1、二年級語文教學反思二年級語文教學反思（一）：這一學期我擔任了二年級語文教學工作。我對教學工作從不敢怠慢，認真學習新課程理念, 深入研究教育教學方法，虛心向同事們求教，因為我明白課程是一種實踐，只要用心鉆研、探 索、反思、總結經驗，就能夠把語文融入到孩子們當中，變成孩子們的笑臉，變成學生愉快的 學習，變成學生更真實的發展。新課程要透過我們共同的努力變成一種真實的、動態的、發展 的現實。經過一段時間的努力，獲取了點滴的教學經驗：一、學生在玩中學語文，體驗學習語文的快樂。在識字方面，我注重將學生引領到生活當中去識字，激起學生識字的極大熱情。鼓勵學生 從不同的角度去整體識記生字，提倡個性化的識字方法。

2、讓學生尋找出自己認為最有效的識字 方法，透過不斷的求異，激活學生思維，玩出價值。如闖字的識字，有的學生說：這是一只馬 跑進門了。不是，這是馬兒被關住了失去了自由，想沖出門到外面呼吸新鮮的空氣。有的學生 說：這是門跟門有關系，就是沖進門或沖出門的意思一個字有多種識記方法：看字形認字、跟 據部首猜字義等等，學生在發散思維的玩中學得快樂。再如用畫畫的方法記一記會意字；將所 學的字、詞貼在家中的實物上復現；將課外識記的字剪一剪、貼一貼，制成小報；在班級中評 選出識字大王等方法、活動都為學生識字帶給了豐富多彩的玩法。二、在寫字方面，我把寫字當作美的鑒賞對象和陶冶高尚情操的工具，一向強調學生把字 寫得正確

3、、工整、規范、漂亮。課標中指出：寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文 化素養起著重要作用，務必從小打好寫字的基礎。一個人的字寫得好與否，不僅僅僅是個人的 門面，而是在必須程度上反映出了他的學習習慣、意志品質及性格特點。因此，教學時我采用 了讀字、范寫、評議、試寫的程序：讀字時，讓學生討論寫這個字時哪一筆最關鍵寫這個字哪 一筆最容易寫錯或你想提醒大家注意哪些地方等問題，整體把握寫字的規律；在范寫之時，讓 學生評議老師的范字，引導學生觀察、發現、把握寫字的要領；讓學生對老師評頭論足，運用 形體動作學寫筆畫、作業展覽、評選書寫閃耀明星等方法，激發了學生寫字的興趣，提高了學

4、生寫字的技巧。三、在閱讀教學中，我反對無目的多讀，強調有層次的讀書。初讀，將課文讀正確，整體感知全文；再讀，將課文讀流利，理解課文中詞句；研讀，將 課文讀出感情，談獨特的理解與感受；練讀，將課文讀入心，積累語言文字。在不同層次的讀 中，教師同樣鼓勵個性化的學習。讓學生自己想想有感情朗讀課文的方法，彼此交流、逐步學 會有感情地朗讀；讓學生提出問題，教師挑出有價值的問題共同討論，培養學生的問題意識； 讓學生將自己的理解畫出來，說一說自己這樣畫的理由，放膽做畫學語文；讓學生排演課本劇, 師生根據語言文字進行評議，演演評評學語文等等。這些頗搞笑味的方法不僅僅能有效地完成 閱讀教學任務，還能促進學生樂學

5、、愛學語文。在學生習慣的培養方面，我注意讓兒童在規范中學語文，打下學好語文的基礎。這并不與 在玩中學習語文相矛盾，習慣能影響人的一生，個性務必在必須的規范中張揚才不會使學生走 上發展的歧途。所以，教學決不能從統得過死轉向放任自流，必須要嚴把度這一關。在聽、說、 讀、寫幾方面，都有必須的規范。如：個別同學站起回答時，其他同學要注意傾聽，有意見能 夠舉手提出；朗讀或回答問題聲音要響亮語文學習的點點滴滴都需要有規范，都需要我們去培 養學生的良好習慣。四、在學生學習潛力構成方面，提倡學生用心參與各項語文活動，學會參與、學會合作、 學會尊重他人。我教學中，我努力創設寬松愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給了學

6、生知識，更教會了他們 求知、合作、競爭，培養了學生正確的學習態度和學習方法，使學生學得搞笑，學得實在，確 有所得。玩，是孩子們的天性，是孩子們的樂趣所在，將玩引入課堂，使學生對這種活動的動機和 興趣逐漸遷移到語文學習上，從中享受到學習語文的樂趣。在探求語文教學進程中，我力求將 講堂轉變為學堂，將機械重復的練習轉變為生動活潑的游戲，讓學生充分體驗語文學習的快樂， 為他們語文學習的持續發展打下良好的基礎。盡管是玩中學語文，但我們決不是追求形式主義。 那里倡導的玩是一種形式、一種途徑，玩是為了更好地學習語文，培植學生學習語文的熱情。還有許多不足的地方，我會在工作中不斷地努力，不斷地探索，尋求出更好的

7、教學方法。二年級語文教學反思（二）：二年級語文教學反思新的學期剛開始，我又迎接了新的挑戰。本來就已經覺得二年級的孩子讓我頭疼，沒想到 接到新一年級學生的時候，我才發現，原先一年級的這場暴風雨來的更加猛烈。記得在招生的時候，我就已經見識到了他們的厲害了，在老師問他們一些問題的時候，有 的抱著媽媽的腿不放開，有的哼哼唧唧害羞的不敢說話，有的卻大喊大叫的回答老師的問題， 有的拿著薯片大把大把的往嘴里塞，我當時就想，哦！我必須完了，這樣的孩子們我要怎樣降 得住。為了讓他們得到更好的學習，從不懂事的小孩子轉變為一名合格的小學生，那么好的教 學方法就尤其重要，所以根據近期的學習我總結出了一些一年級語文教學

