1、第5頁，共16頁語文月考檢測卷題號一一三四五六總分得分、默寫（本大題共 1小題，共7.0分）1. 古詩詞名句默寫。（1） ,云從窗里出。（吳均山中雜詩）（2）深林人不知， 。（王維竹里館）（3）春夜洛城聞笛中寫詩人聽到折楊柳曲調，思念自己的家鄉和親人的詩句是： , 。（李白春夜洛城聞笛）（4） 一切都是瞬息， ;而那過去了的， 。（普希金假如生活 欺騙了你（5） ，思君不見下渝州。（峨眉山月歌李白）、選擇題（本大題共 7小題，共14.0分）2 .下列加點字注音完全正確的一項（ A.腦髓（su 1 花唧（PB B.氾（j Q喪 訕（sm）笑 C.嫉（j 4妒 丑型（1 u） D.書蟄（shu）

2、叮嵋（zu）3 .下列詞語中沒有錯別字的一組是（ A.小心翼翼惴惴不安來勢兇兇 C.紳士風度人跡罕至活潑伶俐4 .下面句子中沒有語病的一項是（）即（1 X歌 儻（t i t 9 ng菜畦（wa） 確鑿（z do）蟬蛻（tu 3 彌漫（m。瞬（shfn）息 收斂（li血）B.忍俊不禁 人跡罕至 來利不明D.風和日歷恭恭敬敬荒草萋萋A.老師耐心地糾正并指出了我這次作業中存在的問題.B.國務院要求加快推進寬帶網絡基礎設施建設，進一步提速降費，加強服務水平.C.通過這次“個性作文”大賽，使他對寫作的信心增強了.D.陽信是一個美麗的縣城，春日的萬畝梨園是人們欣賞梨花的好地方.5 .下列句子中加點的詞語使

3、用錯誤的一項是（）A.運動場上，龍騰虎躍，人聲鼎沸，熱鬧非凡.B.經過老師的多次教育，他隨地亂扔的行為有所收斂.C.離家的時候，媽媽一再 叮 囑我路上要小心.D.清晨的公園里，一些老人在將手則 外地打著太極拳，姿勢優美，如行云流水.6 .與下段文字銜接自然、連貫、得體的一句是（）不過，因為他的樣子丑， 所有的動物都瞧不起他。 于是小鴨就走了。 他一會 兒在水上游，一會兒鉆進水里去。秋天來了。樹林里的葉子變成了黃色和棕色。空中是很冷的，云塊沉重地載著冰雹和雪花，低低地懸著。風卷起它們，把它 們帶到空中飛舞。A.B.C.D.7 .依次填入下列句子橫線處最恰當的一項是（）拍雪人和塑雪羅漢需要人們，這

4、是荒園，人跡罕至，所以不相宜。三味書屋是全城中稱為最的書塾。“闖練，闖練，英子。"我臨去時爸爸還這樣我。灌木林里的小鳥們 地向空中飛去。A.鑒賞嚴厲吩咐驚恐B.鑒定嚴格叮囑驚嚇C.鑒賞 嚴厲 叮囑 驚恐D.鑒定 嚴厲 吩咐 驚嚇8 .下列關于作者、作品表述有誤的一項是（）A.從百草園到二味書屋-小說-周樹人-朝花夕拾8 .爸爸的花兒落了-小說-林海音-城南舊事C.丑小鴨-童話安徒生英國D.假如生活欺騙了你-詩歌-弗羅斯特-美國三、詩歌鑒賞（本大題共 1小題，共5.0分）9 . 古詩詞鑒賞逢入京使岑參故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。（1）作者用什么修辭手

5、法寫自己“龍鐘淚不干”？ “龍鐘”是什么意思？（2）這首詩表達了作者怎樣的思想感情？四、文言文閱讀（本大題共1小題，共16.0分）10 .文言文閱讀閱讀傷仲永，完成下列各題。金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁 近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養父母、收族為意，傳一鄉秀才觀之。 自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。 父利其然也，日扳仲永環謁于邑人，不使學。余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱 前時之聞。又七年，還自揚州，復到舅家問焉。曰：“泯然眾人矣。”王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受

