1、關(guān)于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣班會(huì)課PPT現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第一頁，共46頁我不是你的影子，但我與你親密無間。我不是你的影子，但我與你親密無間。我不是機(jī)器，但我全心全意聽命于你。我不是機(jī)器，但我全心全意聽命于你。對(duì)成功的人來說，我是功臣；對(duì)成功的人來說，我是功臣；對(duì)失敗的人來說，我是罪人。對(duì)失敗的人來說，我是罪人。培訓(xùn)我，我會(huì)為你贏得整個(gè)人生；培訓(xùn)我，我會(huì)為你贏得整個(gè)人生；放縱我，我會(huì)毀掉你的終身。放縱我，我會(huì)毀掉你的終身。我到底是誰？我平凡得讓你驚奇。我到底是誰？我平凡得讓你驚奇。 習(xí)慣習(xí)慣現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第二頁，共46頁金華二校 二（1）王露班養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第三頁，共46頁 什什 么么 是是

2、習(xí)習(xí) 慣慣習(xí)慣是人們長(zhǎng)期養(yǎng)習(xí)慣是人們長(zhǎng)期養(yǎng)成后不易改變的態(tài)成后不易改變的態(tài)度和行為。度和行為。現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第四頁，共46頁學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)習(xí)慣是在是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過程中形成的過程中形成的比較穩(wěn)定比較穩(wěn)定的學(xué)的學(xué)習(xí)行為方式。習(xí)行為方式。什么是學(xué)習(xí)習(xí)慣什么是學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第五頁，共46頁n 在印度和泰國(guó)，馴象人在大象還是小象的在印度和泰國(guó)，馴象人在大象還是小象的時(shí)候，就用一條鐵鏈將它綁在水泥柱或鋼時(shí)候，就用一條鐵鏈將它綁在水泥柱或鋼柱上，無論小象怎么掙扎都無法掙脫。小柱上，無論小象怎么掙扎都無法掙脫。小象漸漸地習(xí)慣了不掙扎，直到長(zhǎng)成了大象，象漸漸地習(xí)慣了不掙扎，直到長(zhǎng)成了大象，可以輕而易

3、舉地掙脫鏈子時(shí)，也不掙扎?？梢暂p而易舉地掙脫鏈子時(shí)，也不掙扎。小象是被鏈子綁住，小象是被鏈子綁住，而大象則是被習(xí)慣綁住。而大象則是被習(xí)慣綁住。 一根小小的柱子，一一根小小的柱子，一截細(xì)細(xì)的鏈子，拴得住截細(xì)細(xì)的鏈子，拴得住一頭千斤重的大象？一頭千斤重的大象？現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第六頁，共46頁探究園：探究園： 找問題找問題 你是否也有類似王強(qiáng)的這些“小毛病”？現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第七頁，共46頁 周峰，周峰，13歲考取中國(guó)科技大學(xué)少年班，歲考取中國(guó)科技大學(xué)少年班，20歲時(shí)得到了美國(guó)多所大學(xué)的全額獎(jiǎng)學(xué)金而赴美攻讀博士。歲時(shí)得到了美國(guó)多所大學(xué)的全額獎(jiǎng)學(xué)金而赴美攻讀博士。 周峰認(rèn)識(shí)漢字，記憶英語單詞，都是每天周峰認(rèn)識(shí)

4、漢字，記憶英語單詞，都是每天10個(gè)，即使走親訪友時(shí)也從不間斷。就這樣，一年下來，便記住了個(gè)，即使走親訪友時(shí)也從不間斷。就這樣，一年下來，便記住了3 000多個(gè)漢字和多個(gè)漢字和3 000多個(gè)英語單詞。這是他多個(gè)英語單詞。這是他量化量化的學(xué)習(xí)習(xí)慣。的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 周峰該學(xué)習(xí)的時(shí)候就一心一意學(xué)習(xí)，該玩兒的時(shí)候就輕輕松松地玩兒，自覺周峰該學(xué)習(xí)的時(shí)候就一心一意學(xué)習(xí)，該玩兒的時(shí)候就輕輕松松地玩兒，自覺性極強(qiáng)，從不需要?jiǎng)e人提醒，更不需要?jiǎng)e人強(qiáng)制。性極強(qiáng)，從不需要?jiǎng)e人提醒，更不需要?jiǎng)e人強(qiáng)制。他聽英語廣播學(xué)英語，一到點(diǎn)便準(zhǔn)時(shí)打開收音機(jī)。他聽英語廣播學(xué)英語，一到點(diǎn)便準(zhǔn)時(shí)打開收音機(jī)。這是他定時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣這是他定時(shí)的學(xué)

