1、部編初中七年級語文文言文閱讀解題方法和技巧及習題訓練及答案一、部編七年級語文下冊文言文閱讀1 閱讀文言文，回答問題。呂元膺呂元膺為東都留守，常與處士 對棋。棋次，有文簿堆擁，元膺方秉筆閱覽。棋侶謂呂必不顧局矣，因私易一子以自勝，呂輒已窺之，而棋侶不悟。翼日，呂請棋處士他適， 內外人莫測，棋者亦不安，乃以束帛贐之。如是十年許，呂寢疾將亟，兒侄列前，呂曰：游處交友，爾宜精擇。吾為東都留守，有一棋者云云，吾以他事俾去。易一著棋子，亦未足介意，但心跡可畏。亟言之，即慮其憂懾；終不言，又恐汝輩滅裂于知聞。言畢，惆然長逝。(選自芝田錄)【注】呂元膺：唐德宗、憲宗時期的一位名臣。處士：泛指沒有做過官的讀書人

2、。贐(j n)送的路費或財物。 俾(b :使； 滅裂：疏忽。(1) 解釋下列句子中劃線的詞。 因私易一子 乃以束帛 如是十年許 言畢(2) 用現代漢語寫出下面句子的意思。易一著棋子，亦未足介意，但心跡可畏。(3) 結合文章內容，說說呂元膺是一個怎樣的人。【答案】(1)偷偷地，私自，暗地里；于是、就；這，這樣；說(2) 換一步棋子，也不值得在意，只是這種心機讓人害怕。(3) 呂元膺是一個交友慎重，處事周全，重情義又講原則，重視教育后代的人。他看到處 士下棋時弄虛作假，就把處士辭退了；但他沒有將事情張揚出去，臨行時還贈送了財物， 既保全了處士的顏面，也給了處士深刻的教訓，在臨終前還不忘用這件事來教

3、育后代。【解析】【分析】(1)此題多古今異義詞，如是”：這，這樣。所以千萬不要以今釋古。而 私”在現代漢語中也有 私自”之意，所以理解好上下文內容是作答的關鍵。(2) 本題注意下列字詞的翻譯，如易”：換。足”：值得。 但”：只是。還要注意翻譯完 之后一定要對句子進行必要的整理，使句意通順。(3) 翼日，呂請棋處士他適 ”游孚處交友，爾宜精擇”說明他交友慎重。 內外人莫測”從側 面寫出他的處事周全。 亟言之，即慮其憂懾；終不言，又恐汝輩滅裂于知聞”是說他重視 教育后代。故答案為：偷偷地，私自，暗地里于是、就；這，這樣；說。換一步棋子，也不值得在意，只是這種心機讓人害怕。呂元膺是一個交友慎重，處事

4、周全，重情義又講原則，重視教育后代的人。他看到處士 下棋時弄虛作假，就把處士辭退了；但他沒有將事情張揚出去，臨行時還贈送了財物，既 保全了處士的顏面，也給了處士深刻的教訓，在臨終前還不忘用這件事來教育后代。【點評】本題考查學生理解文言詞語意思的能力。文言詞語的學習和積累是學習文言文 的首要環節，這就要求考生不僅要理解和掌握常見文言詞語的基本意義和用法，而且還要 注意詞語在上下文中的特殊含意和用法，這就要求學生能活學活用。翻譯文言句子是文言文的一個重要考點。翻譯句子要把握的原則：1.語句通順，成分完整。(注意翻譯省略主語賓語時要補充完整，并添加括號。)2落實字詞，直譯為主，意譯為輔。方法是：吃透

5、課內文言文，反復誦讀，熟練掌握，再適當拓展。本題考查學生對人物形象的把握。要從人物的舉動、言語等來進行分析，文中呂元膺 '呂輒已窺之”乃以束帛贐之”，明明看出來卻不說出來，還送東西給處士，可看出能為別 人著想，處事周全，重情義又講原則，并以此來教育后人的品質。【附參考譯文】呂元膺做東都留守的時候，曾經與個隱士下棋。正下著棋，便有一些文件堆積起來，呂 元膺就停棋拿筆批閱。棋友以為呂元膺一定顧不上棋局，就偷偷換了個棋子來取勝。呂元 膺已經把一切看在眼里。第二天，呂元膺請他到別處去。所有的人都不明白怎么回事。棋 友卻感到很內疚，就留給呂元膺一份很厚的告別禮物。就這樣過了約十年，呂元膺臥病在

6、床將要死去，兒子侄子們都站在床前。呂元膺說：結交朋友，一定要仔細地選擇。當初我為東都留守，有一個和我下棋的人，乘我去辦別的事時，偷偷換了一著棋。其實也不值得 介意，但反映出此人的心跡可怕。幾次想說這件事，又怕那個人因此而憂愁悲戚；始終不 說，又怕你們毀于這一類的事上，就告訴了你們。”說完，呂元膺懷著惆悵死去了。2 閱讀文言文，回答問題。【甲】孫權勸學資治通鑒初，權謂呂蒙曰： 卿今當涂掌事，不可不學！ ”蒙辭以軍中多務。權曰： 孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：卿今者才略，非復吳下阿蒙！ ”蒙曰：士

7、別三日即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！ ”肅遂拜蒙母，結友而別。【乙】魯肅傳(節選)三國志魯肅代周瑜，當之陸口，過蒙屯下。肅意尚輕蒙,衛說肅曰：呂將軍功名日顯，不可以故意待也，君宜顧之。”遂往詣蒙。酒酣，蒙問肅曰：君受重任，與關羽為鄰，將何計略以備不虞？"肅造次應曰：臨時施宜。"蒙曰： 今東西雖為一家而關羽實熊虎也計安可不豫定？ ”因為肅畫五策。肅于是越席就之，拊其背曰：呂子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母，結友而別。(1) 解釋下列句子中的劃線詞語。 及魯肅過尋陽 即更刮目相待 肅意尚輕蒙 遂往詣蒙(2) 用“ /給下面的句子斷句，限斷 2處。今東西雖為一家而關

