1、淺談信息技術(shù)在優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課中的應(yīng)用 合肥市侯店小學(xué) 丁圣勇小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課是以鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，形成解題技能、技巧和培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題為主要任務(wù)，以啟迪學(xué)生思維、發(fā)展智力和德育教育為目標(biāo)的課型。它是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要課型之一，約占總學(xué)時的三分之一之多。但在實(shí)際教學(xué)工作中，許多教師的練習(xí)課教學(xué)存在著極大的盲目性和隨意性。如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的有效性，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，成為小學(xué)數(shù)學(xué)教研迫在眉睫的問題。下面本人將結(jié)合信息技術(shù)在數(shù)學(xué)練習(xí)課使用中的教學(xué)實(shí)踐，淺淡幾點(diǎn)自己的體會：信息技術(shù)給小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課注入新的活力。 練習(xí)的目的一方面是將學(xué)過的知識融會貫通，轉(zhuǎn)化為技能技巧。

2、另一方面則是充實(shí)和豐 富學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)展思維、培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。為此，筆者根據(jù)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的特點(diǎn)，從幫助學(xué)生主動梳理知識，加深理解，強(qiáng)化識記;對學(xué)生的個別指導(dǎo);將整理后的知識應(yīng)用于實(shí)際生活當(dāng)中，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)踐性等三個方面具體介紹了計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)上的應(yīng)用。我國古代大教育家孔子言行的儒家經(jīng)典論語一書，開宗明義的提出，要“學(xué)而時習(xí)”，意即對學(xué)過的知識要經(jīng)常復(fù)習(xí)，并且指出，其重要性在于“溫故而知新”。因此，每一位老師都懂得，任何學(xué)科課程，在經(jīng)過一定階段(比如一個學(xué)期)的教學(xué)活動之后，都必須進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。這種復(fù)習(xí)的原則方法就是在教師引導(dǎo)下，由認(rèn)知主體(即學(xué)生)依靠自身的主體力量，對

3、已經(jīng)學(xué)過的知識進(jìn)行強(qiáng)化實(shí)際，加深理解，以求融會貫通，轉(zhuǎn)化為技能技巧。 并在此過程中，通過認(rèn)知主體頭腦中知識網(wǎng)絡(luò)的同化與順應(yīng)作用，充實(shí)和豐富學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到發(fā)展思維、培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目的。而在所有小學(xué)學(xué)科課程的復(fù)習(xí)中， 數(shù)學(xué)學(xué)科-特別是六年級數(shù)學(xué)因其高度的科學(xué)性、精密的系統(tǒng)性、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓砸约爸螌W(xué)的基礎(chǔ)性等學(xué)科特點(diǎn)，其練習(xí)意義顯得尤為突出。 所以強(qiáng)調(diào)六年級數(shù)學(xué)練習(xí)課至關(guān)重要，主要是將學(xué)生六年來學(xué)到的知識按照不同內(nèi)容切分成各大知識板塊兒(如:數(shù)與計(jì)算、幾何知識、實(shí)際應(yīng)用等)，幫助學(xué)生進(jìn)行查缺補(bǔ)漏、系統(tǒng)整理，形成知識網(wǎng)絡(luò)體系。而在實(shí)現(xiàn)上述的復(fù)習(xí)活動中，必須兼顧素質(zhì)教育的基本要求，徹底

4、摒棄注入式的教學(xué)模式。在教學(xué)中要特別關(guān)注學(xué)生，注意要充分發(fā)揮學(xué)生的主動參與精神、讓他們在復(fù)習(xí)中主動探究、主動梳理知識，進(jìn)而促使學(xué)生在主動發(fā)展中充實(shí)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，為增進(jìn)創(chuàng)新意識、增強(qiáng)實(shí)踐能力奠定基礎(chǔ)。而要實(shí)現(xiàn)這種復(fù)習(xí)，沿襲傳統(tǒng)教學(xué)手段讓 學(xué)生機(jī)械重復(fù)有關(guān)概念、法則、公式等，顯然難以奏效，而作為當(dāng)代最新、最先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為小學(xué)六年級數(shù)學(xué)練習(xí)課注入了新的活力，起到了其他教學(xué)媒體不能替代的作用，為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合摸出一條新的途徑。下面僅以六年級平面幾何練習(xí)課為例，談一談自己把計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用與數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)有機(jī)結(jié)合的體會。 計(jì)算機(jī)信息技術(shù)提供的教學(xué)資源便于知識的再現(xiàn)，有助于學(xué)生主動梳