6、之天也，賢于材人遠矣。卒之為眾人， 則其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不 受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？（選自人教版教材）（1）下列加點字的注音有誤的一項是 A,包（y人奇之B.以錢幣乞（qD之C.環謁（ji后于邑人D.泯（mi»然眾人矣（2）我能判斷出下列句子停頓有誤的一項是 A.借旁近/與之，即/書詩四句，并/自為其名。B.其詩/以養父母、收族為意。C.余聞之/也久。D.父/利其然也，日扳仲永/環謁于邑人。（3）解釋下列加點的詞語。傷仲永借旁近與之 稍稍賓客其父泯然眾人矣 （4）把下列句子翻譯成現代漢語。未嘗識書具。譯文：其文理皆

7、有可觀者。譯文：(5)仲永由“神童”最終變為了常人，說明了什么道理?五、現代文閱讀(本大題共 2小題，共28.0分)11.閱讀魯迅從百草園到三味書屋片段，完成下列各題。第二次行禮時，先生便和藹地在一旁答禮。 他是一個高而瘦的老人， 須發都花白 了，還戴著大眼鏡。我對他很恭敬，因為我早聽到，他是本城中極方正，質樸，博 學的人。不知從哪里聽來的，東方朔也很淵博，他認識一種蟲，名曰"怪哉”，冤氣所化， 用酒一澆，就消釋了。我很想詳細地知道這故事，但阿長是不知道的，因為她畢竟 不淵博。現在得到機會了，可以問先生。“先生，怪哉這蟲，是怎么一回事？”我上了生書，將要退下來的時候， 趕忙問。“不知

8、道！”他似乎很不高興，臉上還有怒色了。我才知道做學生是不應該問這些事的，只要讀書，因為他是淵博的宿儒， 決不至于不知道，所謂不知道者，乃是不愿意說。年紀比我大的人，往往如此，我遇見過 好幾回了。我就只讀書，正午習字，晚上對課。先生最初這幾天對我很嚴厲，后來卻好起來了，不過給我讀的書漸漸加多，對課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七 言。三味書屋后面也有一個園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折蠟梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。然而同 窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來：“人都到那里去了！”便一個一個陸續走回去；一同回去，也

9、不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也 有罰跪的規則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：“讀書！”大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。有念“仁 遠乎哉我欲仁斯仁至矣”的， 有念“笑人齒缺曰狗竇大開”的，有念“上九潛龍勿用”的， 有念“厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚”的先生自己也念書。后來，我們的聲音便低下去，靜下去了， 只有他還大聲朗讀著：“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉啼"我疑心這是極好的文章， 因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著， 向后拗過去，拗過去。先生讀書入神的時候， 于我們是很相宜的。有幾個便用紙糊的盔甲套在指甲上做 戲。我是畫畫兒，用

10、一種叫作“荊川紙”的，蒙在小說的繡像上一個個描下來，像 習字時候的影寫一樣。讀的書多起來，畫的畫也多起來；書沒有讀成，畫的成績卻 不少了，最成片段的是蕩寇志和西游記的繡像，都有一大本。后來，為要 錢用，賣給一個有錢的同窗了。他的父親是開錫箔店的；聽說現在自己已經做了店 主，而且快要升到紳士的地位了。這東西早已沒有了罷。(1)選段中作者回憶了三味書屋生活的若干有趣畫面，請仿照示例加以概括。請教“怪哉”的傳說-不得要領大家一起讀書-人聲鼎沸(2)你認為文中的先生是個怎樣的人？請結合第-段內容簡要分析。(3)按要求回答以下問題。作者用排比句列出了同學課上所讀的內容，試析作者這樣寫有何用意。12.六、