8、羽實熊虎也計安可不豫定？（3）兩篇文章都以 “遂拜蒙母，結友而別 ”為結尾，有何作用？結合內容，簡要分析。（4）兩篇文章都寫到了魯肅與呂蒙見面時的情形，資治通鑒與三國志哪部作品的 描述比較詳細？列舉一例，加以說明。【答案】 （ 1）到，等到；重新；輕視；于是 （2）今東西雖為一家 / 而關羽實熊虎也 / 計安可不豫定？（3）以 “魯肅拜見呂蒙母親，與呂蒙結為好友”作為文章的結尾，寫出魯肅被呂蒙 “對付關羽的五策 ”所折服，側面突出呂蒙聽從孫權的建議開始讀書后，才干有了巨大的長進，不再 是吳下時的阿蒙。（ 4）示例 1：三國志比較詳細。如魯肅與呂蒙談論的情形，資治通鑒用了“與蒙論議 ”四個字，而

9、三國志則詳細地描述了呂蒙問魯肅如何防備關羽，對關羽的評價，和 魯肅謀定五策等內容。示例 2：三國志比較詳細。如魯肅對呂蒙的評價，資治通鑒只有“卿今者才略， 非復吳下阿蒙 ”的語言評價，三國志除了 “呂子明，吾不知卿才略所及乃至于此也 ”語言評 價外，還有 “越席就之，拊其背 ”等動作描寫。【解析】 【分析】（ 1）本題要特別注意通假字、古今異義詞、詞類活用現象、一詞多義的理解。其中：及：到了 的時候。更（ge ng :重新。輕：輕視。（ 2）聯系上下文，這句話意思是：如今我們雖然與劉備結成了同盟，貌似親如一家，然 而關羽是個危險且極有心計的人，怎么可以不事先擬定好對策呢？所以可斷句為：今東西

10、雖為一家 /而關羽實熊虎也 / 計安可不豫定？（ 3）兩文以 “遂拜蒙母，結友而別 ”一句作結，是因為魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之 深交，表明魯肅敬才，愛才。二人情投意合；這最后的一筆，是魯肅“與蒙論議 ”的余韻，進一步從側面表現了呂蒙才略的驚人長進。（ 4）結合兩文內容分析，三國志“因為肅畫五策。肅于是越席就之，拊其背曰 ”詳細地描述了呂蒙問魯肅如何防備關羽，對關羽的評價，和魯肅謀定五策等內容。語言描寫、 動作描寫都比較豐富。而資治通鑒用了“與蒙論議 ”四個字。所以三國志比較詳細。據此理解作答。故答案為： 到，等到；重新；輕視；于是； 今東西雖為一家 /而關羽實熊虎也 / 計安可不豫定？

11、以“魯肅拜見呂蒙母親，與呂蒙結為好友 ”作為文章的結尾，寫出魯肅被呂蒙 “對付關羽 的五策 ”所折服，側面突出呂蒙聽從孫權的建議開始讀書后，才干有了巨大的長進，不再是 吳下時的阿蒙。 示例 1：三國志比較詳細。如魯肅與呂蒙談論的情形，資治通鑒用了“與蒙論議”四個字，而三國志則詳細地描述了呂蒙問魯肅如何防備關羽，對關羽的評價，和魯 肅謀定五策等內容。示例 2：三國志比較詳細。如魯肅對呂蒙的評價，資治通鑒只有“卿今者才略，非復吳下阿蒙 ”的語言評價，三國志除了 “呂子明，吾不知卿才略所及乃至于此也 ”語言 評價外，還有 “越席就之，拊其背 ”等動作描寫。【點評】考查對常見文言詞（實、虛詞）意義的理

12、解及知識的遷移能力。解答本題要詞 語在句子里的意思，詞義可根據知識的積累結合原句進行推斷。 本題考查文言斷句的能力。做 “斷句題 ”要通讀全文，理解文段主要意思，在此基礎上再 根據文意和常用的斷句方法加以判讀。常見的斷句方法有：語法分析、對話標志、常見虛 詞、結構對稱、固定句式等。解答此題的關鍵是在理解課文內容的基礎上，找出相關的語句即可。答題時應注意，準 確把握文章大意，然后鎖定目標句。既可作答。本題考查文言文的比較閱讀，答題時應注意，在理解詞意、句意、段意的基礎上，熟習 各句之間的內在聯系，依據題干要求概括主要點作答，注意相同之中找不同，不同之中找 相同。【附參考譯文】【甲】最初，孫權對呂

13、蒙說： “你現在手握權柄，不可以不讀書。 ”呂蒙辯護說，不是他不 讀書，而是軍中事情太多，沒有時間。孫權說： “我豈是要你研究儒家經典，去當教書匠？ 只不過希望你大略有個印象，知道歷史就夠了。如果說沒有時間，誰能比我更忙，我還常 常讀書，自以為大有裨益。 ”呂蒙才開始求學。后來，魯肅路過尋陽，跟呂蒙談論，不由大吃一驚，說： “你今天的才識智略，已不是當 年吳郡時代的呂蒙。 ”呂蒙說： “士別三日，就要刮目相待，大哥發現得未免太遲！ ”魯肅遂 拜見呂蒙的娘親，結交成為好友，然后告辭。【乙】魯肅取代周瑜的東吳都督職位，在陸口駐軍練兵，經過呂蒙的營帳時，魯肅當時還 很輕視他。身邊的人對魯肅說： “呂

14、蒙的名聲日漸顯耀，不可以這樣傲慢輕視，您應該進去 接見他。 ”魯肅于是決定去見呂蒙。酒喝的正高興的時候，呂蒙問魯肅：“您如今肩負重任，又同關羽的駐軍相毗鄰，會用什么樣的計策來應付突發的狀況呢？”魯肅很隨意的回答說： “隨機應變么。 ”呂蒙說： “如今我們雖然與劉備結成了同盟，貌似親如一家，然而關羽 是個危險且極有心計的人，怎么可以不事先擬定好對策呢？ ”于是給魯肅謀劃了五條計策。 魯肅趕緊起身走向呂蒙，拍著他的肩背說： “子明賢弟啊，我沒有料到你的才智謀略竟然到 了這樣的地步！ ”繼而拜見了呂蒙的母親，并與呂蒙結交為好友才離去。3閱讀文言文，回答問題。【甲】初，權謂呂蒙曰： “卿今當涂掌事，不