5、習(xí)習(xí)慣。 周峰學(xué)習(xí)時(shí)總是全神貫注，思想從不開小差，精神略有溜號(hào)便立即做出周峰學(xué)習(xí)時(shí)總是全神貫注，思想從不開小差，精神略有溜號(hào)便立即做出調(diào)整。這是他調(diào)整。這是他專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第八頁，共46頁1.1.愛動(dòng)腦筋，愛觀察，愛提問。愛動(dòng)腦筋，愛觀察，愛提問。2.2.有鉆研精神，喜歡獨(dú)立完成學(xué)習(xí)有鉆研精神，喜歡獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。任務(wù)。3.3.學(xué)習(xí)有計(jì)劃。學(xué)習(xí)有計(jì)劃。4.4.善于集中精神，排除干擾。善于集中精神，排除干擾。5.5.有一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。有一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。6.6.經(jīng)常使用工具書，參考書。經(jīng)常使用工具書，參考書。7.7

6、.喜歡閱讀，有意識(shí)拓展知識(shí)面喜歡閱讀，有意識(shí)拓展知識(shí)面。8.8.經(jīng)常與同學(xué)討論問題。經(jīng)常與同學(xué)討論問題。9.9.今日事，今日畢。今日事，今日畢。提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)效率，獲取優(yōu)良的學(xué)習(xí)獲取優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績(jī)，成績(jī)，塑造健康人格，塑造健康人格，使人受益終生。使人受益終生。好習(xí)慣是開啟成功的金鑰匙好習(xí)慣是開啟成功的金鑰匙現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第九頁，共46頁播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運(yùn)。 “要斷送一個(gè)人，只需叫他染上一種嗜好” 巴爾扎克現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第十頁，共46頁 第一，用第一，用監(jiān)督法監(jiān)督法提醒自己。提醒自己。 第二，用第二，用暗示法暗示法來提醒自己來提醒自己 第三，用第三，用

7、寫日記寫日記的方法來管束自己的方法來管束自己現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第十一頁，共46頁我的學(xué)習(xí)習(xí)慣治療卡我的學(xué)習(xí)習(xí)慣治療卡 年 月 日 不良學(xué)習(xí)習(xí)慣：不良學(xué)習(xí)習(xí)慣：不按時(shí)完成作業(yè)不按時(shí)完成作業(yè) 怎樣改進(jìn)？怎樣改進(jìn)？ 把每天的作業(yè)記在記事本上。老把每天的作業(yè)記在記事本上。老師上完一課，我就抓緊時(shí)間立即做完這一課作業(yè)。師上完一課，我就抓緊時(shí)間立即做完這一課作業(yè)。有不懂的問題馬上問，以便于按時(shí)完成作業(yè)有不懂的問題馬上問，以便于按時(shí)完成作業(yè) 我邀請(qǐng)我邀請(qǐng)小方小方做我的評(píng)判人，提醒我要和壞習(xí)慣做我的評(píng)判人，提醒我要和壞習(xí)慣絕交。絕交。 兩星期后，我的表現(xiàn)怎樣？?jī)尚瞧诤螅业谋憩F(xiàn)怎樣？ 評(píng)判人給分：評(píng)判人給分：100

