1、文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關注！ 教育科學研究方法試題4答案一、單項選擇題1.C【解析】此題主要考查教育科學研究方法的歷史發展。古希臘偉大的思想家、哲學家亞里士多德研究了科學認識的“歸納一演繹”程序及其遵循的方法，在形式邏輯之上建立了科學方法論。2.C【解析】此題主要考查發展性研究。發展性研究的主要目的在于發展用于教育進步和學校運行的有效策略，回答的問題是“如何改進”。3.C【解析】此題主要考查對順查法的理解。可用排除法，C項“不太關注問題發展歷史淵源和全面系統”屬于“逆查法”的特點，而順查法查出的結果基本上反映事物發展的全貌。4.B【解析】此題主要考查系統隨機取樣。系統隨機抽樣

2、也叫等距抽樣、機械抽樣。 5.C【解析】此題主要考查外部評論。A和B屬于內部評論的內容，D項錯在外部評論涉及文獻的形式和外表。6.A【解析】此題主要考查參與性觀察。參與性觀察是研究者參加到所觀察對象的群體和活動當中去，不暴露研究者真正身份，在參與活動中進行隱蔽性的研究觀察。7.D【解析】此題主要考查全結構式教育觀察。D項錯在全結構式教育觀察是可全面控制的觀察。 本文來源:考試大網8.B【解析】此題主要考查相關調查。相關調查是指調查兩種或兩種以上教育現象之間是否存在相關關系，目的是尋找相關因素以便探討出解決問題的辦法。9.B【解析】此題主要考查信度。信度是指可靠性或一致性。在教育測量中，信度是反

3、映測驗所得結果的可靠性和穩定性。10. D【解析】此題主要考查教育實驗研究的歷史發展。1905年“比奈一西蒙智力測驗量表”的發表，在20世紀二三十年代形成了遍及歐美各國的“測驗運動”。11. D【解析】此題主要考查教育科學理論研究的主要功能。此題可用排除法，D選項是教育實驗研究的主要功能之一。12.B【解析】此題主要考查內部效度的分類。內部效度分為選項ABCD四類。C項又稱為詮釋效度。 采集者退散13.D【解析】此題主要考查定量分析的前提。定量分析的前提包括數據資料的客觀性、數據資料的完整性和數據資料的有效性三方面。14.A【解析】此題主要考查相關系數的計算方法。考試需熟悉積差、等級和點二列相

4、關系數計算公式。15.B【解析】此題主要考查編制教育科研成果評價指標體系要遵循的原則。可測性原則指的是確定的每個指標應是具體的，都應以可操作化的語言表達，并可以進行實際測量或觀察獲取信息。各類指標界定清晰、便于操作。二、名詞解釋題16.基礎研究是通過研究，尋找新的事實，闡明新的理論或重新評價原有理論，它回答的是“為什么”的問題。主要目的在于探索和創新知識，擴展和完善理論。17.文獻指記錄有知識的一切載體，即以載體形式傳遞知識。18.歷史研究方法是借助于對有關社會歷史過程的史料進行分析、破譯和整理，以認識研究對象的過去、現在和預測未來的一種研究方法。19.教育科學的理論研究是在已有的客觀現實材料

5、及思想理論材料的基礎上，運用各種邏輯的和非邏輯的方式進行加工整理，以理論思維水平的知識形式反映教育客觀規律的一種研究。20.總體參數的點估計就是用一個特定值(常常是樣本統計量的變換)如樣本平均數、樣本方差等作為總體的參數估計值。三、簡答題21.教育科學研究應遵循哪些方法論原則?答：(1)現代教育科學研究的方法論基礎馬克思主義哲學; 采集者退散(2)分析和把握教育問題的三個緯度：歷史、現實、理論; (3)提高研究方法的科學性：定性研究與定量研究結合。22.簡述教育現場觀察的利與弊。答：(1)優點： 所獲資料自然、直觀、真實，可靠性高; 能夠獲得觀察對象的活動或變化規律。(2)主要缺點有： 在觀察

6、過程中及對觀察結果的解釋都易受主觀因素的干擾;需要觀察者有較高的協調人際關系及處理突發事件的能力; 真正用于觀察的時間不是很多。23.簡述提高實驗效度的主要措施。答：(1)使用設計組加以平衡; (2)用隨機、匹配或讓實驗組兼作自己的控制組以控制被試變量;(3)可以通過設計控制和統計控制等方法控制無關變量。24.簡述定量分析在教育研究中的用途和局限。 的美女編輯們答：(1)用途有三個方面： 數據描述;數據推斷;數據的綜合分析。(2)局限也體現在三個方面： 統計分析手段的條件性;統計推斷的概率特征; 教育現象的復雜性導致數量分析的模糊。 四、論述題25.試述全結構式教育觀察的實施步驟及其優點與缺點

