1、傅聰早于六十年代已被時(shí)代雜志贊譽(yù)為“中國(guó)當(dāng)今最偉大的音樂(lè)家之一”，是華人音樂(lè)家揚(yáng)名國(guó)際樂(lè)壇的典范 八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 名著閱讀傅雷家書課件 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件傅聰在演奏傅聰在演奏 在六、七十年代的二十年間，在六、七十年代的二十年間，傅聰舉行了約傅聰舉行了約2400場(chǎng)獨(dú)奏音場(chǎng)獨(dú)奏音樂(lè)會(huì)；錄制了約樂(lè)會(huì)；錄制了約50張唱片。張唱片。 他馳騁于國(guó)際音樂(lè)舞臺(tái)四十他馳騁于國(guó)際音樂(lè)舞臺(tái)四十七年，獲得七年，獲得“鋼琴詩(shī)人鋼琴詩(shī)人”的的美名。美名。八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 名著閱讀傅雷家書課件 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件傅聰鋼琴音樂(lè)會(huì)傅聰鋼琴音樂(lè)會(huì) 英國(guó)英國(guó)泰晤士報(bào)泰晤士報(bào)：傅聰是當(dāng)今世界

2、樂(lè)壇：傅聰是當(dāng)今世界樂(lè)壇最受歡迎和最有洞察力的莫扎特作品的演最受歡迎和最有洞察力的莫扎特作品的演奏家。奏家。 美國(guó)美國(guó)時(shí)代周刊時(shí)代周刊：當(dāng)今時(shí)代最偉大的鋼：當(dāng)今時(shí)代最偉大的鋼琴家之一。琴家之一。 八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 名著閱讀傅雷家書課件 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件 傅聰，1934年生于上海，8歲半開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴，9歲師從意大利鋼琴家梅百器。1954年赴波蘭留學(xué)。1955年3月獲第五屆肖邦國(guó)際鋼琴比賽第三名和瑪祖卡最優(yōu)獎(jiǎng)。年起為了藝術(shù)背井離鄉(xiāng)，轟動(dòng)一時(shí)，此后浪跡五大洲，只身馳騁于國(guó)際音樂(lè)舞臺(tái)，獲得鋼琴詩(shī)人之美名。八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 名著閱讀傅雷家書課件 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課

3、件 傅雷傅雷，（，（1908196619081966）我國(guó)著名）我國(guó)著名翻譯家、文藝評(píng)論家。畢生翻譯巴爾扎克、羅曼羅蘭、畢生翻譯巴爾扎克、羅曼羅蘭、伏爾泰等作家的文學(xué)名著，翻譯作品達(dá)伏爾泰等作家的文學(xué)名著，翻譯作品達(dá)3434部。部。 譯作豐富，行文流暢，文筆傳神。主要作譯作豐富，行文流暢，文筆傳神。主要作品有品有約翰約翰克利斯朵夫克利斯朵夫高老頭高老頭歐也歐也妮妮葛朗臺(tái)葛朗臺(tái)等等。等等。 走近作者走近作者八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 名著閱讀傅雷家書課件 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件傅雷與傅聰傅雷與夫人八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 名著閱讀傅雷家書課件 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件苦心孤詣的教子之

4、篇苦心孤詣的教子之篇情境導(dǎo)入情境導(dǎo)入八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 名著閱讀傅雷家書課件 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件 八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 名著閱讀傅雷家書課件 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件 這是一部知識(shí)份子最佳修養(yǎng)讀物，也是一部充滿著父愛(ài)的苦心孤詣、嘔心瀝血的教子篇，貫穿全部家書的情意，是對(duì)兒子的舐?tīng)僦椋⒁髢鹤又绹?guó)家的榮辱，藝術(shù)的尊嚴(yán)，能夠用嚴(yán)肅的態(tài)度對(duì)待一切，做一個(gè)“德藝俱備、人格卓越的藝術(shù)家。”八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 名著閱讀傅雷家書課件 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件知識(shí)講解知識(shí)講解讀書方法的指導(dǎo)（課本讀書方法的指導(dǎo)（課本P72）（一）興趣選擇；（一）興趣選擇；（二）問(wèn)題

5、選擇；（二）問(wèn)題選擇；（三）目的選擇；（三）目的選擇；（四）方法選擇。（四）方法選擇。八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 名著閱讀傅雷家書課件 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件 信中的內(nèi)容，除了生活瑣事外，更多的是信中的內(nèi)容，除了生活瑣事外，更多的是談?wù)撍囆g(shù)與人生，灌輸一個(gè)藝術(shù)家應(yīng)有的高尚情操，讓，灌輸一個(gè)藝術(shù)家應(yīng)有的高尚情操，讓兒子知道兒子知道“國(guó)家的榮辱、藝術(shù)的尊嚴(yán)”，做一個(gè)，做一個(gè)“德藝俱備，人格卓越的藝術(shù)家”。同時(shí)對(duì)兒子的。同時(shí)對(duì)兒子的生活，傅雷也進(jìn)行了有益的引導(dǎo)，對(duì)日常生活，對(duì)日常生活如何勞逸結(jié)合、正確理財(cái)，以及如何正確處理戀愛(ài)婚姻等問(wèn)題，都像良師益友一樣提出意見(jiàn)和建議。另外還都像良師益友一樣提

