1、 1 觀潮 教學目標：1認識7個生字，會寫13個生字。2初步理解課文內容，理解課文中含義深刻的語句。有感情地朗讀課文。有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受錢塘江大潮的壯觀。背誦自己喜歡的部分。3.感受錢塘江大潮的壯觀，培養學生熱愛祖國大好江山的思想感情。教學重難點：理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢塘江大潮的壯觀。教學方法：將情境教學法貫穿教學始終，并輔以重點詞語突破，圖文結合，情感朗讀，引導學生自主探究等教學方法完成本課教學。教學課時：兩課時教學過程： 第一課時一、導入明標1課前三分鐘演講（根據教學內容自己確定）。2啟發談話引入本課學習。3.出示學習目標（1）認識7個生字，會寫13個生字。

2、（2）初步理解課文內容，理解課文中含義深刻的語句。有感情地朗讀課文。有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受錢塘江大潮的壯觀。背誦自己喜歡的部分。（3）.感受錢塘江大潮的壯觀，培養學生熱愛祖國大好江山的思想感情。二、自學質疑（一）初讀課文，讀準字音。1同桌對讀生字詞。2抽讀生字卡，師正音。（二）導學課文，理解字詞。1學習第3自然段，結合句子理解字詞，并指導朗讀。聽師朗讀第3自然段，勾出帶有生字的詞語。讀后提問。理解詞語：人聲鼎沸?？偨Y學法：（小黑板出示）。2用同樣的方法學習45自然段中的生字新詞同學們還有哪些生字新詞不能理解？師答疑。3同桌互相檢查這些生字新詞是否都理解了。4教師抽查并總結。三、訓練

3、拓展： 1辨認多音字并注音。 號    號碼 （       ）    風號浪吼（      ） 稱    稱呼 （       ）    稱職（ ）   籠    籠子 （       ） 

4、;   籠罩（     ）  薄    薄餅 （       ）    薄荷（      ）  薄霧 （      ） 2、根據意思寫詞語。 （1）形容聚集的人極多。    （       

5、      ）   （2）形容隱隱約約。      （             ） （3）沒有風浪，比喻平靜。  （             ） 四、小結反思 學了這節課你有什么收獲？五、布置作業1抄寫生字。2朗讀課文。教后記 第二課時 單

6、位 ： 編者 ： 教學目標： 1、理解課文內容，能根據上下文理解“若隱若現、齊頭并進、漫天卷地”等重點詞語的含義。 2、有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段；初步學會按“潮來前、潮來時、潮去后”的順序給課文分段。 3、了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺自然之壯美。教學重、難點：了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺自然之壯美。教學過程：一、導入明標 1課前三分鐘演講（根據教學內容自己確定）。 2理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”，導入34自然段的學習。 3出示學習目標 （1）、理解課文內容，能根據上下文理解“若隱若現、齊頭并進、漫天卷地”等重點詞語的含義。 （2）、有感情地朗讀課文，背誦三、

7、四自然段；初步學會按“潮來前、潮來時、潮去后”的順序給課文分段。 （3）、了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺自然之壯美。二、自學質疑。 a你喜歡文中的哪一句，為什么？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內的同學也喜歡上它嗎？ b你在學習中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的？ c通過小組合作，你都學懂了些什么？三、小組交流。 1談話激發學習興趣。 2組內合作學習 3反饋合作成果，構建全體讀書感悟氛圍。 4引導小組感悟。 a朗讀文中描述大潮的句子; b感情朗讀。四、展示點撥。 1范讀課文，聽后練習。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順

8、序了。下面，我們就先來做一個聽的練習。 聽老師讀這段話（出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。 師讀生聽： 午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。 2感悟發現：作者是按從遠到進順序來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀

9、。 3齊讀課文，感受壯觀。五、訓練拓展。 1積累詞匯 人聲鼎沸、山崩地裂 2 、鞏固練習： 看得出，同學們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了呢？咱們來自我檢驗一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學到的詞語，使這段話表達得清楚通順呢？師出示一段話： 今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（ ）?？沙眮頃r，卻一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水聲猶如（），海堤上盡管（ ），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（）的地方。（學生分四人一小組討論，然后選派一代表報告）3.按課文填空各位旅客，大家好！今天是（   