11、13.找出描寫先生讀書神情、動作的詞語，并說說它們的妙處。(4)說說選段末尾“這東西早已沒有了罷” 一句流露了作者哪些復雜的感情。難忘的八個字加拿大瑪麗？安？伯德 隨著年齡的增長，我發覺自己越來越與眾不同。我氣惱,我憤恨-怎么會一生下來就是裂唇！我一跨進校門，同學們就開始譏嘲我。我心里很 清楚，對別人來說我的模樣令人厭惡：一個小女孩，有著一副畸形難看的嘴唇，彎 曲的鼻子，傾斜的牙齒，說起話來還結巴。同學們問我：“你嘴巴怎么會變得這樣？”我撒謊說小時候摔了一跤，給地上的碎玻璃割破了嘴巴。我覺得這樣說，比告訴他們我生出來就是兔唇要好受點。我越來越敢肯定：除了家里人以外，沒人會愛我，甚至沒人會喜歡我

12、。二年級時，我進了老師倫納德夫人的班級。 倫納德夫人很胖、很美、溫馨可愛， 她有著金光閃閃的頭發和一雙黑黑的、笑瞇瞇的眼睛，每個孩子都喜歡她、敬慕她。但是，沒有一個人比我更愛她。因為這里有個很不一般的緣故-我們低年級同學每年都有“耳語測驗”。孩子們依次走到教室的門邊，用右手捂著右邊耳朵，然后老師在她的講臺上輕輕說一句話，再由那個孩子把話復述出來。可我的左耳先天失聰，幾乎聽不見任何聲音，我不愿把這事說出來，因為同學們會 更加嘲笑我的。不過我有辦法對付這種“耳語測驗”。早在幼兒園做游戲時， 我就發現沒有人看你是否真正捂住了耳朵，他們只注意你重復的話對不對。所以，每次我都假裝用 手蓋緊耳朵。這次，和

13、往常一樣，我又是最后一個。每個孩子都興高采烈，因為他 們的“耳語測驗”做得挺好。我心想老師會說什么呢？以前，老師們一般總是說“天是藍色的”，或者是“你有沒有一雙新鞋”等等。終于輪到我了，我把左耳對著倫納德老師，同時用右手緊緊捂住了右耳。然后， 稍稍把右手抬起一點，這樣就足以聽清老師的話了。我等待著然后， 倫納德老師說了八個字， 這八個字仿佛是一束溫暖的陽光 直射我的心田，這八個字撫慰了我受傷的心、幼小的心靈，這八個字改變了我對人 生的看法。這位很胖、很美、溫馨可愛的老師輕輕說道：“我希望你是我女兒！”(1)為什么說“沒有一個人比我更愛倫納德老師”？(2)為了減少譏嘲和傷害，文段中有三處寫到“我

14、”的自我保護。請加以概括， 寫在下面橫線上。(3)選文在第、段，兩次用到“很胖、很美、溫馨可愛”這些詞，試結合語境，分析比較前后兩次的區別在哪里？(4)倫納德夫人是個怎樣的老師？試簡要概括。(5)細讀末尾兩段，然后說說，倫納德老師說了八個字以后，“我對人生的看法”將是怎樣的？。作文(本大題共 1小題，共50.0分)冬天的陽光最溫暖，春天的和風最溫暖，寒冷時的一件棉襖最溫暖，饑餓時的一塊面包最溫暖，傷心時的一句安慰最溫暖，困境中的一句鼓勵最溫暖生活中充滿著溫暖的種種情境。請以“ 的溫暖”為標題，寫一篇文章。要求：先在橫線上填寫適當的詞語，補全題目；立意自定；文體自選；不少于800 字。內容具體，

15、中心明確，段落分明，字跡清楚。文中不得出現真實校名、人名；除詩歌外，文體不限。第 16 頁，共 16 頁答案和解析1 .【答案】鳥向檐上飛；明月來相照；此夜曲中聞折柳；何人不起故園情；一切都將會過去；就會成為親切的懷戀；夜發清溪向三峽【解析】答案：（ 1） 鳥 向檐上 飛 （重點 詞 ：檐）（ 2）明月來相照（ 3）此夜曲中聞 折柳，何人不起故園情（重點詞 ：園）（ 4）一切都將會過 去 就會成 為親 切的 懷 戀（重點 詞 ：戀）（ 5）夜發 清溪向三峽（重點詞 ：溪）本 題 考 查 的 詩 句均是 課 文中要求背誦 的篇目，解答時 要 結 合 詩 句的引申 義 理解作答做好本 題 要考熟

