1、課堂教學設計表章節名稱4.2方程的意義計劃學時1教學目標本節（課）教學目標：1、使學生初步了解方程的意義，知道等式和方程之間的關系，并能進行辨析。 2、使學生會用方程表示簡單情境中的等量關系。3、培養學生的動手操作能力、觀察能力、分析能力和解決實際問題的能力。學習目標描述知識點編 號學習目標具 體 描 述 語 句421422423知識與能力過程與方法情感態度價值觀1、使學生初步認識方程的意義，知道等式和方程之間的關系，并能進行辨析。 2、使學生會用方程表示簡單情境中的等量關系。通過觀察、操作、聯想、表達，培養學生的動手操作能力、觀察能力、分析能力和解決實際問題的能力。感知數學與日常生活的緊密聯

2、系。項 目內 容解 決 措 施教學重點理解方程的意義。在教師的引導下，通過觀察、動手操作等來理解含有未知數的式子就是方程。教學難點正確區分等式和方程這組概念。通過從式子中找方程和等式來區分。方程一定是等式，但等式不一定是方程。課程名稱 數學 設計者 王靜 單位（學校） 曲溝鎮南曲溝 授課班級 五、一班 教 學 媒 體 （資 源） 的 選 擇知識點編 號學習目標媒體類型媒體內容要點教學作用使用方式所 得 結 論占用時間媒體來源4.214.22 4.23知識與能力過程與方法情感態度價值觀課件1課件2課件3課件4課件5課件6課件7蹺蹺板游戲天平的認識實驗：天平如何測量物體質量如何用關系式表示出天平上

3、物體的關系列出的式子分類方程必須具備的條件方程與等式關系方程產生的文化背景闖關砸金蛋BA、EA、EGGGGBBFDEE FFAGF初步感知蹺蹺板與天平的聯系了解天平的工作原理找出等式進行觀察、再分類知道方程必須具備的兩個條件理解方程一定是等式，但等式不一定是方程。感受人類悠久的文明，激發學生對學習數學的興趣。2分2分12分5分5分 14分自制自制自制自制自制媒體在教學中的作用分為：A.提供事實，建立經驗；B.創設情境，引發動機；C.舉例驗證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現過程，形成表象；F.演繹原理，啟發思維；G.設難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；

4、J.歸納總結，復習鞏固；K.自定義。媒體的使用方式包括：A.設疑播放講解；B.設疑播放討論；C.講解播放概括；D.講解播放舉例；E.播放提問講解；F.播放討論總結；G.邊播放、邊講解；H. 邊播放、邊議論；I.學習者自己操作媒體進行學習；J.自定義。板書設計4.2方程的意義含有未知數的等式叫做方程方程一定是等式，但等式不一定是方程。課堂 教學過程結構的設計教學模式：探究式 教學過程結構：開 始一創設情境，激發興趣游戲導入： 同學們，蹺蹺板的游戲玩過嗎？如果讓你來選擇游戲伙伴，會怎樣選擇呢？學生代表發言。找一個體重相當的小朋友來玩。讓學生體會蹺蹺板的平衡性。課件11、 生活中有個和蹺蹺板長得很像

5、的物體天平。2、 出示天平，并講解有關天平的知識、工作原理。二師生互動，探究新知課件21、 多媒體課件演示天平如何測量物體質量。2、 用式子表示出天平兩邊物體的重量。教師引導學生繼續給等式分類課件41、 看圖列式。2、 小組討論：按一定的標準給式子分類。3、 班內匯報。可以按是否是等式分，也可以按是否含有未知數來分。課件3課件2課堂 教學過程結構的設計二師生互動，探究新知 1、在組內擺一擺，分一分。2、分組匯報探究過程和結果。我發現：含有未知數的等式，叫做方程。課件5學生練習：1、判斷下面哪些是方程，為什么？2、思考：方程必須具備的條件是什么？小組匯報、交流。三、合作探究，解決問題 課件6教師

6、小結：判斷一個式子是不是方程1、看是不是等式2、看有沒有未知數觀察等式，你發現了什么呢？1、從黑板上找到方程和等式2、引導學生發現方程與等式的關系。課堂教學過程結構的設計學生討論后總結：方程一定是等式，但等式不一定是方程。 課件71.讓學生了解方程產生的文化背景。2、激發學生學習數學的積極性。課件81、闖關砸金蛋，當堂檢測。2展示學習成果結束1、 教師小結。2、 你還有什么收獲或遺憾。課件9教學內容和教師的活動媒體的應 用學生的活 動教師進行邏輯判斷形成性練習知識點編 號學習目標練 習 題 目 內 容421422423知識與能力過程與方法情感態度與價值觀蹺蹺板游戲、天平的認識演示天平測量物體重量、看圖列式、判斷是否是方程有關方程產生的背景、闖關砸金蛋形成性評價1、“汽車能聽你指揮嗎”和“怎樣走”同學們完成很好，初步會用語言表達平移的大致過程和結果。2、小小美術師充分體現了學生思維的多樣性。3、小樹搬家有難度，通過合作學習、交流討論、啟發引