8、分分 是不是表揚(yáng)：是不是表揚(yáng)：表揚(yáng)表揚(yáng) 評(píng)判人簽名：評(píng)判人簽名：小方小方 日日 期：期： 年年 月月 日日現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第十二頁，共46頁學(xué)習(xí)中應(yīng)具備的習(xí)慣學(xué)習(xí)中應(yīng)具備的習(xí)慣現(xiàn)狀現(xiàn)狀改進(jìn)的方法改進(jìn)的方法敢于提問的習(xí)慣敢于提問的習(xí)慣勤于思考的習(xí)慣勤于思考的習(xí)慣積極創(chuàng)造的習(xí)慣積極創(chuàng)造的習(xí)慣預(yù)習(xí)的習(xí)慣預(yù)習(xí)的習(xí)慣專心聽課的習(xí)慣專心聽課的習(xí)慣認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣循環(huán)記憶規(guī)律的習(xí)慣循環(huán)記憶規(guī)律的習(xí)慣閱讀的習(xí)慣閱讀的習(xí)慣正確對(duì)待考試的習(xí)慣正確對(duì)待考試的習(xí)慣現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第十三頁，共46頁 培根說：培根說：“習(xí)慣是一種很強(qiáng)的巨大的力量，它可以主宰人習(xí)慣是一種很強(qiáng)的巨大的力量，它可以主宰人生生”（

9、） .習(xí)慣的頑固性 .習(xí)慣使人受益 .習(xí)慣對(duì)人生有重要作用 .習(xí)慣塑造健康人格 習(xí)慣是（習(xí)慣是（ ） .天生的 .后天養(yǎng)成的 .每個(gè)人都有的 .不確定的 下列不屬于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的是（下列不屬于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的是（ ） .今日事，今日畢 .獨(dú)立思考 .邊看電視，邊做作業(yè) .考試獨(dú)立完成答卷現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第十四頁，共46頁讀下面漫面，回答問題 （1）這位同學(xué)是否）這位同學(xué)是否有自有自 主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣？主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣？ （2）他媽媽說：）他媽媽說：“你你應(yīng)該自己做，要獨(dú)立思應(yīng)該自己做，要獨(dú)立思考?？??！彼麐寢屨f的這句話他媽媽說的這句話有道理嗎？有道理嗎？ （3）這位同學(xué)如何才）這位同學(xué)如何才能養(yǎng)成良好的

10、學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第十五頁，共46頁 侯興，某校七年級(jí)（侯興，某校七年級(jí)（3 3）班學(xué)生，他每天都花時(shí)間）班學(xué)生，他每天都花時(shí)間玩電腦游戲，上課時(shí)不希望老師提問，而且經(jīng)常開玩電腦游戲，上課時(shí)不希望老師提問，而且經(jīng)常開小差，以致于不知道老師布置了哪些作業(yè)，回家后小差，以致于不知道老師布置了哪些作業(yè)，回家后常常是一邊看電視，一邊做作業(yè)，因此作業(yè)經(jīng)常是常常是一邊看電視，一邊做作業(yè)，因此作業(yè)經(jīng)常是錯(cuò)誤百出。錯(cuò)誤百出。 （1 1）根據(jù)材料，找出侯興存在的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。）根據(jù)材料，找出侯興存在的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。 （2 2）你認(rèn)為侯興應(yīng)從哪些方面努力克服不良的）你認(rèn)為侯興應(yīng)從哪些

11、方面努力克服不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我們從中得到哪些啟示？學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我們從中得到哪些啟示？現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第十六頁，共46頁1978年，年，75位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在巴黎聚會(huì)位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在巴黎聚會(huì)。有人問其中一位：。有人問其中一位：“你在哪所大學(xué)哪所實(shí)你在哪所大學(xué)哪所實(shí)驗(yàn)室里學(xué)到了你認(rèn)為最重要的東西呢驗(yàn)室里學(xué)到了你認(rèn)為最重要的東西呢?“出出人意料，這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答說：人意料，這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答說：“是是在幼兒園。在幼兒園?！庇謫枺河謫枺骸痹谟變簣@里學(xué)到了什在幼兒園里學(xué)到了什么呢么呢? 學(xué)者答：學(xué)者答：“把自己的東西分一半給小把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；伙伴們；不是自己

