1、課堂實錄上海版本：人教課標版五年級上冊【課前互動】師：好，小朋友咱們來先來互相認識一下，我姓李，李碧云。叫什么呀？生：李老師。師：大家好，我來自上海市長寧區江蘇路第五小學，在我所在的這個地方呀，現在正在舉行著一個世界性的盛會，你知道哇，是一個什么盛會在上海？生：是2010年的世博會在上海舉行。師：你挺關心時事的，有去過的嗎？有去過的嗎？有嗎？有嗎？你去過？很好生：很好玩。師：很好玩？怎么好玩？生：就是有美國館，有個大娃娃。師：嗯，繼續說那個大娃娃什么樣的？什么樣兒的？給沒有去過的同學多介紹介紹。生：那個大娃娃穿白衣服，有一個藍色的眼睛。師：你說話挺有條理的，聽著我們有些沒有去過的同學有些心癢癢

2、是嗎？沒有關系，請坐。我想沒有去過的同學也不用遺憾，老師呀，今天帶來了一個飾品，咱們就伴隨著本次上海世博會的主題曲城市讓生活更美好來走馬觀花一番。怎么樣啊？我們一起來看看。師：播放主題曲？小朋友看得是目不轉睛，剛才我們看到的呀是本次世博會的國家館，今天老師特別介紹一個館，看，什么館呀，這是？生：寧夏館。師：想不想一起去看看呀？生：想。師：好，咱們一塊進去看看啊，走進寧夏館我才知道，寧夏館本次世博會的主題是：黃河。所以一進入寧夏館，首先引入眼簾的就是這架流光溢彩的黃河水車，這就預示著寧夏人民對黃河由來已久的開發和利用。寧夏館里頭還有一個高科技呢。你們看看它的地上，環繞著整個寧夏館的就有這樣一條L

3、ED的屏幕。LED屏幕是什么知道嗎？那個北京奧運會上面那個張藝謀的那個大畫卷看到過吧，那個就是LED屏幕，咱們寧夏館里頭也有，環繞著整個寧夏館，這里頭一直播放的呀是黃河的視頻。這就讓每一個到寧夏館游覽的游客仿佛置身于黃河之中。有一種身臨其境之感，如果玩累了在寧夏館還可以喝喝蓋碗茶，嘗一嘗寧夏的美食，累了還可能聽聽歌，看看舞，多愜意啊，寧夏館的活動可謂是豐富多彩，寧夏館館美人也美，你們看看，這就是寧夏館的接待人員，他們穿著回族的服裝，臉上始終掛著美麗的笑容，給游客留下了美好的印象。美吧，誒。館內我查了資料，百度，從昨天，截止到昨天啊，咱們寧夏館的人數已經快要突破250萬人了，可見咱們寧夏館多牛。

4、好，對館內的寧夏館我略知一二。但是對館外的寧夏我卻知之甚少，我想今天下午的時候，我就會有一些時間，好好領略一下寧夏這座城市的風土人情。并且還想買一些小禮品，明天帶回去給我那些上海的寶貝們。你們有沒有好的推薦呀？好吃的，好玩的，有沒有好的建議給我？誰來給我一些建議？說說看，好，你說。生：（ ）牛肉干好吃。師：牛肉干？有辣的嗎？生：有。師：我喜歡吃辣的。告訴我在哪兒？我買。生：在新華北路一些大超市里都有賣。師：是不是我住的賓館對面的那個老大樓里？生：恩。師：挺好的，那個超市我逛過，里面有兩層樓，可大了，我知道了。好，還有誰有推薦？好你來。生：有枸杞還有木耳。師：木耳也是寧夏的特產嗎？生：啊？師：枸

5、杞是吧？我記著了，還有誰有好的推薦？好，你來。來吧生：寧夏有五寶。師：五寶？生1：寧夏的五寶有賀蘭石、二毛皮、甘草還有。生2：發菜（輕輕告訴生1）。師：還有什么？金梅？生：（沒聽清）。師：講出四寶。生：還有東西。師：有這樣五寶，全是吃的，你很愛吃，是吧？我看寧夏到處都是寶，昨天我就喝了寧夏的八寶茶，今天又了解了寧夏的五個寶，好。我上完課一定好好地區瀏覽一下，咱們休息一分鐘，咱們馬上開始上課怎么樣？好。小憩一分鐘。生休息。 【上課時間】 師：好，同學們，今天呀，咱們要一塊來學習第37課詹天佑，注意詹，刀字頭，里頭撇點不能漏，詹天佑哇是我國首位鐵路工程師，他畢業于耶魯大學的土木工程系，專攻的的就是