16、練 地背 誦 ， 積 累， 還 要注意字形不出現錯別 字，一些 經 典名句要深刻理解2 .【答案】A【解析】A 正確；B.有誤，如笑”應讀作“Shan xi,a菜硅”應讀作“cai q i”c.有誤，嫉妒”應讀作“j i d u"D .有誤,叮囑”應讀作“di ng zh收斂”應讀作“sh。u li . a n”故 選 ： A本 題 考 查 字音，大部分是多音字和形近字，解答時 要根據意思認 真作答做好本 題 需要平 時積 累重點 詞語 的音形 義 3 .【答案】C【解析】A.有誤，來勢兇兇”應寫作 來勢洶洶”；B 有 誤 ， “來利不明 ”應 寫作 “來 歷 不明 ”；C.正確；D

17、 有誤 ， “風 和日 歷 ”應 寫作 “風 和日 麗 ”故 選 ： C本 題 考 查 字形辨析，解答時 要 認 真 審題 ， 結 合句意判斷題 中所用 詞語 的正確與否 對 一些形近字要做到準確辨析，明確它們 的異同及用法做好本 題 需要做個有心人，平時 學 習時 需要 對 文章中出 現 的 詞語進 行 積 累4 .【答案】D【解析】A“ 糾正并指出 ”語 序不當；B 用 詞 不當， “加 強 ”改 為 “提高 ”；C 缺主 語；D 正確；故 選D常 見 的病句 類 型有 語 序不當、搭配不當、成分殘缺或贅 余、 結 構混亂、表意不明、不合 邏輯 如果遇到難 以確定的 選項 ，可以按病句類

18、型一一衡量，也可以通 過 劃分句子的結 構來 發現 病因此 題 考 查 學生病句辨析與修改的能力解答此題 ，要逐 項審讀 ，從句意，用詞 ，修辭， 標 點， 結 構， 詞語 搭配等多方面去考慮 ，確定最后選項 5 .【答案】D【解析】A “人聲鼎沸 ”形容人群的聲音吵吵嚷嚷，就象煮開了鍋 一 樣 用來指運動場上的 熱鬧 非凡，運用正確；B “ 收 斂 ” 減 輕 放 縱 的程度根據語 境，運用正確；C “叮囑 ”再三囑咐根據語 境，運用正確；D “指手畫腳 ”指 說話時 做出各種 動 作形容 說話時 放肆或得意忘形老人打太極拳的 動 作不能用 “指手畫腳 ”故 選 ： D本 題 考 查詞語 的

19、使用，學生要明確詞語 的意思及用法，在具體語 境中體會 詞語 使用的正確與否詞語 在句中要使語 言表達更準確，簡潔 ，要和句子所表達的感情色彩相一致做好本 題 學生要在學習過 程中 認 真 閱讀 ，多 積 累 課 文中以及 課 外的 詞語 和意 思，學會恰當的使用6 .【答案】 A【解析】此 題 可看作是一個排序題 ，即把各句排列成一個連貫 、得體的 語 段 句寫了 “地面 ”的小 鴨 ，由 不 過 “一 詞 可判斷， 在 前； 由葉子 這 一事物寫起，引發 至 ”空中 “，再從 語 意可判斷，他們 的 順 序是： 由上分析可排序 為 語 句最得體答案： A此題考查語 言的 簡 明、 連貫 、