12、的東西不要拿；現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第十七頁，共46頁 東西要放整齊，飯前要洗手，午飯后要休東西要放整齊，飯前要洗手，午飯后要休息；做了錯(cuò)事要表示歉意；學(xué)習(xí)要多思考，息；做了錯(cuò)事要表示歉意；學(xué)習(xí)要多思考，要仔細(xì)觀察大自然。從根本上說，我學(xué)到要仔細(xì)觀察大自然。從根本上說，我學(xué)到的全部東西就是這些。的全部東西就是這些?！斑@位學(xué)者的回答，這位學(xué)者的回答，代表了到會(huì)科學(xué)家的普遍看法。代表了到會(huì)科學(xué)家的普遍看法。老師給他們培養(yǎng)的良好習(xí)慣老師給他們培養(yǎng)的良好習(xí)慣。提問：諾貝爾獎(jiǎng)獲得者認(rèn)為自己終生所學(xué)中提問：諾貝爾獎(jiǎng)獲得者認(rèn)為自己終生所學(xué)中最重要的東西是什么？是在哪里學(xué)到的最重要的東西是什么？是在哪里學(xué)到的?現(xiàn)在學(xué)習(xí)

13、的是第十八頁，共46頁二、小學(xué)生必須養(yǎng)成哪些良好二、小學(xué)生必須養(yǎng)成哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？的學(xué)習(xí)習(xí)慣？ 1、尊重與欣賞老師的習(xí)慣、尊重與欣賞老師的習(xí)慣 一個(gè)學(xué)生同時(shí)面對(duì)的各學(xué)科教師，一個(gè)學(xué)生同時(shí)面對(duì)的各學(xué)科教師，長(zhǎng)短不齊長(zhǎng)短不齊,在所難免。所以學(xué)生要學(xué)在所難免。所以學(xué)生要學(xué)習(xí)好，除了我們老師努力提高能力習(xí)好，除了我們老師努力提高能力水平，適應(yīng)學(xué)生外，學(xué)生更要尊重水平，適應(yīng)學(xué)生外，學(xué)生更要尊重老師，適應(yīng)老師，老師，適應(yīng)老師，現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第十九頁，共46頁2、自學(xué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣、自學(xué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣 自學(xué)是獲取知識(shí)的主要途徑。就自學(xué)是獲取知識(shí)的主要途徑。就學(xué)習(xí)過程而言，教師只是引路人，學(xué)學(xué)習(xí)過程而言，教師只是引

14、路人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)習(xí)中的大量生是學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)習(xí)中的大量問題，主要靠自己去解決。問題，主要靠自己去解決。現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第二十頁，共46頁. 閱讀閱讀是自學(xué)的一種主要形是自學(xué)的一種主要形式，通過閱讀教科書，可以式，通過閱讀教科書，可以獨(dú)立領(lǐng)會(huì)知識(shí)，把握概念本獨(dú)立領(lǐng)會(huì)知識(shí)，把握概念本質(zhì)內(nèi)涵，分析知識(shí)前后聯(lián)系，質(zhì)內(nèi)涵，分析知識(shí)前后聯(lián)系，反復(fù)推敲，理解教材，深化反復(fù)推敲，理解教材，深化知識(shí)，形成能力。知識(shí)，形成能力?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第二十一頁，共46頁 提前預(yù)習(xí)提前預(yù)習(xí)，是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的精神和自學(xué)能力，提高聽課效的精神和自學(xué)能力，提高聽課效率的重要途徑。提前預(yù)習(xí)教材，率的重要

15、途徑。提前預(yù)習(xí)教材，自主查找資料，研究新知識(shí)的要自主查找資料，研究新知識(shí)的要點(diǎn)重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)疑難，從而可以在點(diǎn)重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)疑難，從而可以在課堂內(nèi)重點(diǎn)解決，掌握聽課的主課堂內(nèi)重點(diǎn)解決，掌握聽課的主動(dòng)權(quán)，使聽課具有針對(duì)性。動(dòng)權(quán)，使聽課具有針對(duì)性。現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第二十二頁，共46頁3、專心上課的習(xí)慣專心上課的習(xí)慣 教與學(xué)應(yīng)該同步，應(yīng)該和教與學(xué)應(yīng)該同步，應(yīng)該和諧，因此學(xué)生在課堂上要集諧，因此學(xué)生在課堂上要集中精神，專心聽教師講課，中精神，專心聽教師講課，認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言，抓住重點(diǎn)、認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)聽，邊認(rèn)真聽邊難點(diǎn)、疑點(diǎn)聽，邊認(rèn)真聽邊積極思考。積極思考?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第二十三頁，共46頁 哪怕

