1、部編版五年級下冊語文教案課題11.軍神第二課時教學 目標1 .能止確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。2 .通過精讀，理解沃克醫生稱劉伯承為“軍神”的原因。3 .理解描寫人物動作、諦言和神態、情緒變化的詞句，體會劉 伯承的堅強意志。重點從文中找出對沃克醫生動作、諦言、神態的描寫，體會他的心 理義化。難點以沃克醫生的口吻講一講這個故事。步驟師生雙邊活動個體設計導入1 .檢查，指名學生分自然段合作讀課文。2 .談話導入新課：上節課我們我們學習了生 字詞，并跟隨作道了解了劉伯承療傷的經 過，理清了課文層次，初步感受了劉伯承堅強的 意志。這節課我們繼續閱讀課文，通過人物動作、 諦言和神態、情緒

2、變化的詞句，繼續體會劉伯承 的堅強意志。一、緊扣細下，體會思志1.教師引導：上節課，我們學習了課文的第 fs分。沃克醫生斷定劉伯承是一位軍人，他為 什么如此肯定？（因為這么重的傷勢，只有軍人 才能這樣從容鎮定）課件出示病人平靜地回答：“沃克醫生，眼睛離腦子 太近，我擔心施行麻醉會影響腦神經。而我，今 后需要一個非常清醒的大腦！ ”（1）當時，劉伯承心里在想什么？（為了 指揮好以后的戰斗，At要有一個非常清醒的 大腦。所以我不能打麻醉劑，它會影響腦神經。 為了帶領人民打勝仗，過上好日子，我什么樣的 痛都能忍受。）探索新知（2）這是一個怎樣的軍人？他竟然為了保 持清醒的大腦而情愿忍受常人無法忍受的

3、劇痛， 摘除壞死的眼珠，割掉爛肉和新生的息肉卻不打 麻醉劑。（這個為了人民可以做任何犧牲的 軍人）（3）劉伯承說這句話的時候是平靜的，請 同學們平靜地讀一讀這句話。（指名學生讀）（4）他說這句話的時候也是堅定的，請同 學們再堅定地讀一讀這句話。（指名學生讀一齊 讀）2.手術是否順利進行？請大家認真朗讀課 文的第二部分（第1617自然段）（課件出示第 16自然段）（1）從對沃克醫生動作、諦言、神態的描 寫中，你體會到了什么？（沃克醫生做手術的時 候很緊張）（2）沃克醫生為什么這么緊張？（他擔心 病人做手術的時候，無法忍受那鉆心的疼痛而暈 過去。病人暈了，醫生的手術就無法進行，只能 亙布手術失敗。

4、沃克醫生因心生敬意很想救劉伯 承，不想讓手術失敗。）3 .劉伯承忍受得住這鉆心的疼痛嗎？課件出示病人一聲/、吭，他雙手緊緊抓住身下的白床 單，手背青筋暴起，汗如雨卜;他越來越使勁， 嶄新的白床單居然被抓破了。（1）拿筆圈出體現劉伯承非常疼痛的詞句。（指名學生說）課件出示一聲小骯、緊緊抓住、青筋暴起、汗如雨卜二 床單居然被抓破（2）從這些詞句中，你感受到了什么？（感 受到劉伯承所承受的痛楚和驚人的毅力、鋼鐵股 的思志）（3）沃克醫生在給劉伯承做眼球摘除手術 的時候，劉伯承痛得抓破了床單。當時劉伯承心 里在想些什么？（不管多痛我都得咬牙堅持住， 我L定要堅持嚇去，一定能堅持到最后）（4）誰能讀出劉

5、伯承的這份堅定和決心？ （指名學生讀一學生評價一教師范讀一學生練 習讀一齊讀）4 .教師小結：只有體會到人物的心理活動， 走進人物的內心世界，把自己當作義中的人物， 入情入境地朗讀，才方長讀得有感情。二、分析人物，講述故事1.教師引導：難熬的手術終于結束了，當脫 去手術服的沃克醫生從病人口中得知自己一共 割了七十二刀時，他驚呆了，劉伯承哪是一個普 通的軍人啊！他分明是軍神！默讀課文第三部分(第1826自然段)用紅筆畫出沃克醫生稱贊 劉伯承的句子。(指名學生說)課件出示沃克醫生驚呆了，大聲嚷道：“你是一個真 正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你堪稱軍神！ ”(1)讀了這個句子，你最想弄明白的是什 么

6、？(指名學生說)(2)生質疑，師梳理小結：為什么說他 是“真正的男子漢”？為什么說他是“一塊會 說話的鋼板”？為什么稱他為“軍神”？(3)手術前，沃克醫生知道了劉伯承不是 一般的人，是一位軍人。手術后，沃克醫生又認 為他不是一般的軍人，是一位軍神。他和一般的 軍人有哪些不同呢？請快速瀏覽手術中和手術 后兩部分的內容，找一找哪些事情是一般的軍人 做不到而他做到了的。請你一邊看一邊畫出相關 的句子。(學生邊找邊畫線)(4)全班交流匯報。(5)教師小結：在動手術的過程中，即使 用麻醉藥也會感到疼痛，一般的軍人都會叫出聲 來，而劉伯承在沒有使用麻醉劑的情況下卻一聲 不吭。一般的軍人在動手術的時候不會記

7、得割了 多少刀，而他卻一刀一刀地數，一刀都不漏。(6)教師引導：這就是劉伯承和一般的軍 人的不同，他不是一般的軍人。我們都有這樣的 體會，眼睛里面進沙子或有什么東西，你感到不 舒服，會痛出眼淚來。因為我們眼睛里的神經是 最復雜的，所以要在眼睛里面動手術，是非常痛 的。但是在手術中，劉伯承卻一聲不吭，表現出 驚人的毅力。手術后這一部分中的哪些詞可以體 現出他忍受了劇烈的疼痛？(臉色蒼白、勉力一 笑)(7)教師小結：“臉色蒼白、勉力一笑”體 現了整個手術過程給他帶來的劇烈的疼痛。 經受 了七十二刀，雖然臉色蒼白，但他勉力一笑，將 這個痛忍過去了，這證明了他有鋼鐵般的堅強意 志。這時候還能笑得出來，

8、不愧是軍神。(8)你們發現了嗎？第22自然段中有兩個 感嘆號。這兩個感嘆號表達了沃克醫生對劉伯承怎樣的感情？（敬佩、贊美）帶上這種敬佩和贊 美之情，讀一讀沃克醫生的這句話。（學生練讀 一指名學生讀一齊讀）2 .教師小結：在手術過程中，劉伯承表現出 了鋼鐵般的堅強意志，這是我們普通人，或是一 個普通軍人難以做到的，所以沃克醫生稱贊他是 “一塊會說話的鋼板”，堪稱“軍神”。3 .假如你就是沃克醫生，請以他的口吻按手 術前、手術中下口手術后的順序講一講這個故事。（學生練習講故事，同桌互相講故事）4 .指名學生在班內講故事。總 結劉伯承被稱為“軍神”，絕不僅僅是因為這次手術。他文武雙全， 戎馬一生。他創辦的國防大學是中國的最高軍事學府，被譽為“將 軍的搖籃”。他為祖國的解放和建設事業， 獻出了畢生的心血，立下 了不朽的功勛。他堪稱中國的一一“軍神”。引導學生飽含深情再讀 課題。（板書：堪稱“軍神”）鞏固練習