10、0; ），是一年一度的觀潮日。此刻，寬闊的錢塘江（   ）在眼前。江面很（     ），越往東越寬，在雨后的陽光下，（   ）著一層蒙蒙的（    ）。鎮海古塔、中山亭和觀潮臺（   ）在江邊。遠處，幾座小山在云霧中（     ）。江潮還沒有來，海塘大堤上早已（    ）。大家（      ），等著，盼著。親愛的游客，現在是午后一點左右，我們聽到從

11、（   ）傳來隆隆的響聲，好像（   ）。頓時（   ），聽，有人喊著，潮來了！我們踮著腳向東看去，江面還是（    ），看不出有什么變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊（   ）的地方出現了（   ），人群又（  ）起來。大家看，那條（     ）很快向我們移來，逐漸拉長，變粗，（     ）江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵（   

12、60; ）。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色（      ），浩浩蕩蕩地（    ）；那聲音如同（  ），好像大地都被震得（      ）起來。六、小結反思通過這節課我們 感受錢塘江大潮的洶涌之威，咆哮之勢，感受到大潮的動態之美，感受大潮的奇特。七、布置作業： 按一定順序，寫一個描寫景物（或景觀）的片斷。 板書設計： 觀 潮 潮來前   江面平靜 天下奇觀  潮來時  聲音：悶雷滾動 越來越大 山崩地

13、裂                樣子：風平浪靜白線 城墻 白色戰馬 潮來后    恢復平靜教后記： 2 雅魯藏布大峽谷 單位 ： 編者： 教學目標： 1閱讀課文，了解課文內容，感受雅魯藏布大峽谷的神奇與壯觀。 2理解課文內容，理解課文中含義深刻的語句。有感情地朗讀課文 3.感受雅魯藏布大峽谷的神奇與壯麗，激發學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的思想感情。教學重難點： 閱讀課文，感受雅魯藏布大峽谷的神奇與壯觀。教學方法：將

14、情境教學法貫穿教學始終，并輔以重點詞語突破，圖文結合，情感朗讀，引導學生自主探究等教學方法完成本課教學。教學課時：一課時教學過程：一、導入明標 1.課前三分鐘演講（根據課文內容自己確定） 2.談話導入，觀潮一課向我們呈現了一種壯麗的美，今天，我們一起走進雅魯藏布大峽谷，看看那里是怎樣一道風景線。 3.出示學習目標： （1）閱讀課文，了解課文內容，感受雅魯藏布大峽谷的神奇與壯觀。 （2）理解課文內容，理解課文中含義深刻的語句。有感情地朗讀課文 （3）.感受雅魯藏布大峽谷的神奇與壯麗，激發學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的思想感情。二、自學質疑 1出示雅魯藏布大峽谷的圖片，感受它的美、險、奇。 2初讀

15、課文，要求：讀準字音，不添字，不加字。 3抽讀課文，檢查預習情況。 4說一說，聽了、讀了課文對雅魯藏布大峽谷的介紹，你覺得哪個詞最能體現它的特點？再讀讀課文，看看有沒有合適的字？梳理歸納出“壯麗”“奇異” 5默讀全文，找一找課文哪個自然段的內容在寫雅魯藏布大峽谷的壯麗。哪些段落在寫它的奇異。壯麗（ 2自然段）奇異（ 3-4自然段）三、再讀，感悟全文 1齊讀2自然段，讀一讀，哪些句子最能說明雅魯藏布大峽谷的壯美。海拔：3000米 長5044米平均深：22686009從這些數字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫列數字。 2除了列數字外，作者還運用了做比較的方法，找一找在哪兒？“

16、美國的科羅拉多大峽谷一爭高下”（齊讀）通過對比你發現了什么。你想說什么嗎？ 3指導朗讀，強調氣勢。 4齊讀3-4自然段，找一找，你認為哪些現象最能體現出雅魯藏布大峽谷的奇異。奇異：山異 （熱帶雨林、冰川）水異（涓涓細流、滔滔江水）生物的多樣性 5指導朗讀： 6雅魯藏布大峽谷的發現，是意味著什么呢？齊讀5自然段。為什么說它是上個世紀人類最重要的地理事件之一呢？大家交流資料，了解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。四、有感情地朗讀全文五、鞏固練習 1. 看拼音寫詞語：hu huì shn mài zh ch kn chng（） （） （） （）xiá g mi yù