5、理知識，加深理 解，強(qiáng)化識記。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)資源的特點(diǎn)是:信息資源是永遠(yuǎn)開放的;傳播媒介是多向交流的; 傳遞系統(tǒng)是多媒體的;知識是跨越時空限制的。也就是說:網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)資源是豐富的、 開放的、傳播是快捷的，不受時間和空間的限制。在教學(xué)過程中，我應(yīng)用了網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一些虛擬網(wǎng)站，在教學(xué)中通過讓學(xué)生上網(wǎng)查詢，復(fù)習(xí)有關(guān)知識，進(jìn)而再讓學(xué)生梳理知識、形成知識體系，以求融入他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。如:在進(jìn)行平面幾何復(fù)習(xí)這節(jié)課時，我預(yù)先為學(xué)生準(zhǔn)備的虛擬網(wǎng)站的主要內(nèi)容有:長方形周長、正方形周長、圓的周長、長方形面積、正方形面積、三角形面積、平行四邊形面積、梯形面積以及圓的面積等各計(jì)算公式的推導(dǎo)過

6、程。設(shè)計(jì)的教學(xué)過程主要分為兩個步驟:第一，有關(guān)周長的復(fù)習(xí);第二，有關(guān)圖形面積的復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)周長這一層面上，我采取的主要步驟是: 1. 回顧舊知識:讓學(xué)生親手到計(jì)算機(jī)上去點(diǎn)擊三個按鈕，以此方式，輕而易舉地在他 們眼前呈現(xiàn)出被制成動畫的長、正方形以及圓的周長的推導(dǎo)過程，學(xué)生在短短的一分鐘之內(nèi) 就將三個公式的推導(dǎo)過程及其在內(nèi)在聯(lián)系一目了然了。 2. 拓展新知識:復(fù)習(xí)課的主要任務(wù)不僅是回顧、復(fù)習(xí)學(xué)生已有的知識，更重要的是將知識進(jìn)一步拓展、應(yīng)用到新的領(lǐng)域中去。因此我在學(xué)生充分觀察的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生總結(jié)歸納什么是圖形的周長。學(xué)生因?yàn)橛辛松鲜龅闹R基礎(chǔ)，自然會毫不費(fèi)力地總結(jié)出平面圖形的周長就是圍成這一圖形的周

7、邊的長度，接著老師將知識范圍進(jìn)一步擴(kuò)大在計(jì)算機(jī)上出現(xiàn)三角形、正六邊形等一些規(guī)則或不規(guī)則圖形，讓學(xué)生用鼠標(biāo)去指出這些圖形的周長，達(dá)到了舉一反三、觸類旁通的目的。 對于作為本節(jié)的第二個層面-面積的復(fù)習(xí)，我是這樣安排的: 1. 回顧舊知識:首先我先讓學(xué)生以小組為單位回憶各種平面圖形的面積公式是怎樣推導(dǎo)出來的，如果遇到困難去點(diǎn)擊相應(yīng)的按鈕，觀看被制成動畫的各種圖形面積的推導(dǎo)過程， 深入理解他們之間的內(nèi)在聯(lián)系，并認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告: 在這一教學(xué)環(huán)節(jié)上，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)提供給孩子們的是豐富、開放、快捷、不受時間和 空間限制的教學(xué)資源，使孩子們在極短的時空范圍內(nèi)，獲取極大的信息量，盡情瀏覽、觀察、分析，根據(jù)

8、它們自己的實(shí)際各取所需，自由發(fā)展，自我充電，這是其他教學(xué)媒體所不及的。 2. 梳理新系統(tǒng):對于舊知識的回顧是學(xué)生低層次的學(xué)習(xí)，而將知識系統(tǒng)化、形成知識 網(wǎng)絡(luò)，這才是訓(xùn)練學(xué)生思維、開發(fā)學(xué)生智力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性火花的一種行之有效的教學(xué)實(shí)踐。在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我主要讓學(xué)生依據(jù)自己完成的研究報(bào)告，認(rèn)真分析，在計(jì)算機(jī)上 把各種圖形的內(nèi)在聯(lián)系用網(wǎng)絡(luò)圖的形式表示出來，因?yàn)閷W(xué)生有了上面環(huán)節(jié)中信息技術(shù)提供的 豐富的感性認(rèn)識做基礎(chǔ)，他們毫不費(fèi)力地用鼠標(biāo)勾畫出各圖形面積公式推導(dǎo)過程中的內(nèi)在聯(lián)系。 在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，把學(xué)生的積極思維外化為用計(jì)算機(jī)鼠標(biāo)充分去擺，而教師則通過網(wǎng) 絡(luò)系統(tǒng)及時監(jiān)控學(xué)生，捕捉學(xué)生當(dāng)中的學(xué)習(xí)信

