1、2020五年級新學期的數學老師工作計劃作為教師自身更要以身作則，處處為學生做出表率，用自己的一言一行來感染學生，使對學生的思想教育融入到教學活動的各個方面。下面是小編整理的關于五年級數學老師的工作計劃，歡迎閱讀。 老師工作計劃(一) 本學期為了更好地落實學校教研工作，讓數學課堂充滿勃勃活力和生機，讓我們的教學質量不斷得以提高，特制定本學期的工作計劃。 一、指導思想 在新的一學期，我將以新課程提供的全新理念為指導，依據教研組工作計劃，按照教導處的安排，圍繞課堂教學和教學科研這一中心任務，把培養學生的創新精神和實踐能力的探索貫穿于教育教學全過程，把培養學生自主學習的實踐貫穿于教育教學全過程。開展合

2、作學習，全面提高學生綜合能力。 二、學生情況分析 由于重新調整班級結構，我們班級學生數學掌握情況兩級分化，基本上有一半的學生基礎太差，還有幾位基礎太好，給課堂教學造成了一定困難，很難調整，抓兩頭帶中間也似乎有些力不從心，只有考慮分配小組，負責學習，建立幫扶制度。本學期將重點抓好學習上有困難的學生，在教學中，面向全體學生，創設愉快情境教學，激發他們的學習動機，進入最佳學習的動態。 三、全冊教材分析 (1)全冊教學內容 本冊教材包括下面一些內容：方程、確定位置、公倍數和公因數、認識分數、找規律、分數的基本性質、統計、分數加法和減法、解決問題的策略、圓和數學綜合運用活動等。 方程、認識分數、分數的基

3、本性質、分數加法和減法、解決問題的策略是本冊教材的重點教學內容。 (2)教學目標 知識與技能 1、讓學生聯系已有的知識經驗，經歷將實際問題抽象成式與方程的過程;經歷探索和理解分數的意義、性質和分數加、減法計算方法的過程，形成必要的計算技能。 2、讓學生在用數對確定位置，認識圓的特征以及探索和掌握圓的周長、面積公式的過程中，獲得有關的基礎知識和相應的基本技能。 3、經歷用復式折線統計圖表示相關數據的過程，能進行簡單的分析和交流;能按要求完成相關的折線統計圖。 數學思考 1、在認識等式、方程，探等過程中，發展抽象思維，增強符號感。 2、在認識公倍數、公因數等過程中，培養良好的思維品質。 3、在認識

4、分數的意義等過程中，發展合情推理與初步的演繹推理能力，不斷增強數感。 4、在學習用數對確定位置，認識圓等過程中，鍛煉形象思維，發展空間觀念， 5、在學習統計過程中，進一步增強統計觀念，培養統計能力。 解決問題 1、從現實情境中發現并提出一些數學問題，并能用所學的方程、分數、數對等數學知識和方法解決問題。 2、在列方程解決實際問題的過程中，初步掌握其基本思路和方法，體會其特點和價值。 3、在用數對描述簡單行走路線和簡單的圖形變換等活動中，提高合作交流的能力。 4、能應用“倒過來推想”的策略解決一些簡單的實際問題。 情感與態度 1、能積極參與各項數學活動，感受自己在數學知識和方法等方面的收獲與進步

5、，提高學習數學的興趣。 2、在探索數學知識、發現數學規律的過程中，進一步感受數學思考的條理性、嚴謹性，不斷增強自主探索的意識。 3、在運用數學知識和方法解決簡單實際問題的過程中，進一步感受數學的價值，感受數學與生活的密切聯系。 三、教學方法 (1)創設愉悅的教學情境，激發學生學習的興趣。 (2)提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。 (3)課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問題。 (4)加強基礎知識的教學，使學生切實掌握好這些基礎知識。 本學期要以新的教學理念，為學生的持續發展提供豐富的教學資源和空間。要充分發揮教材的優勢，在教學過程中，密切數學與生活的聯系，確立學生在學習中的

6、主體地位，創設愉悅、開放式的教學情境，使學生在愉悅、開放式的教學情境中滿足個性化學習需求，從而達到掌握基礎知識基本技能，培養學生創新意識和實踐能力的目的。 四、學習方式 1、預習教材，提出知識重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。 2、通過查閱資料找出解決問題的方法。 3、教師作為課堂教學的指導者，以學生自主學習為主，主張探究式、體驗式的學習方法，培養學生的動手操作能力和發散思維能力。 4、利用小組討論的學習方式，使學生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發， 自己找出解決問題的方法，體驗學習數學的快樂。 老師工作計劃(二) 一、知識與技能方面： 1、了解方程和等式的關系，初步理解方程的

