1、“班級特色文化展”評比活動總結(jié)通過開學以來所有班主任老師和學生們的共同努力，我們的班級特色文化展評比活動落下了帷幕。在此次檢查評比中，我們分為包級領導和各部門負責人的專項檢查，以及全校班主任的成果參觀兩個環(huán)節(jié)。通過我們的查和看我們發(fā)現(xiàn)在此次評比活動中呈現(xiàn)出一些非常優(yōu)秀的四小傳統(tǒng)：1、 務實精神。布置任務后所有的班主任能過親力親為，不論是前期的教室布置構思，還是后期的內(nèi)容填充；不論是大的墻壁布置，還是角落的布置與安排。這些每一點每一滴無不是我們班主任這一個多月來辛勤的汗水和智慧的結(jié)晶。2、 協(xié)作精神。在這一個多月來的構思、謀劃、布置中，我們的班主任老師們想盡一切辦法從各種渠道獲得教室布置的靈感和

2、信息。網(wǎng)上查閱、同行走訪、搭檔出謀、好友協(xié)助、家長出力、學生參與······在這忙碌而又勞累的班級特色文化創(chuàng)立中，有辛勞、有汗水、有氣餒、有支持，更多的是相互協(xié)作，傾囊相助的溫暖、感動與幸福。當然，這其中還有著我們付出后，看著自己那一件件精美的杰作的暗自喜悅與欣慰。而這一切又都顯示出我們四小人獨有的協(xié)作精神。3、 完美精神。完美，這一詞匯的出現(xiàn)我們通常都會和一些“大家”或是“藝術作品”聯(lián)系在一起，而這次的班級文化布置中，就著實為我們展現(xiàn)了一個個精美的班級特色文化的精品之作。而我們這些精品之作卻又離不開我們身為四小人骨子里的那一份對“完

3、美”的堅持與追求。有的班級為了一個角落的布置，幾經(jīng)構思、改建、確立；也有的班級為了讓自己的構思能有完美體現(xiàn)，不僅放棄了下午的休息時間，更甚是周末來校加班加點，教室布置幾經(jīng)變化，雖然這其中不乏氣餒與失落，但總也阻擋不了我們對完美的執(zhí)著與追求、不懈與努力。我們在檢查中還發(fā)現(xiàn)了一些有特色，值得借鑒的做法。比如：1、黑板、墻報主題鮮明，有創(chuàng)意。如：一·一班“禮儀之星”，一·四班、二·一班的“中國夢”、二·四班、三·二班、六一班等。2、專欄有特色，體現(xiàn)濃厚的班級文化。如：一·一班的“衛(wèi)生角”布置，一·二班的“揚帆遠航”專欄，一

4、3;三班的語文、數(shù)學角，二·二班的“小小書法家”專欄，三·一班的“書畫、國學、剪紙”專欄，六·三班的班級信息欄，六一班的“蓓蕾初綻”、“星光璀璨”，四一班的“充滿陽光的班集體”，四二班的“墨海飄香”，“求知”專欄，“書香足跡”，五·三班的“瞧，我們?nèi)啵　保白灾髯灾巍钡冗@些專欄的設置不僅精美，有創(chuàng)意，更體現(xiàn)了濃厚的班級文化特色。3、班級布置精細，塊塊再教育，角角會說話。比如：一·六班的“數(shù)學樂園”、“你學會了嗎？”、“快樂大比拼”、“我能做到”這些板塊的設計從學習、總結(jié)、評比、設立目標等方面對一年級的小學生進行學習習慣的培養(yǎng)，行為習慣的規(guī)范和

5、學習方法的引導；六·三班每名學生桌角前的“我的目標心”讓每一個學生確立明確的學習目標，從每天一坐在座位上開始，督促、鞭策自己向自己的人生目標一步一步邁進；六·一班“講衛(wèi)生，愛清潔”、“圖書角”這兩大專欄，有登記、有規(guī)則、有要求，從小事，點滴中教育、影響孩子的行為習慣；五·二班“我的未來不是夢”緊緊圍繞班級主題，教育孩子們有夢才有未來。4、學生的參與，體現(xiàn)主人翁的意識。五·一班、五二班、五·四班、六·一班、四·二班。5、中隊文化濃厚，隊角的創(chuàng)辦有內(nèi)容，隊味兒濃厚。如：一四班，二三班，五二班、四四班、四二班、四一班、六三班、一二