16、是你已經(jīng)超前學(xué)過了，也還哪怕是你已經(jīng)超前學(xué)過了，也還是要認(rèn)真聽，要把教師的思路、其是要認(rèn)真聽，要把教師的思路、其他同學(xué)的思路與自己的思路進(jìn)行對(duì)他同學(xué)的思路與自己的思路進(jìn)行對(duì)比分析，找出解決問題的最佳途徑。比分析，找出解決問題的最佳途徑。并在這過程中，盡量多理解記憶一并在這過程中，盡量多理解記憶一些東西。些東西。現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第二十四頁，共46頁4、認(rèn)真觀察，積極思考的習(xí)慣、認(rèn)真觀察，積極思考的習(xí)慣 對(duì)客觀事物的觀察，是獲取知識(shí)對(duì)客觀事物的觀察，是獲取知識(shí)最基本的途徑，也是認(rèn)識(shí)客觀事物最基本的途徑，也是認(rèn)識(shí)客觀事物的基本環(huán)節(jié)，因此，觀察被稱為學(xué)的基本環(huán)節(jié)，因此，觀察被稱為學(xué)習(xí)的習(xí)的“門戶門戶”和打

17、開智慧的和打開智慧的“天天窗窗”。每一位同學(xué)都應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)觀察，。每一位同學(xué)都應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)觀察，逐步養(yǎng)成觀察意識(shí)，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)挠^逐步養(yǎng)成觀察意識(shí)，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)挠^察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，培察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，培養(yǎng)敏銳的觀察能力。養(yǎng)敏銳的觀察能力?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第二十五頁，共46頁 “觀察觀察”這兩個(gè)字有兩層意思，這兩個(gè)字有兩層意思，“觀觀”是看的意思，是看的意思，“察察”是想的是想的意思，看了不想，不是真正的觀察，意思，看了不想，不是真正的觀察，對(duì)認(rèn)識(shí)客觀事物毫無意義。要做到對(duì)認(rèn)識(shí)客觀事物毫無意義。要做到觀察和思考有機(jī)結(jié)合，要善于提出觀察和思考有機(jī)結(jié)合，要善于提出問題，要積極思考在學(xué)習(xí)過程中碰問題

18、，要積極思考在學(xué)習(xí)過程中碰到的問題，積極思考教師和同學(xué)提到的問題，積極思考教師和同學(xué)提出的問題，通過大腦進(jìn)行信息加工，出的問題，通過大腦進(jìn)行信息加工，總結(jié)得出事物的一般規(guī)律和特征。總結(jié)得出事物的一般規(guī)律和特征?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第二十六頁，共46頁 我們觀察事物，提出問題，我們觀察事物，提出問題，思考問題，回答問題，一般要思考問題，回答問題，一般要求達(dá)到：有根據(jù)、有條理、符求達(dá)到：有根據(jù)、有條理、符合邏輯。合邏輯?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第二十七頁，共46頁5、善于提問的習(xí)慣、善于提問的習(xí)慣v我們要積極鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問題，帶我們要積極鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問題，帶著知識(shí)疑點(diǎn)問老師，問同學(xué)，問家著知識(shí)疑點(diǎn)問老師，問同學(xué)，問家

19、長(zhǎng)。學(xué)問、學(xué)問，學(xué)習(xí)就要開口問，長(zhǎng)。學(xué)問、學(xué)問，學(xué)習(xí)就要開口問，不懂裝懂最終害自己，提問是主動(dòng)不懂裝懂最終害自己，提問是主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，能提出問題的學(xué)生是學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，能提出問題的學(xué)生是學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的學(xué)生，是具有創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的學(xué)生，是具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。精神的學(xué)生?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第二十八頁，共46頁6、切磋琢磨的習(xí)慣、切磋琢磨的習(xí)慣 學(xué)記上講學(xué)記上講“獨(dú)學(xué)而無友，則獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞孤陋而寡聞”，同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交，同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流和思想交流是十分重要的，遇到流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學(xué)，展開討論。每一問題要互幫互學(xué)，展開討論。每一個(gè)人都必須努力吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，個(gè)人都必須

