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文檔簡介

1、羅貫中楊修之死課文解析操屯兵日久,欲要進兵,又被馬超拒守;欲收兵回,又恐被蜀兵恥笑:心中猶豫不決。適庖官進雞湯。操見碗中有雞肋,因而有感于懷。正沉吟間,夏侯惇入帳,稟請夜間口號。操隨口曰:“雞肋!雞肋!”惇傳令眾官,都稱“雞肋”。【段析】交代故事發生的背景,點明人物心境,引出矛盾的導火線“雞肋”。為下文寫曹操殺楊修設伏筆。【品味】兩個“欲”字,寫出了曹操進退兩難的矛盾心理。“雞肋”本是食之無肉、棄之可惜的東西,這自然觸動了曹操的心事。“隨口曰”,意為不假思索、脫口而出。行軍主簿楊修,見傳“雞肋”二字,便教隨行軍士,各收拾行裝,準備歸程。有人報知夏侯惇。惇大驚,遂請楊修至帳中問曰:“公何收拾行裝

2、?”修曰:“以今夜號令,便知魏王不日將退兵歸也。雞肋者,食之無肉,棄之有味。今進不能勝,退恐人笑,在此無益,不如早歸:來日魏王必班師矣。故先收拾行裝,免得臨行慌亂。”夏侯惇曰:“公真知魏王肺腑也!”遂亦收拾行裝。于是寨中諸將,無不準備歸計。【品味】“準備歸程”,寫楊修的才華出眾,能猜透曹操的心思。【段析】寫楊修見傳“雞肋”二字而叫軍士準備歸程。楊修的才干在眾人之上,能猜透曹操的心思,但擅自行動,客觀上起到了“惑亂軍心”的作用,是違反軍紀的。對于“雞肋”的詮釋入情入理,顯示了楊修的聰明過人,但擅自行動,卻成了他被殺的罪名。“公真知魏王肺腑也”,表明夏侯惇對楊修的無比欽佩。當夜曹操心亂,不能穩睡,

3、遂手提鋼斧,繞寨私行。只見夏侯悖寨內軍士,各準備行裝。操大驚,急回帳召悼問其故。惇曰:“主簿楊德祖先知大王欲歸之意。”操喚楊修問之,修以雞肋之意對。操大怒曰:“汝怎敢造言,亂我軍心!”喝刀斧手推出斬之,將首級號令于轅門外。【段析】寫曹操以“惑亂軍心”為名處死楊修。殺得似乎有根有據,合情合理,這正是曹操為人奸詐險惡之處。第一部分:寫曹操借“雞肋”一事,以惑亂軍心之罪殺死楊修,這是故事的發展。【品味】“繞寨私行”,再一次點明了曹操進退兩難、夜不能寐的心理。“造言”用得準確。因為曹操畢竟沒有說過這樣的話,不過是楊修的分析。強加于人,自然是造言,即編造的話。楊修被殺,正是他的性格造成的,楊修身為行軍主

4、簿,豈有不知軍紀之理,明知而故犯,表現了他的恃才放曠。原來楊修為人恃才放曠,數犯曹操之忌。操嘗造花園一所;造成,操往觀之,不置褒貶,只取筆于門上書一“活”字而去。人皆不曉其意。修曰:“門內添活字,乃闊字也。丞相嫌園門闊耳。”于是再筑墻圍。改造停當,又請操觀之。操大喜,問曰:“誰知吾意?”左右曰:“楊修也。”操雖稱美,心甚忌之。【段析】寫曹操于門內書一“活”字被楊修悟出其用意。【品味】畫線句點明曹、楊矛盾的癥結所在,是承上啟下的過渡句。接下來文章內容轉入插敘,“數犯曹操之忌”一句,引出六個事例,同時,這句也是六個事例的總敘。“不置褒貶”“書一活宇而去”,寫出曹操是一個城府很深的人,雖小事也不直言

5、。“人皆不曉其意”與楊修的話對比,突出楊修的才華。又一日,塞北送酥一盒至。操自寫“一合酥”三字于盒上,置之案頭。修人見之,竟取匙與眾分食訖。操問其故。修答曰:“盒上明書一人一口酥,豈敢違丞相之命乎?”操雖喜笑,而心惡之。【段析】寫楊修以析字的方法分吃了曹操的“一合酥”。表面看是個惡作劇,實質是楊修賣弄小聰明不把曹操放在眼里的表現。【品味】拆分“一合酥”三字,是楊修“恃才放曠”性格的又一次體現。“雖喜笑,而心惡之”,又一次寫曹操的心口不一,由前文的“忌”而“惡”,曹、楊兩人的矛盾又加深了一步。操恐人暗中謀害己身,常分付左右:“吾夢中好殺人;凡吾睡著,汝等切勿近前。”一日晝寢帳中,落被于地。一近侍

6、慌取復蓋。操躍起拔劍斬之,復上床睡。半晌而起,佯驚問:“何人殺吾近侍?”眾以實對。操痛哭,命厚葬之。人皆以為操果夢中殺人。惟修知其意,臨葬時指而嘆曰:“丞相非在夢中,君乃在夢中耳!”操聞而愈惡之。【段析】寫曹操“夢中殺人”的伎倆被楊修揭穿。“夢中好殺人”是曹操為防止他人暗害自己而編造的謊言,并通過“夢中”殺一近侍的實例來證明是真話,讓人們相信,體現了曹操的虛偽和多疑。【品味】“佯驚問”“痛哭”“厚葬”,寫出了曹操的虛偽。本來就是故意殺人,卻要裝作是在“夢中”,其險惡虛偽可見一斑。“人皆以為惟修知其意”,以眾人與楊修進行對比,突出楊修的才華過人。臨葬時,楊修的“指而嘆”,再次激起了曹操的不滿。“