9、息，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。當(dāng)然，這里的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)也起到了不可替代的作用。 計(jì)算機(jī)信息技術(shù)有利于對學(xué)生的個別指導(dǎo)，使每個孩子在原有的基礎(chǔ)上都得到發(fā)展。 因材施教是孔子開創(chuàng)，歷代教育家遵循并發(fā)揚(yáng)的優(yōu)秀傳統(tǒng)教學(xué)原則，在推行素質(zhì)教育與運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改革教學(xué)的實(shí)踐中，這一原則同樣重要并可行。例如，素質(zhì)教育要求我們要創(chuàng)造適合于兒童個性與特點(diǎn)的教育，堅(jiān)持以人為本，關(guān)注個性發(fā)展的需要，尊重孩子的個體差 異，教學(xué)中要根據(jù)不同孩子的發(fā)展?fàn)顩r給予不同的指導(dǎo)、點(diǎn)播，促其在自身原有的基礎(chǔ)上得以發(fā)展。作為現(xiàn)代教育標(biāo)志之一的信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在課堂教學(xué)中具有監(jiān)控功能，可以隨時捕捉 學(xué)生在學(xué)習(xí)中的信息反饋，對其進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)，體現(xiàn)素質(zhì)

10、教育的真正內(nèi)涵。 還以數(shù)學(xué)平面幾何復(fù)習(xí)課為例，在知識梳理成為體系以后，我又安排了幾組難易程度不同的基本練習(xí)題，讓孩子們在網(wǎng)上根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)能力自由選擇，做完一組還可以選擇 第二組。教師則通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行監(jiān)控，深化學(xué)生的思維過程，獲得學(xué)生的學(xué)習(xí)資料，及時進(jìn)行針對性地指導(dǎo)，使學(xué)生個別化學(xué)習(xí)得到充分體現(xiàn)。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)有利于將整理后的知識應(yīng)用于學(xué)生實(shí)際生活當(dāng)中，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)踐性。 國家教育部新課程改革的一個重要理念就是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的聯(lián)系，數(shù)學(xué)學(xué)科也不例外，它的主要目標(biāo)之一在于讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的是有用的數(shù)學(xué)。為此，應(yīng)用知識解決實(shí)際問題便成為小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課重要目標(biāo)之一。所以在復(fù)習(xí)課的教學(xué)中，我

11、主要運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息的開 放性強(qiáng)、信息量大等特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)了一組開放性極強(qiáng)的生活練習(xí)題，讓學(xué)生在自己的計(jì) 算機(jī)上選擇自己喜歡的題目做一做，將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活之中。平面幾何復(fù)習(xí)課的最后一個環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的，學(xué)生打開應(yīng)用實(shí)際練習(xí)按鈕以后，伴隨著優(yōu)美的音樂，學(xué)生來到了喜遷新居的音樂高老師的家，在這里有高老師剛剛購買的沙發(fā)、 茶幾、圓桌、床等家具。“同學(xué)們，這是老師即將搬入的新居，老師還來不及布置，你能幫助老師布置一下新居嗎?你想布置哪就去點(diǎn)擊，哪里就會出現(xiàn)相應(yīng)的維度。”學(xué)生們馬上被老師創(chuàng)設(shè)的情景吸引住了，他們紛紛動手去做，使這節(jié)課的復(fù)習(xí)活動達(dá)到了高潮:有的孩子為圓桌鋪上方桌布，而有的卻還堅(jiān)持用圓形桌布，有的為了經(jīng)濟(jì)實(shí)用，只有桌面才鋪上布，而有的卻為了美觀大方，讓桌子周圍搭拉下一大段。有的則在為不同形狀的轉(zhuǎn)角沙發(fā)設(shè)計(jì)沙發(fā)套，有的則在為老師鋪著美麗大方的床單，還有的在為窗簾的美觀而冥思苦想。而對于學(xué)生的每一種設(shè)計(jì)，只要他們一輸入到計(jì)算機(jī)上，就會出現(xiàn)相應(yīng)的設(shè)計(jì)顯示效果，不滿意時他們還可以重新設(shè)計(jì)，直到滿意為止。最后老師用廣播的形式將他們的設(shè)計(jì)結(jié)果意義展示給大家看，并請他們說出設(shè)計(jì)理由。 在這當(dāng)中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的虛擬化特點(diǎn)，幫助不同的孩子滿足了不同的需要。綜上所述，我們不難將練習(xí)課總結(jié)歸納為以下教學(xué)模式: 在這一教學(xué)模式中，計(jì)算機(jī)信息技