1、江蘇省南京市溧水縣孔鎮中學2013-2014學年八年級上學期第一次學情調研語文試題 新人教版第一部分 積累與運用（24分）1、默寫。（10分）（1）少壯不努力， 。（漢樂府長歌行）（2） ，平海夕漫漫。（孟浩然早寒江上有懷）（3）坐觀垂釣者， 。（孟浩然望洞庭湖贈張丞相）（4）晴川歷歷漢陽樹， 。（崔浩黃鶴樓）（5）予獨愛蓮之出淤泥而不染， 。（周敦頤愛蓮說）（6）無絲竹之亂耳， 。（劉禹錫陋室銘）（7）桃花源記中表現桃花林中草美花繁的句子是 ， 。（2分）（8）崔顥的黃鶴樓中的“ ， ”是傳誦千古的名句，表達的是作者的濃濃的思鄉之情。（2分） 2、下列各項中加點字注音全部正確的一項是（ ）（

2、3分）A.綏靖(tujng) 阻遏() 寒噤(jn) 仄歪(zh)B.拂曉(f) 瓦礫(l) 地窖(go) 鞠躬(jgng)C.顫巍巍(zhn) 贓物(zng) 箱篋(ji) 肅穆(sm)D. 雄跨(ku) 古樸(p) 推崇(chng) 駐足(zh)3、下列詞語的書寫全部正確的一項是( )（2分）A.張惶失措蕩然無存永垂不朽狼籍B. 豐功偉績絮絮叨叨響徹云宵煩燥C.情有可源月明風清大庭廣眾 皇急D.不可名狀微不足道豐功偉績瘡疤 4、選出下列句子中成語使用正確的一項（ ）（3分）A. 敵人銳不可當，向我軍陣地發起了猛烈的攻勢，眼看就要占領這一陣地了。 B北京奧運會開幕典禮上，美輪美奐的煙花，巧妙

3、絕倫的鳥巢建筑，如夢如幻的演出，無不令觀眾拍案叫好。C.李爺爺已經90高齡了，視力不好，看東西常常是眼花繚亂。D. 我們班的王芳同學，雖然有時違反紀律，愛給同學取侮辱性綽號，但是學習成績優異，是名副其實的三好學生。5、 綜合性學習（6分）（1）閱讀以下材料，給這則新聞擬一個合適的標題。（1分） (新華社西昌10月24日電)“嫦娥奔月”，這個千古流傳的神話，正在成為中國航天的現實。24日18時05分，中國第一顆探月衛星“嫦娥一號”在西昌衛星發射中心成功升空。這是長征系列火箭的第103次飛行。18時29分，“嫦娥一號”離開托舉她的“長征三號”甲運載火箭，進入近地點205公里、遠地點50930公里的

4、超地球同步軌道，開始了100多萬公里的奔月之旅。 （2）仿照下面前后句子的寫法，在中間寫出一句話。（2分）在與同學的交往中，我日漸感悟出：給別人一縷陽光，你也會感受到陽光的溫暖與色彩；給別人 ，會 ；給別人一點快樂，你也會感覺到快樂的美好與充實。（3）名著閱讀：（3分）二十四孝圖從當時的兒童讀物談起，記述兒時閱讀二十四孝圖的感受，揭示 。作品著重分析了 、 等孝道故事，指斥這類封建孝道不顧兒童的性命，將“肉麻當作有趣”，“以不情為倫紀，誣蔑了古人，教壞了后人”。第二部分 閱讀（42分）（一）閱讀下面的古詩文，完成6、 7 兩題。（5分）望岳【唐】杜甫岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏

5、曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。6、有人評價此詩“割字奇”，品析“割”這個字，指出奇在何處？（2分） 7、下面對詩的理解分析，錯誤的一項是（ ）（3分）A這首詩是現存杜詩中年代最早的一首，字里行間洋溢著杜甫蓬蓬勃勃的朝氣。B這首詩描寫了泰山的神奇景色，抒發作者仰慕贊嘆之情以及企望攀登絕頂的心情。C“會當凌絕頂，一覽眾山小。”這是化用了孔子的名言“登泰山而小天下”。D詩的前六句在“望”字上下功夫，后兩句是詩人登上泰山后的感受。（二）閱讀文言文，完成1013題。(13分)甲見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子

6、邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。乙房玄齡奏：“閱府庫甲兵，遠勝隋世。”上曰：“甲兵武備，誠不可缺；然煬帝甲兵豈不足邪！卒亡天下。若公等盡力，使百姓乂安，此乃朕之甲兵也。” (選自資治通鑒)注房玄齡：唐太宗時任宰相。閱：查看。上：指唐太宗。煬帝：指隋煬帝。乂()：安定。8、用自己的語言回答：甲文村中人來到桃花源的原因是 乙文唐太宗論述治國更需重視民生時舉的事例是 (2分)9、解釋下面加點詞在句中的意思。(4分)(1)便要還家 要： (2)率妻子邑人來此絕境 絕境： (3)然煬帝甲兵豈不足邪 豈： (4)卒亡天下 卒： 10、用現