6、班等。在此次檢查評比中，我們各部門的負責領導也檢查出我們的班級特色文化建設和班級管理中從在的一些疏漏和弊端：1、 圖書的借閱和管理存在極大的疏漏，表現(xiàn)在一些班級的書柜中無可讀的圖書，書柜被征用為教室中的收納柜；學生捐書互讀的氛圍沒有形成；圖書管理形同虛設，沒有登記，沒有借閱的內(nèi)容；書柜的裝扮有些喧兵奪主，過多、繁的裝飾，幾乎讓人看不出書柜的存在。2、 衛(wèi)生的清理與打掃不過徹底，講究衛(wèi)生的習慣沒有養(yǎng)成。北秀樓表現(xiàn)在多媒體展示柜和投影儀不能經(jīng)常、及時的清理、維護，甚至有的班級將我們的多媒體展示柜當作班級雜物收納柜；門前及教室的衛(wèi)生打掃不徹底，如：一·五、一·七、三·四

7、門前玻璃未擦干凈；三·三地板不干凈。衛(wèi)生打掃工具擺放不合理，如：二·一將拖把放在墻壁上；其他各班在打掃工具和廢紙箱的擺放上都不夠科學；還有一些班級將拖把放在后到走廊的陽臺上，這樣雖是潔凈了我們的教室，但卻弄臟了學校的樓層陽臺，以后禁止各班在陽臺壁上放拖把，往雨棚上倒水；環(huán)境衛(wèi)生打掃不夠徹底，如，六·二班的室外衛(wèi)生較為臟亂；個人衛(wèi)生整體較差，學生們不能做到：頭發(fā)、臉、脖、手、衣潔凈、無污，鞋子無異味，書包、課桌干凈、有序、合理擺放。請各班主任，下去后及時教育學生要養(yǎng)成講衛(wèi)生的習慣，德育處將會聯(lián)合主管部門在下周進行專項檢查。3、 學生的精神面貌、整體形象不夠好。要表現(xiàn)

8、在：低年級的學生坐姿不端正，在課堂上的隨意性較強；二至四年級的部分學生沒有養(yǎng)成穿校服、佩戴紅領巾上學的習慣，比如：二·四、二·五、三·一、三·三、三·四、四·一這些班級的學生有的不穿校服，有的不佩戴紅領巾。希望班主任老師針對這些現(xiàn)象及時進行規(guī)范、教育。4、 各類表冊有冊卻無內(nèi)容，或是表冊上墻不夠齊全。如有這些情況的班級請及時予以彌補，我們將在第八周進行再次檢查，如果還未彌補的班級，將要扣除班主任量化中的相應分數(shù)和獎金。5、 班級特色文化建設中雖花費精力和心思最多，但也有一些不盡人意之處。如：一些班級在教室布置中內(nèi)容過多，太過花哨，缺少

9、層次感；尤其是為了講求精美的效果，過多的借助打印、噴繪，導致在整個教室的布置中學生成了一名小心翼翼的圍觀者，而不是班級文化建設的出力者，參與者，沒有給予學生鍛煉、展示的機會；一些班級教室布置中，板塊內(nèi)容與所設主題有些不夠相符；一些布置繁瑣，不簡潔，如：班級信息欄欄上的“布告欄”，應拆掉，有畫蛇添足之嫌。6、 班級自主化管理雖有方案和組建，但沒有真正讓其運轉(zhuǎn)和實施起來。表現(xiàn)在：學生不明任務：不知如何對分管任務進行管理。各班主任利用好周一的班會課，進行自主管理的組建和明確責任會，隨后人進行抽擦，如仍未進行培訓，學生還不清楚自己在班級分管任務，將要扣相應的班主任量化分。7、在檢查的過程中，我們發(fā)現(xiàn)有些班級在安全工作的管理中還不夠細心。比如：二·五、一、五存在玻璃破損現(xiàn)象；一·一“信息欄松動”；三一班、二一班線頭松動；二·一班、二·五班的多媒體線槽松動，書柜合頁有松動。建議：班主任們，我們應發(fā)問題及時解決，或以免發(fā)生安全事故。 通過包級領導和各部門主管領導檢查情況，我們以綜合考量的方式評選出“班級文化特色評比展示”活動的優(yōu)秀集體：一·四班（教室設計好，自主化落實到位）、一·六班（精細）；二·