1、精選優質文檔-傾情為你奉上語文學習資料語文解題方法歸類(一） 一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論 二、表現手法：象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯想、想象、襯托（正襯、反襯） 三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語 四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果 五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘 六、描寫角度：正面描寫、側面描寫 七、描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌 八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺 九、描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近

2、（或由近到遠） 十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接） 十一、敘述方式：概括敘述、細節描寫 十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序 十三、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用 十四、小說情節四部分：開端、發展、高潮、結局 十五、小說三要素：人物形象、故事情節、具體環境 十六、環境描寫分為：自然環境、社會環境 十七、議論文三要素：論點、論據、論證 十八、論據分類為：事實論據、道理論據 十九、論證方法：舉例（或事實）論證、道理論證（有時也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證 二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據、

3、論證） 二十一、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總；分的部分常常有并列式、遞進式。 二十二、引號的作用：引用；強調；特定稱謂；特殊含義（否定、諷刺、反語） 二十三、破折號用法：提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說。 二十四、其他： （一） 某句話在文中的作用： 1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設置懸念（小說），為下文作輔墊；總領下文； 2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文； 3、文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭（議論文、記敘文、小說） （二） 修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。 1、比喻、擬

4、人：生動形象； 答題格式：生動形象地寫出了對象特性。 2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等； 答題格式：強調了對象特性 3；設問：引起讀者注意和思考； 答題格式：引起讀者對對象特性的注意和思考 反問：強調，加強語氣等； 4、對比：強調了突出了 5、反復：強調了加強語氣 （三） 句子含義的解答： 這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。 （四） 某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？ 動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了 形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了 副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。

5、因為該詞準確地說明了的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成，與事實不符。 （五） 一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什么？ 不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致（2）該詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。 （六） 段意的歸納 1記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事 格式：（時間地點）人事。 2說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么， 格式：說明（介紹）說明對象說明內容（特點） 3議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣， 格式：用什么論證方法證明了（論證了）論點徐老師友

6、情提示：這些解題思路僅供參考，不是說掌握了這些解題思路就能學好語文，它只是應試背景下的一種無奈之舉，希望能幫助同學解決一些應試中的實際問題。其實學好語文是要靠不斷的語言積累，大量的閱讀，不斷的創作練習，才能獲得實質性提高。初中語文閱讀理解-典型題解法（二）友情提示：希家長將相關資料下載，并幫助孩子掌握做題要領。一、語段閱讀題答題總原則：1、先讀題后讀文。讀題時注意從題干中找出“題眼”（即答題關鍵點），帶著問題讀文，使閱讀具有明確的目標。2、讀文時，要注意整體把握文章的主要內容和中心意思。3、準備答題時，必須再次細讀題目，找準“題眼”。4、答題時，具體題目涉及到相關段落，要對這些段落反復研讀；如

7、涉及全篇，則要再讀全文。 二、詞曲小知識詞牌名（或曲牌名）表示詞（或曲）的格律，而題目則限定詞（或曲）的內容。 三、引號的作用：1、表引用（引用人物對話、詩文句等）；2、表特定稱謂（特殊含義）；3、表否定、反語、諷刺等意味；4、表強調。 四、限字題的解答：1、根據題目要求作完全準確的表述（此時不要過多地考慮字數的多少）；2、對照字數要求進行簡縮：去除無關緊要的修飾語，多音節詞改為單音節詞，用簡稱（尤其是地名）。3、將符合題意和字數要求的句子連起來讀一遍，看是否有語病，如有，必須修改。要做到句子簡明、完整、通順、明確。 五、擬寫標語題：1、語句必須簡短、精煉；2、可采用以下句式：祈使句、比喻句、

8、排比句、對偶句、對稱句，也可巧妙地應用詩文名句、諺語、歇后語等稍作改動以切合語境。 六、仿寫句子：1、仔細分析例句格式。注意例句所用的修辭手法（如比喻）和用詞特點（如疊詞）等。2、如果是續寫性仿句，還要注意語意的連貫一致。 七、口頭表達題（如詢問、交談、電話交流等場景對話）1、稱呼：準確，體現人物關系；2、結合提示語境，表意必須明確；3、語氣必須符合身份，切忌成人化、打官腔；4、注意文明禮貌用語的使用。 八、詞語的比較（選詞填空）：1、比較詞義，尤其是意思相近的詞，一定要仔細辨別兩個詞在程度、適用范圍、感情色彩的方面的區別。2、選好之后應該將相關句子多讀幾遍，反復體會。 九、根據文意給相關名詞