6、出意見(jiàn)和建議。另外還一、內(nèi)容梗概一、內(nèi)容梗概八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 名著閱讀傅雷家書課件 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件以相當(dāng)多的篇幅談美術(shù)，談音樂(lè)作品，談表以相當(dāng)多的篇幅談美術(shù)，談音樂(lè)作品，談表現(xiàn)技巧、藝術(shù)修養(yǎng)等。可以說(shuō)，傅雷夫婦現(xiàn)技巧、藝術(shù)修養(yǎng)等。可以說(shuō)，傅雷夫婦作為中國(guó)父母的典范，一生作為中國(guó)父母的典范，一生苦心孤詣，嘔苦心孤詣，嘔心瀝血心瀝血培養(yǎng)的兩個(gè)孩子：培養(yǎng)的兩個(gè)孩子：傅聰傅聰著名鋼琴著名鋼琴大師、傅敏大師、傅敏英語(yǔ)特級(jí)教師英語(yǔ)特級(jí)教師，是他們先做，是他們先做人、后成人、后成“家家”,超脫小我超脫小我,獨(dú)立思考，因材獨(dú)立思考，因材施教等教育思想的成功體現(xiàn)施教等教育思想的成功體現(xiàn)。

7、八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 名著閱讀傅雷家書課件 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件二、作品主題二、作品主題 傅雷家書是一本傅雷家書是一本“苦心孤詣的教子篇”，字，字里行間，充滿了父親里行間，充滿了父親對(duì)兒子的摯愛(ài)、期望以及、期望以及對(duì)國(guó)家和世界的高尚情感。這些家書凝聚著傅雷對(duì)。這些家書凝聚著傅雷對(duì)祖國(guó)、對(duì)兒子深厚的愛(ài)，是父子的真情流露，寫祖國(guó)、對(duì)兒子深厚的愛(ài)，是父子的真情流露，寫出了一個(gè)父親對(duì)兒子的要求出了一個(gè)父親對(duì)兒子的要求, ,勉勵(lì)勉勵(lì), ,鼓勵(lì)兒子不要鼓勵(lì)兒子不要喪失對(duì)喪失對(duì)真,善,美的追求. .不要驕傲不要驕傲. .要讓孩子知道國(guó)要讓孩子知道國(guó)家的榮辱家的榮辱, ,藝術(shù)的尊嚴(yán)藝術(shù)的尊嚴(yán),

8、,能夠用嚴(yán)肅的態(tài)度對(duì)待一能夠用嚴(yán)肅的態(tài)度對(duì)待一切，做一個(gè)切，做一個(gè)“德藝俱備、人格卓越的藝術(shù)家”。八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 名著閱讀傅雷家書課件 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件傅雷說(shuō)，他給兒子寫的信有好幾種作用：傅雷說(shuō)，他給兒子寫的信有好幾種作用：（一）（一）把兒子當(dāng)作一個(gè)討論藝術(shù)，討論音樂(lè)的把兒子當(dāng)作一個(gè)討論藝術(shù)，討論音樂(lè)的對(duì)手；對(duì)手；（二）（二）激發(fā)青年人的感想；激發(fā)青年人的感想；（三）（三）訓(xùn)練傅聰?shù)奈墓P和思想；訓(xùn)練傅聰?shù)奈墓P和思想；（四）（四）做個(gè)警鐘，做面做個(gè)警鐘，做面忠實(shí)的鏡子忠實(shí)的鏡子。三、寫信目的三、寫信目的八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 名著閱讀傅雷家書課件 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)

9、語(yǔ)文課件兒子在取得兒子在取得巨大成功時(shí)巨大成功時(shí)，告誡兒子應(yīng)懷有赤，告誡兒子應(yīng)懷有赤子之心。子之心。兒子在兒子在精神消沉?xí)r精神消沉?xí)r，告誡兒子應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)。，告誡兒子應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)。四、主要情節(jié)四、主要情節(jié)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 名著閱讀傅雷家書課件 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件專題一：傅雷的教子之道 傅雷在很多方面都對(duì)兒子提出了很好的建議，如傅雷在很多方面都對(duì)兒子提出了很好的建議，如生活細(xì)節(jié)、人際交往、讀書求學(xué)、感情處理生活細(xì)節(jié)、人際交往、讀書求學(xué)、感情處理五、專題探究五、專題探究八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 名著閱讀傅雷家書課件 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件教子之道生活細(xì)節(jié) （時(shí)間：（時(shí)間：195

10、41954年年8 8月月1616日）日）你素來(lái)有兩個(gè)習(xí)慣：一是你素來(lái)有兩個(gè)習(xí)慣：一是到別人家里，進(jìn)了屋子，脫了大衣，卻留著絲圍巾；二是常常把手插在里，進(jìn)了屋子，脫了大衣，卻留著絲圍巾；二是常常把手插在上衣口袋里，或是褲袋里。這兩件都不合西洋的上衣口袋里，或是褲袋里。這兩件都不合西洋的禮貌。 圍巾必須和大衣一同脫在衣帽間，不穿大衣時(shí)，也要除去圍巾必須和大衣一同脫在衣帽間，不穿大衣時(shí)，也要除去圍巾，手插在上衣袋里比插在褲袋里更無(wú)禮貌，切忌切忌！何圍巾，手插在上衣袋里比插在褲袋里更無(wú)禮貌，切忌切忌！何況還要使衣服走樣，你所來(lái)往的圈子特別是有教育的圈子，一況還要使衣服走樣，你所來(lái)往的圈子特別是有教育的