15、可不學！ ”蒙辭以軍中多務。權曰 “：孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰 “：卿今者才略，非復吳下阿蒙！ ”蒙曰： “士別 三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！ ”肅遂拜蒙母，結友而別。（選自孫權勸學） 【乙】王學御 于王子期 ， 俄而與子期逐 ， 三易 馬而三后。襄王曰： “子之教我御術， 未盡也。 ”對曰： “術已盡，用之則過也。凡御之所貴，馬體安于車，人心調 于馬，而后 可以追速致遠。今君后則欲速臣，先則恐逮于臣。夫誘 道爭遠，非先則后也。而先后心皆在于臣，尚何以調于馬？此君之所以 后也。

16、”（選自韓非子喻老）【注】 御：駕車。 王子期：戰國時善于駕車的人。 逐：追趕，這里指駕車賽馬。 易：更換。調：協調。誘：弓I誘。所以：的原因。（1） 下列劃線詞語的解釋不正確的一項是（）A. 見往事耳（了解）B. 即更刮目相待（另外）C. 趙襄王學御于王子期（向）D. 未盡也（盡頭）（2）將下列句子翻譯成現代漢語。 卿今者才略，非復吳下阿蒙！ 此君之所以后也。（3） 【甲】文中呂蒙才略長進驚人的原因是：,【乙】文中趙襄王落后的原因是： 。（用原文語句回答）（4）從【甲】【乙】兩文中你各獲得了哪些啟發？【答案】（1）D（2） 你現在的才干和謀略，不再是過去那個吳地的阿蒙了。這就是您落在后邊的原

17、 因了。（3）蒙乃始就學；而先后心皆在于臣，尚何以調于馬（4） 我們只有不斷地學習，才能增長才干，有所作為；我們做任何事都要全神貫 注，目標明確，這樣才可能取得成功。【解析】【分析】本題考查考生對文言詞語的理解能力，考生要在句子意思的理解基礎上 進行辨析。（1） D劃線詞語的解釋不正確。改為：未盡也（完全）。整句話的意思：沒有 完全教給我。（2） 本題注意下列字詞的翻譯，如才略”才干和謀略。復”：再。 所以” 的原因。還有 此君之所以后也”判斷句的翻譯。（3） 甲文中呂蒙才略長進驚人的原因可直接提取蒙乃始就學”作為答案。而乙文中趙襄王落后的原因可直接提取 而先后心皆在于臣，尚何以調于馬”作為答

18、案。（4）要答好此題，首先要整篇閱讀好兩篇文言文，掃清文字障礙，疏通文意，并要注意 議論抒情的語句，充分把握內容，然后分別歸納出兩文的中心，看看兩文分別都表明了什 么主要觀點。然后再聯系自己的生活實際或社會實踐，確定一個論點后進行論述。如甲文 可從開卷有益，廣泛涉獵就會學有所成，善于聽取他人的建議或意見等角度作答。乙文可 從做事情要全神貫注，專心致志，目標明確的角度作答。故答案為：D; 你現在的才干和謀略，不再是過去那個吳地的阿蒙了。 這就是您落在后邊的原因了。 蒙乃始就學；而先后心皆在于臣，尚何以調于馬； 我們只有不斷地學習，才能增長才干，有所作為； 我們做任何事都要全神貫注，目標明確，這樣

19、才可能取得成功。【點評】 對文言詞語的含義理解，考生要首先理解整句的含義，在此基礎上在再進行國 定詞語的意思理解。同時要注意平時對常見文言詞語的意思的積累，能將課內的知識進行 遷移。考生對文言句子的翻譯，要掌握翻譯的原則，注意關鍵字的正確理解，句意要準確。本題是對文本內容的理解，考生要注意正確理解文本的內容，根據要求進行回答，找準答案，注意括號內的要求。考生要理解文本的內容，感悟作者在文本中要闡述的中心，由此而寫出感悟或者啟發。 注意要對兩文分別闡述。【附參考譯文】【甲】當初，孫權對呂蒙說：你現在當權掌管政事，不可以不學習！”呂蒙用軍中事務繁多的理由來推托。孫權說：我難道是想要你研究儒家經典成

20、為傳授經書的學官嗎？只是應當粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍中事務繁多，誰能比得上我呢？我經常讀書，（我）自認為（讀書對我）有很大的好處。”呂蒙于是就開始學習。等到魯肅到尋陽的時候，和呂蒙論議國家大事，（魯肅）驚訝地說：你現在的才干和謀略，不再是以前那個吳縣的阿蒙了！ ”呂蒙說： 和有抱負的人分開一段時間后，就要用新的眼光來看待，長兄怎 么認清事物這么晚啊！”于是魯肅拜見呂蒙的母親，與呂蒙結為朋友才分別。【乙】戰國趙襄王向王子期學習駕車技術。沒多久就要跟王子期比賽，比賽之時他多次 改換馬匹而多次都落在王子期后邊。襄王說：你教我駕車的技術，一定留著一手，沒有完全教給我。”王子期回答道：我已經把技

21、術全都教給您了，只是您在使用的時候有問題。不管駕駛什么車輛，最重要的是，馬套上轅，要跟車輛配合穩妥；人趕著馬，注意力要放 在人的指引與馬的奔跑相協調上，然后，才可以加快速度，跑得很遠。現在，你在我后 面，一心只想追上我；你在我前面，又怕我追了上來。其實，駕馭（引導）馬匹長途競爭，不跑在前面，便是落在后面。而你的在前在后，注意力全都集中在我的身上，還顧得上與 馬匹的奔跑協調一致嗎？這就是你落在后邊的原因了。”4 .閱讀文言文，回答問題。邴原泣學邴原少孤 ,數歲時，過書舍而泣。師曰：童子何泣？ ”原曰：孤者易傷，貧者易感。夫書者，凡得學者，有親也。一則羨.其不孤，二則羨其.得學，中心感傷，故泣 耳