9、下定義：以給“轉基因作物”下定義為例。1、格式A：轉基因作物是一種的作物。格式B：一種的作物叫做轉基因作物。2、注意點：下定義必須把握住事物的本質屬性，如“作物”就是“轉基因作物”的本質屬性；“數學方法”就是“統籌方法”的本質屬性。 十、文段中關鍵詞語、短句的分析：在題目的題干中出現了加引號的詞語或句子，往往表明分析的對象源出于原文，在分析時應貫徹這樣的原則：詞不離句句不離段段不離篇也就是說一定要結合具體語境來考慮。 十一、理解詞語在選文中的意思和在語境中的含義：解答這類題目，要注意兩點：一是這個詞可能不再具有詞典中的含義，而是特定語境中的特殊含義。二是要理解詞語的語境含義首先必須正確理解詞語

10、所在的語境。如藤野先生一文中“實在是標致極了”一句中的“標致”。十二、語句作用、含義分析題：1、句中用了關聯詞“雖然但是”，這組關聯詞表轉折關系；用了關聯詞“不但而且”之類，這類關聯詞表遞進關系，兩者用意都在于強調后者。2、倒裝句的作用：往往是強調前置（即調到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是為了強調“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“并不見佳，我以為”一句是為旗幟鮮明地強調作者對“雷峰夕照”這一勝景的評價是“并不見佳”。3、評價、賞析一句話：應從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現手法，語言或生動或優美或講求對稱或準確嚴密再評思想內涵，即闡明這一句表達了什么

11、觀點，給你什么感受、啟迪、教育4、分析一句話的含義也可從分析關鍵詞入手，著重體會關鍵詞在特定語境中的含義。5、說明文語段中分析一句話，要緊扣住說明內容、說明對象的特征和說明文語言的特色（準確、生動）。6、記敘文語段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點等。7、議論文語段中分析一句話要緊扣住論點（或是全文的中心論點，或是所在段的分論點）以及議論文語言的特色。8、關鍵句子主要包括五個方面：點明題旨的句子；描寫、議論、抒情的句子；總結全文的句子；起承轉合的句子（如相互照應的句子和起承上啟下作用的過渡句）；運用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、反

12、語、設問、反問，特別是引用的句子）。理解關鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態度及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能、作用、特點。 十三、指明語句所用的寫作方法：一定要注意文體特征和名詞使用的準確性。十四、社會環境描寫的主要作用：1、交代作品的時代背景。2、在回答時必須結合當時當地的時代背景，指出文段中環境描寫的相關語句揭示了什么樣的社會現實。十五、自然環境描寫（景物描寫）句的主要作用：1、表現地域風光，提示時間、季節和環境特點；2、推動情節發展；3、渲染氣氛；4、烘托人物形象（或人物心情、感情）；5、突出、深化主題。十六、句子在文章結構上的作

13、用分析：1、對上文（或全文）：照應上文、首尾呼應、總結上文（或全文）；2、對下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊；3、對上下文：承上啟下（過渡）。 十七、句子比較分析題：常見題意：原句換成改句行不行？或原句與改句哪個好？答題方法及步驟：1、表明觀點（行不行，哪個好）；2、分析原句優點；3、分析改句缺點。十八、用自己的話回答問題：1、這種題目往往就是限定不能直接原文中的語句來回答，從另個層面上來說，也就是暗示你原文中有相關語句，所以你首先應該找出原文中的相關語句；2、現在要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話，可以采用下列方法：概括大意法，適用于原文相關句子較長的情況；翻譯句子法，適用于文言文語

14、段；解釋重點詞法，適用于原文語句中有生僻詞；變換句式法，適用于原文使用的是疑問、設問、反問的語意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達的情況。十九、文段中主人公的判斷原則：必須依據本文的主題。例如：七根火柴無名戰士；一件小事“我”。散文（包括雜文、通訊、一般記敘文）中的“我”等于作者本人；而小說中的“我”不等于作者本人，而是作者在生活的基礎上通過虛構塑造出來的人物形象。 二十、評價作家作品：1、應以對作家、作品的進步性作肯定性評價為主；2、對作家、作品的局限性應點到為止，重點在于歷史局限性。二十一、給文段擬題：1、看開頭、看結尾、看中心句、看過渡句、看反復出現的句子。2、語言要求簡練，一