11、圈子，一舉一動(dòng)務(wù)須特別留意。舉一動(dòng)務(wù)須特別留意。八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 名著閱讀傅雷家書課件 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件 在飯桌上，兩手不拿刀叉時(shí)，也要平放在桌面上，不能放，兩手不拿刀叉時(shí)，也要平放在桌面上，不能放在桌下，擱在自己腿上或膝蓋上。你只要留心別的有教養(yǎng)的青在桌下，擱在自己腿上或膝蓋上。你只要留心別的有教養(yǎng)的青年就可知道。刀叉尤其不要掉在盤下，叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)模∧昃涂芍馈５恫嬗绕洳灰粼诒P下，叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)模?出臺(tái)行禮或謝幕，面部表情要溫和，切勿像過(guò)去那樣太嚴(yán)，面部表情要溫和，切勿像過(guò)去那樣太嚴(yán)肅。這與群眾情緒大有關(guān)系，應(yīng)及時(shí)注意。只要不急，心里放肅。這與群眾情緒大有關(guān)系，應(yīng)及時(shí)注意。

12、只要不急，心里放平靜些，表情自然會(huì)和緩。平靜些，表情自然會(huì)和緩。八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 名著閱讀傅雷家書課件 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件 總而言之，你要學(xué)習(xí)的不僅僅在音樂(lè)，還要在舉動(dòng)、態(tài)度、禮貌各方面吸收別人的長(zhǎng)處。但望你不要嫌我繁瑣，而要想到一切都是要使你更完滿、更受人歡喜！ 還有一件要緊的小事情：還有一件要緊的小事情：信封上的字別太大，把整個(gè)封面，把整個(gè)封面都占滿了；兩次來(lái)信，一封是路名被郵票掩去一部分，一封是都占滿了；兩次來(lái)信，一封是路名被郵票掩去一部分，一封是我的姓名被貼去一只角。因?yàn)樾欧馍蠈?shí)在沒(méi)有地位可貼郵票了。我的姓名被貼去一只角。因?yàn)樾欧馍蠈?shí)在沒(méi)有地位可貼郵票了。你看看我給

13、你的信封上的字，就可知道怎樣才合式。你看看我給你的信封上的字，就可知道怎樣才合式。八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 名著閱讀傅雷家書課件 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件教子之道人際交往 （時(shí)間：（時(shí)間：19541954年年4 4月月7 7日）日） 待朋友不能如此馬虎。生性并。生性并非非“薄情薄情”的人，在行動(dòng)上做得跟的人，在行動(dòng)上做得跟“薄情薄情”一樣，是最冤枉的，一樣，是最冤枉的，犯不著的。正如一個(gè)并不調(diào)皮的人耍調(diào)皮而結(jié)果反吃虧，一個(gè)犯不著的。正如一個(gè)并不調(diào)皮的人耍調(diào)皮而結(jié)果反吃虧，一個(gè)道理。道理。一切做人的道理，你心里無(wú)不明白，吃虧的是沒(méi)有事實(shí)表現(xiàn)；希望你從今以后，一輩于記住這一點(diǎn)。大小事都要對(duì)人

14、家有交代！八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 名著閱讀傅雷家書課件 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件教子之道讀書求學(xué) （一九五四年二月十日）讀俄文讀俄文別太快，太快了記不牢，太快了記不牢，將來(lái)又要重頭來(lái)過(guò)，犯不上。一開(kāi)頭必須從容不迫，位與格必將來(lái)又要重頭來(lái)過(guò)，犯不上。一開(kāi)頭必須從容不迫，位與格必須要記憶，像應(yīng)付考試般臨時(shí)強(qiáng)記是沒(méi)用的。現(xiàn)在讀俄文只好須要記憶，像應(yīng)付考試般臨時(shí)強(qiáng)記是沒(méi)用的。現(xiàn)在讀俄文只好求一個(gè)概念，勿野心太大。目前求一個(gè)概念，勿野心太大。目前貪多務(wù)得，實(shí)際也不會(huì)如何得益，切記切記！，切記切記！ 望你望你把全部精力放在研究學(xué)問(wèn)上，多用理智，少用感情，多用理智，少用感情，當(dāng)然，那是要靠你堅(jiān)強(qiáng)的信

15、心，克制一切的煩惱，不是件容易當(dāng)然，那是要靠你堅(jiān)強(qiáng)的信心，克制一切的煩惱，不是件容易的事，但是非克服不可。的事，但是非克服不可。八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 名著閱讀傅雷家書課件 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件 （一九五四年十月二十二日晨）平日你不能太忙。人家拉平日你不能太忙。人家拉你出去，你你出去，你事后要補(bǔ)足功課，這個(gè)對(duì)你精力是有妨礙的。還，這個(gè)對(duì)你精力是有妨礙的。還是以練琴的理由，多推辭幾次吧。要不緊張，就不宜于太忙；是以練琴的理由，多推辭幾次吧。要不緊張，就不宜于太忙；寧可空下來(lái)自己靜靜的想想，念一二首詩(shī)玩味一下。寧可空下來(lái)自己靜靜的想想，念一二首詩(shī)玩味一下。 切勿一味重情，不好意思。工作

16、時(shí)間不跟人出去，做。工作時(shí)間不跟人出去，做成了習(xí)慣，也不會(huì)得罪人的。成了習(xí)慣，也不會(huì)得罪人的。八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 名著閱讀傅雷家書課件 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件教子之道感情處理（一九五四年三月二十四日上午）另外一點(diǎn)我可以告訴你：就另外一點(diǎn)我可以告訴你：就是我一生任何時(shí)期，是我一生任何時(shí)期，鬧戀愛(ài)最熱烈的時(shí)候，也沒(méi)有忘卻對(duì)學(xué)問(wèn)的忠誠(chéng)。學(xué)問(wèn)第一，藝術(shù)第一，真理第一，。學(xué)問(wèn)第一，藝術(shù)第一，真理第一，愛(ài)情愛(ài)情第二，這是我至此為止沒(méi)有變過(guò)的原則。第二，這是我至此為止沒(méi)有變過(guò)的原則。 我想你心目中的上帝一定也是我想你心目中的上帝一定也是BachBach巴哈巴哈 ，BeethovenBeetho