8、的好方法。一、加強拼音教學。一年級語文上冊的教學重點是拼音教學，大部分的時間都用在拼音的 學習上，雖然孩子們都在學前教育中學習過，但還仍然有好多學生依然不能完整掌握，所以要 加強拼音的教學。拼音教學要讓學生發準音，認清形，能正確書寫。讓學生以各種方式練習發 音，體會發音要領。二、加強學生的識字、寫字教學。在學生學會拼音的基礎上，教會他們自己借助拼音識字。 能夠進行形式多樣的識字比賽。引導學生去認識身邊的一些學過的字，如：廣告、標語等。同 時，還要加強學生的寫字，讓學生經常聽寫，不斷提高學生的識字、寫字潛力。三、加強學生的朗讀練習。朗讀有利于提高學生的識字潛力，要讓學生借助拼音自己讀通 課文。我

9、們在教師領讀之后，要讓學生自己去讀課文，要采用多種形式讓學生讀通課文、熟讀 課文，提高學生的朗讀潛力。四、加強學生用字組詞、說話、寫話的潛力。對于剛入校的一年級學生來說，他們的詞匯 較少，語言表達潛力較差，教師在教學過程中要不斷加強學生的組詞、說話、寫話練習。在學 生學會生字的基礎上，讓他們用生字練習組詞，鼓勵學生用一個字組多個詞，同時，挑選出自 己喜歡的詞語練習說一句話，并寫下來。這樣做能夠豐富學生的詞匯，培養學生的語言表達潛 力，為提高學生的寫作潛力奠定基礎。總之，教學有法，但不定法。作為一名新教師，要不斷地去探索新教法，精益求精，爭取 做一名合格的人民教師。二年級語文教學反思（三）今學期

10、我任教二年級語文，本班學生有一個缺點是書寫錯差，做題粗心，錯題多，原因是 書寫隨意，不講格式，作業做完了，從不檢查，針對這種狀況，我注意強調書寫格式，并要求 字寫得慢些，寫得工整，格式不對，書寫不工整，一律重新做過，經過一段時間，書寫方面有 了必須的進步，但題還是錯得多，于是我在班上宣布了這樣一條規矩，如果語文作業連續五次 既工整又正確，老師就獎獎品，這樣激發了優生的用心性，一部分學生是懶習慣了，對此無動 于衷，怎樣辦呢？當然還有辦法，每一天作業錯了的重新改過，改正確了才算過關，前一段時 間，學生沒有這個習慣，作業錯了未改就走了，或干脆不交作業，老師一一清查，清查出來嚴 肅處理，這樣一來，作業

11、基本交得齊，且學生也有改正錯題的習慣了。慢慢的學生自覺學習的習慣逐漸養成了，教學工作也越來越簡單了。由于經驗尚淺，因此，我對教學工作從不敢怠慢，認真學習新課程理念，深入研究教育教 學方法，虛心向同事們求教，因為我明白課程是一種實踐，只要用心鉆研、探索、反思、總結 經驗，就能夠把語文融入到孩子們當中，變成孩子們的笑臉，變成學生愉快的學習，變成學生 更真實的發展。新課程要透過我們共同的努力變成一種真實的、動態的、發展的現實。經過一 段時間的努力，獲取了點滴的教學經驗：一、學生在玩中學語文，體驗學習語文的快樂。在識字方面，這一學期學生學習用部首查字法查字典，學習利用漢字的表意特點來分析字 形，并對認

12、字方法有比較系統的歸納整理，學生基本上都學會了運用不同的認字方法來獨立識 字。在教學中，我還注重將學生引領到生活當中去識字，激起學生識字的極大熱情。鼓勵學生 從不同的角度去整體識記生字，提倡個性化的識字方法。讓學生尋找出自己認為最有效的識字 方法，透過不斷的求異，激活學生思維，玩出價值。如闖字的識字，有的學生說：這是一只馬 跑進門了。不是，這是馬兒被關住了失去了自由，想沖出門到外面呼吸新鮮的空氣。有的學生 說：這是門跟門有關系，就是沖進門或沖出門的意思一個字有多種識記方法：看字形認字、跟 據部首猜字義等等，學生在發散思維的玩中學得快樂。再如用畫畫的方法記一記會意字；將所 學的字、詞貼在家中的實

13、物上復現；將課外識記的字剪一剪、貼一貼，制成小報；在班級中評 選出識字大王等方法、活動都為學生識字帶給了豐富多彩的玩法。二、在寫字方面，我把寫字當作美的鑒賞對象和陶冶高尚情操的工具，一向強調學生把字 寫得正確、工整、規范、漂亮。課標中指出：寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文 化素養起著重要作用，務必從小打好寫字的基礎。一個人的字寫得好與否，不僅僅僅是個人的 門面，而是在必須程度上反映出了他的學習習慣、意志品質及性格特點。因此，教學時我采用 了讀字、范寫、評議、試寫的程序：讀字時，讓學生討論寫這個字時哪一筆最關鍵寫這個字哪 一筆最容易寫錯或你想提醒大家注意哪些地方等問