20、得體解答此題 ，要通 讀 全句段，理解大意，然后結合具體 語境辨析作答解答此 題 ，可從句意入手以空間順 序辨析排序7 .【答案】 C【解析】鑒賞 是 鑒別 欣 賞 ，除了思考作品的真偽 好壞， 還 要分析它好在哪里，為 什么好 鑒別則 相 對簡單 ，分析它的真偽 好壞， 層 次就 夠 了 句中的雪人和雪羅漢 需要的是 鑒別 欣 賞 ，所以 選擇 “鑒賞 ”嚴厲 ： 嚴肅 而 厲 害（如 嚴厲 的打 擊 、 嚴厲 的 態 度） 嚴 格：在遵守制度或掌握標準 時認 真不放松（制度、紀 律） 句中的三味書 屋 應該 是 嚴肅 而 厲 害，所以選擇 “嚴厲 ”“叮囑 ”著重于 “叮 ”，再三囑咐，反

21、復叮嚀 “吩咐 ”指口 頭 派遣， 帶強 制性口氣 句中是英子父親 的 臨終遺 言，所以是語 重心 長 的， 應該選擇 “叮囑 ”故 選 ： C本 題 考 查詞義 辨析， 題 干中的句中都是課 文中出 現 的 語 句，只要多讀課 文都可正確作答做好本 題 需要平 時對詞語進行辨析， 對課 文更要熟 讀 8 .【答案】C【解析】A 正確；B 正確；C.有誤,丑刪-童話-安徒生-丹麥D 正確故 選 ： C本 題 考 查 文學常 識 ，解答 時 需要 認 真 閱讀題 干，回 顧 所學完成 選擇 做好本 題 需要平 時 學 習 中要做有心人，多積 累9 .【答案】（ 1）“龍鐘“的原意是指流淚的樣子這

22、里的意思是沾濕作者此時身居邊塞， 遠離家鄉，每每念及，雙袖就為淚水所沾濕表達了作者對家鄉親人的思念之情（2）由詩意可知，作者與友人于馬上相逢，行色匆匆，只有就幾句話時間罷了，就是這一點的時間，作者就托他捎個口信回家，這種行為真切的表現了作者的思念家張之情答案：（1）夸張；“龍鐘”原指流淚的樣子，這里指沾濕的意思（2）對家鄉的思念之情譯文：向東遙望長安家園路途遙遠，思鄉的淚沾濕雙袖模糊面容在馬上匆匆相逢沒有紙和筆，只托你給我的家人報個平安【解析】本 題 考 查詩 歌 鑒賞 逢入京使是唐代詩 人岑參 創 作的名篇之一此詩 描寫了 詩 人 遠 涉 邊 塞，路逢回京使者，托帶 平安口信，以安慰懸 望的

23、家人的典型場 面，具有 濃 烈的人情味詩 文 語 言樸 實 ，不加雕琢，卻包含著兩大情懷 ：思鄉 之情與渴望功名之情，一親 情一豪情，交織 相融，真 摯 自然，感人至深做好本 題 要根據注 釋 了解 詩 作的寫作背景，閱讀 全 詩 理解 詩 歌內容，從詩 人所敘述的事情來體會詩 人所表達的情感，讀 懂 詩 歌10.【答案】C; C;傷：哀傷，嘆息；旁近：附近，這里指鄰居；稍稍：漸漸；泯然：消失，指原有的特點完全消失了；不曾認識書寫工具；詩的文采和道理都有值得欣賞的地方【解析】（ 1） 該題 考 查 的市生字的注音，只要注意平時 的 積 累即可 A 正確； B 正確； C環謁ye于邑人，矮昔誤的

24、；d正確；故選c.（ 2）本 題 考 查 學生劃分文言句子節 奏的能力文言語 句的 節 奏劃分一般以句意和 語 法 結 構 為 劃分依據一般來說 ，主 謂 之 間應該 有停 頓 ，句中 領 起全句語 氣 詞 后 應該 有停 頓 ，幾個 連動 的成分之 間 也 應該 有停 頓 所以劃分句子節 奏 時 ，除了要考慮 句子的意思，還 要考 慮 句子的 結 A 正確； B 正確； C 應為余 聞 之也/久；D 正確；故 選 C（ 3） 查對 常 見 文言 詞 （ 實 、虛 詞 ）意 義 的理解及知識 的遷移能力解答本題 要 詞語 在句子里的意思，詞義 可根據知 識 的 積 累 結 合原句 進 行推斷