17、rén jì hn zhì（） （ ） （）jun jun xì liú bù róng zhì yí （） （）2. 比一比，再組詞。瑪（） 滔（） 卉（） 涓（）嗎（） 稻（） 奔（） 捐（）拔（） 狹（） 姿（） 愧（）撥（） 峽（） 資（） 槐（）3. 擴句和縮句： 擴句：列車開動了。_ 縮句：星期天，學校舉行一年一度的秋季田徑運動會。_ 4. 給下面句子加上合適的標點：許多珍貴的林木和花卉生長在人跡罕至的地方各種野生動物攀援穿梭其間真不愧植物類型博物館和動物王國的美譽5. 把下列詞語按順序重新排

18、列成通順的句子，寫出來1. 像青松一樣在哨兵山崖上屹立2. 爸爸在黃沙的工地上彌漫戰斗一直 六、小結反思： 這篇課文為我們描繪的是大自然留給我們的珍貴遺產雅魯藏布大峽谷.開始介紹地理位置接著列舉數字說明雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷然后寫大峽谷的雪山冰川,原始林海,從生物的多樣性等方面描繪峽谷的奇異景觀.。七、布置作業： 1、有感情的朗讀課文給爸爸媽媽聽，請他們談談聽后的感受。 2、搜集整理資料，寫一處你知道的奇觀。讓學生仿照課文的寫法，選擇其中的一個景用自己的話寫一寫嗎？ 生練筆，師巡視學情。板書設計雅魯藏布大峽谷（西藏）神奇的大拐彎“驚嘆不已” 奇觀世界峽谷之最“不可思議”瑰麗的自然博物館

19、“鬼斧神工”“地球最后一塊秘境” “無與倫比”教后記： 3 鳥的天堂 單位 ： 編者： 教學目標： 1、認識“漿、耀”等14個生字，會寫“隙、暇”等8個生字，能正確讀寫“應接不暇、不可計數”等20個詞語。學會本課的生字新詞。 2有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。 3、從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強保護生態環境的意識。教學重難點： 1課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加引號，有的沒有加呢？ 2大榕樹為什么長得那么奇特，學生了解不多，可能會有疑問，要講清楚。教學方法：將情境教學法貫穿教學始終，并輔以重點詞語突破，圖文結合，情感朗讀，引導學生自主探究等教

20、學方法完成本課教學。教學課時：兩課時教學過程： 第一課時一、導入明標： 1.課前三分鐘演講（根據教學內容自己確定） 2激趣導入;什么是天堂？鳥的天堂會是什么樣子呢？（指名回答）板書“鳥的天堂” 3.出示學習目標; （1）學會本課的生字新詞。 （2）有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。3通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態和動態。 （3）、從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強保護生態環境的意識。二、自學質疑 1把課文讀正確、流利。 2想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。 3把不理解的地方打上問號。三、小組交流，檢查自學效果 1指名讀

21、課文，在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。 2談自己讀的感受。 3提出自己不理解的地方?；ハ嘟涣?。 4、簡介本文作者及課文有關知識巴金 本文是1933年作者到廣東新會訪友時，路過“鳥的天堂”后寫下來的?！傍B的天堂”實際是寫什么呢？“鳥的天堂”實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。四、展示點撥 1、作者幾次去“鳥的天堂”？每次看到的有什么不同？（作者兩次去“鳥的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身大榕樹的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時候，正是鳥兒最活躍的時刻，所以著重寫了“天堂”里的居民鳥兒熱鬧活動

22、的情景。） 2小組討論：我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？第一段（14自然段）：傍晚，我和朋友們劃船出去游玩。第二段（59自然段）：寫我和朋友們第一次經過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂” 大榕樹。第三段（1013自然）：寫第二天早晨，“我”和朋友們再次經過“鳥的天堂”時看到了“ 鳥的天堂”里的居民鳥兒的活動情景。第四段（14自然段）：寫作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。五、鞏固練習; 起初周圍是寂靜的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只、第三只。我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處（ch chù）都是鳥

23、聲，到處都是鳥影。大的、小的、花的、黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。我注意地看著，眼睛應（yng yìng）接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見那只，另一只又飛起來了。一只畫眉鳥飛出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興（xìng xng）奮地叫著，那歌聲真好聽。 當小船向高塔下面的鄉村劃（huà huá）去的時候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。我感到一點兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。?1在文中加粗字的正確讀音下面畫“”。 2用“_”在文中畫出表示“應接不暇”的句子。 3按文中內容填