14、題，整體把握寫字的規律；在范寫之時，讓 學生評議老師的范字，引導學生觀察、發現、把握寫字的要領；讓學生對老師評頭論足，運用 形體動作學寫筆畫、作業展覽、評選書寫閃耀明星等方法，激發了學生寫字的興趣，提高了學 生寫字的技巧。三、在閱讀教學中，我反對無目的多讀，強調有層次的讀書。初讀，將課文讀正確，整體感知全文；再讀，將課文讀流利，理解課文中詞句；研讀，將 課文讀出感情，談獨特的理解與感受；練讀，將課文讀入心，積累語言文字。在不同層次的讀 中，教師同樣鼓勵個性化的學習。讓學生自己想想有感情朗讀課文的方法，彼此交流、逐步學 會有感情地朗讀；讓學生提出問題，教師挑出有價值的問題共同討論，培養學生的問題

15、意識； 讓學生將自己的理解畫出來，說一說自己這樣畫的理由，放膽做畫學語文；讓學生排演課本劇， 師生根據語言文字進行評議，演演評評學語文等等。這些頗搞笑味的方法不僅僅能有效地完成 閱讀教學任務，還能促進學生樂學、愛學語文。在學生習慣的培養方面，我注意讓兒童在規范中學語文，打下學好語文的基礎。這并不與 在玩中學習語文相矛盾，習慣能影響人的一生，個性務必在必須的規范中張揚才不會使學生走 上發展的歧途。所以，教學決不能從統得過死轉向放任自流，必須要嚴把度這一關。在聽、說、 讀、寫幾方面，都有必須的規范。如：個別同學站起回答時，其他同學要注意傾聽，有意見能 夠舉手提出；朗讀或回答問題聲音要響亮語文學習的

16、點點滴滴都需要有規范，都需要我們去培 養學生的良好習慣。四、在學生學習潛力構成方面，提倡學生用心參與各項語文活動，學會參與、學會合作、 學會尊重他人。我教學中，我努力創設寬松愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識，更教會了他們 求知、合作、競爭，培養了學生正確的學習態度和學習方法，使學生學得搞笑，學得實在，確 有所得。玩，是孩子們的天性，是孩子們的樂趣所在，將玩引入課堂，使學生對這種活動的動機和 興趣逐漸遷移到語文學習上，從中享受到學習語文的樂趣。在探求語文教學進程中，我力求將 講堂轉變為學堂，將機械重復的練習轉變為生動活潑的游戲，讓學生充分體驗語文學習的快樂， 為他們語文學習的持續發展打下

17、良好的基礎。盡管是玩中學語文，但我們決不是追求形式主義。那里倡導的玩是一種形式、一種途徑，玩是為了更好地學習語文，培植學生學習語文的熱情。以上是我這兩個多月的一點收獲，但還有許多不足的地方，我會在工作中不斷地努力，不 斷地探索，尋求出更好的教學方法。二年級語文教學反思（四）：進行課改一月有余，我們課改組10 名教師經過認真學習，多輪課堂教學打磨，包括了一輪亮相課，要求每位課改組的教師都要跟上，進行互聽互評，共同進步；之后進行一輪過關課，此刻過關課正在緊鑼密鼓的進行著，大家的用心性到達了空前的高漲。已經有3 人的小組合作學習課堂比較成型了。在這天的聽課中，我覺得老師們的課堂教學進步很大。表此刻學

18、生的合作學習效果明顯， 自學深入、交流有效、匯報與補充深刻。探索的腳步永不停歇，我們下一步努力的方向，我認為有以下幾個方面：1 、找準落實教學目標的切入點。在學生能夠進行小組學習的基礎上，教師就應從課文的 資料入手，從指導學生學習的主要資料、從主要問題的設計等方面入手。要求我們老師能夠定 準教學目標，根據教學目標選取教學資料，選取適合學生的學法。2 、關于加強朗讀指導的教學。語文教學少了朗讀，總讓人覺得有缺憾，也沒法實現語文 教學各學段中對有感情的朗讀等教學目標的實現。而我們的小組合作學習最缺少的就是指導朗 讀，很多老師也都提出了不知何時對學生進行朗讀指導。我想是否能夠單獨加一個朗讀展示的環節

19、？或者放到小組展示中匯報到重點語段時，培養學生 此文轉于斐斐課件園 有感情的讀一讀？是否能夠在小組展示后其他小組補充時進行展示？理解課文資料是一項最重要的教學任務與目標，而朗讀是理解的開始，也是快速有效地檢 驗學生是否理解透徹了課文資料的手段和方法，當學生能夠理解課文資料，品悟到情感后，自 然能夠進行有感情的朗讀。由此可見朗讀在語文教學中的確十分重要，在我們所進行的這種課 堂教學方法中，將有感情的朗讀加入進去有十分多的困難。但是無論有多么困難，我們都不能 夠缺少了朗讀指導，讓我們共同實踐，找到最適宜的指導朗讀的時機與方法。3、關于我們駕馭課堂的潛力。在上周召開的教研員培訓會議上，對導課、結課、

20、抓住課 堂生成等方面，領導為我們指明了一些有效的做法。一是我們要精心準備導課，導語或導入新 課的問題必須要讓學生產生興趣，引起學生探究和學習的欲望。二是關于結課，我們要把握好 課堂教學時間，當學生討論或者交流的時間很長，還有很短的時間就要下課了，這時我們必須 要及時進行總結、引導，引向當堂檢測環節，然后按時下課，在我們的展示課上絕對不能拖堂， 這是常規的問題，要引起我們的重視。關于課堂生成的問題，我們要抓住生成點，也就是學生 潛力的增長點了。這些稍縱即逝的時機需要我們有很敏銳的能夠發現并抓住的眼光和潛力，更 需要我們不斷提高自己的課堂教學的應變水平。積累經驗，產生敏銳的觀察力。這些就應都是 在