6、鐵路工程，咱們之前預習過課文了吧？生：預習過。師：好，上臺來默寫幾個詞語，誰來試試？誰敢？大膽一些，大膽嘗試下，誰是大隊長？有沒有大隊長？沒有，好，這位男孩子，你上來試試，（有一兩句沒聽清）真勇敢。還有誰？誰？哦，女孩子，你來，咱們其他同學拿出作業單來，粉紅的那張，你們倆輪流默啊，一人默一個，默在我的橫線上，哦，好像有點高了。好沒事。你默第二次，我在他旁邊，好嗎？準備，第一個你默。準備好了嗎？好。師念：要挾、毅然接受、嘲笑、毅然接受，要是默不出來，你可以把最后三個字先默。嘲笑。有力回擊、有力回擊、謝謝這位同學，可以。真不容易，好，請坐。大家看，這位男孩子默的毅然接受這個毅字，的確是這課課文里比

7、較難的字，左半邊寫對了嗎？有其表揚他，你看這個撇點沒有露右半邊怎么寫啊？咱們一塊來說說看。來，撇 橫折彎、繼續橫撇、捺，這樣就補充完整了，給些時間，比正一下，寫錯的同學可以比正一下。嗯。有一位同學的坐姿告訴我，他做好了。咱們一塊來讀一讀這些詞語吧?好，還有同學沒有比正完，咱們再稍等。好。來，讀讀這兩個詞語，女生左邊的這兩個詞語，男生右邊的這兩個詞語。一個詞語讀一遍。要挾預備起生讀詞語。師：字音讀準了而且聲音響亮。那為什么要這樣排列呢？有誰發現？要挾、嘲笑、毅然接受、有力回擊，知道為什么要這樣排列嗎？有誰發現哪？女孩子，你用這個話筒說。生：這些詞語都是按課文順序進行排列的。師：你關注到課文的順序

8、，不錯，表揚，還有其他發現嗎？男孩子你說。生：左邊兩個字是貶義詞，右邊四字詞語是褒義詞。師：這個貶義詞是形容誰的？文中指誰？生：文中，文中是形容詹天佑的。師笑著說：貶義詞是形容詹天佑的？生：貶義詞是形容帝國主義。師：哦，有些緊張，不著急慢慢說。右邊的褒義詞呢？生：褒義詞是形容詹天佑。師：是啊。你有一雙會發現的眼睛，今天咱們就要來走進詹天佑。那么文章選擇了哪些材料來寫詹天佑這個人物的呢？讀讀課文，想一想，一會兒我要請你概括地說一說，。開始生默讀課文。師：不妨讀出聲來。生讀課文。師：讀好了是嗎？生繼續讀。師：怎么樣？生繼續讀。師：差不多了是嗎？好，再稍等一會兒。生讀。師：好，差不多了嗎？讀完了嗎？

9、好，那咱們來交流一下。作者呀，采取了哪些材料，選取了哪些材料來寫詹天佑這個人物的。誰來說說看。膽子大一些，哦，這個女孩子真勇敢。你來說，就對著前面的話筒說。師：嗯，嗯。師：詹天佑先勘測線路。師：對，文章寫的第一個事例就是寫在寫詹天佑是如何勘測線路的。請坐，注意這個勘字啊。它是力字邊，我發現剛剛這位同學非常的聰明，她很巧妙地關注到了這一小節的開頭部分。這是一個妙招，對你讀懂課文是有很大的幫助的。同樣的的方法，接下來的材料你試著概括看看。第一個材料講了他勘測線路，第二個材料。生：第二個材料講了他開鑿隧道。師：一點就通。真會學，開鑿，平舌音。跟我念，開鑿。生：開鑿。師：開鑿。生：開鑿師：鑿字注意它下

10、半部分的書寫，里頭只有兩橫，并且豎不出頭的。這位同學也馬上關注到了文章的開頭部分。真會寫，繼續交流。還有其它材料嗎？好，請你說。生：這個自然段寫了詹天佑設計人字形線路。師：設計了一種線路，而且是人字形的。想一想，作者為什么要選取這些材料。選取這些材料又為了表現詹天佑的什么呢？那咱們從詹天佑毅然接受任務開始干起，詹天佑毅然接受任務的這句話找到了吧？用直線劃下來。好，這位女孩子請你來讀。生：詹天佑不怕困難也不怕嘲笑，毅然接受了任務，馬上開始勘測線路。師：勘測，跟我讀，讀準字音。勘測。生：勘測。師：再讀一次。讀準字音。生：勘測。師：放到句子中再讀一次。生：詹天佑不怕困難也不怕嘲笑，毅然接受了任務，馬

