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文檔簡介

1、前后知識聯系前后知識聯系筆算除法筆算除法理解除法的意義理解除法的意義整十、整百、整十、整百、整千數除以一整千數除以一位數口算位數口算 兩位數除以一位數教材分析教材分析 教材中創設了“植樹”的現實情境，引導學生通過分一分的活動，逐步抽象出除法算式，經歷把“分物的活動”用“除法算式表示”的過程，理解并掌握兩位數除以一位數的計算方法。教學目標教學目標 結合結合“植樹植樹”的現實情境，經歷分析問題、的現實情境，經歷分析問題、解決問題的過程，探索并掌握兩位數除以解決問題的過程，探索并掌握兩位數除以一位數的口算方法，能正確計算。一位數的口算方法，能正確計算。 經歷實際分物的過程，再次體驗分物過程經歷實際分

2、物的過程，再次體驗分物過程與除法的內在聯系，在與他人交流過程中與除法的內在聯系，在與他人交流過程中體驗算法的多樣化。體驗算法的多樣化。 在解決問題過程中體會除法在生活中的在解決問題過程中體會除法在生活中的實際應用，發展應用意識和解決實際問實際應用，發展應用意識和解決實際問題的能力。題的能力。 123教學環節教學環節三三發現規律發現規律方法應用方法應用四四課堂練習課堂練習檢測反饋檢測反饋二二自主研究自主研究理解鞏固理解鞏固一一探究方法探究方法理解算理理解算理一、探究方法，理解算理 這一過程是研究“平均每班分到多少棵樹苗”的問題。讓學生經歷分物的過程，體會除法的實際意義，探索并掌握兩位數除以一位數的口算方法。 學生通過分小棒等多種方法得到結果，體會算法多樣化。引導學生經歷由直觀到抽象的認知過程，體驗分物過程與除法的內在聯系，從而更好的理解掌握計算的道理和方法。二、自主研究，理解鞏固 這一過程是研究“可以分成幾組”的問題。學生可以通過在點子圖上圈一圈，得到結果；也可以把48分成40和8，然后分別除以4，再把兩個商相加得到結果。 目的是再一次經歷由直觀到抽象的認知過程，更好地理解鞏固兩位數除以一位數的計算方法。三、發現規律，應用方法 通過計算、觀察一組算式中蘊含的規律，進一步理解和掌握除法口算的計算方法。四、課堂練習，檢測反饋 通過圈一

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