21、我們十分熟悉教學資料，心中有清晰的教學目標的基礎上實現的。任重道遠，共同努力。二年級語文教學反思（五）：小學二年級語文教學反思由于經驗尚淺，因此，我對教學工作從不敢怠慢，認真學習新課程理念，深入研究教育教 學方法，虛心求教，因為我明白課程只要用心鉆研、反思、總結經驗，就能夠把語文融入到孩 子們當中，變成學生愉快的學習，變成學生更真實的發展。新課程要透過我們共同的努力。經 過一段時間的努力，獲取了點滴的教學經驗：一、學生在玩中學語文，體驗學習語文的快樂。在識字方面，這一學期學生學習用部首查字法查字典，學習利用漢字的表意特點來分析字 形，并對認字方法有比較系統的歸納整理，學生基本上都學會了運用不同

22、的認字方法來獨立識 字。在教學中，我還注重將學生引領到生活當中去識字，激起學生識字的極大熱情。鼓勵學生 從不同的角度去整體識記生字，提倡個性化的識字方法。讓學生尋找出自己認為最有效的識字 方法，透過不斷的求異，激活學生思維，玩出價值。如闖字的識字，有的學生說：這是一只馬 跑進門了。不是，這是馬兒被關住了失去了自由，想沖出門到外面呼吸新鮮的空氣。有的學生 說：這是門跟門有關系，就是沖進門或沖出門的意思一個字有多種識記方法：看字形認字、跟 據部首猜字義等等，學生在發散思維的玩中學得快樂。再如用畫畫的方法記一記會意字；將所 學的字、詞貼在家中的實物上復現；將課外識記的字剪一剪、貼一貼，制成小報；在班

23、級中評 選出識字大王等方法、活動都為學生識字帶給了豐富多彩的玩法。二、在寫字方面，我把寫字當作美的鑒賞對象和陶冶高尚情操的工具，一向強調學生把字 寫得正確、工整、規范、漂亮。課標中指出：寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文 化素養起著重要作用，務必從小打好寫字的基矗一個人的字寫得好與否，不僅僅僅是個人的門 面，而是在必須程度上反映出了他的學習習慣、意志品質及性格特點。因此，教學時我采用了 讀字、范寫、評議、試寫的程序：讀字時，讓學生討論寫這個字時哪一筆最關鍵寫這個字哪一筆最容易寫錯或你想提醒大家注意哪些地方等問題，整體把握寫字 的規律；在范寫之時，讓學生評議老師的范字

24、，引導學生觀察、發現、把握寫字的要領；讓學 生對老師評頭論足，運用形體動作學寫筆畫、作業展覽、評選書寫閃耀明星等方法，激發了學 生寫字的興趣，提高了學生寫字的技巧。二年級語文教學反思（六）：二年級語文閱讀教學反思新課程標準提出：小學語文教學應力足于促進學生的發展，為他們的終身學習、生活 和工作奠定基礎。我現身為課改教師，深知課程改革將給我們教師搭建一個學習、探究、展示 的平臺。如果教師再用老觀念去教授語文，那無疑將扼殺課程改革那鮮活的生命力。我作為一 名語文教師，務必在學習中培養學生主動學習，主動探究的精神。使學生真正成為課堂的主體。那么，怎樣在小學語文教學中培養學生自主、合作、探究的精神，培

25、養他們學習潛力，我把研 究的重點放在改變課堂教學上。下面就我在語文課堂教學改革上談談自己的做法。一、激發興趣是學生自主學習的動力實踐證明，學生的學習興趣是自主學習的原動力。教學中，教師應用心地為學生創設一種 情趣盎然的學習氣氛，使學生受到陶冶、感染和激勵，從而主動學習。在課堂上教師應大膽地 讓學生進行自由討論、交流，贊揚學生一些獨特看法，讓學生真切地感受到學習是快樂的。這 樣自主學習的勁頭就更足了。1 、引入情境，激發探究心理一堂課上每個環節都很重要，但要讓學生自始自終處于用心的自主學習狀態，創設情境尤為關鍵。在教學一年級識字課自選商場，我創設了錄像情境。把學生引入情境之中，使學 生用心主動地

26、參與到教學過程中。我是這樣導入新課的的：小朋友們，你們去過自選商場嗎？ 這天，李想小朋友將帶我們到自選商場里去逛一逛，她說她要買好多東西，請小朋友們看仔細 了，她買了哪些商品？之后，我就開始放錄像。錄像一放完，不用我問，學生們都爭先恐后地回答。學生對文中的九種商品名稱已有了初步感性認識。透過錄像情境的創設，把學生帶入自 選商場的情境中。都想去了解自選商場。另外，我還用圖畫展現形象，產生美感，把學生引入情境。利用音樂產生美感，把學生帶入遐想的境界。無論是因好奇，還是因為關注，都是他們構成一種努力探究的心理，從而用心 主動地參與到教學過程中。2 、利用情境，激發學生學習動機動機是活動的原動力。學習

27、動機是推動學生參與學習活動心理動因。學生學習的用心性、主動性在引入情境后被激起。如果教學還是那樣刻板，按老辦法、老觀念去教。教學手段單一，學生的學習動機定會下降。因此，在引入情境后，根據課文情節的不同、資料的不同，使情境得以持續。教師應不斷創設情境，開成連動的整體情境。下面我還是以自選商場為例，在學生們認識了九種商品名稱以后，但要讓學生學會分類，且了解自選商場購物的方便，我又創設了情境：老師成了快樂自選商場的總經理，并告訴同學，這天卻不快樂了，因為商品賣不出去，所以此刻想聘請三位優秀的售貨員，重新將商品擺放整齊。之后就請三位同學當售貨員來給黑板上的九種商品分類。并說出理由。透過這個情境的創設，