15、般在6個字左右。 二十二、根據閱讀短文的感受談自己的看法或體會：1、用第一人稱；2、采用12或13的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談談理由，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關要求，還要注意結合自己的親身經歷。 二十三、根據語境，補寫心理活動：1、必須用第一人稱；2、必須仔細研讀具體語境。 二十四、根據短文提出的觀點補充舉例：1、可舉名人事例，有更大的說服力，并能展示出自己的知識面，但一定要寫準確人物、事件，切忌張冠李戴。2、也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實感，切忌過于夸大，讓人一看就知道是胡編亂造的。3、格式：人物事例簡短評價二十五、文段中事例的概括：1、必

16、須包含兩個要素：人物事情；2、其他要素如：時間（季節、年代）、地點、環境如果有特定意義，也應概括在內。 二十六、劃分段落、層次，概括段意、層意：要注意理清文章的線索，借助文章中的過渡性的段落、句子和詞語，表時間變化的語句，表地點轉換的語句，還要注意人物出場的先后順序。二十七、提煉中心、主題：要注意體會本文的主要內容和作者寫作本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語，如概括主要內容，一般用：本文記敘了，描寫了，介紹了，通過，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達、抒發、贊美、歌頌、揭露、鞭撻、諷刺、說明、揭示、反映等。 二十八、判斷文段的說明中心（說明內容）：答題方式：1、實物

17、說明文：說明對象對象的特征2、事理說明文：關于 的道理（原因、方法、原理等）3、程序說明文： 的操作或實驗或制作的過程 二十九、說明方法及其作用分析的常用答題格式：本句用了 的說明方法，生動形象、具體直觀、深入淺出（科學準確）地說明了 （說明內容），使讀者 。三十、說明文中詞語作用的認識與辨析：主要有兩種題型：A、“××”詞好在哪里？答題方式：用了“××”詞，生動地（準確地）說明了事物的特征，能夠激發讀者的興趣（符合實際情況，具有科學性）。B、“××”詞能不能刪掉？答題方式：不能，用了“××”詞，生動地說明了，能夠

18、激發讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。 不能，刪掉“××”詞，句子的意思就變成了，顯得太絕對化；用了“××”詞，準確地說明了，符合實際情況，留有余地，具有科學性。備注：以上解題思路僅供家長參考，每個孩子針對自己存在的問題做適當調整，其實學好語文關鍵，還是上課認真把握老師賞析文章的思路，注重平時字詞句的積累，拓寬閱讀面，并不斷練筆，培養學習語文的興趣，才能真正提高語文水平。初中語文閱讀理解-典型題解法（三）友情提示：希家長將相關資料下載，并幫助孩子掌握做題要領。三十一、文段（各種文體）中指代詞指代對象的判斷：1、?？嫉闹复~有：這、那、這些、那些、其他、以上

19、、如此、此；2、一般是望前找；3、找到之后，將找到的內容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。 三十二、說明文中的主觀題及其解答：著重要表現創新意識、科學精神。主要題型：1、對文中的內容進行簡明、準確的改寫。如：根據提示給事物下定義、文字圖表式處理、圖表文字化、簡要概述所舉例子等。2、對文中內容進行合理的補寫。如：加標題、結合語境補寫句子、對文章說明的對象按要求進行補充說明。3、聯系實際舉例說明。（要符合文段的說明中心的要求）4、對文章說明的現象提出合理化建議與設想。（要有科學性，切忌胡編亂造）5、對語言的表達特色進行評說。（結合說明順序、說明方法、說明文語言特色來考慮） 三十三、識別或提煉中

20、心論點、分論點：1、論點出現的形式和位置論點應該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應該是較完整的句子。位置：標題、開頭、篇末、論述過程中（注意承上啟下的過渡句）、表述不集中，需要概括2、當碰到文中沒有現成的表達論點的句子時，盡管有一定難度，但也有方法可循：需要在準確理解全文內容的基礎上，抽取文章核心，依據論題和論據，參考作者要解決的問題，準確判斷和提煉作者的觀點，然后用自己的話加以概括。3、要注意的是，有些文章中表達中心論點意思的句子不止一句，需要加以比較，找出最簡潔、最明確的句子。三十四、分析論據與論點的關系：答題方式：本文（段）的論點是 ，這里所列舉的屬（事實或道理）論據，是為了從（反面或正面）證明這個論點， 三十五、辨識論證方法，分析其作用：1、回答這類問題，首先需要明確常見的幾種論證方法的概念，了解它們之間的差別