24、空。 （1）“大小、小的、花的、黑的”這是寫了鳥的_ 。“有的有的有的”是寫了鳥的_ 。 （2）“昨天我的眼睛騙了我”這句話的意思是：昨天不是_ ，而是_ 。 （3）最后一句話第一個“鳥的天堂”加了引號是因為_ ；第二個沒有加引號是因為_ 。（把序號填在橫線上。）對大榕樹的稱呼這的確是鳥棲息的好地方，是作者由衷的贊嘆。附答案：1到處（chù）；應（yìng）接不暇；興（xng）奮；劃（huá）去 2看清楚了這只，又錯過了那只，看見那只，另一只又飛起來了。 3（1）多歡快。（2）鳥的天堂一棵榕樹（3）； 教后記 第二課時單位： 編者 : 教學目標 1、正確、流利、有

25、感情地朗讀課文，并背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。 2、感受大自然和諧之美，激發熱愛自然的情趣。教學重、難點 感受大自然和諧之美，激發熱愛自然的情趣。教學過程一、導入明標： 1.課前三分鐘演講（根據教學內容自己確定） 2.復習導入：通過上一節課的學習，我們感受到了大榕樹的奇特、美麗。其實在這棵樹上棲息著成千上萬只小鳥。第二天清早，我們又來到這里，有幸目睹了百鳥歡騰，群鳥紛飛的情景，你們想看嗎?這是一幅百鳥紛飛圖。 3.出示學習目標 （1）、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。 （2）、感受大自然和諧之美，激發熱愛自然的情趣。二、自學質疑首先我們進入到真正的鳥的天堂，

26、也就是你們的天堂去看一下： 1自由讀這一部分，（12-13自然段的內容）這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點？（活潑可愛、鳥多）你是從哪些地方感悟到的？（自由發言） 2當學生讀到“應接不暇”一詞時，問：這個詞是什么意思呢？借助“群鳥紛飛”圖幫助理解。 3這一段主要應讀出它的什么特點來呢？（熱鬧）對，這就是它的動態美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態，讓我們一起來讀出它的動態美。（引導讀“有的有的有的”和“一只畫眉鳥那歌聲真好聽”讀出鳥的可愛；引導讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”和“眼睛應接不暇”讀出鳥的多。） 4學生讀完后問：這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢？（可能在說，我在這里真快活。）

27、假如你就是這只小鳥，你為什么會喜歡這個地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥生活的環境大榕樹身上聚集。三、小組交流 1、學習第一部分：（課文7-8自然段的內容），自由讀這部分，找出小鳥會喜歡這個地方的理由。（在7-8自然段有關句子旁邊寫上批注）。在不理解的地方做上記號。 2小組討論交流，小鳥為什么會喜歡這個地方。從哪些地方可以看出來。 3班級交流。（樹大、美） A、你還有哪些不能理解的地方嗎？說出來討論討論。 B、假如你沒有，那老師想提出一個問題：“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！蔽也幻靼住靶碌纳陬潉印敝傅氖鞘裁?，作者為什么會有這種感受呢？ 1學生討論；（聯系上下文理解。原因可能是：樹葉多

28、，小鳥撲翅膀時動；“榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部、生命力展示給我們看?！庇酗L吹過。） E、這么美，這么大的樹，我們怎么才能讀出來呢？指名讀7-8自然段。評價：讀得怎么樣？想不想聽老師讀。教師讀，讀得怎樣？讀第12-13自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態美，這兩個自然段應該怎樣讀呢？（讀出它的靜態美）齊讀。四、訓練拓展： 同學們讀得很好，假如你是一只小鳥，看到這么美的一棵大榕樹，你有什么感受呢？你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢？ 現在，老師想讓你以小鳥的身份，給大榕樹寫一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道這里很美。 學生寫廣告詞。互相交流。 同學們寫的廣告詞真美，讓老師有一種成功的幸福感。但

29、是，你們看，老師這節課黑板上忘記寫什么了？ 如果你們不想讓老師有一種缺陷的話，出示桂林山水一課的板書，根據這個請大家為老師設計板書。五、總結全文 大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂。作為人類也要保護動物。保護環境，保護大自然。板書設計 鳥的天堂 第一次 大榕樹 第二次 鳥的天堂教后記：   4 火燒云 單位： 編者 ：教學目標： 1學習生字詞，積累好詞佳句。 2有感情地朗讀課文，背誦課文。 3.了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發學生熱愛大自然的思想感情。教學重難點: 1.了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。 2學習作者觀察事物和積累材料的方法。教學方法