28、學生很快明白自選商場的東西是分類擺放及在自選商場購物真方便。無需教師分析，就強化了學生的學習動機。二、引導探究是學生自主學習的關鍵要想使學生自主學習的主動性能持續下去，關鍵在于掌握語文學習方法，教師應讓學生用心參與，主動探究，這就要求教師做好引導，促進學生自主學習進行探究。讓學生在自主學習中去領會、去發現，在自主學習中學會合作交流，掌握自主學習方法。1 、小組合作開辟自主空間教師作為引導者，應指導學生主動參與的意識。充分調動學生的學習欲望。發揮其學習的主動性。我從很早就提倡小組合作學習。如何使這一組織教學不流于形式我首先給學習小組確定一個明確的目標。如我在教學三只白鶴時，我提出這樣的學習目標：

29、（1 ）我會讀：大聲朗讀課文，讀準字音，可自由讀，也可小組合作讀；（2）我會問：在學習小組里提出不理解地方，讓小組伙伴共同交流解決；（3）我會講：把你讀文后的感受說給小組伙伴聽。長此以往，學生經過這樣的訓練在以后的讀文中就會自覺的給自己小組提出學習要求。培養了學生自主學習的潛力，學生的學習潛力提高了，那學習的興趣可想而知就會更濃了。另外小組學習的資料能夠選取。語文教學中，如能讓學生們自主選取自己喜歡的段落學習，后在小組內交流，那學生的學習興趣定會大大提高。我還是以三只白鶴為例，由于這篇課文幾個自然段結構相似，所以我讓學生首先畫出你心中的太陽來表達自己完美的心愿，然后再選取相應的段落學習學生在交

30、流中情緒高漲，全班交流時個個躍躍欲試。文章資料就在學生朗讀交流、展示中理解、感悟了。而教師只是在小組合作過程中參與其中起到引導的作用。一個問題提下去，如果不給足時間讓學生在小組內討論交流，那將會給課堂帶來冷場。作為教師不要讓小組合作流于形式。學生還未充足地去討論，更不可能產生創造性思維與真情流露，教師就草草收場，勢必起到反作用，長此以往學生自主學習的潛力就得不到提高。對于小組學習的結果，教師要及時給予評價。評價可多方面，教師對學生學習的反饋的評價，學生與學生之間的評價，小組與小組之間的評價都要有詳細地分析。我設計了一些表格進行每月評價，在學期結束對每月評價制作統計表來向學生展示小組學習的結果。

31、我認為作為教師只要精心付出，學生定會還你一個驚喜。2 、質疑問難，發現問題自主學習創造性思維是人問題開始的。培養學生發現問題、提出問題的潛力，首先要鼓勵他們敢于和善于質疑問難。中國古人說：學貴有疑。小疑則小進，大疑則大進。要培養學生善于從無疑處生疑，從看似平常處見奇，這是發現問題的起點。如教學狐貍和烏鴉時，學生問：課題為什么以狐貍和烏鴉為題？在初讀課文后學生又問：課文寫的是狐貍和烏鴉的故事，與愛聽好話有什么聯系？教學我多想去看看提示課題后，學生問：課題中的我是誰？我想去看什么？等等。他們正用問？來擦出創新思維的火花。再如我在教四年級草船借箭這篇課文后，我班駱吉祥同學提出：老師，課題中的借用 的

32、不恰當，我認為就應用騙。因為借按一般理解該是在征得別人的同意的狀況下，拿別人東西 再歸還。可課文中諸葛亮借的箭并沒有經過曹操的同意，也沒有歸還。說得真好，我精心準備 的教案用不上了，我靈機一動何不來個辯論賽，分正方反方，正方說出借箭的理由，反方說出 騙箭的理由。學生共分兩組進行辯論賽，雙方討論激烈，不僅僅鍛煉了口語潛力，又極好地引 導學生深入理解課文，學生躍躍欲試，整節課學生都處在用心的自主學習中，創新思維的火花 在那里閃耀。課堂教學是屬于學生的，教師只有根據學生的需求，引導學生自主探究、質疑釋疑，這樣 才能充分發揮學生自主參與，自主探究知識的潛力。二年級語文教學反思（七）：二年級語文教學反思

33、范文走進了新課程改革背景下的小學語文教學，在這一過程中，我真切地看到了自己成長的軌 跡，真切地感受到了一位位充滿活力的優秀教師，一節節撞擊著智慧火花的語文課堂。主體意 識，創新意識感人深思，三維整合耳濡目染。我曾興奮地說，新課程真好。新課改在萬州已有 兩歲了，如果此刻談到新課程改革還僅僅是新課程真好，那課改在萬州就值得思考了。可喜的 是，在萬州區教科所的引領下，在各級教研室的組織實施中，我們許多教師已經開始理性地看 待新課程改革，開始用批評與反思賦予萬州教研以新的生機，構建教學以真的精彩。我謹以個 人體會談談小語教學的一點反思，與各位同仁共勉！反思一 : 給孩子一個什么樣的語文課堂？記得在課程

