1、實用精品文獻資料分享 四年級上冊數學億以內數的改寫教案 四年級上冊數學億以內數的改寫教案 教學目標 1 使學生掌握把整萬的數改寫成用“萬”作單位的數。用“四舍五 入”法求億以內數的近似數。 2. 使學生經歷掌握省略和改寫方法的過程，理解改寫與省略的相同 與不同。培養學生歸納和概括的能力。 3. 使學生體會大數在生活中的應用，激發學生學習數學的樂趣。 重點難點 重點：整萬數改寫成用“萬”作單位的數的方法； 用“四舍五入”法 求億以內數的近似數。 難點：理解“四舍五入”法。 教學準備：課件 教學過程 （一）復習鋪墊 （1） 寫出下面各數： 七萬二十萬四百五十萬八百零七萬一千九百萬 70000 20

2、0000 4500000 8070000 19000000 （2） 這些數有什么共同之處？（這些數的個級都是零）。 （像這樣，個級上全是 0 的數，是整萬數） （設計意圖：回憶、練習億以內數的寫法，利用有特點的數給學生介 紹“整萬數”。） （3） 讀數。要求男女生分別選出一名代表看，看誰能在較短的時間 內寫出這個數怎么讀。一方看時另一方閉眼。 （男生看到的信息：40700000;女生看到的信息：4070 萬） 問題：各位男同學，女生贏了你們服氣嗎？ 預設：不服氣，我們的數字后面的 0 太多了，確定起來太麻煩。 （整萬的數末尾有很多的零，我們讀、寫起來比較麻煩，有時為了方 便，會把整萬數改寫成像

3、 4070 萬這樣用“萬”作單位的數。） （設計意圖： 用比賽的形式激發學生的參與熱情， 吸引學生的注意力。 利實用精品文獻資料分享 用不公平的游戲加深學生對用“萬”作單位優越性的感受， 激發學 生迫切的學習欲望，從而引出課題） （二） 整萬數改寫成用“萬”作單位的數 1、 出示例題，明確信息 課件出示教材血液的圖片信息。這是我們身體中的血液圖，血液中有 紅細胞和白細胞，一滴血液中有多少紅細胞呢？又有多少白細胞呢？ 出示“一小滴血液含有紅細胞 5000000 個；含有白細胞 10000 個。” 的信息。對于這些信息，同學們想到了什么？ 預設：5000000 和 10000 也都是個整萬的數；也

4、可以把它們改寫成多 少萬的形式。 （設計意圖：出示例題，讓學生先獨立思考，體會發現問題、獲取知 識的成功喜悅感。） 2、 整萬數改寫成用“萬”作單位的數 問題：40700000=4070 萬，請同學們仔細觀察，試著寫一寫 5000000 和 10000 分別可以改寫成多少萬呢？ 5000000=500 萬 10000=1 萬 問題：通過剛才的嘗試，你發現整萬數怎樣改寫成用“萬” 作單位 的數？（去掉末尾的四個 0,再在后面寫上“萬”字就行了。） 問題：末尾的這四個 0 在什么位置呢？ 強調：去掉的是四個“ 0”，有更多的“ 0”也只去掉四個；不要忘了 在后面寫上單位“萬”字。 （設計意圖：讓學

5、生自己去觀察、思考和嘗試，使學生感受整萬數改 寫成用“萬” 作單位的方法。通過討論和交流，加深這樣做原因的 理解。針對學生容易出現的錯誤，教師給予重點提醒，避免出現錯誤。） 3、 做一做 把下面的數改寫成用“萬”作單位的數。 250000=（ 25）萬 3200000=（ 320 ）萬 7580000=（ 758 ）萬 60000000=（ 6000 ）萬 （設計意圖：及時練習，幫助學生進一步熟練掌握整萬數改寫成用 實用精品文獻資料分享 “萬”作單位的數的方法。） （三） 1、用“四舍五入”法求億以內數的近似數 課件出示太陽和地球直徑的圖片信息。 問題：通過圖片你了解到哪些信息？ 預設：地球的

6、直徑是 12756 千米，太陽的直徑是 1389000 千米。 問題：這兩個數位數較多，可以改寫成用“萬”作單位的數嗎？ 預設：不能，因為它們不是整萬數。 數位多，又不是整萬數，看來是不能直接改寫成用“萬”作單位的數 了。有時候，我們不需要非常準確的表示一個數，這時候可以用近似 的數字來表示。近似數一般會伴隨“約”等表示近似的詞語。 問題：地球和太陽的直徑大約是多少萬千米？ 預設： 12756 更接近 10000,因為一萬二千多離二萬還差大約八千呢； 1389000 更接近 1390000,因為除了一百三十八萬，多出的九千還差 一千就夠一萬了。 解釋“四舍五入”法： “四舍”指的是數字小于 5

7、（4、3、2、1、0），把它和右面的數全舍 去，改寫成 0。 （舍去的是這個數位上的數字， 這個數位還存在， 要 用 0 占位。 ） “五入”指的是數字大于 5（5、6、7、& 9），向前進 1,再把它和 右面的數全舍去，改寫成 0。 問題：我們求一個數大約是多少萬，時精確到萬位，那是“舍”還是 “入”要看哪一位呢？（千位） （精確到萬位，就看省略的尾數部分（萬位后面的數）的最高位是小 于 5 還是等于或大于 5。） 25 向前進一 （12756 接近 10000,但它們兩個并不是完全相等， 所以不能用等號 連接。我們可以表示成 1275610000。同樣 1389000 139000

8、0。） 問題：在1275610000 中，哪個數是近似數？哪個數是準確數？ 預設：10000 是實用精品文獻資料分享 近似數，12756 是準確數。 （設計意圖：“四舍五入”法對學生來說是難點， 真正理解并能熟練 準確的運用方法求近似數需要教師引導學生一步一步的深入思考， 隨 著學生思維的不斷深入，教師配合演示、講解，能夠降低學生思考的實用精品文獻資料分享 難度，加深學生的理解。） （六） 做一做 （七） 鞏固練習 1、在括號里填上適當的數。 134999=()萬 2459444()萬 502 000 = 502 萬， 可以填（） 3、練習二 15 頁第 4 題 （八）課堂小結 教師和學生一起回顧整堂課學習的內容，讓學生回答以下問題： （1） 怎樣把一個整萬數改寫成用“萬”作單位的數？ （2） 怎樣利用“四舍五入”法省略“萬”后面的尾數求近似數？ （3） 通過今天的學習，你有什么感想？ （設計意圖：師生一起回顧本節課所學知識，讓學生對本節課所學的 知識進行梳理，使學生進一步加深本節課所學內容的認識， 培養學生 養成自主總結和反思的良好學習習慣。） （六）布置作業 課本 14 頁 3 題