1、七下語文 19外國詩兩首主備李萬彬 審核語文組 班級： 姓名： 小組： 第一課時（學習假如生活欺騙了你）【學習目標】1理解詩歌所蘊含的人生哲理，學習詩人對待生活的積極態度。2理解象征與比喻的區別。3背誦詩歌。【學習過程】一、學【知識鏈接】1關于作者普希金(17991837)，俄羅斯偉大的民族詩人、小說家，史稱“俄羅斯文學之父”。俄羅斯文學語言的創建者和新俄羅斯文學的奠基人。他出身于貴族地主家庭，一生傾向革命，與黑暗專制進行著不屈不撓的斗爭，他的思想與詩作，引起沙皇俄國統治者的不滿和仇恨，他曾兩度被流放，始終不肯屈服，最終在沙皇政府的陰謀策劃下與人決斗而死，年僅38歲。2關于寫作背景假如生活欺騙

2、了你寫于普希金被沙皇流放的日子里。那時俄國革命如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人仍沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執著地追求理想，相信光明必來，正義必勝。這首詩是以贈詩的形式寫在他的鄰居奧希泊娃的女兒葉甫勃拉克西亞尼古拉耶夫娜伏里夫紀念冊上的。（一）自主學習朗讀詩歌，劃分朗讀節拍。（二）合作學習1詩人在詩中闡明了怎樣的人生態度？請結合你感受最深的詩句說說你曾有過的體驗。闡明了這樣一種積極樂觀的人生態度：當生活欺騙了你時，不要悲傷，不要心急；在苦惱之時要善于忍耐，一切都會過去，未來是幸福、美好的。生活中不可能沒有痛苦與悲傷，歡樂不會永遠被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會到來。2如何理解

3、“而那過去了的，就會成為親切的懷戀”這兩句詩的含義？這兩句詩道出了人生體驗中一種極為普遍的感覺。在這里，詩人是說，現在如果你因受生活的欺騙而心中憂郁，只要“鎮靜”，“心兒永遠向往著未來”，那么，將來回想的時候，反而會覺得很美好。詩人在這里是要強調一種積極向上的人生態度，而反對悲觀消極的人生態度。從另外一個角度說，人生的體驗應該是豐富多樣、積極樂觀的，各種體驗都是一筆寶貴的人生財富，都有助于把握人生。3詩歌最大的特點就是要用形象說話，最忌直白的說理，而這首詩通篇沒有任何形象，卻以說理取得了巨大成功，品味全詩，想想原因何在？詩人以平等的娓娓的語氣寫來，語調親密和婉，熱誠坦率，似乎詩人在與你交談；詩

4、句清新流暢，熱烈深沉，有豐富的人情味和哲理意味，從中可以讓人感受到詩人真誠博大的情懷和堅強樂觀的思想情感。4這是一首膾炙人口的名篇，許多人把它記在自己的筆記本上，作為鼓勵自己的座右銘，你讀了之后，喜歡這首詩嗎？為什么？請同學們自由討論，各持己見。 5仿句練習仿照假如生活欺騙了你第一節，續寫下面的詩句。假如生活重新開始千萬抓住，務必珍惜！快樂的日子里莫迷失方向，努力吧，嶄新的未來從今天起。腦海常?；貞涍^去，往昔當然有失意。一切都是舊事，一切無需再提。如今要做的， 是一步一個踏實的足跡。二、展1組內展示 2全班展示三、點1學生點評 2教師點評四、練1完成練習冊。2完成課后練習?！菊n后反思】七下語文

5、 19外國詩兩首主備李萬彬 審核語文組 班級： 姓名： 小組： 第二課時（學習未選擇的路）【學習目標】1通過品味詩歌，悟出詩中所蘊含的人生哲理。 2學習詩人對生活的理性思考，養成勤于思考的好習慣。 3了解一點關于象征的知識。 【學習過程】一、學【知識鏈接】羅伯特·弗羅斯特(18741963)，美國詩人，生于加利福尼亞州。他徒步漫游過許多地方，被認為是“新英格蘭的農民詩人”。其代表作有詩集少年的意志白樺樹等。引入：古今中外許多詩人作家，對“路”都有過精彩的描寫，同學們是否記得一些？屈原有“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，辛棄疾有“獨上高樓，望盡天涯路”的詩句，魯迅也有“其實世上本沒有

6、路，走的人多了，也便成了路”這富于哲理的名言。人們常常把人的一生比作走一條路，把人生的選擇比作對路的選擇。美國詩人弗羅斯特的這首未選擇的路有著特別的意蘊，它正是借寫自然界的道路來表達對于人生之路的思考。（一）自主學習1讀準下列字音：弗（ ） 涉（ ）足 佇（ ）立萋萋（ ） 幽寂（ ） 綿（ ） （二）合作學習2 理解詩意 （）請反復讀幾遍全詩，思考詩中的“路”有什么含義？詩人表面上似乎是在寫（自然界的道路），但實際上暗示的卻是（人生之路）。（2）什么是象征？象征跟比喻有什么區別？象征：是根據事物之間的某種聯系，借助某人某物的具體形象（象征體），以表現某種抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立

7、意高遠，含蓄深刻。比喻和象征相比較，它們都是用具體的對象來闡釋或描繪另一對象，兩種對象之間有一定的相似或相通處。但比喻相似點更側重于本體和喻體之間外在的形似，而象征的本體與象征體之間更側重于詮釋人的情感或態度。比喻中的明喻和暗喻會出現本體和喻體，借喻不出現本體，只出現喻體，而象征中是只出現本體，不出現象征體的，其象征的意義需要我們自己去體悟。更重要的區別是：象征作為一種表現手法，是就文章構思方面來說的，它可以拓深拓寬文章的主題、內涵，豐富文章的意蘊，所以它甚至可以用來貫穿全篇文章，當然也可以作為文章的一部分來使用；而比喻作為語言修辭格的一種形式，是為了提高語言的表達效果，使文章更藝術化的一種手