34、改革開始的時候，很多教師、家長這樣說：課程改革雖是一個實驗的過程，但它卻關系著千千萬萬個孩子一生的命運！教育家杜威先生說過：給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活！我以為：教師在乎什么，學生就發展什么.（一）給學生一個情感的課堂。1 、一個語文教師就應讓學生覺得極富激情在語文課中，如何體現語文學科的人文性，其 基點就在于情感。一個沒有激情的教師，如何能調動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習？ 展現給學生一個充滿激情的我，陪伴孩子度過每一段燃燒的歲月！2 、尊重需要，注重激趣。透過多種方式在教學過程中激發學生學習興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念激發他們的閱讀欲望和動機，創

35、造我要學我想學的用心教學氣氛。為了激發學生的學習興趣，我 在教學只有一個地球這篇課文時，我找來銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學生一同欣賞， 當浩瀚的宇宙呈此刻孩子們眼前的時候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神！他們 太想了解銀河、了解宇宙了！我扣之心弦地提出：你們想問銀河些什么呢？你還想說些什么？ 孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試。激趣極大地調動了學生的主動性和用心性，教學過程也就變 苦為樂。3、教學活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是溶情。登山則情滿于山，觀海則意溢于海，教學當中的情猶如教與學雙邊活動的催化劑，有了它， 學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。（二）給學生一個交流

36、的課堂。以前的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去交流。我們要還給學生一個交流的課堂，實現文本對話、師生交流和生生交流。（三）給學生一個開放的課堂。1 、讓孩子去展示自己。教學不僅僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊？課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創造、展示自我、體驗成功的平臺。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限 的，關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。孩子的創造力有時簡直是我們難以想象的：一 位教師在教學烏鴉喝水時，接觸到了兩組形近字，鳥和烏，喝和渴。這一向以來都是教學 的難點，教師讓孩子們自己思考，竟

37、得出了這樣的答案：對于烏的理解：烏表示黑色；烏比鳥少一點，是因為烏鴉全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。對于喝、渴的區別，學生這樣說：喝水要用口喝，而且務必把嘴張大（形象說明口的字形），所以是口字旁；渴是因為口渴了個性想喝水，而想喝水并不必須要張大嘴巴，所以是三 點水旁。2 、注重實踐，多方面實踐感悟語言。葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的就應是超多的實踐，只有在實踐中，學生的潛力才能不斷鞏固、提高。基于這個思想，我經 常搜集課外閱讀材料，推薦給學生閱讀。在教學墨梅后，引領學生閱讀背誦了竹石、 馬、青松等十余首古詩，使學生們了解到了更多有關于

38、借物言志方面古詩，而且無形 中又積累了許多古代詩歌。另外，將安徒生童話、唐詩三百首、格林童話等書籍 推薦給他們閱讀，使其領悟書中的精妙所在！總之，教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引 領到最肥沃的草地上去盡情享受！教師讓學生透過說和讀把感情表達出來，課堂在這激烈的情 感碰撞中進入高潮。3、在生活中學語文。讓語文走進生活，在生活中學習語文。一向以來，有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學 習。在生活中識字的教學實驗就很好的證明了這一點。大街上、電視上、車廂里到處都成了孩 子們識字的地方。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，

39、心里有教育，課程資源就無處不在。（四）給學生一個感悟的課堂。1 、把人家的情感變成自己的情感。桂林山水描述的是南國風光，如何讓學生去體驗作者熱愛熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢？透過圖片、錄像資料展示美麗榕樹，而后，引導學生把自己美麗的家鄉介紹給大家。孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉無比的熱愛之情贊美著這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自己深深地感動。2 、把人家的語言變成自己的語言。3、把別人的文章當參謀，把自己的人生當軍事。每一篇文章都有值得我們和學生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導學生在學習、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯系自己，感悟自己，感

40、悟人生，把別人的文章當參謀，把自己的人生當軍事！我力求每一節語文課都能陪伴孩子們度過一段幸福快樂的時光！二年級語文教學反思(八)：本學期，我擔任二(2) 班的語文教學工作，二年級語文教學反思。經過一期來的辛勤勞動，我們走過了一個充實而又有好處的學期; 期末臨近，回顧一學期的探索與嘗試，酸甜苦辣樣樣都有。在這一學期里，我堅持認真備課、上課、聽課、評課，及時、認真地批改作業、講評作業，督促學生及時更正錯題，做好課后答疑工作; 嚴格要求學生，尊重學生，和學生平等相處，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并比較順利地完成了教育教學任務。此刻，我對這個學期的工作做以下總結。一

41、狠抓基礎知識和技能在書寫方面，我大力強調規范性，要求書寫整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，有些學生對于寫過幾遍的字也會寫錯，如寬字下邊本該見而非貝字，又如拔和撥字，學生總是分不清是撥打還是拔打，拔河還是撥河。類似這樣的問題我進行了大力更正，反復默寫和抄寫二年級語文教學反思二年級語文教學反思。又如，對打比方的造句，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，對這些問題加大做題的數量，以提高學生的基本技能和寫句子的潛力。二、教學方法三、指導學生學習方法俗話說，磨刀不誤砍柴功。方法對于學習來說是最重要的。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績

42、是有很大的好處。為什么有的同學老是玩，可成績卻不錯呢我們常常強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習。但是我覺得思考才是最關鍵的有人說，聰明與否，在于是否思考。我們要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法其實學習方法有很多，只要是有用的，都能夠試試二年級語文教學反思教學反思。四、做好扶優轉差工作學習基礎較好的學生，在學習中往往是十分簡單的，而學困生卻常常來不及。這又是一個 讓我們老師要思考的事情。對于這類問題我常常用的方法就是在作業中使用分級制度，在不影 響大家的學習的前提下，對有些學困生進行再次鞏固基礎知識，并且利用課余時間進行當面教 學。透過一學期的實