17、ven貝貝多芬多芬 ，ChopinChopin蕭邦蕭邦 等等第一，愛(ài)人第二。既然如此，你目等等第一，愛(ài)人第二。既然如此，你目前所能支配的精力與時(shí)間，只能貢獻(xiàn)給你第一個(gè)偶像，還輪不前所能支配的精力與時(shí)間，只能貢獻(xiàn)給你第一個(gè)偶像，還輪不到第二個(gè)神明。到第二個(gè)神明。八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 名著閱讀傅雷家書課件 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件專題二：父子深情八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 名著閱讀傅雷家書課件 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件 （一九五四年一月十九日晚）跟著你痛苦的童年一齊過(guò)去跟著你痛苦的童年一齊過(guò)去的，是我的，是我不懂做爸爸的藝術(shù)的壯年。幸虧你得天獨(dú)厚，任的壯年。幸虧你得天獨(dú)厚，任憑如何打

18、擊都摧毀不了你，因而減少了我一部分罪過(guò)。可是結(jié)憑如何打擊都摧毀不了你，因而減少了我一部分罪過(guò)。可是結(jié)果是一回事，當(dāng)年的事實(shí)又是一回事：盡管我埋葬了自己的過(guò)果是一回事，當(dāng)年的事實(shí)又是一回事：盡管我埋葬了自己的過(guò)去，卻始終埋葬不了自己的錯(cuò)誤。孩子，孩子！孩子！我要怎去，卻始終埋葬不了自己的錯(cuò)誤。孩子，孩子！孩子！我要怎樣的擁抱你才能表示我的樣的擁抱你才能表示我的悔恨與熱愛(ài)呢！與熱愛(ài)呢！ 八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 名著閱讀傅雷家書課件 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件 （一九五四年二月二日（除夕） ）今天是除夕了，想到你今天是除夕了，想到你在遠(yuǎn)方用功，努力，我心里說(shuō)不盡的歡喜。別了，孩了，我在在遠(yuǎn)方用

19、功，努力，我心里說(shuō)不盡的歡喜。別了，孩了，我在心中擁抱你！心中擁抱你！ 辛酸的眼淚是培養(yǎng)你心靈的酒漿。辛酸的眼淚是培養(yǎng)你心靈的酒漿。不經(jīng)歷尖銳的痛苦的人，不會(huì)有深厚博大的同情心。所以孩子，我很高興你這所以孩子，我很高興你這種蛻變的過(guò)程，但愿你將來(lái)比我對(duì)人生有更深切的了解，對(duì)人種蛻變的過(guò)程，但愿你將來(lái)比我對(duì)人生有更深切的了解，對(duì)人類有更熱烈的愛(ài)，對(duì)藝術(shù)有更誠(chéng)摯的信心！類有更熱烈的愛(ài)，對(duì)藝術(shù)有更誠(chéng)摯的信心！ 傅雷一方面深切的愛(ài)著傅聰，一方面也深知人只有經(jīng)歷痛苦才能真正有所成長(zhǎng)。所以，傅雷對(duì)兒子的改變倍感欣慰繼而給予鼓勵(lì)。八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 名著閱讀傅雷家書課件 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件

20、六、傅雷對(duì)傅聰藝術(shù)領(lǐng)域的一些建議六、傅雷對(duì)傅聰藝術(shù)領(lǐng)域的一些建議學(xué)琴注意研習(xí)樂(lè)理；學(xué)琴注意研習(xí)樂(lè)理；彈琴感受的新東西要冷靜仔細(xì)的分析，不能浮在表面；彈琴感受的新東西要冷靜仔細(xì)的分析，不能浮在表面；佛教畫是先有佛教思想感情再通過(guò)色彩表達(dá)出來(lái)；佛教畫是先有佛教思想感情再通過(guò)色彩表達(dá)出來(lái)；學(xué)畫要講求技巧訓(xùn)練和思想啟發(fā)；學(xué)畫要講求技巧訓(xùn)練和思想啟發(fā)；練琴演奏都要節(jié)制感情，控制感情；練琴演奏都要節(jié)制感情，控制感情； 藝術(shù)不能憑感覺(jué)，要經(jīng)過(guò)理性歸納才能成為自己個(gè)性的一部分，要掌握其中的規(guī)律和根本的東西。八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 名著閱讀傅雷家書課件 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件七、人物性格特點(diǎn)七、人物性

21、格特點(diǎn)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 名著閱讀傅雷家書課件 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件人物性格特點(diǎn)人物性格特點(diǎn)傅雷傅雷傅雷：嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍，對(duì)親人(主要是兒子)和國(guó)家有著無(wú)私的熱愛(ài)，有良知，正直，為人坦蕩，秉性剛毅。八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 名著閱讀傅雷家書課件 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件傅雷夫人(朱梅馥)：因材施教，教育思因材施教，教育思想非常成功。想非常成功。人物性格特點(diǎn)人物性格特點(diǎn)傅雷夫人傅雷夫人八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 名著閱讀傅雷家書課件 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件傅聰：刻苦用功，先做刻苦用功，先做人、后成人、后成“家家”，生活，生活有條有理，嚴(yán)謹(jǐn)，熱愛(ài)有條有理，嚴(yán)謹(jǐn)，熱