22、。”師惻然曰：欲書可耳！ ”原曰：無錢資。”師曰：童子茍有志，吾徒相教，不求 資也。”于是遂就書。一冬之間，誦孝經論語。【注】邴（bi n）:姓。邴原，三國時北海朱虛人。惻（ce）:心中悲傷。 茍:如果。（1）選出下列劃線的字解釋不正確的一項是（）A. 邴原少孤：失去父親B. 一則羨其不孤羨：羨慕C. 二則羨其得學其：代詞，自己D師惻然曰然：的樣子（2）用現代漢語翻譯下列句子。 童子茍有志，吾徒相教，不求資也。（3）從邴原泣學這個故事中，你有什么啟發？【答案】（1） C（2）如果你有志讀書，我傳授你知識，不收學費。（3）示例一：我們應該向邴原學習貧不喪志，立志學習和他在學習上的堅持不懈的精神。

23、 示例二：書塾的老師不向邴原收取學費，那種無私的精神值得我們敬佩和學習。【解析】 【分析】 要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語，并要注意通假字、古今異 義、詞類活用等特殊情況，平時要注意積累并識記一些常見的實詞。 C 項有誤， 其：代 詞， 他們，那些有父母的孩子。直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應的現代漢語，使字不離詞，詞不離 句。茍：如果。徒：白白地。資：學費。句意是：如果你有志讀書，我傳授你知識，不收 學費。根據作者在文中表明的見解或主張，以及表現出來的好惡、褒貶之情歸納道理啟發。要點：向邴原學習貧不喪志，立志學習和他在學習上的堅持不懈的精神。書塾的老師不向 邴原收取學費，那

24、種無私的精神值得我們敬佩和學習。故答案為： C 如果你有志讀書，我傳授你知識，不收學費。示例一：我們應該向邴原學習貧不喪志，立志學習和他在學習上的堅持不懈的精神。示例二：書塾的老師不向邴原收取學費，那種無私的精神值得我們敬佩和學習。【點評】本題考查解釋文言文中實詞的意義。答題時應注意，解釋文言文實詞意義包 括：重點動詞、一詞多義、詞類活用、通假字、古今異義詞等，同時注意聯系上下文理解 詞義。 本題考查文言文句子翻譯。答題時應注意，翻譯文言文句子要遵循“一一對應，字字落實”的原則，把文言文句子對換成符合現代漢語表達習慣的句子，注意翻譯出來的句子要做 到字字準確，忠于原文，通順規范。 本題考查分析

25、啟發和道理。答題時應注意，答題時應注意，首先要整篇閱讀文言文，理 解全文，掃清文字障礙，疏通文意，并要注意議論抒情的語句，充分把握內容，然后歸納 出原文的中心，從中明白道理或得到啟發。【附參考譯文】邴原幼時喪父，幾歲時，從書塾經過，（聽見書聲瑯瑯）忍不住哭了，書塾的老師問他 說： “小孩子為啥哭泣？ ”邴原答道： “孤兒容易悲哀，窮人容易感傷。那些讀書的，凡是能 夠學習的人，必然都是些有父母的孩子。我一來羨慕他們不孤單，二來羨慕他們能夠上 學。內心感傷，因此而哭泣。老師憐憫地說： “你想讀書就來吧！ ”邴原說： “（我）沒有錢 交學費。 ”老師說： “如果你有志讀書，我傳授你知識，不收學費。

26、”于是邴原就開始學習。 一個冬天，就讀熟了孝經和論語。5閱讀下面的文言文，完成后面的題目。賣油翁歐陽修陳康肅公善射，當世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔而立，睨之久而 不去。見其發矢十中八九，但微頷之。康肅問曰： “汝亦知射乎？吾射不亦精乎？ ”翁曰： “無他，但手熟爾。 ”康肅忿然曰： “爾 安敢輕吾射！ ”翁曰： “以我酌油知之。 ”乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝 之，自錢孔入，而錢不濕。因曰： “我亦無他，惟手熟爾。 ”康肅笑而遣之。（1）對下列句子中劃線的詞語解釋不準確的一項是（）A.公亦以此自矜 一一矜：夸耀B有賣油翁釋擔而立 一一釋：放下C.睨之久而不去 睨

27、：斜著眼nD.但微頷之 頷：指人的下巴（2）與 徐以杓酌油瀝之”一句中 之”的用法相同的一項是（）A.牡丹之愛，宜乎眾矣。B.水陸草木之花，可愛者甚蕃。C.何陋之有？D.康肅笑而遣之。（3） 下列說法不正確的一項是（）A. 賣油翁是一篇富含哲理與情趣的小品文章。這篇文章的成功之處在于將大道理用生 動的小故事加以闡釋，達到發人深省的目的。B. 文章雖短小，但還是有記敘，詳寫了康肅射箭，略寫了賣油翁酌油。C. 文章形象地說明了 熟能生巧”、實踐出真知”的道理。D. 文章對人物神態、語言的描寫也可以表現人物的某些性格特點。如：賣油翁我亦無他，惟手熟爾”平靜坦然的話語，充分體現了他的樸實、沉穩。（4）

28、從賣油翁中知道了什么道理？這對我們有什么啟示？【答案】（1）D（2）D（3）B（4）孰能生巧的道理；我們做任何事情要謙虛，不能驕傲，要知錯就改。【解析】【分析】選自：歐陽文忠公文集。作者：歐陽修。年代：北宋。（1）本題主要考查點是文言實詞的理解。解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然 后再解釋詞語，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時要注意積累并識 記一些常見的實詞。 D項錯誤，頷：點頭。（2）本題考查文言文中虛詞的意義和用法，要確定它在句子中的意思，就要根據上下文的 內容來考慮。在平時文言文學習中，要特別重視并掌握這類詞。解答時，首先要明確題目 中這個詞的正確解釋或用法，其