43、踐，我覺得這方法十分有效，以后還能夠進行利用這種方法。二年級語文教學反思（九）：本期的教學資料，分為八個單元。在每個單元的教學任務完成之后，我都進行檢測，針對 學生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育，使之掌握。語文教學務必重視積累運用，只有學生對知識有了必須積累之后，才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。1 、優秀課文朗讀。透過學生自主收尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。2、進行各種詞語收集二年級語文教學反思二年級語文教學反思。如二年級語文教學反思B 式， ABB 式，二年級語文教學反思 B

44、B式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，二年級語文教學反思 BC式，在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。3 、開展各種語文游戲。如句子的轉換，如把字句轉換成被字句，問句轉換成陳述句，兩句話變成一句話，學生在活動中提高了興趣，也訓練了動腦的潛力。、金無足赤，人無完人，在教學工作中難免有缺陷，雖然我們辦這個學期成績比較勻稍微 領先，但我發現一個問題，我們班的成績沒有拔尖的，這就是我的失誤，下個學期，我要抓尖 補差帶中間，從開學開始，必須消滅唯一不及格的。個別學生的學習習慣欠佳，學習態度不端正，學習興趣不濃，還需正確引導。由于本學期 安全工作是重點，放學后不能以任何名義留學生，所

45、以我就放松的補差這項工作。期末的時候 再來狠抓那些基礎差的學生就比較困難了。下個學期，我更要抓尖補差帶中間，從開學開始， 必須消滅唯一不及格的。課堂教學仍需創新。總之，在今后的教學工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，爭取有更大進步。二年級語文教學反思（十）：走進了新課程改革背景下的小學語文教學，在這一過程中，我真切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了怎樣去上好一堂課，一節節撞擊著智慧火花的語文課堂。主體意識，創新意識感人深思，三維整合耳濡目染。我以個人體會談談小語有效教學的一點反思。給孩子一個什么樣的語文課堂怎樣使我們的教學更具有有效性（ 一 ） 給學生一個情感的

46、課堂。1 、一個語文教師就應讓學生覺得極富。在語文課中，如何體現語文學科的人文性，其基點就在于情感。一個沒有情感的教師，如何能調動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習展現給學生一個充滿情感的我，陪伴孩子度過每一段燃燒的歲月!2 、尊重需要，注重激趣。透過多種方式在教學過程中激發學生學習興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念激發他們的閱讀欲望和動機，創造我要學我想學的用心教學氣氛。為了激發學生的學習興趣，我在教學誰的本領大這篇課文時，我畫了張太陽和風的圖片貼到黑板上，讓孩子們站起來，跟我一齊一邊做動作，一邊讀課文。當做完一遍，我又把圖片拿到同學們中間，讓孩子們繼續跟著我做。反復幾次，孩子們個個興

47、趣盎然，有的跑到我的跟前和我一齊說，一齊背，有的手舞足蹈，背得開心極了。當你看見孩子們學得快樂極了，玩得開心極了，你會幸福無比，感到教學的真正樂趣其實就在那里。激趣極大地調動了學生的主動性和用心性，教學過程也就變苦為樂。3、教學活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是溶情。登山則情滿于山，觀海則意溢于海，教學當中的情猶如教與學雙邊活動的催化劑，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。（ 二 ） 給學生一個交流的課堂。以前的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去交流。我們要還給學生一個交流的課堂，實現文本對話、師生交流和生生交流。（ 三 ） 給學生一個開放的課堂。1 、讓孩子去

48、展示自己。教學不僅僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊課堂是燃燒的動感地帶，是他們求知、創造、展示自我、體驗成功的平臺。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。孩子的創造力有時簡直是我們難以想象的：我在教學烏鴉喝水時，接觸到了兩組形近字，鳥和烏，喝和渴。這一向以來都是教學的難點，教師讓孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案：對于烏的理解：烏表示黑色; 烏比鳥少一點，是因為烏鴉全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。對于喝、渴的區別，學生這樣說：喝水要用口喝，而且務必把嘴張大（ 形象說明口的

49、字形 ） ，所以是口字旁; 渴是因為口渴了個性想喝水，而想喝水并不必須要張大嘴巴，所以是三點水旁。2 、注重實踐，多方面實踐感悟語言。葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的就應是超多的實踐，只有在實踐中，學生的潛力才能不斷鞏固、提高。基于這個思想，我經常搜集課外閱讀材料，推薦給學生閱讀。在教學青松后，引領學生閱讀背誦了竹石、春雨等幾首古詩，使學生們了解到了更多有關于借物言志方面古詩，而且無形中又積累了許多古代詩歌。另外，將安徒生童話、唐詩三百首、格林童話等書籍推薦給他們閱讀，使其領悟書中的精妙所在! 總之，教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領到最肥沃

50、的草地上去盡情享受! 教師讓學生透過說和讀把感情表達出來，課堂在這激烈的情感碰撞中進入高潮。3、在生活中學語文。讓語文走進生活，在生活中學習語文。一向以來，有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學習。在生活中識字的教學實驗就很好的證明了這一點。大街上、電視上、車廂里到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。（ 四 ） 給學生一個感悟的課堂。1 、把人家的情感變成自己的情感。桂林山水描述的是南國風光，如何讓學生去體驗作者熱愛熱愛大自然、熱愛祖國的山 山水水的情感呢透過圖片