30、：將情境教學法貫穿教學始終，并輔以重點詞語突破，圖文結合，情感朗讀，引導學生自主探究等教學方法完成本課教學。教學課時：一課時教學過程：一、導入明標; 1、課前三分鐘演講（根據教學內容自己確定） 2、導入新課學習 天空中的云來去匆匆，我們只覺得它美，但很難把這種美景寫下來。六、七十年前，作家肖紅卻以優美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景。今天，我們隨著作者的描繪，想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態。(板書課題，讀題) 3、出示學習目標 （1）學習生字詞，積累好詞佳句。 （2）有感情地朗讀課文，背誦課文。 （3）了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發學生熱愛大自然的思想感情。二、感知課文內容

31、，引導主動參與 1師提問：課文是按什么順序火燒云的？ 2生：是按照火燒云上來了燒起來了下去了這樣的順序來寫的。 3師：自由讀課文第一自然段，說說火燒云上來時的情景。 4師：火燒云上來了，在霞光的照耀下，大地呈現出絢麗的景象。不過，更壯觀的景象還在后面呢！ 5學生自由快速讀第三自然段，看誰能說出天空中的火燒云都有哪些顏色。 6指名說出天空中有哪些顏色。 7師：除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色？ 8指導學生感情朗讀此段并試著背誦。 9師：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變萬化，讓我們也一起去看一看吧！ 10讓學生說出天空中火燒云的樣子，并試著表演出來。 11模仿作者的寫法，讓學生

32、把天空中的火燒云還像什么寫下來，并表演出來。三、指導朗讀，培養語感四、鞏固練習：1、 師：學習了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態的變化深深地吸引了吧，此時此刻，你最想說什么？2、寫出下面詞的近義詞。沉靜（） 鎮靜（） 恍恍惚惚（） 3、和“笑盈盈”結構相同的詞語。你知道幾個，請最少寫出三個來。 笑盈盈 （） （） （）4、理解課文，填空。 課文用“_”“_”“_”“_”等句子，寫出了火燒云的形狀，各種各樣不斷變化，用“_”“_”“_”“_”等詞語寫出了火燒云的形狀變化。五、課堂總結 : 這篇課文描繪了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和開頭的變化。晚霞是美麗的，古人有話云：“最美不過夕陽紅”

33、“莫道桑榆晚，云霞尚滿天”，這些都是夸贊落日晚霞之美。同學們可以親自觀察，通過切身實地的感受，你會發現大自然的美麗是令人驚嘆的！六、布置作業： 要求學生課外收集一些有關大自然美麗、神奇的圖片，讓學生做個有心人，發現自然界的美，懂得欣賞美并保護這些美。板書設計： 4火燒云                霞光：映紅絢麗        天邊：像火燒了一樣  

34、60;   火燒云：顏色    五光十色                 形狀     變化萬千 教后記 ： 語文園地（一） 單位 ： 編者: 教學目標：1、通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美！2、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。3、讓學生走進大自然，熱愛祖國的

35、山山水水。教學重難點： 1.了解漢語遣詞造句的微妙。 2.了解并介紹美麗的自然景觀教學方法：將情境教學法貫穿教學始終，并輔以重點詞語突破，引導學生自主探究等教學方法完成本課教學。教學課時：三課時教學過程： 第一課時 口語交際1、 我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節課就把你發現的尋找到的美展示給大家。2、 指名一生上臺交流。聽眾反饋：聽了xx的介紹，

36、你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？教師總結：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。3、 自由準備，稍作調整4、 再次指名交流。a、 聽眾要做到認真傾聽，做個小記者，可以向同學介紹提問、建議也可以補充。b、 介紹者做到準備充分，隨時答記者問。5、四個小組交流，每組評出一名“美的使者”。6、你經過了搜尋，聽取了同學的介紹，你有什么感受？7、聯系“寬帶網”。用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風景名勝展示會

37、。教后記： 第二課時 習作指導 單位: 編者 :（同時學習我的發現，日積月累）1、學了這一組課文，又聽了同學們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？a、可以是著名的大型風景區，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風景區。b、也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。c、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。3、你準備怎樣去寫呢？回憶我們學過的課文，以及上節課同學們的介紹，對你有何幫助？a、可以用方位、時間等順序來構成文章，讓人讀來視野清新。b、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。c、聯系“我的發現”。我們一起