22、愛(ài)音樂(lè)，同時(shí)也是個(gè)熱愛(ài)音樂(lè)，同時(shí)也是個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的德藝俱備、人格祖國(guó)的德藝俱備、人格卓越的藝術(shù)家。卓越的藝術(shù)家。人物性格特點(diǎn)人物性格特點(diǎn)傅聰傅聰八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 名著閱讀傅雷家書課件 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件以書信的形式；真情的流露；文字生動(dòng)優(yōu)美，讀來(lái)感人至深。 八、藝術(shù)特色八、藝術(shù)特色八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 名著閱讀傅雷家書課件 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件辛酸的眼淚是培養(yǎng)你心靈的酒漿。得失成敗盡量置之度外，只求竭盡所能，無(wú)愧于心。自己責(zé)備自己而沒(méi)有行動(dòng)表現(xiàn)，我是最不贊成的。永遠(yuǎn)保持赤子之心，到老你也不會(huì)落伍。九、書中名言九、書中名言你還摘抄了那些名言，一起來(lái)分享你還摘抄了那

23、些名言，一起來(lái)分享八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 名著閱讀傅雷家書課件 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件十、鏈接中考十、鏈接中考（1 1）傅雷怎樣教導(dǎo)兒子如何做人、如何對(duì)待生）傅雷怎樣教導(dǎo)兒子如何做人、如何對(duì)待生活的？活的？【答案示例答案示例】用自己的經(jīng)歷用自己的經(jīng)歷現(xiàn)身說(shuō)法現(xiàn)身說(shuō)法，教導(dǎo)兒子待人，教導(dǎo)兒子待人要謙虛，做事要嚴(yán)謹(jǐn)，禮儀要得體；遇困境不氣餒，獲要謙虛，做事要嚴(yán)謹(jǐn)，禮儀要得體；遇困境不氣餒，獲大獎(jiǎng)不驕傲；要有國(guó)家和民族的榮辱感，要有藝術(shù)、人大獎(jiǎng)不驕傲；要有國(guó)家和民族的榮辱感，要有藝術(shù)、人格的尊嚴(yán)，做一個(gè)格的尊嚴(yán)，做一個(gè)德藝俱備、人格卓越的藝術(shù)家德藝俱備、人格卓越的藝術(shù)家。對(duì)兒子的生活，傅雷

24、也進(jìn)行了有益的引導(dǎo)對(duì)兒子的生活，傅雷也進(jìn)行了有益的引導(dǎo)，對(duì)日常生活，對(duì)日常生活中如何勞逸結(jié)合，正確理財(cái)，以及如何正確處理戀愛(ài)婚中如何勞逸結(jié)合，正確理財(cái)，以及如何正確處理戀愛(ài)婚姻等問(wèn)題，都像良師益友一樣提出意見(jiàn)和建議。姻等問(wèn)題，都像良師益友一樣提出意見(jiàn)和建議。真題演練真題演練八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 名著閱讀傅雷家書課件 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件（2 2）我們對(duì)父母的養(yǎng)育之恩，當(dāng)感恩圖報(bào)；同時(shí)）我們對(duì)父母的養(yǎng)育之恩，當(dāng)感恩圖報(bào)；同時(shí)也希望父母對(duì)我們的教育能講究方式方法。請(qǐng)你從也希望父母對(duì)我們的教育能講究方式方法。請(qǐng)你從初中語(yǔ)文課本中選一部有關(guān)子女教育方面的名著向初中語(yǔ)文課本中選一部有關(guān)子女

25、教育方面的名著向父母推薦，并說(shuō)明推薦理由。（推薦理由寫在方格父母推薦，并說(shuō)明推薦理由。（推薦理由寫在方格內(nèi)，不超過(guò)內(nèi)，不超過(guò)6060字）（字）（3 3分）分）推薦的名著：推薦的名著： 推薦理由：推薦理由：【答案示例答案示例】 傅雷家書傅雷家書（1 1分）這本書作者通過(guò)書信分）這本書作者通過(guò)書信的方式對(duì)兒子的生活和藝術(shù)進(jìn)行悉心的指導(dǎo)，像的方式對(duì)兒子的生活和藝術(shù)進(jìn)行悉心的指導(dǎo)，像良良師益友一樣提出意見(jiàn)和建議，循循善誘，感情真摯師益友一樣提出意見(jiàn)和建議，循循善誘，感情真摯。（。（2 2分）分） 八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 名著閱讀傅雷家書課件 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件（3 3）傅雷知道兒子大賽在

26、即，在）傅雷知道兒子大賽在即，在19541954年年1212月月2727日家書告訴兒子不用著急，日家書告訴兒子不用著急，我們大家我們大家都有信心；主要仍在于心理修養(yǎng)，精神修養(yǎng)都有信心；主要仍在于心理修養(yǎng)，精神修養(yǎng)，他囑咐兒子應(yīng)有怎樣的心態(tài)？，他囑咐兒子應(yīng)有怎樣的心態(tài)？【答案示例答案示例】 “ “得失置之度外得失置之度外”、“勝敗兵家之常勝敗兵家之常”八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 名著閱讀傅雷家書課件 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件（4 4）對(duì)于唐宋人唱詩(shī)唱詞，中間常加）對(duì)于唐宋人唱詩(shī)唱詞，中間常加“泛音泛音”，傅雷有怎樣的看法？，傅雷有怎樣的看法？【答案示例答案示例】 傅雷贊成加泛音傅雷贊成加泛音

