1、學生論文范文,淺談小學語文的“有效教學”論文范文    內容導讀： 摘要：小學時期的學習是為了培養學生"聽說讀寫"的基本能力，為學生以后的學習、生活打基礎的，這就是為何稱語文學科是一項工具學科的理由。但是在傳統的小學語文教學過程中，語文教學比較單調，效率也比較低，教學不能達到很好的有效性，導致學生基礎不牢，影響學生未來的進展。本文筆者就自己近些年來的小學語文教學經驗，簡要談一下小學語文的"有效教學"。關鍵詞：小學語文 有效教學 經驗 簡談“有效教學”是在新課程理念指導下的有效教學。關于有效教學，仁智互見，這是一個不

2、爭的事實。有的學者認為，凡是能推動初中語文教學論文學生進展的教學就是有效教學；有的學者則認為，讓學生學的輕松愉快、進展良好的教學，才是有效教學以學生進展的角度來檢驗是否“有效教學”，當然是再正確不過的了，但這是最終標準。如果我們以課堂教學的“呈現形式”來看，則有以下觀點。一、做好備課工作我們知道，備好課是上好課的淺談，當然在備課的時候還可以實行“個人自備、集體議課、專人整理、上課聽課、反思修改”的備課案例，以以下四個方面做起，提高備課的有效性：1.強調教學目標的全面性。在制定教學目標時，以“知識和技能、過程和策略教學論文、情感態度價值觀”三方面考慮，以更好地實現課程的總體目標。2.突出教學資源

3、的開發。首先是教材資源。抓住教材之間的聯系與區別，設計學生自主探究、合作交流的學習活動。其次是生活資源。緊扣教材與生活的聯系，把學生帶進生活之中；第三是網絡資源。搜集可以利用的網絡資源并精選一部分，將學生帶入情境之中。3.注重教學理由的生成。在備課中考慮理由的生成，教師充分考慮學生的實際情況，精心設計學習活動，預測通過這樣的活動，學生可能會產生什么理由。把提理由的權利還給每一位學生。真心做到了“教”是為了學生的“學”服務。4.精心設計訓練。根據教學目標和內容，設計作業練習，在“新”、“趣”、“實”上功夫。二、課堂上正確處理好的四種聯系備課是戰略理由，授課是戰術理由，在精心備課的基礎上，要達到最

4、佳教學效果，課堂上應處理好四個方面的聯系。1.處理好重點、難點與一般知識的聯系課堂上要突出重點，在時間安排上，分清主次，把重點放在突出的重要位置。特別是對教學重點和難點一致的知識內容，要下功夫，在課堂上花比較大的精力解決。要突出重點，帶動一般，不要孤立地講授重點。重點知識和一般知識是相互聯系、相互滲透的，在課堂上要集中精力抓好重點知識的教學，同時又不能忽視一般知識的教學。對一般知識內容少講，花精力少些，使學生掌握重點知識，又理解一般知識。2.處理好傳授知識與培養能力的聯系教學中要以知識為載體，以培養學生的各種能力為目的。學習好的學生，他的能力可能得到較好的進展，但知識和能力兩者不一定是正比聯系

5、，能力不會隨著知識的增加而自然形成，能力的形成是有條伯的，關鍵是教學指導思想是什么。課堂上讓學生積極參與，發揮學生的“主體”、教師的“主導”作用，有意識地培養，學生自覺配合、努力實踐，才能實現知識與能力的協調進展。這里我們需要強調活動性教學、開放性教學，千方百計地讓學生把所學的知識與生活與社會聯系起來，開展豐富多彩的拓展型延伸性的學科活動，只有在活動中學生的能力才能真正得到培養和提高。3.處理好教法與學法的聯系課堂上以學法促教法、以教法指導學法，是一個教學相長的辯證聯系。“學”是“教”的基礎，“教”的目的是教給學生“會學”，因此應寓學法于教學過程中，以學法為目標革新初中英語教學論文教法，把教學

6、的效果體現在學習結果之中。我們強調衡量是否有效教學關鍵看學生，而學生的進步和進展取決與他們能否在老師的指導下自己獨立的學習，能自己學會發現理由淺析理由解決理由，而這些需要一定的策略教學論文。所以老師在教學生知識的同時更多的要教學法，教學策略教學論文有多種，它們各有千秋，應根據教學內容和學生的實際，使各種教法互相配合、取長補短，并通過學生自學、實踐來完善和鞏固學法。4.處理好智力因素和非智力因素的聯系學生的學習效果與其他們的注意力、學習興趣、學習情緒等非智力因素相關。因此老師在重視學生智力培養的同時，重視學生的非智力因素的培養。要重視創設和諧的課堂氣氛，讓學生學得輕松舒適；重視師生的感情交流，建

7、立民主、平等的新型師生聯系；教師對學生要傾注慈母般的愛，使他們振奮精神，愉快學習。老師風趣幽默的教學風格也能吸引學生的注意力；情景教學不失為影響學生興趣、情感、注意以而提高他們學習效率的好策略教學論文。三、有效練習，深化課堂語文教學擔負著言語技能訓練、思維訓練和情感熏陶等多重任務，但言語技能原型訓練是有效課堂教學的立足點。因此，要構建有效的課堂語文教學，語文教師要落實知識點，抓準精練點，促成調動學生聽說讀寫思能動性、形成技能、技藝，達到對知識的理解、掌握及運用，實現以感性認識到理性認識的升化。這是花鐘教學中的一個言語訓練片段： 師：找一找這些花開花的時間？ 生：午時花十二點左右開。 師：“左右

8、”這個詞可以去掉說午時花十二點開嗎？ 生：不可以。 師：為什么？ 生：去掉后表示一定在十二點開了，而花開花的時間沒那么準確的。師：說得真好，加上“左右”顯得更準確。還有與“左右”相近的詞語？ 生：大致、估計、大概、大約 師：在句子中用上這些詞語，會讓我們說的話更加準確，可信。用上這些詞語說說其他花開花的時間生： 古代關于教學策略教學論文的故事，“授之以金，不如予之點金術”、“授之以魚，不如授之以漁”均是教授學生學習策略教學論文的名言。語文課程標準指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統一，是語文課堂的基本特點。”我們學習語文的根本目的在于能運用祖國的語言文字

9、，會聽說讀寫，這應該是語文課的“保底工程”，也是學生成長中堅實的塔基。 在這一教學片段中，抓住了“左右”一詞，感受意思，找相近詞語，以而掌握用語的科學性、準確性。夯實基礎，突出重點，有效地訓練了言語運用技能。有效的語言文字教學是語文教學的根，要牢牢抓住林教育：綜合 2009 第10期梁瑞銘 小學語文課堂教學有效性的深思小學英語教學論文教育藝術 2009 第7期               

10、0;                                                 

11、0;                                                 

12、0;                                         上一頁 1 2  ，實實掌握，不能忽略和放松。“咬定青山不放松，立根原在破巖中。”參考文獻：仇玉玲 提高小學語文教學有效性的一些深思小學英語教學論文吉林教育 2008 第35期王錫久 淺談小學語文教學的有效性吉林教育：綜合 2009 第10期3梁瑞銘 小學語文課堂教學有效性的深思小學英語教學論文教育藝術 2009 第7期   &#