38、去聽聽小林小東的發現。你有何發現？（受到的啟發是把畫面呈現于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來）4、要寫一手好文章，離不開平時的詞匯語句的積累。出示“日積月累”。a、看看下列這些詞句對你有何幫助？自由讀，指名讀。b、你發現了什么？（每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色）c、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運用比較合適？d、你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。5、學生作文，教師巡視指導，及時解決學生的難題。6、學生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。7、課外寫作文。附范文 春天的舞蹈 清晨，推開窗戶，陣陣

39、香氣撲面而來。這是春風送來的花草清香，這是春風帶來的泥土清香，彌漫著，沁人心脾。 春天里，到處洋溢著詩情，到處充滿了畫意。 落雨了，感受著這春的暖意，吮吸著這春的甘露，我精神振奮，快樂無窮。 經不住這春雨的誘惑，我一頭鉆進了雨的世界里。透過雨的薄紗，一切都朦朧而美麗，一切都嬌柔而含羞. 伴著那千絲萬縷密密斜織的雨絲，柳樹揮灑著一頭秀發，隱約間，沾滿了點點鵝黃的嫩芽，飽脹得似乎要張開嘴，吸盡這春的乳汁。池塘中，幾只鵝來回游蕩，在這朦朧的舞池中旋起美麗的天鵝舞。細雨落在水面上，泛起一圈圈漣漪，如芙蓉出水般溫柔。湖面，又奏起了圓潤清爽淅淅瀝瀝的天籟。 我想，雨后，小草不是就可以返青了么？閉上眼，仿佛

40、真的看到山朗潤起來了，水漲起來了，小草綠起來了，太陽的臉紅起來了。“春雨貴如油”，我仿佛聽到了春苗挺身的聲音，春雨雖細如牛毛，但絲絲入土，滴滴潤物。俯視腳下，一片似隱似現的綠，幾朵將開未開的迎春花，點綴在綠叢中，在風中輕輕搖曳，擁抱著春天的夢。 霧，慢慢地升起來，像一位圍著潔白紗巾的少女，婀娜多姿。白紗巾下面，是她綠色的裙幅，微風吹拂，飄飄悠悠。啊，春天，我看到了你仙女般的臉龐。 春天的美，是清純的美，春天的美，是一種舞動的美，春天，帶給人們新的希望。評語：這篇文章是一篇描寫春天的寫景作文，小作者使用擬人的手法，生動地刻畫出了春雨中柳樹、鵝以及湖水等景物的美麗形象，語言活潑歡快，清新

41、流暢，用詞準確，“吸盡這春的乳汁”、“如芙蓉出水般溫柔”、“在風中輕輕搖曳，擁抱著春天的夢”等描寫手法熟練老道，字里行間，處處都表現出春天帶來的希望。教后記： 第三課時 作文講評 單位 ： 編者 ： 1、挑選若干“典型”作文片段，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。2、同學們認真傾聽后交流。可以提意見、建議、欣賞、補充。著重留意：a、語句是否通順恰當。b、語言是否準確精妙。3、聽取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小組交流修改）4、欣賞佳作。（實物投影儀出示本次作文的“擂主作文”）a、可以教師朗讀，學生邊聽邊隨機點評。b、也可以學生自由朗讀，你從中學到了什么？（教師引導學生

42、用欣賞的眼光去發現優點）c、 還可以四人小組組成“評審團”，派代表發言。附范文 家鄉的旅游景點泰山廟我的家鄉秦安縣有一處旅游景點，名字叫泰山廟。它座落在縣城的東南面。每逢春天才向游人開放。今年春天，我隨家人到那兒游玩。整個泰山廟像梯田一樣一層一層地分布在山坡上。走到泰山廟的山腳下，首先映入眼簾的是泰山廟的山門。山門高約六米，寬約八米，上面鏤空雕刻了各種龍鳳花鳥圖案，富麗堂皇，很是壯觀。走過山門，延著崎嶇的石子鋪的路穿過一條石拱隧道，來到一個平臺，然后隨著彎彎曲曲的石階路走到第一層。周圍布滿了許多槐樹和松樹，遠遠地聽見小鳥嘰嘰喳喳的說笑聲，就能聞見令人心曠神怡的槐花香。東面和南面分別修有兩座廟宇