7、意義，用方程解決一步計算的實際問題。 2、理解兩個數的公倍數與最小公倍數、公因數與最大公因數的關系，會求10以內兩個自然數最小公倍數和100以內兩個數的最大公因數。 3、進一步理解分數的意義，認識真分數和假分數，理解分數與除法的關系，進行分數與分數、分數與小數間的互化和大小比較。 4、理解分數的基本性質，知道約分和通分的含義，靈活運用比較大小和異分母分數加減法。 5、探索和發現簡單覆蓋現象中的一些規律。 6、知道“行”與“列”的含義，用數對表示，能借助數對描述簡單的行走路線以及簡單的圖形變化過程。 7、認識圓及其特征，掌握圓的周長和面積公式，解決有關實際問題，初步掌握計算簡單組合圖形面積的思考

8、方法。 8、經歷用復式折線統計圖表示相關數據的過程。 二、數學思考方面： 1、感受方程的思想方法及其價值，進一步發展抽象思維，增強符號感。 2、在認識公倍數和公因數中，引導學生有條理的進行思考，合乎邏輯的表達自己的思考過程，進一步培養良好的思維品質。 3、在認識分數時，學生主動進行觀察和操作、比較和分析、抽象和概括、猜想和驗證等活動，進一步發展合情推理和初步的演繹推理能力，不斷增強數感。 4、在學習數對和圓時，進一步鍛煉形象思維，發展空間觀念。 5、增強統計觀念，培養統計能力。 三、情感與態度方面： 1、使學生積極主動參與獲取知識的全過程，讓他們認識到數學的價值，生活中離不開數學，使他們喜歡數

9、學，樂學數學。 2、形成對數學的濃厚興趣，樹立學生自尊心和自信心，提高學生的相互合作能力和人際交往能力。 3、引導反思促進情感態度的發展。教學時注意引導學生反思當天的學習活動，適時教育學生要積極參與學習活動、學習上要實事求是，并以肯定的方式強化學生良好的學習態度。 4、創造讓學生運用所學知識解決實際問題的機會，學以致用，體會數學就在身邊，借以激發和保護學生對數學的好奇心和求知欲。 四、教學措施： (1)認真鉆研教材，努力實踐“互動課堂 學程導航”教學模式，培養學生自主學習。 (2) 激發學習興趣，放手讓學生主動探索，以基礎知識切入口，培養學生的多種能力。 (3)注重學習習慣的培養，為學生的終生

10、學習奠定基礎。 (4)切實做好“培優補償”教育工作，特別關注后進生和優秀生，注意培養學生的自信心使每位學生在原有基礎上都有進步。 (5)教學中要注意知識面的擴展，以拓寬學生的視野，培養學生的綜合性思維能力。 (6)注意和學生家長聯系，將學校教育和家庭教育結合起來。 (7)及時發現學生學習中的不足，加以彌補知識缺陷。 (8)培養學生合理運算的意識，并注意計算方法的多樣化，體驗計算教學的開放性。 (9)加強驗算檢查，養成習慣的培養。 老師工作計劃(三) 一、學生情況分析 五(x)班共有學生43人，五(x)班共有學生41人，大部分學生對數學學習的積極性比較高，能從已有的知識和經驗出發獲取知識，抽象思

11、維水平有了一定的發展. 基礎知識掌握比較牢固，有一定的學習數學的能力。在課堂上大部分學生能積極主動地參與學習過程，具有一定的觀察、分析、自學、表達、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，同學之間會交流合作，但自主探討能力不高。有相當一部分的學生基礎知識差，上課不認真聽講，不能自覺的完成學習任務，需要老師督促并輔導。本學期重點抓好后20%的學生教學，在教學中，面向全體學生，創設愉快情境教學，激發他們的學習動機，進入最佳學習的動態。 二、教材分析 本冊教材共編排了七個單元的教學內容：圖形的變換、因數與倍數、長方體和正方體、分數的意義和性質、分數的加法和減法、統計、數學廣角。 1、在數與代數方面，

12、這一冊教材安排了因數與倍數、分數的意義和性質，分數的加法和減法。因數與倍數，在前面學習整數及其四則運算的基礎上教學初等數論的一些基礎知識，包括因數和倍數的意義，2、5、3的倍數的特征，質數和合數。教材在三年級上冊分數的初步認識的基礎上教學分數的意義和性質以及分數的加法、減法，結合約分教學最大公因數，結合通分教學最小公倍數。 2、在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圖形的變換、長方體和正方體兩個單元。在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的現實的數學活動，讓學生獲得探究學習的經歷，認識圖形的軸對稱和旋轉變換;探索并體會長方體和正方體的特征、圖形之間的關系，及圖形之間的轉化，掌握長方體、正方體的體積及表