11、上開始勘測線路。師：大家，請坐，大家看看這句話，詹天佑是在怎樣的情況下接受了任務呀？怎樣的情況下，你說。生：詹天佑是在一個別人嘲笑他，但是別人嘲笑他，也很艱苦的情況下接受的任務。師：好。他面對嘲笑，面對困難，毅然接受了任務。請坐，內碼他遇到了哪些困難，又遭受到了怎樣的嘲笑，聯系課文二三兩個小節，看看有沒有發現，聯系二三小節，有沒有發現？有哪些困難，遭到了怎樣的嘲笑呢？好，我請你來說。生：我從第三自然段的一句話中看出來：有一家外國報紙輕蔑地說，能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢！師：能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢！就是這種輕蔑地口氣，注意輕蔑地蔑下半部分有兩個點里頭有一點

12、，外頭也有一點。輕蔑的預期該怎么讀哇？誰再來試試。輕蔑的這句話再來讀一讀，請你來讀。生：有一家外國報紙輕蔑地說，能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢！師：好，作為一個中國人受到這樣的侮辱，你會怎樣想？你來說。生：我會非常氣憤，我氣憤他們這樣很輕蔑我。師：很輕視你對吧？如果你是詹天佑，你會怎么？生：我也會毅然地接受任務。師：你的這個想法，長的是中國人的志氣。不錯，請坐。你來說。生：我會很氣憤，我會用我的實力去向他們證明我們中國人的第一條隧道是很成功的。師：用實力來告訴帝國主義者，滅他們的威風，詹天佑也是這樣想的，所以面對嘲笑，詹天佑生：毅然接受了任務。師：再堅決一些，對這樣的嘲笑，詹天佑

13、生：毅然接受了任務。師：還有困難哪，你來說。生：詹，詹天佑，他是他認為帝國主義，各國著名的工程師也不敢輕易嘗試，至于中國人是無論如何也完成不了的。師：為什么這樣說呀？這是一條怎樣的隧道呀？生：一路都是高山深澗，懸崖峭壁。師：能把話讀完整嗎？南口往北生：南口往北，過居庸關到八達嶺，一路都是高山，懸崖。師：高山深澗，懸崖峭壁呀，讀好這兩個詞，就能把山勢的顯要讀出來。你再試一試。生：南口往北，過居庸關到八達嶺，一路都是高山深澗，懸崖峭壁。師：這種感覺就對了，大家請看詹天佑修筑的這條從北京到張家口的的鐵路稱為津張鐵路，其中要經過居庸關和八達嶺，就像剛剛這位同學說的：高山生：深澗。師：懸崖生：峭壁。師：

14、這就給詹天佑修筑鐵路造成了很大的困難，文中有個詞已經告訴了我們工程的困難和繁重了，哪個詞啊？生：（沒聽清）艱難。師：真棒！受到的困難僅僅是地勢上的嗎？還有嗎？聯系第二到第三小節再看看，你有補充嗎？生：還有心理上的困難，因為這些帝國主義者，都瞧不起詹天佑，認為詹天佑修不好鐵路，詹天佑如果重視這些帝國主義者的話的話，他修鐵路的時候就會有心理壓力，就修不好了。師：但是他克服了種種壓力，他時刻牢記自己是個中國人，好，請坐，看看我們剛剛寫的哪個詞。生：要挾。師：帝國主義者要挾我們什么？找找文章的內容，要挾我們什么呀？你說。生：他們要挾我們就說，如果在中國修不到京張鐵路的工程師，他們就插手修京張鐵路。師：

15、嗯，你對課文的內容很熟悉，請你用文中的語言來回答，是不是更規范一些呢？，看看文中怎么說，要挾什么？生：他們以為這樣一要挾，鐵路就沒法不動工。師：怎么要挾？具體內容呢？生：清政府如果用本國的工程還是來修筑鐵路，他們就不再過問。師：其實帝國主義者是在強迫我方答應。生：要他們修。師：你說。生：他們要我們答應要他們來修這條路。師：帝國主義者來修生：京張鐵路。師：這樣就能生：控制我國的北部。師：進一步控制，這個詞不能漏的，這樣就能生：進一步控制我國的北部。師：好，聯系前文的內容，我們就把帝國主義要挾我們的目的說清楚了能連起來說嗎？帝國主義者強迫我方答應生：帝國主義強迫我方答應要他們自己修筑京張鐵路，這樣