43、，正殿里坐著玉皇大帝像，神情端莊，就想在思考問題的學者一動不動。側殿坐著女媧像，傳說她練石補天拯救了人類。從側面穿過石階路，來到第二層，最顯眼的是藥王洞，里面坐著古代名醫華佗像，他手里拿著百藥瓶，莊嚴而肅穆。廟宇的周圍也有許多槐花樹，上面的槐花星星點點的綴在樹上面，可愛極了。爬上山頂，中央有一座古建筑，望月亭。每月十五的晚上，在這里賞月，因為這是泰山廟的最高點，離月亮最近，好像一伸手就能觸摸到月亮，所以叫望月亭。亭子下面有一個池塘，小魚在水里，親吻著水草，歡快地游來游去，給水草講了許多好聽的故事。傍晚時分，該回家了，我看著水里的魚自由快樂地游著，依依不舍地離開了它們。 回來的路上，我的耳邊仿佛

44、還能聽見鳥兒的叫聲，魚兒在水草旁嬉戲聲教后記：5  古詩兩首 單位： 編者 ： 教學目標： 1、借助字典弄請詞句的意思； 2、在明白古詩意思的基礎上理解詩中所含的哲理：觀察角度不同，觀察效果不同； 3、培養學生互助學習的能力。教學重難點： 理解詩中所含哲理，培養學生互助學習的能力。教學方法：通過學習古詩教給學生學習古詩的方法教學課時：兩課時教學過程： 第一課時 題西林壁一、導入明標： 1、課前三分鐘演講（根據教學內容自己確定） 2、激趣導入 一年級時，我們已經學了望廬山瀑布，大家一起來背誦。今天，我們學習另一首寫廬山的古詩，詩人蘇軾所寫的題西林壁。板書課題，讀詩題。 3、出示學習目標

45、 （1）、借助字典弄請詞句的意思； （2）、在明白古詩意思的基礎上理解詩中所含的哲理：觀察角度不同，觀察效果不同； （3）、培養學生互助學習的能力。二、自學質疑:1、初讀古詩，認識生字。師：請同學們自讀古詩，并把不認識的字勾出來。2、齊讀古詩，糾正讀音。師：我知道班上的同學朗誦的能力非常出色的，能不能為老師朗誦一次。生讀古詩，對出現的問題加以糾正。（重點：卷舌音、平舌音）3、范讀古詩，講讀法。師：同學們朗誦得不錯，如果能注意一下停頓就更好了?？蓜e小看停頓，在古詩中是很有講究的。一般來說，一句詩中每兩個字一停頓，最后三個字連著讀。大家愿意聽老師按照這個規則朗誦一遍嗎？師配樂朗誦古詩現在請同學們在

46、每句詩的停頓處用“/”作上標記師：請同學們再來朗誦一遍，注意停頓。生齊讀古詩（配樂）4、明確學習任務，組織自學。師：在這堂課中我們要完成以下的學習任務（出示學習任務），請讀一遍。同學們有沒有信心完成學習任務？（激勵學生）好，現在就請同學們以小組為單位先完成前四項學習任務。如果遇到了難題可以向老師，同學求助。（合作學習）（課堂預計：自學過程中，學生在解釋詩時會不知道如何下手；解決辦法：講學法，我們在解釋古詩時，通常要使用拆分法，所謂拆分法，就是將一句詩分成若干個部分分別加以解釋，然后將這些解釋聯系起來。同時你還必須聯系整首詩的內容來解釋，舉例說明。）生自學，教師根據實際情況出示相關資料（資料：蘇

47、軾個人情況。西林寺。）5、組織學生交流學習成果。師：你們的任務完成了嗎？生匯報。師：那還有什么不懂的地方。（并對學生出現的問題加以糾正。）生提問，師組織互助解疑。三、鞏固練習:師：我們再來領略一下廬山的風光。我希望同學們邊看就邊想我們學的這首詩的內容，找一找收集資料中的峰、嶺。生觀看圖片。師：在看過了美麗的廬山后，我想請一位同學來判斷一下黑板上的圖形哪一個是山嶺，哪一個是山峰，現在請同學來朗誦這首詩。（引發感情：在朗誦這首詩時你可以想象一下廬山的面貌；成片的云霧遮擋著連綿起伏而又挺拔陡峭的廬山，廬山時隱時現，看到如此美麗的風景，你非常的高興，于是就朗誦出這首廣為流傳的題西林壁）四、背誦師：下面