29、次再明確每一項中這個詞的正確解釋或用法，最后與之比較，得出正確選項為D項，都是代詞。其他各項的意思分別為：A:的。B:的。C:助詞，賓語前置的標志，不譯。（3）本題考查的是對課文內容的理解。解答此題的關鍵是在理解課文內容的基礎上，根據題目的要求和提示的信息梳理內容，找出相關的語句，逐項進行分析即可。B項錯誤，詳寫了賣油翁酌油，略寫了康肅射箭。（4）啟示類是文言文閱讀中的開放性試題，考查學生閱讀的個性體驗和獨特感受。解答這 類試題，一是首先讀懂文章，弄懂文章的主題、內容和情感等，以此作基礎；二是要清楚 回答的范圍，明確題目的要求；三是要善于聯系生活實際；四是要善于延伸、善于歸納總 結。我們做任何

30、事情要謙虛，不能驕傲，要知錯就改。故答案為：（1） D；（ 2） D；（ 3） B；（ 4）孰能生巧的道理；我們做任何事情要謙虛， 不能驕傲，要知錯就改。【點評】（1）本題考查學生理解常見文言詞語在文中的含義。文言詞語，對于易錯、易混 詞要加以積累。（2）本題考查學生對文言實詞的理解能力。文言詞語的意義和用法很多，需要結合具體語境來解釋。（3）本題考查學生對文章主題及寫作手法的分析理解能力。按照題目要求，結合選文分析 判斷。（4）本題考查的是對文言文內容的解讀能力。要通曉文意，抓住文中的關鍵詞句，深入思 考，加以概括。【附參考譯文】康肅公陳堯咨善于射箭，世上沒有第二個人能跟他相媲美，他也就憑著

31、這種本領而自 夸。曾經（有一次），（他）在家里（射箭的）場地射箭，有個賣油的老翁放下擔子，站 在那里斜著眼睛看著他，很久都沒有離開。賣油的老頭看他射十箭中了八九成，但只是微 微點點頭。陳堯咨問賣油翁：”你也懂得射箭嗎？我的箭法不是很高明嗎？”賣油的老翁說： 沒有別的（奧妙），不過是手法熟練罷了。”陳堯咨（聽后）氣憤地說：你怎么敢輕視我射箭（的本領）！ ”老翁說： 憑我倒油的經驗就可以懂得這個道理。”于是拿出一個葫蘆放在地上，把一枚銅錢蓋在葫蘆口上，慢慢地用油杓舀油注入葫蘆里，油從錢孔注入而錢卻沒有 濕。于是說： 我也沒有別的（奧妙），只不過是手熟練罷了。”陳堯咨笑著將他送走了。6 閱讀文言文，

32、回答問題曹瑋用兵曹瑋嘗出戰小捷，虜兵 去。瑋偵虜兵去已遠，乃驅所掠牛羊輜重，緩驅而還，頗失部伍。其下憂之，言于瑋曰：牛羊無用，徒縻 軍。不若棄之，整眾而歸。”瑋不答，使人候。虜兵去數十里，聞瑋利牛羊而師不整，遽還襲之。瑋愈緩，行地利 處，乃止以待之。虜軍將至，使人謂之曰：蕃軍遠來必甚疲，我不欲乘人之怠，請休憩士馬，少選 決戰。”虜方苦疲甚，皆欣然，歇良久。瑋又使人諭之：歇定可相馳矣。是各鼓軍而進，一戰大破虜師，遂棄牛羊而還。徐謂其下曰：之。比其復來，幾 行百里矣，若乘銳便戰，猶有勝負。遠行之人若小憩則足痹 立人氣亦闌 。吾以此取之。”【注釋】 虜兵：敵軍。輜重：軍用器械、糧草、營帳等的統稱。

33、伍行列。縻（mi）：束縛。 少選：一會兒。 幾：接近。 殘，盡。（1）下列句子中劃線詞語意思相同的一組是（A.聞瑋利牛羊而師丕整可以為師矣C.歇定可相馳矣愿馳千里足（2）對文中畫波浪線的部分斷句恰當的一項是（ A.遠行之人若/小憩則足痹/不能立/人氣亦闌。 氣亦闌。）B.遂棄牛羊而還D.若乘銳便戰）”于吾知虜已疲，故為貪利以誘不能部伍:痹：麻痹。肅遂拜蒙母關山度若飛B.遠行之人兵士的隊闌:/若小憩/則足痹不能立人/D.遠行之人若/小憩則足痹/不能立人/C.遠行之人/若小憩/則足痹不能立/人氣亦闌。 氣亦闌。虜兵去數十里，聞瑋利牛羊而師不整，遽還襲（3）用現代漢語寫出下列句子的意思。 之。吾知虜

34、已疲，故為貪利以誘之。(4) 結合文章，分析曹瑋的軍事才能體現在哪里？【答案】 (1) B(2)C( 3) 敵軍離開幾十里，聽說曹瑋貪圖牛羊之利而軍隊不整，趕快返回襲擊曹瑋軍隊。 我知道敵人已經很疲勞了，故意用貪利的事來引誘他們。(4) 曹瑋假意貪圖牛羊之利，使軍隊表現出軍容不整的樣子，誘敵深入；敵人追至，避敵 銳氣，假意不想乘人之危，讓敵人休息修整，使敵人腿腳疼痛麻木站不起來了，人氣殘 盡，最后一擊擊敗。【解析】 【分析】本題考查的是文言文閱讀。選自夢溪筆談。作者：沈括。年代：北 宋。(1) 文言文中有一些詞是一詞多義，要確定它在句子中的意思，就要根據上下文的內容來 考慮。在平時文言文的學習

35、中，要特別重視并掌握這類一詞多義的單音節詞。 A 項：軍隊 / 老師；B項：于是；C項：驅馬進擊/趕馬快跑；D項：如果/好像。故選BO(2) 本題考查文言斷句的能力。做 “斷句題 ”要通讀全句，理解句子主要意思，在此基礎上 再根據文意和常用的斷句方法加以判讀。常見的斷句方法有：語法分析、對話標志、常見 虛詞、結構對稱、固定句式等。這句話的意思是：走遠路的人如果稍稍休息，那么腿腳疼 痛麻木就站不起來了，人氣也殘盡了。據此可以判斷出答案應為CO(3) 文言文翻譯有直譯和意譯兩種方法。一般要求直譯。所謂直譯，就是將原文中的字字 句句落實到譯文中，譯出原文中用詞造句的特點，甚至在表達方式上也要求與原文