20、努力吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，象蜜蜂似的，不彌補(bǔ)自己的不足，象蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經(jīng)過反復(fù)加工，斷吸取群芳精華，經(jīng)過反復(fù)加工，釀造知識(shí)精華。釀造知識(shí)精華?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第二十九頁，共46頁7、獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣。、獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣。 作業(yè)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分和自作業(yè)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分和自然延續(xù)，是學(xué)生最基本，最經(jīng)常的獨(dú)立然延續(xù)，是學(xué)生最基本，最經(jīng)常的獨(dú)立學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，也是反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，也是反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要方式。做作業(yè)的同時(shí)也時(shí)一種學(xué)的主要方式。做作業(yè)的同時(shí)也時(shí)一種學(xué)習(xí)和積累的過程。中學(xué)的作業(yè)一般包括習(xí)和積累的過程。中學(xué)的作業(yè)一般包括兩大部分，一是書面的，二

21、是看書思考兩大部分，一是書面的，二是看書思考或?qū)嵺`操作的?；?qū)嵺`操作的。 現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第三十頁，共46頁 做作業(yè)的目的是鞏固所學(xué)的知識(shí)，做作業(yè)的目的是鞏固所學(xué)的知識(shí)，是培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，不是為了交教是培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，不是為了交教師的差，或是應(yīng)付家長(zhǎng)。有的學(xué)生做師的差，或是應(yīng)付家長(zhǎng)。有的學(xué)生做作業(yè)的目的不明確，態(tài)度不端正，采作業(yè)的目的不明確，態(tài)度不端正，采取取“拖、抄、代拖、抄、代.等等等等”，會(huì)做的，會(huì)做的馬馬虎虎，不會(huì)做的就不動(dòng)筆；馬馬虎虎，不會(huì)做的就不動(dòng)筆； 現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第三十一頁，共46頁8、仔細(xì)審題的習(xí)慣、仔細(xì)審題的習(xí)慣 審題能力是學(xué)生多種能力的綜合表審題能力是學(xué)生多種能力的綜合表現(xiàn)

22、。要求學(xué)生仔細(xì)閱讀材料內(nèi)容，學(xué)現(xiàn)。要求學(xué)生仔細(xì)閱讀材料內(nèi)容，學(xué)會(huì)抓字眼，抓關(guān)鍵詞，正確理解內(nèi)容，會(huì)抓字眼，抓關(guān)鍵詞，正確理解內(nèi)容，對(duì)提示語、公式、法則、定律、圖示對(duì)提示語、公式、法則、定律、圖示等關(guān)鍵內(nèi)容，更要認(rèn)真推敲，反復(fù)琢等關(guān)鍵內(nèi)容，更要認(rèn)真推敲，反復(fù)琢磨，準(zhǔn)確把握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上的內(nèi)涵與磨，準(zhǔn)確把握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上的內(nèi)涵與外延。外延。 現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第三十二頁，共46頁 有的學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，簡(jiǎn)單的是會(huì)而不對(duì)，有的學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，簡(jiǎn)單的是會(huì)而不對(duì)，復(fù)雜的對(duì)而不全，這些不良習(xí)慣嚴(yán)重的復(fù)雜的對(duì)而不全，這些不良習(xí)慣嚴(yán)重的影響了學(xué)習(xí)效果。所以我們要重視做作影響了學(xué)習(xí)效果。所以我們要重視做作業(yè)，在做習(xí)題時(shí)要認(rèn)真思

23、考，總結(jié)概念、業(yè)，在做習(xí)題時(shí)要認(rèn)真思考，總結(jié)概念、原理的運(yùn)用方法、解題的思路、并且盡原理的運(yùn)用方法、解題的思路、并且盡量多記憶一些有用的中間結(jié)論。量多記憶一些有用的中間結(jié)論?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第三十三頁，共46頁 同時(shí)還要培養(yǎng)自己能從作業(yè)，同時(shí)還要培養(yǎng)自己能從作業(yè)，考試中發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，及時(shí)考試中發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，及時(shí)糾正的能力。糾正的能力?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第三十四頁，共46頁9、練后反思的習(xí)慣、練后反思的習(xí)慣 讀書和學(xué)習(xí)過程中，尤其是復(fù)讀書和學(xué)習(xí)過程中，尤其是復(fù)習(xí)備考過程中，每個(gè)同學(xué)都進(jìn)行習(xí)備考過程中，每個(gè)同學(xué)都進(jìn)行強(qiáng)度較大的練習(xí)，但做完題目并強(qiáng)度較大的練習(xí)，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識(shí)非大