16、就能進一步控制我國的北部。師：對呀，面對這樣的嘲笑，詹天佑生：毅然接受。師：毫不猶豫地面對這樣的要挾，詹天佑生：毅然接受了任務。師：毅然接受，就這么簡簡單單的四個字，咱們通過前后有聯系的閱讀詹天佑高大的人物形象仿佛浮現在我們面前，讀好這句話，誰來試試，你來。生：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，馬上開始勘測線路。師：如果你把它變得短一些，就更有力量了。試試看，不拖音。詹天佑生：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，馬上開始勘測線路。師：咱們一塊來比剛剛有進步：詹天佑預備起生：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，馬上開始勘測線路。師：哪里要開山。生：哪里要開山。師：哪里要

17、挖把陡坡鏟平。生：哪里要挖把陡坡鏟平。師：都要生：都要經過山洞。師：都要生：都要進行周密計算。師：讀好這4個哪里，咱們再配合緊湊一些行嗎？試試看，哪里哪里要開山生：哪里要挖把陡坡鏟平。師：哪里要把彎道改直，都要生：經過勘測。師：進行生：周密計算。師：詹天佑經常勉勵工作人員說生：我們的工作首先要精密，不能有一點馬虎，大概，差不多這類說法不應該出自工作人員之口。師：勉勵就是生：鼓勵。師：鼓勵，有鼓勵，鼓勵之中還有什么？自己好好讀讀詹天佑的這句話體會體會。自己小聲讀讀，不妨讀出聲來，我們的工作首先要精密，鼓勵之中還有什么？你說。生：鼓勵之中還有要求。師：是啊，是鼓勵也是要求，你又能獨好這句話嗎？來試

18、試。生：我們的工作首先要精密，不能有一點馬虎，大概，差不多這類話不應該出自工程人員之口。師：這是詹天佑對工作人員的要求，更是對自己的要求。咱們記住詹天佑的話，我們的工作首先要生：精密。師：不能有生：師：請讀下去。生：一點馬虎，大概，差不多這類話不應該出自工程人員之口。師：這是一種怎樣的工作態度。生：一點也不能馬虎。師：用用成語，你說說看。生：一絲不茍。師：把話說完整，這是一種生：一種一絲不茍的工作的精神，態度。師：一種一絲不茍的工作態度是啊，要知道勘測線路可是一項精密的工作，一點差錯也不能有的，詹天佑把一絲不茍的工作態度化做了行動，你看他親自帶領學生和工人扛著生：標桿，背著經緯儀在峭壁上定點，

19、測繪。師：哪里危險，哪里就有詹天佑的身影，不管條件是怎樣惡劣，怎樣惡劣的條件呀？生：塞外常常狂風怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。師：可詹天佑始終堅持在野外工作。你們白天他生：他攀山越嶺，勘測線路。師：晚上生：他就在油燈下繪圖，計算。師：為了尋找一條合適的線路，他生：常常請教當地的農民。師：這就是詹天佑的工作。白天夜晚不間斷地工作，能不能也用一個成語來說說他的工作？白天夜晚不間斷地工作，沒發過言的同學，好，就請你。生：嗯。師：怎么樣工作，用一個成語。生：非常地認真，一絲不茍。師：白天夜晚不間斷地。生：廢寢忘食。:師：可以這么說，但是我再給你這樣一個詞語：夜以生：夜以師：有誰知道嗎？夜

20、以生：詹天佑夜以繼日地工作。師：對拉，要對自己有信心一些，答錯沒有關系，有小朋友幫助，對不對呀？好，這樣的態度，這樣的工作源于詹天佑這樣的信念，誰來讀，好，這位女孩子。生：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。師：第一條鐵路，意義重大，讀得好，誰還能像她這樣讀？請你。生：遇到困難，他總是想這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。 師：一定這個詞讀得鏗鏘有力，把詹天佑的這種決心讀了出來，請坐，這條鐵路始終圍繞在詹天佑的腦海里，你看文中說遇到困難，他生：總是想。師：一絲不茍勘測

21、計算時他想到了嗎？夜以繼日工作時想到了嗎？生：想到了。師：遇到困難他總是這樣想生：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。師：剛才咱們就是通過朗讀發現作者就是先寫詹天佑一絲不茍的工作態度，再寫他夜以繼日的工作，最后寫詹天佑遇到困難時的想法，文章就是從三個方面來表現詹天佑這個人物的，那么接下來的這兩個材料呢。師：作者又是怎樣來表現詹天佑這個人物的呢？要自個兒學了默讀五六兩個小節，看能讀得懂嗎？默讀，不動嘴不動唇在心里讀。生讀。師：好，咱們來看看你讀懂了嗎？我這有兩座山，你知道哪座是居庸關，哪座是八達嶺隧道嗎？你說。生：那座，那座很高的是