36、保持一致。翻譯要求字字落實，譯出原文用詞的特點和句式的特點。去”利”師”疲”故”是此題中的關鍵詞語，一定要解釋準確。(4) 本題考查對文章內容的理解。解答此題的關鍵是在理解課文內容的基礎上，把握主旨，聯系實際，根據題目的要求和提示的信息梳理內容，得出答案。從乃驅所掠牛羊輜重，緩驅而還，頗失部伍 ”可知曹瑋的目的是 “誘敵深入 ”；從“遠行之人，若小憩，則足痹 不能立，人氣亦闌”可知其善于抓住有利的時機。故答案為：( 1) B( 2) C(3) 敵軍離開幾十里，聽說曹瑋貪圖牛羊之利而軍隊不整，趕快返回襲擊曹瑋軍隊。我知道敵人已經很疲勞了，故意用貪利的事來引誘他們。(4) 曹瑋假意貪圖牛羊之利，使

37、軍隊表現出軍容不整的樣子，誘敵深入；敵人追至，避敵 銳氣，假意不想乘人之危，讓敵人休息修整，使敵人腿腳疼痛麻木站不起來了，人氣殘盡，最后一擊擊敗。【點評】( 1)一詞多義，指的是一個詞在不同的句子有不同的含義，所以理解一詞多義要 結合具體語境。學生平時在總結一詞多義時，一定要注意語境。(2) 斷句多是在主謂之間，句首發語詞之后，等；還要注意讀句子，弄懂句子的含義，也 是做題的關鍵。(3) 文言文翻譯要遵循直譯的原則，字字落實；其次要把句子中的關鍵詞翻譯出來，這是得分點。(4) 理解文章內容，首先要會翻譯文章，其次在理解的基礎上，根據題目要求去做題。 【附參考譯文】曹瑋曾出戰小勝，敵兵退去。曹瑋

38、偵察敵兵退離已遠，于是就驅趕著繳獲的牛羊和輜重 車輛，緩慢地驅趕著返回，很是不成軍隊行列。他的部下擔憂此事，對曹瑋說：牛羊無用，只是束縛軍隊。不如拋棄它們，整齊隊伍返回。”曹瑋沒回答，派人去偵察。敵兵離開幾十里，聽說曹瑋貪得牛羊之利而軍隊不整齊，立 刻就返回襲擊曹瑋軍隊。曹瑋軍隊行進更加緩慢，行進中找到地勢有利的地方，就停下來 等待敵軍。敵軍將要來到，離得很近了。曹瑋派人對敵軍說：你們外國軍隊遠來一定很疲勞，我不想趁著別人疲怠作戰，請你們讓戰士和馬休息一下，隔一會兒就決戰。”敵人正苦于疲勞極了，都很高興，使軍隊嚴整地休息了很長時間。曹瑋又派人告知他們：休息好了，可以相互驅馬進攻了。”于是各方擊

39、鼓發兵進攻，一交戰就把敵軍打得大敗，于是拋棄了牛羊返回。曹瑋慢慢地對他的部下說：我知道敵人已很疲勞，故意做貪利的事來引誘他們。等到他們再來，接近行走百里了，如果趁著他們銳氣便交戰，還會有勝負。走遠路的 人如果稍稍休息，那么腿腳疼痛麻木就站不起來了，人氣也殘盡了。我憑這些打敗了敵 人。”7 閱讀文言文，回答問題萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰死，壯士十年歸。歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉，賞賜百千強。可汗問所欲，木蘭不用尚書郎， 愿馳千里足，送兒還故鄉。(1) 解釋下列句子中劃線詞語的意思。萬里赴戎機 朔氣傳金柝 策勛十二轉 賞賜百千弓 (2) 用現代漢語寫出下列句子

40、的意思。 萬里赴戎機，關山度若飛。 將軍百戰死，壯士十年歸。(3) 木蘭辭官不就，可見其具有怎樣的高尚品德？【答案】(1)戰事；北方；記錄；有余(2) (木蘭)不遠萬里奔赴戰場，像飛一樣地跨過一道道的關，越過一座座的山。 將士們身經百戰，有的戰死沙場，有的凱旋而歸。(3) 不圖功名利祿，眷戀家園。【解析】【分析】(1)本題考查對文言實詞的理解能力，涉及一詞多義、古今異義、古代 職官常識等考生要根據課內的積累并結合語境，認真分析，確認詞義。(2) 本題考查的是理解并翻譯句子的能力，解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句 子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查

41、看有 無特殊句式。(3) 分析一個人的形象時，一定要根據文章內容、人物的言行舉止、人物在整篇文章中的 地位作用、文中的抒情議論的語句等來整體感知。概括時一定要注意在原文中找到依據。可汗問所欲，木蘭不用尚書郎；愿馳千里足，送兒還故鄉。”體現了木蘭不慕名利、熱愛家鄉、熱愛親人的品質。故答案為：(1)戰事北方記錄 有余(2) (木蘭)不遠萬里奔赴戰場，像飛一樣地跨過一道道的關，越過一座座的山。 將士們身經百戰，有的戰死沙場，有的凱旋而歸。(3) 不圖功名利祿，眷戀家園。【點評】文言文翻譯句子直譯為主，意譯為輔并按現代漢語的規范，將翻譯過來的內容 進行適當調整，達到詞達句順。還要注意有無特殊句式。如第

42、2句就是互文句，翻譯時要依據該句式特點進行理解。&閱讀文言文，回答問題河中石獸滄州南一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。閱十余歲，僧募金重修，求二石獸于 水中，竟不可得，以為順流下矣。棹數小舟，曳鐵鈀，尋十余里無跡。一講學家設帳寺中，聞之笑曰：爾輩不能究物理。是非木柿，豈能為暴漲攜之去？乃石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？”眾服為確論。一老河兵聞之，又笑曰：凡河中失石，當求之于上流。蓋石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴 中。如是再嚙，石又再轉。轉轉不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固顛；求之