25、句意 為 ：哀 傷 仲永 傷 ：哀 傷 ， 嘆 息 句意 為 ：向 鄰 居那里把那些東 西借來 給 他旁近：附近，這 里指 鄰 居 句意為 ： 漸漸 地都以 賓 客之禮 對 待他的父 親 稍稍： 漸漸 句意為 ：完全如同常人了泯然：消失，指原有的特點完全消失了（ 2）本 題 考 查 的是重點句子的翻譯 ，做 該題時 ，要忠于原文、不遺 漏、不隨意增減內容，譯 文要 順暢 注意重點字詞 以及常 見 句式的翻 譯 ，以直 譯為 主，意義為輔 中重點 詞語 有 書 具： 書 寫的工具（筆、墨、紙 、 硯 等）；句意 為 ：不曾 認識書 寫工具 中重點 詞語 有文：文采理：道理；句意為 ： 詩 的文采

26、和道理都有值 得欣 賞 的地方（ 5）本題 考 查 學生 對 文言文內容的理解與分析的能力答題時 需要通 曉 全文大意，理解相關的語 句，分析其含義 即可答案：（1）C（ 2） C（ 3） 傷 ：哀 傷 ， 嘆 息 旁近：附近，這 里指 鄰 居 稍稍： 漸漸 泯然：消失，指原有的特點完全消失了4）不曾認識書寫工具 詩 的文采和道理都有值 得欣 賞 的地方（ 5）示例一：一個人能否成才，與天資 有關，更與后天所受的教育及自身的學習 有關示例二：后天教育對 一個人是否成才是非常重要的譯文金溪有個叫方仲永的百姓，家中世代以耕田為業 仲永 長 到五 歲時 ，不曾認識書 寫工具忽然有一天仲永哭著索要這

27、些 東 西他的父親對 此感到 詫 異，就向 鄰 居那里把那些東 西借來 給 他仲永立刻寫下了四句，并自己題 上自己的名字 這 以 贍 養父母和 團結 同宗族的人為 主旨， 給 全 鄉 的秀才 觀賞 從此，指定事物 讓 他作 詩 ，方仲永立刻就能完成，并且詩 的文采和道理都有值 得欣賞 的地方同縣 的人 們對 此都感到非常驚奇，漸漸 地都以 賓 客之禮 對 待他的父 親 ，有的人花錢 求取仲永的詩 方仲永父親認為這樣有利可 圖 ，就每天 帶領 著仲永四 處 拜 訪 同 縣 的人，不 讓 他學 習 我聽到 這 件事很久了明道年間 ，我跟隨先父回到家鄉 ，在舅舅家見 到方仲永，他已經 十二三 歲 了

28、我叫他作詩 ，寫出來的詩 已 經 不能與從前的名聲相稱又 過 了七年，我從揚 州回來，再次到舅舅家去，問 起方仲永的情況，回答 說 ： “他的才能消失了，和普通人沒有什么區別 了 ”王安石 說 ：方仲永的通達聰 慧，是先天得到的他的天賦 ，比一般有才能的人要 優 秀得多；但最終 成 為 一個平凡的人，是因為 他后天所受的教育還 沒有達到要求他得到的天資 是那 樣 的好，沒有受到正常的后天教育，尚且成為平凡的人；那么，現 在那些本來就不天生聰 明，本來就是平凡的人，又不接受后天的教育，難 道成 為 普通人就 為 止了 嗎 ？詞義積 累：借每假借于人（借）愿借子 殺 之（依靠）11 .【 答案】