7、代漢語說說下面句子的意思。(4分)(1)乃不知有漢，無論魏晉。 (2)若公等盡力，使百姓乂安，此乃朕之甲兵也。 11、甲乙兩文都傳達著作者什么愿望？結合文中內容作簡要分析。（3分） （三）閱讀親愛的爸爸媽媽選段，完成第1216題。（11分）我們一共六十幾位作家，從世界許多地區應邀在南斯拉夫討論“放逐與文學”。所有的作家都看到和感染到克拉庫耶伐次山谷中重現的半個世紀前的一段歷史。歷史是沉重的。現實呢？安格爾在餐桌上寫詩。只見他寫下第一行：黑色在這兒也太明亮了中國大陸有三位作家在座。楊旭站起來說話了：“我從南京來。1937年，日本軍隊攻進南京時，有一場震驚世界的大屠殺。那一場屠殺受害者有30萬人！

8、我們在南京也建立了一座南京大屠殺遇難同胞紀念館。1937年，我五歲，我是那一場大屠殺的幸存者。今天我對南斯拉夫人在受害者面前所表現的感情，完全理解。我注意到：今天的儀式上有許多青年和少年。我們這些大人應該對孩子們負責：永遠不要有戰爭了。”西德作家明赫白緩緩地站起來，他沉重地說：“我有犯罪感：感到是我殺了那些孩子。我們簡直就是禽獸！所有集中營都必須粉碎！你們允許我和你們在一起，我非常感激” 他說不下去了，坐下來掩面哭泣。另一位作家講話之后，日本人也要講話了。“南京大屠殺是事實。但是，請不要忘記：我們也有廣島原子彈，也有一片沉寂。”安格爾低聲對我說：“我要問他三個問題：中國人侵略過日本嗎？中國人屠

9、殺過日本老百姓嗎？美國在日本進攻珍珠港之前扔過炸彈嗎？他們先發動戰爭！他們先殺人！”安格爾接著問我是否應該站起來反駁他呢？“不必了。他和那位西德朋友一對照，就是很好的反駁。”明赫白仍然雙手撐著頭流淚。我和安格爾走過去和他握手。許多人走過去和他握手。12、文段第一段末尾一句話“歷史是沉重的。現實呢？”在結構上的作用是什么？聯系下文，說說“現實”給人的感覺。（3分） 13、文段中記述了德國作家和日本作家對侵略戰爭的不同態度，請用簡要的語言加以概括。（2分） 14、六十幾位作家在一起討論，作者為什么只記了三四個人的發言。（2分） 15、“許多人走過去和他握手。”這表明了什么？（2分） 16、 從這段

10、文字看，它給我們什么啟示？（2分） （四）讀借你一個微笑，完成17-20題（13分）借你一個微笑李俊是個性格內向的學生，閱完的試卷一發下，我發現他眉頭又鎖到一起了，他只得了58分。一個從來不及格的學生，自信心有多差就不用說了。我合上教案面無表情地走出了教室，李俊跟了上來，他喉頭動了一下，然后眼淚就要掉下來了。我站住，等他說話。同學們也圍了上來，他的臉漲得通紅。我靜靜地站著，希望他能開口，但他的嘴唇好像緊緊鎖住了似的。他遞過一張紙條：老師，我的物理太差，您能不能每天放學后為我補一個小時的課？我可以馬上答應他，但面對這樣的一個學生我決定“迂回”一下。我牽著他的手到僻靜處說：“老師答應你的要求，可這

11、兩天我太忙，你等等好不好？”他有些失望，但還是點點頭。我知道他中計了，接著說，你必須先借一樣東西給我！他著急起來，可還是說不出一句話。“你每天借給我一個微笑，好不好？”這個要求太出乎他的意料，他很困惑地看著我。我耐心地等待著，他終于眼噙淚花艱難地咧開嘴笑了，盡管有些情不由衷。第二天上課，我注意到李俊抬頭注視我，我微笑著，但他把臉避開了，顯然他還不習慣對我回應。我讓全班一起朗讀例題，然后再讓他重讀一遍。他沒有感覺我為難他，大大方方地站起來讀了。也許想起了昨天對我的承諾，讀完后，很困難地對我笑了笑。見他這樣，我心生一計，又給他設置了一道障礙。我說，你復述一下題目的要求，這回他為難得快要哭了。不少同