27、加泛音的唱才有音樂(lè)可言加泛音的唱才有音樂(lè)可言。后人把泛音填上實(shí)字，反而是音樂(lè)的大阻礙。昆。后人把泛音填上實(shí)字，反而是音樂(lè)的大阻礙。昆曲之所以如此費(fèi)力、做作，中國(guó)音樂(lè)的被文字束縛曲之所以如此費(fèi)力、做作，中國(guó)音樂(lè)的被文字束縛到如此地步；都是因?yàn)楣湃颂匚淖郑淮蠖魳?lè)到如此地步；都是因?yàn)楣湃颂匚淖郑淮蠖魳?lè)；懂音樂(lè)的人又不是士大夫，士大夫視音樂(lè)為工匠；懂音樂(lè)的人又不是士大夫，士大夫視音樂(lè)為工匠之事，所以弄來(lái)弄去，發(fā)展不出之事，所以弄來(lái)弄去，發(fā)展不出八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 名著閱讀傅雷家書課件 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件如何看待如何看待“家書文化家書文化”？你如何回答你如何回答八年級(jí)語(yǔ)文下

28、冊(cè) 第三單元 名著閱讀傅雷家書課件 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件拓展拓展如何看待如何看待“家書文化家書文化” 一、書信文化是傳統(tǒng)文化的縮影一、書信文化是傳統(tǒng)文化的縮影 司馬遷的報(bào)任安書、歐陽(yáng)修的與十二侄，林司馬遷的報(bào)任安書、歐陽(yáng)修的與十二侄，林覺(jué)民的與妻書、魯迅與許廣平的通信集兩地覺(jué)民的與妻書、魯迅與許廣平的通信集兩地書、翻譯家傅雷的傅雷家書書、翻譯家傅雷的傅雷家書時(shí)至今日，這時(shí)至今日，這些飽含深情的家書，讀來(lái)仍然讓人為之動(dòng)容。和它們些飽含深情的家書，讀來(lái)仍然讓人為之動(dòng)容。和它們一樣，很多家書已經(jīng)悄然沉淀進(jìn)歷史，成為一種書信一樣，很多家書已經(jīng)悄然沉淀進(jìn)歷史，成為一種書信文化，除具有文學(xué)歷史價(jià)

29、值外，還兼有美學(xué)、書法、文化，除具有文學(xué)歷史價(jià)值外，還兼有美學(xué)、書法、禮儀、郵政、包裝、紙張等諸種文化之美。禮儀、郵政、包裝、紙張等諸種文化之美。八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 名著閱讀傅雷家書課件 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件 古文觀止中好多文章就是書信。古文觀止中好多文章就是書信。 杜甫春望中的杜甫春望中的“烽火連三月，家書抵萬(wàn)金烽火連三月，家書抵萬(wàn)金”，王灣次北固山下中的王灣次北固山下中的“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊邊” 杜甫天末懷李白中的杜甫天末懷李白中的“鴻雁幾時(shí)到，江湖秋水鴻雁幾時(shí)到，江湖秋水多多”，這些詩(shī)句都生動(dòng)地表現(xiàn)了這種感情。，這些詩(shī)句都生動(dòng)地表現(xiàn)了這種感情。八年

30、級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 名著閱讀傅雷家書課件 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件 很多書信也因文字和思想的高度成為千古很多書信也因文字和思想的高度成為千古名篇。名篇。 馬援誡兄子嚴(yán)敦書、諸葛亮誡子馬援誡兄子嚴(yán)敦書、諸葛亮誡子書、曾國(guó)藩家書、傅雷家書等書、曾國(guó)藩家書、傅雷家書等就是其中的典范，在情真意切的字里行間，就是其中的典范，在情真意切的字里行間，映照出高尚的生活準(zhǔn)則、優(yōu)良的行為操守映照出高尚的生活準(zhǔn)則、優(yōu)良的行為操守及真切的愛(ài)國(guó)熱情，蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)及真切的愛(ài)國(guó)熱情，蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵和道德力量，被人廣為傳誦。涵和道德力量，被人廣為傳誦。八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 名著閱讀傅雷家書課件 新人教

31、版-新人教級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件 家書當(dāng)然首先是寫給家人看的家書當(dāng)然首先是寫給家人看的，從傳播學(xué)上來(lái)講，從傳播學(xué)上來(lái)講，這是人際傳播的一種方式，但由于種種原因，很這是人際傳播的一種方式，但由于種種原因，很多時(shí)候家書也往往能夠超越家庭的局限，通過(guò)某多時(shí)候家書也往往能夠超越家庭的局限，通過(guò)某種方式進(jìn)行大眾傳播，從而成為社會(huì)文化的一部種方式進(jìn)行大眾傳播，從而成為社會(huì)文化的一部分，比如大家耳熟能詳?shù)脑鴩?guó)藩家書和傅分，比如大家耳熟能詳?shù)脑鴩?guó)藩家書和傅雷家書。近幾年作為青年人導(dǎo)師的李開(kāi)復(fù)也通雷家書。近幾年作為青年人導(dǎo)師的李開(kāi)復(fù)也通過(guò)過(guò)“寫給女兒的一封信寫給女兒的一封信”這樣一種公開(kāi)信的方式，這樣一種公開(kāi)信的方式，