29、（ 1） 本題考查情節的梳理與概括解答此題在整體感知文段內容的基礎上，理清作者寫作思路，再根據題干中所給出的事件，找出要概括事件對應的段落，然后用簡潔的句子概括即可文章在寫完了進入三味書屋拜孔子拜先生后，寫了一次我向先生詢問“怪哉蟲”卻沒有得到老師回答 然后寫我在三味書屋中學習的具體內容，但也偶然到后園尋找玩耍的樂趣，被老先生發現后，我們跑進去一齊讀書，并在先生朗誦入情進趁機描繡像.即：到后園玩耍-悄無聲息；課上偷偷描繡像-樂在其中（ 2）本題的考點是人物形象描寫與分析概括人物形象，人物形象是指人物的性格特征， 精神品質，而不是指外表特征解題思路：從具體的寫人方法（外貌、 語言、 動作、心理描

30、寫；正面、側面描寫；細節描寫；對比、襯托手法等）入手，抓住抒情和議論語句，分析人物的性格特點即：嚴厲的外表下有一顆寬容仁慈的心，因為他雖然有懲戒學生的規定和工具，但是很少使用（ 3）本題考查對句子的鑒賞和分析能力解答時，結合相關描寫手法，分析句子說明表達效果即可渲染課堂上人聲鼎沸的熱鬧景象/表明學生所讀的都是一些雜亂、難懂、無趣的內容/含蓄地批判兒時所接受教育方式的陳腐/（答出任意一個方面、意對即可）微笑、仰起、搖著、拗過去，寫出了先生讀書時投入的樣子，表現先生迂腐可愛的一面 /蘊含著作者回憶老師時的溫情（ 4）本題考查賞析句子賞析語句時，首先看修辭方法，如果有修辭手法，按照“修辭方法+表達效

31、果+事物特征+表達感情”的格式，結合具體內容來分析；如果沒有修手法，結合上下文的內容來理解即：失去心愛物品的痛惜，對美好童年生活的懷念，時光逝去的傷感答案：（1）到后園玩耍-悄無聲息；課上偷偷描繡像 -樂在其中（ 2）嚴厲的外表下有一顆寬容仁慈的心，因為他雖然有懲戒學生的規定和工具，但是很少使用（3）渲染課堂上人聲鼎沸的熱鬧景象/表明學生所讀的都是一些雜亂、難懂、無趣的內容/含蓄地批判兒時所接受教育方式的陳腐（答出任意一個方面、/意對即可）微笑、仰起、搖著、拗過去，寫出了先生讀書時投入的樣子，表現先生迂腐可愛的一面/蘊含著作者回憶老師時的溫情（ 4）失去心愛物品的痛惜，對美好童年生活的懷念，時

32、光逝去的傷感【解析】這 篇文章出自課 文從百草園到三味書 屋， 選 文描述的是進 入三味 書 屋學 習的生活， 雖 然學 習 的內容枯燥無味，但我們 在那里也 獲 得了意想不到的快樂 內容具有童趣，讀 來生 動 有趣 選 段可分 為 三個部分：第一部分（開頭 到“我的覆盆子們 和木 蓮們 ”），寫我 對 家人將我送進 三味 書 屋的各種猜測 ；第二部分（ “出 門 向 東 ”到 “終 于到七言 ”），介 紹 三味 書 屋的格局，以及學習 的主要內容；第三部分（“三味 書 屋后面也有一個園”到 “這東 西早已沒有了罷 ”），寫三味 書 屋 讀書 中 偷 玩的 樂 趣本 題 考 查 的內容有：內容

33、的理解與人物性格分析，信息的篩選 ，作者情感的體會與梳理題 目 難 度都不大，但要在理解語 段的基 礎 上 進 行分析，其中作者情感的梳理，看起來很容易，但有些地方用原句不合適，要在理解的基礎 上 用合適的 詞語 概括12 .【答案】撒謊說小時候摔了一跤，給地上的碎玻璃割破了嘴巴；左耳先天失聰，幾乎聽不見任何聲音，不愿把這事說出來；“耳語測驗”時假裝用手蓋緊耳朵【解析】（ 1）本 題 考 查 內容的理解與分析解答此題 關 鍵 要整體感知文章內容，根據上下文內容去判斷從前文內容可以知道，我因為 裂唇而相貌丑陋，同學們 都譏 笑我再 結 合后文內容可以知道，在這 次游 戲 中， 倫納 德夫人卻 說

