)模式是當(dāng)前高職工程造價專業(yè)教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容。結(jié)合筆者教學(xué)工作閱歷以及教學(xué)改革大綱要求，詳細(xì)的對策如下: 1、明確安裝工程預(yù)算課程教學(xué)改革目標(biāo)。決定詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)課程教學(xué)改革的重要依據(jù)，基于高職訓(xùn)練的目的性，結(jié)合本課程內(nèi)容的設(shè)置原則，課程教學(xué)改革主

9、要分為以下幾個模塊:安裝工程圖紙會審、工程量清單編制、招投標(biāo)控制價的編制、結(jié)算文件的編制等等。基于社會實(shí)踐對安裝工程預(yù)算課程的要求，在舉行教學(xué)改革時需要達(dá)到以下要求:一是保證同學(xué)把握的學(xué)問在社會實(shí)踐中能夠靈巧應(yīng)用，并且所具備的專業(yè)學(xué)問要滿意用人單位崗位的要求;二是教學(xué)改革務(wù)必要注重同學(xué)的職業(yè)技能，讓同學(xué)清楚的應(yīng)用所學(xué)的學(xué)問;三是創(chuàng)新老師的教學(xué)理念，樹立老師的以同學(xué)為本的理念和注重職業(yè)技能培養(yǎng)的意識;四是構(gòu)建校企合作的人才培養(yǎng)模式，形成以崗位為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式。 2、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。安裝工程預(yù)算課程涵蓋的學(xué)問比較多，內(nèi)容比較復(fù)雜，基于實(shí)踐變化因素的考慮，需要不斷地調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容，惟獨(dú)這樣才干滿意有

10、用型人才培養(yǎng)的要求:一是整合課程教學(xué)內(nèi)容。我們知道安裝工程預(yù)算課程的學(xué)問點(diǎn)比較多，在有限的課時安頓下老師對全部的學(xué)問點(diǎn)舉行講解是十分困難的，比如針對工程量計(jì)算和定額套用精確性環(huán)節(jié)中，因?yàn)樵S多同學(xué)沒有系統(tǒng)的采納過施工工藝，因此他們對于該環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)效果就受到很大的影響，為了可以對現(xiàn)有的課程內(nèi)容舉行調(diào)節(jié)，增強(qiáng)定額計(jì)價部分，同時去除清單計(jì)價，以此保證同學(xué)對專業(yè)技能學(xué)問的把握，同時還要增強(qiáng)一些圖形案例的講解，詳細(xì)的教學(xué)過程;二是豐盛教學(xué)資源。 3、構(gòu)建以“賽、證、教”相結(jié)合的教學(xué)模式。高職院校是以培養(yǎng)同學(xué)實(shí)踐能力為主的訓(xùn)練模式，為的是滿意企業(yè)崗位的要求，因此在高校生就業(yè)市場競爭激烈、高職訓(xùn)練改革的環(huán)境背

11、景下，高職安裝工程預(yù)算課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)立足于培養(yǎng)社會有用型專業(yè)人才的要求，從教學(xué)模式改革入手:一是將職業(yè)資歷證書考試引入到教學(xué)中，提高同學(xué)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)的融合度。二是提高計(jì)算機(jī)技術(shù)在課程教學(xué)改革中的作用。安裝工程預(yù)算課程學(xué)問點(diǎn)比較抽象，因此高職老師要充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)圖形并重的教學(xué)。例如案例教學(xué)法的應(yīng)用就大大提高了同學(xué)的樂觀性，以某工程安裝預(yù)算為例，同學(xué)通過計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與籌集資料，然后提出詳細(xì)的預(yù)算方案，通過網(wǎng)絡(luò)教室對同學(xué)的預(yù)算方案舉行指導(dǎo)，然后同學(xué)按照老師的指導(dǎo)可以迅速的把握其中的精髓，從而加深了同學(xué)對相關(guān)學(xué)問的認(rèn)知;三是以同學(xué)參與安裝工程預(yù)算大賽為契機(jī)，準(zhǔn)時發(fā)覺同學(xué)所存在

12、的問題，進(jìn)而開展針對性的訓(xùn)練;三是緊緊圍繞同學(xué)的工程造價基本技能開展教學(xué)工作。 4、構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)評價機(jī)制。安裝工程預(yù)算課程教學(xué)改革的考核重點(diǎn)主要集中在:一是拓展教學(xué)改革考核主體。因?yàn)楦呗氂?xùn)練是以培養(yǎng)企業(yè)有用型專業(yè)人才為主的，因此在詳細(xì)的教學(xué)考核中要將校企合作納入到其中，按照企業(yè)對人才的要求舉行針對性的考核，以此提高教學(xué)的實(shí)效性。二是豐盛教學(xué)考核的途徑，建立多元化的考核途徑，轉(zhuǎn)變以往的單一筆試的模式，將同學(xué)的在崗實(shí)習(xí)、實(shí)踐熬煉效果等納入到考核范疇中。 5、提高老師的綜合素養(yǎng)。教學(xué)效果與老師的綜合素養(yǎng)有著很大的關(guān)系，尤其是對于安裝工程預(yù)算課程而言，因其具有的較高的實(shí)踐特點(diǎn)，要求老師在具備專業(yè)的理論基礎(chǔ)上，要懂得如何將理論學(xué)問與實(shí)踐相結(jié)合。然而就目前高職院校的老師隊(duì)伍而言“雙師型”老師的數(shù)量比較少，因此作為高職院校一方面要較強(qiáng)對老師隊(duì)伍的技能培養(yǎng)，比如將老師引入到職業(yè)技能考試中，激勵老師參與各種社會實(shí)踐操作競賽。另外訓(xùn)練主管部門也要盡可能組織各種老師技