8、段，一般一個比喻不會貫穿全文的。小結：象征和比喻常常結合而用，即象征中必有比喻，而比喻中不一定有象征。象征表現在篇章和段落中，而比喻表現在句子里。象征是文學創作的一種表現手法，而比喻只是一種修辭手法。象征講究象征體與本體之間的“神似”，而比喻只講究本體與喻體之間的“形似”。例：在蒼茫的大海上，狂風卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。月光如流水一般，靜靜的瀉在這一片葉子和花上。（3）全詩共4小節，請用簡潔的語言概括每小節的意思。佇立路口 思索選擇； 作出決定 選擇荒路 選擇之后 滿腹惆悵； 多年之后 回顧嘆息 （4）詩中第二節，詩人說另外一條路“荒草萋萋，十分幽寂”，為

9、什么又說它“顯得更誘人，更美麗”?正因為人跡稀少.才會荒草萋萋.十分幽寂.但也正因為無人涉足.才給人新鮮感.才有可能發現別人沒有發現的美麗.這條路上人跡罕至.代表著這條路也許更艱辛.更需要開拓.正因為如此.才更具有誘人探索的魅力.（5）這首詩蘊涵了怎樣的人生哲理?人生的道路有千萬條，但一個人一生中往往只能選擇一條，所以必須慎重。3、按要求默寫。（1）寫出假如生活欺騙了你一詩中，表達了詩人對美好未來的熱烈向往與追求、勇于面對現實、擁抱苦難的詩句。心兒永遠向往著未來,現在卻常是憂郁。一切都是瞬息,一切都將會過去。（2）寫出未選擇的路一詩中表現了“我”對已選擇的路的無怨無悔的詩句。一片樹林里分出兩條

10、路,而我選擇了人跡更少的一條,從此決定了我一生的道路。二、展1組內展示 2全班展示三、點1學生點評 2教師點評四、練1完成練習冊。2完成課后練習。【課后反思】七下語文 19外國詩兩首主備李萬彬 審核語文組 班級： 姓名： 小組： 第一課時（學習假如生活欺騙了你）【學習目標】1理解詩歌所蘊含的人生哲理，學習詩人對待生活的積極態度。2理解象征與比喻的區別。3背誦詩歌。【學習過程】一、學【知識鏈接】1關于作者普希金(17991837)，俄羅斯偉大的民族詩人、小說家，史稱 。俄羅斯文學語言的創建者和新俄羅斯文學的奠基人。他出身于貴族地主家庭，一生傾向革命，與黑暗專制進行著不屈不撓的斗爭，他的思想與詩作

11、，引起沙皇俄國統治者的不滿和仇恨，他曾兩度被流放，始終不肯屈服，最終在沙皇政府的陰謀策劃下與人決斗而死，年僅38歲。2關于寫作背景假如生活欺騙了你寫于普希金被沙皇流放的日子里。那時俄國革命如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人仍沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執著地追求理想，相信光明必來，正義必勝。這首詩是以贈詩的形式寫在他的鄰居奧希泊娃的女兒葉甫勃拉克西亞尼古拉耶夫娜伏里夫紀念冊上的。（一）自主學習朗讀詩歌，劃分朗讀節拍。（二）合作學習1詩人在詩中闡明了怎樣的人生態度？請結合你感受最深的詩句說說你曾有過的體驗。 2如何理解“而那過去了的，就會成為親切的懷戀”這兩句詩的含義？ 3詩

12、歌最大的特點就是要用形象說話，最忌直白的說理，而這首詩通篇沒有任何形象，卻以說理取得了巨大成功，品味全詩，想想原因何在？ 4這是一首膾炙人口的名篇，許多人把它記在自己的筆記本上，作為鼓勵自己的座右銘，你讀了之后，喜歡這首詩嗎？為什么？請同學們自由討論，各持己見。 5仿句練習仿照假如生活欺騙了你第一節，續寫下面的詩句。假如生活 二、展1組內展示2全班展示三、點1學生點評2教師點評四、練1完成練習冊。2完成課后練習?！菊n后反思】七下語文 19外國詩兩首主備李萬彬 審核語文組 班級： 姓名： 小組： 第二課時（學習未選擇的路）【學習目標】1通過品味詩歌，悟出詩中所蘊含的人生哲理。 2學習詩人對生活的

13、理性思考，養成勤于思考的好習慣。 3了解一點關于象征的知識。 【重點難點】1理解詩中所蘊含的哲理。詩人為什么重點寫那一條“未選擇的路”。 2對于象征的理解。 【學習過程】一、學【知識鏈接】弗羅斯特(18741963)， 國詩人，生于加利福尼亞州。他徒步漫游過許多地方，被認為是“新英格蘭的農民詩人”。其代表作有詩集少年的意志白樺樹等。（一）自主學習1讀準下列字音：弗（ ） 涉（ ）足 佇（ ）立萋萋（ ） 幽寂（ ） 綿（ ） （二）合作學習2 理解詩意 （）請反復讀幾遍全詩，思考詩中的“路”有什么含義？ （2）什么是象征？象征跟比喻有什么區別？ （3）全詩共4小節，請用簡潔的語言概括每小節的意思。 （4）詩中第二節