43、地中，不 更顛乎？ ”如其言，果得于數里外。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據理臆斷歟？(1) 解釋下面句中劃線的詞。 閱十余歲 竟不可得 (2) 翻譯下面語句。爾輩不能究物理。是非木柿，豈能為暴漲攜之去？(3) 請用簡潔的語言概括本文的主要內容及包含的道理。(4) 在尋找石獸的問題上，廟僧和講學家犯了什么錯誤？為什么只有老河兵提出了正確的 方法？【答案】(1)經過，經歷;終了，最后(2) 你們這些人不能推究事物的道理，這不是木片，怎么能被大水帶走呢？(3) 本文記敘了人們尋找石獸的經過及其令人驚訝的結局，而且從中悟出了天下事但知 其一，不知其二者多矣”不可據理臆斷”的道理。(4)

44、廟僧和講學家都犯了脫離實際、主觀臆斷的錯誤，老河兵則從實際經驗出發，綜合考 慮各方面因素，因此能提出正確看法。【解析】【分析】(1)此題考查理解常見文言實詞含義的能力。考查的詞語，一般為通假 字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等。當然仍以課文下面的注解為主。此題較為簡 單，弄明白句意的基礎上回答即可。要注意竟”的意思是終了，最后”。(2)此題考查學生翻譯句子的能力。翻譯文言句子，首先要理解整篇文章的文意，弄清句 子前后的語境，要注意句中的關鍵字詞，要翻譯準確，不可遺漏。盡量直譯，注意特殊句 式、通假字、詞類的活用、古今異義等問題。（3）要注意在理解短文內容的基礎上，結合具體內容加以概括。（4）

45、本題考查對文章內容的理解，從文中第二段和第三段兩人的講述，可知，寺僧與學者 分別考慮了水流推力，沙性石性等因素，而老河兵經驗豐富將影響石獸位置的水流，沙性，石性等因素都考慮到了。故答案為：（1）經過，經歷；終了，最后（2）你們這些人不能推究事物的道理，這不是木片，怎么能被大水帶走呢？（3） 本文記敘了人們尋找石獸的經過及其令人驚訝的結局，而且從中悟出了天下事但知 其一，不知其二者多矣”，不可據理臆斷”的道理。（4）廟僧和講學家都犯了脫離實際、主觀臆斷的錯誤，老河兵則從實際經驗出發，綜合考 慮各方面因素，因此能提出正確看法。【點評】在文言文翻譯過程中 ，必須遵循 字字有著落，直譯、意譯相結合，以

46、直譯為主 ”的 原則，翻譯要注意補充省略的句子成分，一定注意先把原文省略的句子成分補充完整，否則譯文易句意不清、不通，翻譯要抓住關鍵詞 ，聯系語境，重點突破。9 閱讀下面的文段，完成后面小題滄州南一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。閱十余歲，僧募金重修，求二石獸于 水中，竟不可得。以為順流下矣，棹數小舟，曳鐵鈀，尋十余里無跡。一講學家設帳寺中，聞之笑曰：爾輩不能究物理，是非木柿，豈能為暴漲攜之去？乃石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？”眾服為確論。一老河兵聞之，又笑曰：凡河中失石，當求之于上流。蓋石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴，

47、漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴 中。如是再嚙，石又再轉。轉轉不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固顛；求之地中，不 更顛乎？ ”如其言，果得于數里外。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據理臆 斷歟？（1） 下列句子中，加下劃線詞的意義不同的一項是（）A. 是非木柿/如是再嚙爾輩不能究物理/唯手熟爾C.遂反溯流逆上矣/肅遂拜蒙母D但知其一 /但微頷之（2）用現代漢語翻譯下列句子。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？（3） 下列對文章內容的理解和分析，不正確的一項是（）A. 寺院的僧人一開始認為石獸順流而下，往下游找了十多里，沒有找到。B. 講學家認為沙性松浮，石獸埋在沙里，越沉越深，應該在

48、原地深處找。C. 老河兵認為凡是沉在河中的石頭，應從上游尋找，最終果然找到它們。D. 作者認為天下的事情不能只根據某個道理就主觀判斷，應該實事求是。【答案】（1） B（2）到下游尋找石頭，固然荒唐；在原地尋找它們，不是更荒唐嗎？（3）A【解析】 【分析】（1 ） A.是：兩個 是”都是古今異義詞，是代詞，解釋為 這”此”。B.爾：第一個是代詞，解釋為 你”你們”；第二個是語氣助詞，表限止語氣，解釋為罷了”。C遂：兩個 遂”都是副詞，表承接關系，解釋為 就”于是”。D.但兩個但”都是副 詞，表僅限于某個范圍內，解釋為 “只”只是”。故選 B。（ 2）本句中， “求之下流 ”， “求之地中 ”是倒

49、裝句、省略句，翻譯時補充調整為 “（于）下 流求之 ”（于）地中求之 ”； “下流 ”指的是水的下游； “固”意思是本來； “顛”意思是 “顛 倒”錯亂 ”。（ 3）從文中第一段 “眾僧募金重修，求二石獸于水中，竟不可得。以為順流下矣，棹數小 舟，曳鐵鈀，尋十余里無跡 ”可知，一開始，僧人們是在原地水中尋找石獸，沒有找到后， 才到下游去尋找，所以選項 A的表述錯誤。故答案選 A。故答案為： B； 到下游尋找石頭，固然荒唐；在原地尋找它們，不是更荒唐嗎？AO【點評】本題考查辨析一詞多義，文言詞語的用法和含義是中考的常考題，一詞多義現 象在文言文中相當常見，有些詞所包含的意義不只一個，在不同的語言

50、環境中表示不同的 意思；文言文翻譯首先做到直譯為主，意譯為輔，一定要字字落實，尤其是句中的重點詞，如 實詞中的通假字、一詞多義、詞類活用等，翻譯重點語句是一項綜合能力的體現，不僅要 求學生具有豐富的文言詞匯知識儲備，還要有一定的古漢語知識，同時要求語言表達流暢 與優美；解答此題的關鍵是在理解課文內容的基礎上，找出相關的語句即可。答題時應注意，準確把握文章大意，然后鎖定目標句，即可做出選擇。【參考譯文】滄州南部有一座寺廟靠近河岸，佛寺的外門倒塌在河中，門前兩只石獸一起沉入河中。 過了十多年，寺僧們募集金錢重修寺廟，在河中尋找兩只石獸，到底沒能找到。寺僧們認 為石獸順流而下了，于是劃著幾只小船，拖