13、面積公式，探索某些實物體積的測量方法，促進學生空間觀念的進一步發展。 3、在統計方面，本冊教材讓學生學習有關眾數和復式折線統計圖的知識。在學習平均數和中位數的基礎上，本冊教材教學眾數。平均數、中位數和眾數都是反映一組數據集中趨勢的特征數。平均數作為一組數據的代表，比較穩定、可靠，但易受極端數據的影響;中位數作為一組數據的代表，可靠性比較差，但不受極端數據的影響;眾數作為一組數據的代表，也不受極端數據的影響。當一組數據中個別數據變動較大時，適宜選擇眾數或中位數來表示這組數據的集中趨勢。 4、在用數學解決問題方面，教材一方面結合分數的加法和減法、長方體和正方體兩個單元，教學用所學的知識解決生活中的

14、簡單問題;另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動向學生滲透優化的數學思想方法，體會解決問題策略的多樣性及運用優化的方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。 5、本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學綜合應用活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力。 三、教學目標及要求 (1)基礎知識 理解分數的意義和基本性質，會比較分數的大小，會把假分數化成帶分數或整數，會進行整數、小數的互化，能夠比較熟練地進行約分和通分。 掌握因數和倍

15、數、質數和合數、奇數和偶數等概念，以及2、3、5的倍數的特征;會求100以內的兩個數的最大公因數和最小公倍數。 理解分數加、減法的意義，掌握分數加、減法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數加、減法，會解決有關分數加、減法的簡單實際問題。 知道體積和容積的意義以及度量單位，會進行單位之間的換算，感受有關體積和容積單位的實際意義。 結合具體情境，探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探索某些實物體積的測量方法。 能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡單圖形旋轉90度;欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。 通過豐富的實例，理解眾數的意義，會求一組數據的眾

16、數，并解釋結果的實際意義;根據具體的問題，能選擇適當的統計量表示數據的不同特征。 認識復式折線統計圖，能根據需要選擇合適的統計圖表示數據。 (2)基本技能 經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。 體會解決問題策略的多樣性以及運用優化的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。 (3)情感態度和價值觀 使學生積極主動參與獲取知識的全過程，讓他們認識到數學的價值，生活中離不開數學，使他們喜歡數學，樂學數學。 形成對數學的濃厚興趣，樹立學生自尊心和自信心，

17、提高學生的相互合作能力和人際交往能力。 引導反思促進情感態度的發展。教學時注意引導學生反思當天的學習活動，適時教育學生要積極參與學習活動、學習上要實事求是，并以肯定的方式強化學生良好的學習態度。 創造讓學生運用所學知識解決實際問題的機會，學以致用，體會數學就在身邊，借以激發和保護學生對數學的好奇心和求知欲。 四、教學重、難點 因數與倍數，長方體和正方體，分數的意義和性質，分數的加法和減法，統計。 五、教學措施 (1)學生能預習教材，提出知識重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問?能通過查閱資料找出解決問題的方法。 (2)教師作為課堂教學的指導者，以學生自主學習為主，主張探究式、體驗式的學

18、習方法，培養學生的動手操作能力和發散思維能力。 (3)利用小組討論的學習方式，使學生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發， 自己找出解決問題的方法，體驗學習數學的快樂。 (4)、注意學生動手操作， 凡是能讓學生動手的盡量讓學生動手。在統計等內容里適當地讓學生作一些初步的社會調查匯報 展示實踐結果。(嘗試教學與其他知識相結合，其他學科相結合， 突破學科界限， 培養學生的綜合素質。)在課堂教學中落實這幾個“訓練” (5)、注重基礎知識、基本技能的訓練。防止死記硬背， 盡量使學生自己探索、領悟得出規律，然后進行強化規律。 (6)、變式題的訓練：在基礎知識、基本技能掌握的前提下， 加強變式題的練習，

19、這樣才有利于學生更好掌握基礎知識和基本技能。 (7)教學與實踐活動相結合因材施教，每一堂課教學內容的設計都根據教學目標和學生的基礎上，創建教學的問題情境，屬于符合學生認知規律的教學過程。 六、課時安排及進度 根據義務教育階段國家數學課程標準(征求意見稿)中的“各學段課程內容參考教學時間一覽表”，實驗教材的編者為五年級下學期數學教學安排了60課時的教學內容。各部分教學內容教學課時大致安排如下，教師教學時可以根據本班具體情況適當靈活掌握。 老師工作計劃(四) 一、指導思想 本學期我們繼續貫徹數學新課標為指導，以大力推進素質教育為主題，以深化實施縣教研室提出的“小學數學課堂教學三環節”構建高效率課堂