7、愈惡之”,說明曹操對楊修的厭惡日益嚴重,曹、楊兩人的矛盾又進一步加深。操第三子曹植,愛修之才,常邀修談論,終夜不息。操與眾商議,欲立植為世子。曹丕知之,密請朝歌長吳質人內府商議;因恐有人知覺,乃用大簏藏吳質于中,只說是絹匹在內,載人府中。修知其事,徑來告操。操令人于丕府門伺察之。丕慌告吳質。質曰:“無憂也。明日用大簏裝絹,再入以惑之。”丕如其言,以大簏載絹人。使者搜看簏中,果絹也,回報曹操。操因疑修譖害曹丕,愈惡之。【段析】寫曹植與楊修的關系,突出了曹植的愛才和好學。本段寫楊修到曹操處告密,反被曹操疑惑,說明楊修已卷入了曹氏內部爭奪繼承權的政治斗爭。【品味】“常邀”與“密請”對比,襯托出曹丕處

8、事精細,不動聲色。畫線句寫出了曹丕辦事審慎練達。“徑”字寫出楊修的輕率大意,雙方相爭,一個精細縝密,一個輕率大意,輸贏已成定局。又一次用“愈惡之”,說明曹、楊矛盾又深一層。操欲試曹丕、曹植之才干。一日,令各出鄴城門;卻密使人分付門吏,令勿放出。曹丕先至,門吏阻之,丕只得退回。植聞之,問于修。修曰:“君奉王命而出,如有阻當者,竟斬之可也。”植然其言。及至門,門吏阻住。植叱曰:“吾奉王命,誰敢阻當!”立斬之。于是曹操以植為能。后有人告操曰:“此乃楊修之所教也。”操大怒,因此亦不喜植。【段析】寫楊修唆使曹植不顧阻攔、立殺門吏,從而使曹植贏得曹操的肯定。但卻被人告密,使曹操更加嫉恨楊修。【品味】楊修教

9、唆曹植立殺門吏,說明他已猜透了曹操的用意。他的計策使曹植贏得曹操的贊賞,但結果被人告密,說明他無所顧忌,辦事不夠穩重,又一次反勝為敗。“大怒”“不喜植”,表明曹操對楊修由“忌”而“惡”,由“惡”而“大怒”,兩人之間的矛盾又加深了一步。修又嘗為曹植作答教十余條。但操有問,植即依條答之。操每以軍國之事問植,植對答如流。操心中甚疑。后曹丕暗買植左右,偷答教來告操。操見了大怒曰:“匹夫安敢欺我耶!”此時已有殺修之心。今乃借惑亂軍心之罪殺之。修死年三十四歲。(本文中屬于插敘的內容如果刪掉有什么不好?)【段析】寫曹、楊矛盾逐漸加深,已達到一觸即發之勢。“今乃借”句中一個“借”字點明“惑亂軍心”只不過是曹操

10、殺楊修的借口,這一句在文中起小結的作用。第二部分:作者插敘六個事例,說明楊修之死是曹、楊矛盾發展的必然結果。【品味】“依條答之”“對答如流”,從側面寫楊修之才。“此時已有殺修之心”,矛盾達到一觸即發之勢,只待機會來到。曹操既殺楊修,佯怒夏侯惇,亦欲斬之。眾官告免。操乃叱退夏侯悖,下令來日進兵。次日,兵出斜谷界口,前面一軍相迎,為首大將乃魏延也。操招魏延歸降,延大罵。操令龐德出戰。二將正斗間,曹寨內火起。人報馬超劫了中后二寨。操拔劍在手曰:“諸將退后者斬!”眾將努力向前。魏延詐敗而走,操方麾軍回戰馬超,自立馬于高阜處,看兩軍爭戰。忽一彪軍撞至面前,大叫:“魏延在此!”拈弓搭箭,射中曹操,操翻身落

11、馬。延棄弓綽刀,驟馬上山坡來殺曹操。刺斜里閃出一將,大叫:“休傷吾主!”視之,乃龐德也。德奮力向前,戰退魏延,保操前行。馬超已退。操帶傷歸寨:原來被魏延射中人中,折卻門牙兩個,急令醫士調治。方憶楊修之言,隨將修尸收回厚葬,就令班師。【段析】曹操強行進兵,結果慘遭失敗,險些送了性命。粗看,這部分不過是情節的繼續,與“楊修之死”這個題目無關。但和“方憶楊修之言”聯系起來,就可知這些內容證明了楊修死前的分析和預見是非常正確的。文章以“身死因才誤”一線貫串,情節從“屯兵日久”至“就令班師”,結構完整,曲折有致。第三部分:這是故事的結局。次日出戰,被迫退兵。事實證明楊修死前的分析和預見是非常正確的。活曹操輸于死楊修,說明楊修真的有才,寫此段的目的仍在揭露曹操殺楊修是忌才,而“惑亂軍心”只是一個借口。【品味】“佯怒”,即假裝發怒,以此來掩飾殺楊修之心虛。由“猶豫不決”到“兵出斜谷界口”,強改“退兵”為“進兵”,掩蓋殺楊修的用心,掩蓋想退兵的心事,表現出曹操的虛偽狡詐,令人莫測。“厚葬”楊修與“厚葬”近侍一樣,都表現了曹操的陰險和虛偽。“就

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