34、 ： “我希望你是我女兒! ”這 八個字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田，這 八個字 撫 慰了我受 傷 的心、幼小的心靈，這 八個字改 變 了我 對 人生的看法，所以我愛 她，比任何人都強 烈（ 2）本題 考 查 內容的 歸納 與概括解答此題 找出文中有關“我 ”的描寫，然后進行 歸納 即可從第二自然段可以看出“我 ”的自我保 護 方法： 對 同學 謊 稱嘴唇是小 時 候摔跤割破的；第四自然段中可以看出：我沒有將左耳失聰 的事告 訴別 人，以此來保護 自己；第五自然段中看出用假裝捂住右耳的方法來偷 聽到聲音，掩 飾 左耳的秘密（ 3）本題 考 查 人物描寫在不同段落中的作用解答此題 要 結 合

35、 語 境 進 行分析第三段中寫倫納 德夫人 “很胖、很美、溫馨可愛 ”， 僅 是 對 她的外貌描寫，讓讀 者 對 她有個 總 體印象；而第八段再次出現 相關的外貌描寫，是為 了突出倫納 德夫人 說 的 話 ， 對 我內心的安慰與溫暖，突出她的話語 的暖人，是對倫納 德夫人的 側 面描寫（ 4）本題 考 查 人物形象的分析解答此題 關 鍵 是了解文章內容，找出描寫人物的 語 句與相關事件，然后結 合具體內容來分析從文中倫納 德夫人沒有因為相貌而歧 視 “我 ”，反而 給 “我 ”溫暖與鼓勵，可以看出她愛 學生，她有一顆 母 親般慈 愛 的心（ 5）本題 考 查 句子的理解與根據文章內容進 行推斷

36、解答此題 要根據人物在文中的表 現 來分析從“我 ”對 同學嘲笑的在意，到倫納 德夫人 說 的 話 的反 應 ，可以看出 這 句 話 改 變 了我的世界觀 ， 讓 我感受到了世界充滿 了關 愛 ，從此努力學 習 ，自信生活圍繞這 一要點展開，意思相近即可答案：（ 1） 雖 然我是一個有殘疾的孩子，但她用愛撫 慰了我受 傷 的心靈使我感受到愛 的溫暖（ 2） 撒 謊說 小 時 候摔了一跤，給 地上的碎玻璃割破了嘴巴 左耳先天失聰 ，幾乎聽不見 任何聲音，不愿把這 事 說 出來 “耳 語測驗 ”時 假裝用手蓋緊耳朵（ 3） 三段是對倫納 德夫人外貌的描寫，是她在直觀 上 給 我的感 覺 是我 對

37、她的第一印象；而第八段則 從 側 面表 現 出 “我 ”內心所感受到得安慰與溫暖，以及 納 德 爾 夫人 對 “我 ”的安慰（ 4） 著慈母般美好的心靈，她愛 每一個學生（ 5） 活充滿愛 ，世界充 滿愛 ，生活因 愛 而充 滿 自信，要努力學習 ， 積 極 進 取，彌 補 生理缺陷，實現 人生價 值 這 篇文章 講 述了 “我 ”在一次游 戲 中感受到老師 關 愛 與溫暖的故事全文可分為兩個部分：第一部分 ），敘述我幽裂唇而受到別人的嘲笑；第二 部分 ,回憶二年級時的一次 耳語測試”游戲中，我聽到了老師溫暖 的 話語 ，增 強 了生活的信心文章以“我 ”的 經歷 ，表 現 了老 師 的一句無意的話語 ，往往會改變 學生的一生主旨深刻，引人深思本 閱讀題 考 查 的內容 較 多，解答此題 的關 鍵 是要整體感知文本，準確把