20、為重點，以提升 教師素質和教研能力為保障，以全面培養學生創新意識、探究意識和實踐能力為重心的素質教育，強化質量意識，改革意識和規范意識，與時俱進，努力構建良好的 教育環境，促進全鎮教育教學工作的快速高效發展。 二、工作重點 1.加強學習，提高教師素質 (1)積極參加學校和上級組織的各種學習和教師職業道德規范的學習。 (2)組織教師業務學習，提高教師的業務水平。 2.加強教師新課程培訓，確立新理念 (1)數學課程理念：突出體現基礎性、普及性、發展性。 (2)數學學科理念：數學有助于學生終生學習的愿望和力能的發展。 (3)數學學習理念：動手實踐、自主探索和合作交流是學生學習數學的重要方式。 (4)

21、數學教學活動理念：在數學教學活動中，學生才是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者。 (5)教學評價理念：要關注學習結果，更要關注學習過程，關注學習水平，更要關注學習中的情感與態度，幫助學生認識自我，建立學習數學的信心。 3.定期開展集體備課、聽課、評課、研討活動，互相學習，互相促進，互相交流學習與教學工作經驗。 4.加強課堂教學研究，改進教學方式和方法，提高課堂教學效率。 (1)領會教材編者的意圖，創造性地使用教材，用活教材，特別是一至五年級教材，要根據新課標理念，重新組合，體現出數學與生活的緊密關系。 (2)改進課堂教學，努力體現新理念，課堂是學生煥發活力的地方，展示自我的舞臺，教

22、學中要以學生為主體，放手讓學生動手實踐，自主探究、合作交流。 5.加強教研組建設，開展課題研究和教研活動。 (1)開設教研課，組織青年教師和骨干教師上示范課，認真聽課和評課，要求全體教師多學習、多交流、多反思、多總結。 (2)做好教師的業務、備課規范檢查，每月進行一次重點項目檢查。 (3)落實“教學檔案”的實施，促進教學質量的提高。本學期將對各個班級學生進行口算達標測試及口算比賽，促進教學質量和學生學習數學能力的提高。 (4)開展課題實驗活動，并做好實驗記錄。 老師工作計劃(五) 一、基本情況分析： 本班現有學生40人，后進生約占20%，中等水平學生約占60%， 學習較好者占20%。中等生占大

23、多數，本學期要通過豐富多彩的活動，使學生擴大視野，增長知識，動手動腦，培養他們的綜合能力。 二、教材分析 五年級第二學期是小學階段最后一個學期，使用五年級(下冊)教科書。這冊教科書里把教學內容編排成七個單元，前六個單元教學新知識，完成數學課程標準(實驗稿)規定的內容和任務。第七單元是總復習，目的是通過系統整理小學學過的數學知識，使學生進一步完善認知結構，進一步掌握數學的思想方法，進一步提高應用知識解決實際問題的能力。 本冊教材可以說將青島版小學數學的特色發揮并展示得淋漓盡致，主要有以下特點： 1.淡化生活情境，突出數學情境。由“情境串”帶動“問題串”，是該套教材的一大亮點。 2.突出研究數學問

24、題的方法“把現實問題轉化為數學問題，并利用已有知識和方法探索新知”。這一研究方法主要是在合作探索中進行重墨體現。例如，探索圓柱、圓錐體積計算公式時，教材從現實問題“怎樣求冰淇淋盒的容積?”入手，引導學生把現實問題轉化成數學問題“怎樣求圓柱體的體積?”，學生聯想已有的知識經驗圓面積的推導方法，猜想是否可以把圓柱體轉化成長方體推導出圓柱體的體積計算公式，最后通過操作、驗證，總結推導出圓柱體體積的計算公式，然后利用計算公式求出圓柱體的體積，解決冰淇淋盒容積的問題。 3.在教學內容的安排上重視知識的內在聯系。這一特點體現在對知識的結構編排上，與傳統教材相比，立足于新舊知識的聯系進行了大膽地改革。例如，第三單元圓柱與圓錐的編寫，傳統教材的編排順序是：圓柱的認識圓柱的表面積圓柱的體積圓錐的認識圓錐的體積;本冊教材編排順序是：圓柱和圓錐的認識圓柱的表面積圓柱和圓錐的體積。這樣編排，可以通過對圓柱和圓錐特征、體積計算方法的對比學習，使學生建立知識間的內在聯系，加深對圓柱、圓錐的理解。又如，傳統教材是先學習比例尺，再學習正反比例的知識;而本冊教材是先學習正反比例的知識