51、、錄像資料展示美麗榕樹，而后，引導學生把自己美麗的家鄉介紹給 大家。孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉無比的熱愛之情贊美著這樣，孩子們自然就感悟到 了作者的情感，同時也將自己深深地感動。2 、把人家的語言變成自己的語言。3、把別人的文章當參謀，把自己的人生當軍事。每一篇文章都有值得我們和學生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導學生在學習、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯系自己，感悟自己，感悟人生，把別人的文章當參謀，把自己的人生當軍事!我力求每一節語文課都能陪伴孩子們度過一段幸福快樂的時光! 能夠在課堂上那短短幾十分鐘之內，傳給孩子更多知識! 以到達最佳的教學效果。 200

52、0 «.» er -nr * 201 w .m tn " 31 g游）H,M的“=* z r ,ui rn an .*> b.s所-*- i * =« *>“ *« w.«*-*mhi *h惦«ki k遠” i*k ”- 7 w g 1* y * mi i 4r-vj.u他e»f w你m-v jr. e mr « “x e "a = " -。”邊0.人-*"w m "a .a>w：.一可" s* “一 一» nxr s* k*

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54、女同心人了又整.她有協一力.其實相扶相個最都動裝滿持.患了聽囑咐的名字叫媽難與共牽掛與.從一不辜媽.！還又父輩一記遍負得嗎.當你遍的叮親友“嚀里.還百在襁年佳從偶不.舍一褓時.世良緣的你目依偎光里.你”的美在媽媽感受到的好祝懷愿里媽。今媽濃當.那時媽媽社會.濃的的思許抱多懷貧就念與不是困鄉舍村。你而的一的年輕當整個有世年你也父母.界.每晚入睡為了生為人母時前.只.計才.被有聽著迫離井明白了肩上的媽背媽鄉.輕干輕唱溫進城責任與暖量活.動孩聽分。子由家的兒歌當你有才里老能一安人天.哺養。遇然入睡到困。每年春還難記時.節過年媽媽得的嗎.時當肩你蹣跚學才難得回膀就是避風的港步時.家一次灣你小心.你.同

55、家的翼翼人團聚的有時每一步委屈無.過了元宵節.都是助.都又得匆能在媽溫暖而匆忙忙媽又充滿這里徹得力底離家返量是城。幾到治媽媽的愈年。這過去種手牽著了.孩.都愛一直是在子漸漸媽跟隨媽著長大.你.愛的激引領下前同勵父母你走陌同路光行.在過時媽的變遷媽微人.有的連父。但笑的鼓永母變勵中的.模遠不樣都記邁的是母向人不的清恩了親生的一。這是情步又一.值得我用為步。生即活使過去一生所來迫而不多得少年為感念。.之.情讓當你你有由可愿一天.在工作和生。可活是你為了活.經遇在城中生到年在挫市外折和里有失敗奔波時仍些有錢人卻怕.偶爾有重新媽媽麻煩.給出發的你怕辛打個苦自信和電話.底氣。.也不愿自己你還總是記得帶孩

56、子嗎.當再忙碌。孩子那中一天.匆匆一的生就下.你放掛了電來就請開媽媽話的專手.興奮。但你職保姆白可知地奔向道.天晚上其實.剛認識帶。直媽到上幼媽的每朋友兒一.次通園媽、媽話在后中的面小學、絮絮叨中學看著你.生活上叨漸漸.只遠全由的保去身是想多姆影.照顧意聽聽你料理識的到你.聲音.學習上知道已慢慢長大。請你家庭一切平安。那是教媽師輔媽媽第一媽總導。當次.感父母的是這樣白天忙到.欣不管喜你多大工作.和挾雜上忙年齡晚.的些許即那應的酬.失使落一年.。當你很少有時間、你有終于一天有.開始精力也成了對去關心每一別人的、照丈顧夫件事變妻子.、得好奇教育媽媽卻.問孩子無。還是會結數個果.為像往常孩子什麼時同

57、一樣地.媽父母的媽嘮叨你感變情成越了按時吃來越淡一本大飯、少全薄。百科這熬夜。種成情況書.因為在了知識本來是媽媽的完全可的源泉眼中.以避免.你提你永遠的每一的。在只是孩感個情上問題子。媽.都能只有媽總在付媽媽出那里.才有是這樣.也許找到答有回報。案.即而這種一天.付出不你使為人有些僅僅稀奇古是父為人怪母時問.題金錢.更重要.媽媽才會理解是父回答的的：“有牽母對孩點只有自子的關強有己當點了愛、哺遲疑.母親.才能真養但從和教媽媽。的回育有正體會答中.到母那親么一人你個漸漸.的偉大從知道了你”。也出這個世生那一才會了刻起界.的解美“兒便愛妙與神上行千里了母擔憂奇。你當.你從無有一此”這兩句天論.你話的真正 含義。 媽媽總 是這樣 .不管 你身處 何方. 總是一 如既往 地陪伴 著你、 守護著 你.用 無聲的 語言訴 說她對 你的愛 .用愛 在我們 的生命 中劃下 濃墨重 彩的一 筆。今 天.值 此母親 節之際 .祝愿 天下所 爸爸今年六十有余.身體還算硬朗.能背動一百多斤的橙子.雖然前幾年我們就開始極力反對他再背那么重的橙子往返于田間和收貨點.可老爸口頭答應了.一轉身又背起了背簍、拿起了打杵.讓我們的話隨江風飄遠了。我家住在長江三峽的西陵峽口.門前是寬闊的長江和和陡峭的大山.從小聽著船笛聲迎接日出.那時候交通不是很便