48、請同學們背誦這首古詩。生背誦古詩師檢查背誦情況五、課文總結師：這首詩通過寫詩人在廬山因為觀察的角度不同，看到的廬山也不相同，告訴我們一個道理，觀察事物時，從不同的角度看到的樣子會不同?，F在，我要給同學們講一個故事，大家在聽故事時要想一想故事中的人物錯在那里。師：請大家對照學習任務自己檢查一下是不是都完成了。（出示學習要求）生檢查。詩人蘇軾通過觀賞廬山明白了一個道理要想了解一個事物就必須全面的進行觀察，不能只看一面。其實，許多道理就存在于我們的生活、學習中，希望同學們也做個有心人，從生活、學習中找道理，學道理。好嗎？六、布置作業：背誦全詩。板書設計 題西林壁 北宋蘇軾 橫看/成嶺/側成峰， 遠近

49、/高低/各不同。 實寫 不識/廬山/真面目， 觀察的角度不同， 只緣/身在/此山中。 明理 觀察效果不同。教后記 ： 第二課時 游山西村 單位 ： 編者： 教學目標： 1、借助字典弄請詞句的意思； 2、在明白古詩意思的基礎上理解詩中所含的哲理：觀察角度不同，觀察效果不同； 3、培養學生互助學習的能力。教學重難點： 理解詩中所含哲理，培養學生互助學習的能力。教學方法：通過學習古詩教給學生學習古詩的方法教學過程:一、導入明標 1.課前三分鐘演講（根據教學內容自己確定） 2.講解導入并板書課題這首詩寫于宋孝宗乾道三年（1167），當時詩人罷官閑居，住在山陰（今浙江紹興市）鏡糊的三山鄉。詩題中“山西村

50、”，指三山鄉西邊的村落。詩中記敘了當地的風俗，饒有興味。 3、出示學習目標 （1）、借助字典弄請詞句的意思； （2）、在明白古詩意思的基礎上理解詩中所含的哲理：觀察角度不同，觀察效果不同； （3)、培養學生互助學習的能力。二、讀讀講講問問。問：這首詩跟錢塘湖春行樣，也是記游的。誦讀全詩兩遍后，說說它在記游上跟錢塘湖春行有何異同。(異：詩人在村民家做客；游蹤用了概括的寫法。同：也寫了游中可見；也用抒情作結。)問：第一、二句的大意是什么?(山西村民家給客人備辦了豐盛的飯食)表現什么?(農家的熱情和樸實)客人是誰?(詩人；也許還有他的游伴，以及主人請來的陪客。)講：起勢突兀，乍看似與游覽無關，須讀到

51、最后才能懂得詩人的用意所在。上句是抑，言酒不甚美；下句突然揚起，說菜之豐盛。問：第三、四句跟前兩句接得上嗎?先說這兩句的內容。(寫行路人的感覺，迷茫中突然發現了美好的去處。)這“又一村”指什么說的?(指山西村，即詩人此刻所在的村莊。)由此可見，這是詩人回憶來村的經歷，跟前兩句接得很好，這也可以說是倒敘。由此可深入一步，繼續問：這個村子美不美?(美得很，它在重山復水的保護之下，在柳樹花草的掩映之中。)講：詩人這樣來寫山西村，又是為下文“古風”一語張本的，因為這是一個與世隔絕的“世外桃源”，所以才能保存古風。問：第五、六句寫游山西村所見。請同學們用自己的話來復述。(略)這是寫村中的習俗。問：第七、

52、八句是抒情語，請先說大意。(今后如果有可能趁著月夜出來閑游，說不定什么時候我會拄著拐杖來敲你的門的。)按：詩人當時雖在家賦閑，但他有志報效國家，說不定什么時候仍會外出的，所以說“若許”，意思是“如果有機會”。再問：這首詩結尾方式跟過故人莊的結尾相似嗎?(相似之處是，都是詩人對招待自己的主人說的，“就菊花”“閑乘月”“夜叩門”等都是美好韻意境。不相似的是，過故人莊)把重來拜訪說得很肯定，而這一首說得不甚肯定，僅是一種愿望而已。)補充問：這個結尾跟開頭是怎樣呼應的?(這次游山西村得到主人的盛情款待，又看到了上古的遺風，深受感動，故有重游之念。)三、檢查反饋檢查背誦情況:個人感情背誦組內背誦小組競賽等不同形式檢查生字識記情況檢查對重點字,句的理解情況四、總結這首詩描寫了山西村古樸的民風，也表達了詩人的向往之情，這是容易看出來的。但陸游是愛國詩人，雖是寫