12、學對他的無能表現得很不耐煩，七嘴八舌地爭著說起來，我制止住了大家。他終于張口了，語無倫次。我笑著讓他坐下。他開始和同學來往了，一起上廁所，回教室這樣過了好長一段時間，我都沒提為他補習的事。一天下課李俊又攔住我，我知道他要干什么，很幽默地向他攤開手。他一愣，老師您要什么？我說，你寫給我的條子呀。他笑了：我不寫條子了，您給我補補課吧。我面帶笑容：“功課你不必著急，到時我會主動找你的，但我向你借的你還沒給夠我。”“好的，我一定給足您。”等他高高興興又蹦又跳地走出好一段路后，我才像想起來什么似的把他叫回來，遞給他一張紙條，那里有我為他準備的一道題。我告訴他，一天之內把它做出來，可以和同學討論也可以獨立

13、完成。我知道，他寧可“獨吞”，也決不會和同學討論的。這正是性格內向學生的最大弱點。下午他說還沒做出來，我有點不高興，說晚自習你還沒做好，我可要收回承諾了。自習時我見他站在一個男生邊上，忸忸怩怩很不自然的樣子，我得意地笑了。就這樣我先后為他寫了4張紙條，題目一次比一次難。后來，紙條一到手他就迫不及待地和同學們爭論開來。期末考試李俊成績尚可，科科及格看來我為他補的都差不多了。新學期剛開學，李俊休學了，因為他爸遇車禍癱瘓了，而他自小就被媽媽遺棄了這也是他憂郁的一個原因。我有些擔心，一個連話都不大愿說的少年，能擔負起養護父親的責任嗎？星期天，我和幾位朋友到茶室聊天。剛坐下就被一群小孩子圍上了，硬要為我

14、們擦皮鞋。只有一個小孩沒沖進來，在外面吆喝著：擦皮鞋！擦皮鞋！離開茶室，我從那個小孩子面前走過時，發現那孩子竟是李俊！“老師，讓我為您擦一次皮鞋吧。”他說，臉上沒有靦腆也沒有沮喪。我答應了，伸過鞋子讓他很用心地擦著。他一邊擦一邊說，他雖然不纏人，生意也不錯。顧客告訴他，他的笑容很好看。我說是嗎？他又笑著告訴我，不久他還會復學的。他學會了笑，他的笑，讓他掙半天錢也能養活他和爸爸了。我也高興起來，我說我一定等你回來。可轉過身，我的淚水就出來了。李俊大聲地在后面喊，老師您要笑呀，您不要哭！我點點頭，反而嗚咽有聲了。我終于沒有給他補課，是他為我補了一堂人生課。17、通讀這篇小說，簡述題目“借你一個微笑

15、”的含義。（2分） 18、在這篇小說中，為了讓李俊每天能夠借給“我”一個微笑，作為老師的“我”具體做了哪幾件事？請概括作答。（4分） 19、作者在第自然段寫道：“期末考試李俊成績尚可，科科及格看來我為他補的都差不多了”，而在小說結尾卻又說“我終于沒有給他補課”，這是否矛盾？為什么？（3分） 20、在小說結尾，作者飽含深情地寫道：“是他（李俊）為我補了一堂人生課”，請簡要說說李俊為“我”補的這堂人生課的主要內容。（4分） 第三部分 寫作（30分4分）21、請以“那一瞬間，我 ”為題目，結合自己的生活經歷，寫一篇不少于600字的文章。要求：說真話，敘真事，抒發真情實感。先將題目補充完整再作文。文中

16、不得出現真實的地名、校名、人名。2013-2014年度第一學期第一次學情調研初二年級語文答案8、他們的祖先為了躲避秦朝的戰亂 隋煬帝雖然兵甲富足但因忽視民生而失去了江山15、明赫白反省本國的侵略罪行，認識非常深刻，感情非常真摯，態度非常誠懇。半世紀前的罪行是納粹強盜犯下的，明赫白是沒有責任的，他卻代上一代人受過，“許多人走過去和他握手。”這表明人們寬恕他，尊重他，在無言中表明各國作家對那個日本人的反感和那個日本人在會場上的孤立。20.李俊因為父親的癱瘓面臨生活的困境而休學，但他憑著“我”幫助他樹立起來的自信和樂觀，勇敢堅強地挑起了生活的重擔，對人生充滿希望。這讓我領悟到，一個人只要有了自信和樂

17、觀，就能克服生活的種種困難，就能經受住人生的任何考驗。（答對第點給2分；答對第點給2分。意思對即可。20、寫作(一)作文評分要求分為基礎和發展兩個等級。評分程序是：整體評定基礎等級；23分以上(含23分)的作文再評定發展等級。1基礎等級：從內容、表達、結構三方面評定作文類別。項目/卷類內 容表 達結 構一類卷(3025分)中心非常明確；內容具體充實；思想健康；感情真摯；觀點正確。文體規范；語言通暢；無病句。結構完整；條理清楚；分段恰當。二類卷(2523分)中心明確；內容具體；思想健康；觀點正確。文體規范；語言通順；病句少(12句)。結構完整；條理較清楚；能夠分段。三類卷(2219分)中心較明確；內容較具體；觀點基本正確。文體基本規范；語