7、。答：(1)全結構式教育觀察的實施步驟一般分為五個方面：確定觀察內容的結構;確定觀察場地、觀察時間和觀察對象;編制記錄表;實施觀察和記錄;分析資料。(2)全結構式教育觀察的優點：觀察過程嚴密，結果公正、客觀;觀察資料系統、科學，并可充分利用數量表達。(3)全結構式教育觀察的局限性：它要求觀察者具有相當的理論知識以及進行全結構式教育觀察所需要的相關技術;要求實驗室的條件較高; 采集者退散由于脫離場地，觀察者對事件的理解和解釋可能不夠準確。 26.試述教育研究定性分析過程中資料的審核。答：資料審核是教育研究定性分析過程的第一步，是資料整理的基礎工作，應從一下幾個方面進行審查。(1)資料的真實性。對

8、資料真實性的審核從以下幾個方面進行：從使用研究方法方面進行審核，主要看研究者在使用研究方法時有哪些技術性失誤可能會導致資料的失真; 從研究者本身來審核，這主要看收集資料或訪談記錄、觀察記錄中是否帶著一定的成見或融人了自己的觀點; 從研究對象方面進行審核，主要分析當時當地的情況可能對研究對象造成的心理影響，以及由此造成資料的失真程度。(2)資料的準確性。從兩個方面進行審核：一致率，即不同研究者同時研究同一研究對象所得結果的一致程度;吻合率，研究者使用不同的方法，對同一研究對象所得結果的一致程度。(3)資料的有效性，是指所收集到的資料與研究課題的一致程度，即資料是否“切題”。凱程教育：凱程考研成立

9、于2005年，國內首家全日制集訓機構考研，一直從事高端全日制輔導，由李海洋教授、張鑫教授、盧營教授、王洋教授、楊武金教授、張釋然教授、索玉柱教授、方浩教授等一批高級考研教研隊伍組成，為學員全程高質量授課、答疑、測試、督導、報考指導、方法指導、聯系導師、復試等全方位的考研服務。凱程考研的宗旨：讓學習成為一種習慣；凱程考研的價值觀口號：凱旋歸來，前程萬里；信念：讓每個學員都有好最好的歸宿；使命：完善全新的教育模式，做中國最專業的考研輔導機構；激情：永不言棄，樂觀向上；敬業：以專業的態度做非凡的事業；服務：以學員的前途為已任，為學員提供高效、專業的服務，團隊合作，為學員服務，為學員引路。如何選擇考研

10、輔導班：在考研準備的過程中，會遇到不少困難，尤其對于跨專業考生的專業課來說，通過報輔導班來彌補自己復習的不足，可以大大提高復習效率，節省復習時間，大家可以通過以下幾個方面來考察輔導班，或許能幫你找到適合你的輔導班。 師資力量：師資力量是考察輔導班的首要因素，考生可以針對輔導名師的輔導年限、輔導經驗、歷年輔導效果、學員評價等因素進行綜合評價，詢問往屆學長然后選擇。判斷師資力量關鍵在于綜合實力，因為任何一門課程，都不是由一、兩個教師包到底的，是一批教師配合的結果。還要深入了解教師的學術背景、資料著述成就、輔導成就等。凱程考研名師云集，李海洋、張鑫教授、方浩教授、盧營教授、孫浩教授等一大批名師在凱程

11、授課。而有的機構只是很普通的老師授課，對知識點把握和命題方向，欠缺火候。對該專業有輔導歷史：必須對該專業深刻理解，才能深入輔導學員考取該校。在考研輔導班中，從來見過如此輝煌的成績：凱程教育拿下2015五道口金融學院狀元，考取五道口15人，清華經管金融碩士10人，人大金融碩士15個，中財和貿大金融碩士合計20人，北師大教育學7人，會計碩士保錄班考取30人，翻譯碩士接近20人，中傳狀元王園璐、鄭家威都是來自凱程，法學方面，凱程在人大、北大、貿大、政法、武漢大學、公安大學等院校斬獲多個法學和法碩狀元，更多專業成績請查看凱程網站。在凱程官方網站的光榮榜，成功學員經驗談視頻特別多，都是凱程戰績的最好證明。對于如此高的成績，凱程集訓營班主任邢老師說，凱程如此優異的成績，是與我們凱程嚴格的管理，全方位的輔導是分不開的，很多學生本科都不是名校，某些學生來自二本三本甚至不知名的院校，還有很多是工作了多年才回來考的，大多數是跨專業考研，他們的難度大，競爭激烈，沒有嚴格的訓練和同學們的刻苦學習，是很難達到優異的成績。最好的辦法是直接和凱程老師詳細溝通一下就清楚了。建校歷史：機構成立的歷史也是一個參考因素，歷史越久，積累的人脈資源更多。例如，凱程教育已經成立10年（2005年）