1、 紀念白求恩課題： 紀念白求恩科目語文教學對象課時一課時一、教學目標知識與能力：學習并會寫“遣、隘、忱”等字及理解并會用“漠不關心、拈拈輕怕重、精益求精”等詞語。學會歸納各段內容要點。區分文中議論與敘述，體會議論文的文體特點。理解文中對比論證的方法及其作用。過程與方法：通過課前預習，課中以小組討論、展示，學生互相糾正，教師點撥、小結學習本文。及時反饋及時落實對生字詞的書寫及運用。情感、態度、價值觀：幫助學生理解什么是共產主義精神，從而樹立學習白求恩，具有共產主義精神的世界觀。這篇課文，整體上要讓學生積累字詞，以達到夯實基礎的目的。其次要讓學生學會區別記敘文和議論文。做一個有益于人民的

2、人。二、教學內容分析    紀念白求恩是一篇議論文，文章較短。作為記敘文向議論文過渡的代表，可以教得細一點。因此，緊扣文本，組織和引導學生通過“讀”來理解文章的內容，感受文章夾敘夾議的寫法及品析對比的手法是這篇文章的重點和難點。三、學情分析學生很少接觸議論文，缺少思考，理性認識比感性認識薄弱，更談不上有閱讀興趣。同時對文中的一些詞語也一知半解，如“國際主義”共產主義”“法西斯”等，應講清楚；教學中須講請議論文的文體特點，引導學生以不同于記敘文的方法進行學習。四、教學策略選擇與設計：通過課前預習，課中以小組討論、展示，學生互相糾正，教師點撥、小結學習本文。及時反饋及

3、時落實對生字詞的書寫及運用。五、教學重點及難點教學重點：1、把握記敘文中敘述與議論的關系。2、了解議論文的文體特點。3、對比論證及作用。教學難點：理解白求恩的共產主義精神。六、教學過程教師活動學生活動設計意圖1、創設環境，導入新課：a.請同學們先靜心瀏覽，并飽含深情讀讀這首詩（ppt.出示）b, 這是由朱子奇先生寫的紀念白求恩紀念歌。詩歌表達了對白求恩逝世的沉痛心情和繼承白求恩遺志的決心，催人奮進。今天，我們一起來學習毛澤東同志的紀念白求恩，看看白求恩同志的哪些精神值得我們學習。（飽含深情地輕讀）秋風吹著細雨延水奏著哀曲從遙遠的五臺山，傳來了悲痛的消息。我們用無邊的哀悼，來紀念您！這里河邊的石

4、頭，山上的野草，也在為您流淚。但是，親愛的白求恩大夫，您靜靜地安息吧！在您的后面，全世界被壓迫的兄弟，已經起來了，我們將追隨您的光輝，高舉新醫學的旗幟，向白求恩開辟的道路，勇往直前！本文是一篇議論文，說理性較強。這個環節創設情境，引用了生動形象的詩歌，不僅使學生產生了想要了解白求恩的興趣，同時也增強了學生的感情因素。2,檢查學生預習情況昨天老師布置讓大家預習紀念白求恩這篇文章，下面，我們看看哪些小組預習的好。首先，誰能給同學們介紹一下這篇文章是在什么情況下完成的。生1：是在白求恩大夫逝世后的12月21日，毛澤東同志寫下了紀念白求恩這篇文章。生2：白求恩大夫是加拿大共產黨員，他自愿來到中國參加抗

5、日斗爭，因而在本文中才說他具有國際主義精神。養成學生自覺學習，自覺查閱資料的習慣。剛才的兩位同學都回答的很好。我們預習，還有一個環節是把生字詞預習出來，下面我們就請幾位同學讀準下列字的讀音并解釋下列生詞的意思。（ppt出示）讀準字音派遣 狹隘 滿腔熱忱 拈輕怕重 殉職 鄙視 冀解釋下列生詞派遣 狹隘 滿腔熱忱 漠不關心 純粹 微不足道學生主動起立給字注音并釋義，因為預習充分，場面相當的熱烈。同學們爭先恐后。有注錯音者或釋錯意者，。在注音的過程中，有位同學把隘（ai）讀作了（yi）忱（chen）讀作了（zhen）其他同學糾正，如果還有不對者，教師糾正錯誤.此環節的設計，夯實學生的語文基礎，充分體

6、現課堂的有效性。我們已經掌握了這篇文章的生字詞。現在，請大家概括一下各段的段意這兩位同學概括的非常準確，老師想問一下，你們如何概括的這么準確的？這可是從前沒有過的。3, 作恍然大悟狀）哦，原來是這樣啊。我說今天怎么這么準確呢。那這個能夠概括該段文字的句子就叫做中心句。學習議論文，找中心句很重要，它或許就是中心論點，或許是文章的分論點4,本文是議論文，運用夾敘夾議的寫法，談談課文每段是怎樣夾敘夾議的？想想議論文中敘和議的關系是怎樣的？小組討論，然后派同學回答。5，教師小結6，師：文章如何運用對比手法的？7，這樣寫有什么好處。8，教師總結生1：第一段為贊揚白求恩的國際主義精神。 第二段為贊揚并號召

7、學習白求恩毫不利己，專門利人的精神。 第三段為贊揚并號召學習白求恩精益求精的精神。 第四段為贊揚并號召學習白求恩毫無自私自利之心的精神。生2：我認為第一段還得加上“學習”二字。全文都是在贊揚并號召學習白求恩的精神。2, 老師，每段中都有個句子概括了這段文字的意思。小組進行熱烈的討論生：第一段“白求恩同志是加拿大共產黨員不幸以身殉職“是記敘，其余是議論。先敘后議。先概括簡敘白求恩事跡，后贊揚他的國際主義精神。師：（引導）概括簡述白求恩的事跡有何作用？生：為贊揚白求恩有了事實根據。（學生以小組為單位討論并板書到黑板上，然后派代表講解）小組1：白求恩對工作極端負責人，不少人不負責任，拈輕怕重。小組2

8、：白求恩對人民極端的熱忱，不少人冷冷清清，漠不關心。小組3：白求恩對技術精益求精，不少人鄙薄技術工作以為不足道，見異思遷。生討論后歸納：通過對比，突出了白求恩的共產主義精神，強調了向白求恩學習的必要性。師補充：同學們的回答已經很好了，老師再補充一點，那就是因為不少人還有這樣那樣的缺陷，因而還明確了應該克服的缺點和今后努力的方向，從而有力地證明和闡述了論點。授之以魚，不如授之以漁。讓學生掌握有效的找議論文論點的方法。運用到閱讀中去步步引導，充分體現教師行為的有效性。引導學生學會學習議論文。七、教學評價設計1基礎的掌握， 2，上課是否回答問題。 3，小組是否討論熱烈。 4，是否討論出問題。5 回答問題是否聲音洪亮， 6，同學間協作如何。 7，上課是否專注。八、板書設計國際主義精神毫