51、著鐵鈀，向下游尋找了十多里，沒找到它們的 蹤跡。一位講學家在寺廟里設館教書，聽說了這件事笑著說：“你們這些人不能探求事物的道理，這石獸不是木片，怎么能被洪水帶走呢？是石頭的特點應該是又硬又重，河沙的特點 是又松又輕，石獸埋沒在沙里，越沉越深罷了。順流而下尋找它們，不是很荒唐嗎？”大家都很信服，認為這是正確的言論。一位老河兵聽說了之后，又笑著說： “凡是落入河中的石頭，都應當在上游尋找它。因為 石頭的特點是又硬又重，河沙的特點是又松又輕，水不能沖走石頭，但河水撞擊石頭返回 的沖擊力，一定會將石頭底下迎著水流的地方沖刷成為坑洞，越沖越深，當坑洞延伸到石 頭底部的一半時，石頭必定傾倒在坑洞里。照這樣

52、多次沖刷，石頭又會多次向前翻轉，不 停地轉動，石獸反而逆流而上了。到下游尋找石獸，本來就荒唐了；在原地尋找它們，不 是更荒唐嗎？ ”寺僧們依照老河兵的話去做，果然在幾里外的上流找到了石獸。既然這樣， 那么天下的事，只知道其一，不知道其二的情況太多了，怎么能根據某個道理就主觀判斷 呢？10現代文閱讀沙棗梁衡1968 年冬，我大學畢業后分到內蒙古臨河縣，在大隊勞動鍛煉。我們住的房子旁是一條 公路，路邊長著兩排很密的灌木叢，也不知道叫什么名字。第二年春天，柳樹開始透出了 綠色，接著楊樹也發出了斷葉，但這兩排灌木卻沒有一點表示。我想大概早已干死了，也 不去管它。后來不知不覺中這灌木叢發綠了，葉很小，灰

53、綠色，較厚，有刺，并不顯眼，我想大概 就是這么一種樹吧，也并不十分注意。只是在每天上井臺擔水時，注意別讓它的刺鉤著我 的袖子。6 月初，我們勞動回來，大家在門前的空場上吃飯，這時隱隱約約飄來一種花香。第二 天傍晚我去擔水才發現，原來醉人的香味是從不起眼的灌木叢里發出的。從此，我開始注 意沙棗。認識的深化還是第二年春天。那是 4 月下旬，我參加了縣里的一期黨校學習班。黨校院 里有很大的一片沙棗林，房前屋后也都是沙棗樹。沙棗的外表極不惹人注意，葉雖綠但不 是蔥綠，而是灰綠；花雖黃，但不是深黃、金黃，而是淡黃；個頭很小，連一般梅花的一 個花瓣大都沒有。它的幼枝在冬天時為灰色，發干，春天灰綠，其粗干卻

54、無論冬夏都是古 銅色。總之，色彩是極不鮮艷引人的，但是它卻有極濃的香味。我一下想到魯迅說過的， 牛吃進去的是草，擠出來的是奶，它就這樣悄悄地為人送著暗香。1972 年秋天，我已調到報社，到杭錦后旗的太榮大隊去采訪，這個大隊緊靠烏蘭布和大 沙漠，為了防止風沙的侵蝕，大隊專門成立了一個林業隊，造林圍沙。十幾年來，他們沿 著沙漠的邊緣造起了一條 20 多里長的沙棗林帶，沙棗林帶的后面又是柳、楊，榆等其他樹 的林帶，再后才是果木和農田。我去時已是秋后，陰歷十月了。沙棗已經開始落葉，只有 那些沒有被風刮落的果實還稀疏地綴在樹上，有的鮮紅鮮紅，有的沒有變過來，還是原來 的青綠，形狀也有滾圓的和橢圓的兩種。

55、我們摘著吃了一些，面而澀，側也有它自己的味 道，小孩子們是不會放過它的。當地人把它打下來當飼料喂豬。在這里，我才第一次感覺 到了它的實用價值。長長的沙棗林帶鎖住了咆哮的黃沙。你看那浩浩的沙海波峰起伏，但一到沙棗林前就止 步不前了。沙浪先是兇猛地沖到樹前，打在樹干上，但是它立即被撞個粉碎，又被風卷回 去幾尺遠，這樣，在樹帶下就形成了一個幾尺寬的無沙通道，像有一個無形的磁場擋著， 沙總是不能越過。而高大的沙棗樹帶著一種威懾力量巍然屹立在沙海邊上，迎著風發出豪 壯的呼叫。沙棗能防風治沙，這是它最大的用處。沙棗還有頑強的生命力。一是抗旱力強，無論怎樣干旱，只要插下苗子，就會茁壯生 長，雖不水嫩可愛，但

56、頑強不死，直到長大。二是能自衛，它的枝條上長著尖尖的刺，動 物不能傷它，人也不能隨便攀折它。正因為這點，沙棗林常被載在房前屋后當墻圍，或在 地邊護田。三是它能抗鹽堿。它的根扎在白色的鹽堿土上，枝卻那樣紅，葉卻那樣綠。因為有這些 優點，它在嚴酷的環境里照樣能茁壯地生長。過去我以為沙棗是灌木。在這里我才發現沙棗是喬木，它可以長得很高大。那沙海前的 林帶，就像巨人手挽手站成的隊列，那古銅色的粗干多么像男人健康的臂膀。我采訪的林 業隊長是一個近 60歲的老人，20多年來一直在栽樹。花白的頭發，臉上深而密的被蚊， 古銅色的臉膛，粗大的雙手，我一下就聯想到，他像一株成年的沙棗，年年月月在這里和 風沙作戰，保護著千萬頃的莊稼不受風沙之害。質樸、頑強、吃苦耐勞，這些可貴的品質 就通過他那雙滿是老繭的手在育苗時注到沙棗