24、功告成，重要的在于將知識(shí)引申、擴(kuò)展、深化，因此，反思引申、擴(kuò)展、深化，因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。是解題之后的重要環(huán)節(jié)。 現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第三十五頁，共46頁 一般說來，習(xí)題做完之后，要從一般說來，習(xí)題做完之后，要從五個(gè)層次反思：第一、怎樣做出來五個(gè)層次反思：第一、怎樣做出來的？想解題采用的方法；第二、為的？想解題采用的方法；第二、為什么這樣做？想解題依據(jù)的原理；什么這樣做？想解題依據(jù)的原理；第三、為什么想到這種方法？想解第三、為什么想到這種方法？想解題的思路；第四、有無其它方法？題的思路；第四、有無其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養(yǎng)哪種方法更好？想多種途徑，培養(yǎng)求異思維；求異思維； 現(xiàn)

25、在學(xué)習(xí)的是第三十六頁，共46頁v第五、能否變通一下而變成另一習(xí)題？第五、能否變通一下而變成另一習(xí)題？想一題多變，促使思維發(fā)散。當(dāng)然，如想一題多變，促使思維發(fā)散。當(dāng)然，如果發(fā)生錯(cuò)解，更應(yīng)進(jìn)行反思：錯(cuò)解根源果發(fā)生錯(cuò)解，更應(yīng)進(jìn)行反思：錯(cuò)解根源是什么？解答同類試題應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？是什么？解答同類試題應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？如何克服常犯錯(cuò)誤？如何克服常犯錯(cuò)誤？“吃一塹，長(zhǎng)一吃一塹，長(zhǎng)一智智”，不斷完善自己。，不斷完善自己。 現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第三十七頁，共46頁10、復(fù)習(xí)歸納的習(xí)慣。、復(fù)習(xí)歸納的習(xí)慣。 復(fù)習(xí)就是消化知識(shí)，加深理解和記憶，復(fù)習(xí)就是消化知識(shí)，加深理解和記憶，達(dá)到舉一反三。復(fù)習(xí)也就是通過對(duì)知識(shí)，達(dá)到舉一反三

26、。復(fù)習(xí)也就是通過對(duì)知識(shí)，對(duì)解決問題的思路進(jìn)行提煉，進(jìn)行歸納對(duì)解決問題的思路進(jìn)行提煉，進(jìn)行歸納整理，使零碎的知識(shí)，分散的記憶得到整理，使零碎的知識(shí)，分散的記憶得到一個(gè)串聯(lián)，從而學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化、條一個(gè)串聯(lián)，從而學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、重點(diǎn)化，避免前后知識(shí)的脫離與理化、重點(diǎn)化，避免前后知識(shí)的脫離與割裂。割裂?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第三十八頁，共46頁 復(fù)習(xí)是有規(guī)律的，復(fù)習(xí)必須及復(fù)習(xí)是有規(guī)律的，復(fù)習(xí)必須及時(shí)，否則超過了人的記憶極限點(diǎn)時(shí)，否則超過了人的記憶極限點(diǎn)再去復(fù)習(xí)，將要多花幾倍的時(shí)間，再去復(fù)習(xí)，將要多花幾倍的時(shí)間，而且效果不好。因此必須有計(jì)劃而且效果不好。因此必須有計(jì)劃的不間斷地復(fù)習(xí)。的不間斷地復(fù)習(xí)。 現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第三十九頁，共46頁v每天盡量把當(dāng)天的東西都復(fù)習(xí)一每天盡量把當(dāng)天的東西都復(fù)習(xí)一遍，每周再做總結(jié)，一章學(xué)完后遍，每周再做總結(jié)，一章學(xué)完后再總的復(fù)習(xí)一下。對(duì)記憶性知識(shí)再總的復(fù)習(xí)一下。對(duì)記憶性知識(shí)的復(fù)習(xí)，每一遍的用時(shí)不需多，的復(fù)習(xí)，每一遍的用時(shí)不需多，但是反復(fù)的遍數(shù)要多，以加深印但是反復(fù)的遍數(shù)要多，以加深印象。象?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第四十頁，共46頁v每章每節(jié)的知