32、與青年人進(jìn)行交流，收到良好的社會(huì)反響。與青年人進(jìn)行交流，收到良好的社會(huì)反響。八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 名著閱讀傅雷家書課件 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件二、家書能呈現(xiàn)人的內(nèi)心世界二、家書能呈現(xiàn)人的內(nèi)心世界 當(dāng)電話和互聯(lián)網(wǎng)闖進(jìn)我們的生活，書信逐漸落寞，當(dāng)電話和互聯(lián)網(wǎng)闖進(jìn)我們的生活，書信逐漸落寞，這是科技發(fā)展的必然結(jié)果，誰(shuí)也沒(méi)法逆轉(zhuǎn)。但家書有這是科技發(fā)展的必然結(jié)果，誰(shuí)也沒(méi)法逆轉(zhuǎn)。但家書有現(xiàn)代通訊手段無(wú)法取代的功能，現(xiàn)代通訊手段無(wú)法取代的功能，“個(gè)性化表達(dá)個(gè)性化表達(dá)”就是就是其中之一。其中之一。“就像就像字如其人字如其人、見(jiàn)字如晤見(jiàn)字如晤等所等所言，書信里的字跡能夠反映書寫者的內(nèi)心活動(dòng)。與之言，書

33、信里的字跡能夠反映書寫者的內(nèi)心活動(dòng)。與之相比，短信、電報(bào)的表現(xiàn)形式是格式化的，相比，短信、電報(bào)的表現(xiàn)形式是格式化的，八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 名著閱讀傅雷家書課件 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件 書寫的個(gè)性消失了，人的個(gè)性也被消磨和書寫的個(gè)性消失了，人的個(gè)性也被消磨和掩飾了，從中很難看到發(fā)送人當(dāng)時(shí)的情感掩飾了，從中很難看到發(fā)送人當(dāng)時(shí)的情感狀態(tài)和情緒波動(dòng)，看不見(jiàn)一個(gè)活生生立體狀態(tài)和情緒波動(dòng)，看不見(jiàn)一個(gè)活生生立體的人的內(nèi)心世界。的人的內(nèi)心世界。“不僅是個(gè)性化的筆跡，不僅是個(gè)性化的筆跡，還有精心選擇的信封、信紙和郵票，甚至還有精心選擇的信封、信紙和郵票，甚至連信紙的折疊方式、郵票的貼法都大有講連信紙

34、的折疊方式、郵票的貼法都大有講究。究。”八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 名著閱讀傅雷家書課件 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件 另外，有形的書信可以長(zhǎng)久保存，拿在手里反復(fù)另外，有形的書信可以長(zhǎng)久保存，拿在手里反復(fù)閱讀，反復(fù)體味，往事也隨之縈繞心間。例如當(dāng)閱讀，反復(fù)體味，往事也隨之縈繞心間。例如當(dāng)我們問(wèn)起一位老大爺，他說(shuō)到這樣一件事：哥哥我們問(wèn)起一位老大爺，他說(shuō)到這樣一件事：哥哥比他大十歲，上個(gè)世紀(jì)比他大十歲，上個(gè)世紀(jì)80年代初，當(dāng)哥哥在外地年代初，當(dāng)哥哥在外地上大學(xué)時(shí)，他還是個(gè)七八歲的孩子。當(dāng)時(shí)哥哥寄上大學(xué)時(shí)，他還是個(gè)七八歲的孩子。當(dāng)時(shí)哥哥寄回家中的每一封信，他都能熟讀成誦，回家中的每一封信，他都能熟

35、讀成誦，八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 名著閱讀傅雷家書課件 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件 往往是一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，等哥哥放假回家，他已往往是一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，等哥哥放假回家，他已可以一封一封地背誦給大家聽(tīng)。可以一封一封地背誦給大家聽(tīng)。“這成為家庭生這成為家庭生活的一種溫馨記憶，這些書信也成為家庭檔案的活的一種溫馨記憶，這些書信也成為家庭檔案的重要組成。重要組成。”老大爺說(shuō)，那時(shí)候，自己就特別盼老大爺說(shuō)，那時(shí)候，自己就特別盼著快快長(zhǎng)大，神往著能夠有一天像哥哥一樣，獨(dú)著快快長(zhǎng)大，神往著能夠有一天像哥哥一樣，獨(dú)在異鄉(xiāng)給家里寫信，訴說(shuō)一些當(dāng)面也許永遠(yuǎn)都不在異鄉(xiāng)給家里寫信，訴說(shuō)一些當(dāng)面也許永遠(yuǎn)都不會(huì)說(shuō)出口的情

36、感。會(huì)說(shuō)出口的情感。八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 名著閱讀傅雷家書課件 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件三、書信是情感表達(dá)的重要載體三、書信是情感表達(dá)的重要載體 一位老師曾給學(xué)生布置過(guò)兩項(xiàng)作業(yè)：當(dāng)天下課回去后一位老師曾給學(xué)生布置過(guò)兩項(xiàng)作業(yè)：當(dāng)天下課回去后給父母打電話，一周后再給父母寫封信。后來(lái)很多學(xué)給父母打電話，一周后再給父母寫封信。后來(lái)很多學(xué)生將自己給父母寫的信交上來(lái)作為期中考試的答卷生將自己給父母寫的信交上來(lái)作為期中考試的答卷信里的有些話，用別的方法根本沒(méi)法表達(dá)。書信信里的有些話，用別的方法根本沒(méi)法表達(dá)。書信是情感表達(dá)的重要載體。中國(guó)人的民族性格較為內(nèi)斂是情感表達(dá)的重要載體。中國(guó)人的民族性格較為