22、居庸關。而那個略矮一點但是比較寬的是八達嶺。師：八達嶺隧道。生：是八達嶺隧道。師：答案正確，你是怎么判斷的呢？用因為所以，因為居庸關生：因為居庸關山勢高，巖層厚，所以說高的是居庸關，因為因為八達嶺隧道長1000多米。師：一千一百多米。生：一千一百多米，所以稍長一些所以長一些的是八達嶺隧道。師：八達嶺隧道，好。這樣說話就有根有據有條理了，請坐。接下來又些難度了阿，請你拿出作業紙，能不能用箭頭簡單的表示一下詹天佑開鑿隧道的方向。我話還沒有說完，大家先放下筆聽清，然后一邊劃以便再用因為所以說說為什么同樣是開鑿隧道，詹天佑卻要采用兩種截然不同的方法呢？挺難的，我先來做個示范怎么樣，我先說居庸關，好，豎

23、起耳朵聽啊，因為居庸關居庸關山勢高，巖層厚所以詹天佑采用從兩端同時向中間鑿進的辦法，先說山的特點，再說開鑿的方法。誰來學著我的樣說說。好請你。生：因為因為居庸關居庸關山勢高，巖層厚所以詹天佑采用從兩端同時向中間鑿進的辦法，師：同時鑿進的辦法，不錯。八達嶺是挺難了的阿，要你自己劃了阿，把這個方法讀通讀懂，然后一邊劃一邊一邊說說因為所以，和你的同伴一塊說，出出主意，互相，開始。生討論師巡視。師：好，八達嶺隧道阿，同伴可以互相說說，一塊我來看我知道你好啦，你也好了嗎？好了之后四個人可以說說的因為所以。好。，怎么樣/哪一位勇敢者上來畫一畫，阿，我請倒數第二位同學你來畫一畫，先上來畫。生：因為八達嶺隧道

24、長1100多米，有居庸關隧道的三倍長所以詹天佑決定采用中部鑿井法。先分別向。師：先分別向嗎？先從生：先從先從山頂往下打一口豎井，再分別向兩頭開鑿，兩頭也同時施工，師：恩。這個話劃得對嗎？生：對。師：劃得完全正確，可是這個曲線彎了，雖然我們這個只是示意圖，但是我們的工作也精密，不能有一點馬虎的，你能把它改直大家劃對了嗎？他劃得不錯，訂正一下。真勇敢。一邊劃，一邊把八達嶺隧道開鑿的方法通順地說下來了。不錯啊，要表揚，你看啊，短短的一段話，要把它說通順挺不同意的啊。請坐。咱們一塊來說說看好不好啊？因為八達嶺隧道長1100多米所以詹天佑采用的是？生：中部鑿井法。師：先生：先從山頂往下打一口豎井，師：再

25、生：分別向兩頭開鑿，兩頭也同時施工。師：還有誰能來說？因為八達嶺隧道，請你。生：因為八達嶺隧道長1100多米有居庸關隧道的三倍長，先從山頂往下打一口豎井，再分別向兩頭開鑿。師：兩頭也生：兩頭也向中鑿進。師：再說一次，把話說清楚，因為居庸關，八達嶺隧道生：因為居庸關是八達嶺隧道的三倍，所以先在山頂打一口豎井。師：所以詹天佑采用的是生：所以詹天佑采用的是中部鑿井法，先從山頂往下打一口豎井，然后葉再向兩頭開鑿，兩頭也同時鑿進。師：對不對呀？同樣是是開鑿方法，詹天佑采用的是不同方法。覺得他的方法怎么樣？你說，生：我覺得這個方法非常地好。師：千言萬語集中在一個字，好，好在哪兒？請坐。生：我覺得這個辦法非常的有工作效率。師：為什么？生：因為它同時縮短了時間，也非常安全。師：哦。你看這就是詹天佑設計這種方法開鑿的巧妙之處了。正因為有了之前的勘測線路，才有了現在如此巧妙的開鑿隧道的方法。看，人字形線路讀得懂嗎？挺難的。挺繞口的是吧？老師準備了個視頻，看看能不能幫助認識才是人字形的線路，