37、內(nèi)斂和含蓄，羞于把感情用口語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，而書信無(wú)疑提和含蓄，羞于把感情用口語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，而書信無(wú)疑提供了一個(gè)很好的表達(dá)出口。供了一個(gè)很好的表達(dá)出口。 八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 名著閱讀傅雷家書課件 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件四、家族與民族：家書傳承的文化元素四、家族與民族：家書傳承的文化元素 家書是歷史的入口，是家書是歷史的入口，是中國(guó)家族、民族文化的重要組成部中國(guó)家族、民族文化的重要組成部分分。搶救家書，是搶救一段塵封的文化和一段被淡忘的記。搶救家書，是搶救一段塵封的文化和一段被淡忘的記憶憶 這已成為越來(lái)越多學(xué)者專家的共識(shí)。這已成為越來(lái)越多學(xué)者專家的共識(shí)。 對(duì)于家書，國(guó)人有共同的記憶。諸葛亮

38、給兒子的誡子書對(duì)于家書，國(guó)人有共同的記憶。諸葛亮給兒子的誡子書中提出中提出“淡泊明志，寧?kù)o致遠(yuǎn)淡泊明志，寧?kù)o致遠(yuǎn)”；以馬革裹尸流芳后世的馬；以馬革裹尸流芳后世的馬援誡兄子嚴(yán)、敦書提出援誡兄子嚴(yán)、敦書提出“刻鵠不成尚類鶩刻鵠不成尚類鶩”值得學(xué)習(xí)，值得學(xué)習(xí)，“畫虎不成反類犬畫虎不成反類犬”要警惕；林則徐在家書中要求兒子要警惕；林則徐在家書中要求兒子“勿勿貪利祿，戀權(quán)位。貪利祿，戀權(quán)位。”毛澤東毛澤東“獨(dú)服獨(dú)服”的曾國(guó)藩家書中的曾國(guó)藩家書中“福富福富貴功名，皆人世浮榮，唯胸次浩大，真正受用貴功名，皆人世浮榮，唯胸次浩大，真正受用”、“凡一家凡一家之中，勤敬二字能守得幾分，未有不興之中，勤敬二字能守得

39、幾分，未有不興”等已成修身、齊家、等已成修身、齊家、治國(guó)、平天下價(jià)值觀的最好詮釋。治國(guó)、平天下價(jià)值觀的最好詮釋。八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 名著閱讀傅雷家書課件 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件 在家族文化的傳承中，顏氏家訓(xùn)、朱子家在家族文化的傳承中，顏氏家訓(xùn)、朱子家訓(xùn)、曾國(guó)藩家訓(xùn)、傅雷家書等不僅影響當(dāng)訓(xùn)、曾國(guó)藩家訓(xùn)、傅雷家書等不僅影響當(dāng)事家族本身，也豐富了民族的傳統(tǒng)文化，事家族本身，也豐富了民族的傳統(tǒng)文化，其文化元素和內(nèi)涵是全體中國(guó)人共有的精其文化元素和內(nèi)涵是全體中國(guó)人共有的精神財(cái)富。神財(cái)富。八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 名著閱讀傅雷家書課件 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件五、沒(méi)落與重建：家書文化的

40、現(xiàn)實(shí)意義五、沒(méi)落與重建：家書文化的現(xiàn)實(shí)意義 中國(guó)家書文化持續(xù)了兩千多年，歷代傳承，不斷積累和升華，中國(guó)家書文化持續(xù)了兩千多年，歷代傳承，不斷積累和升華，是一種獨(dú)特的文化現(xiàn)象，大體可從五方面理解。是一種獨(dú)特的文化現(xiàn)象，大體可從五方面理解。一一是文學(xué)性，是文學(xué)性，形成了獨(dú)有的形成了獨(dú)有的“書信體書信體”，很多是千古名篇，文學(xué)價(jià)值巨大；，很多是千古名篇，文學(xué)價(jià)值巨大；二二是文獻(xiàn)價(jià)值，是第一手真實(shí)史料，書信具私密性，人們最不是文獻(xiàn)價(jià)值，是第一手真實(shí)史料，書信具私密性，人們最不可能在家書中說(shuō)假話，其文獻(xiàn)價(jià)值被史學(xué)界特別重視。可能在家書中說(shuō)假話，其文獻(xiàn)價(jià)值被史學(xué)界特別重視。三三是心是心理學(xué)屬性，反映了個(gè)體

41、內(nèi)心的活動(dòng)，進(jìn)而對(duì)民眾的社會(huì)心理解理學(xué)屬性，反映了個(gè)體內(nèi)心的活動(dòng)，進(jìn)而對(duì)民眾的社會(huì)心理解讀提供依據(jù)。讀提供依據(jù)。四四是社會(huì)學(xué)屬性，家書中有市井百態(tài)，是時(shí)代發(fā)是社會(huì)學(xué)屬性，家書中有市井百態(tài)，是時(shí)代發(fā)展的鏡子。展的鏡子。五五是倫理學(xué)屬性，反映了孝道、禮儀制度，寫給長(zhǎng)是倫理學(xué)屬性，反映了孝道、禮儀制度，寫給長(zhǎng)輩、平輩、下輩的家書各有規(guī)范，這影響到個(gè)體的社會(huì)屬性，輩、平輩、下輩的家書各有規(guī)范，這影響到個(gè)體的社會(huì)屬性，為個(gè)體的社會(huì)行為規(guī)范也起到促進(jìn)作用。為個(gè)體的社會(huì)行為規(guī)范也起到促進(jìn)作用。八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 名著閱讀傅雷家書課件 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件 家書文化是家族文化的一部分，對(duì)維系家

42、庭，家族和諧，家書文化是家族文化的一部分，對(duì)維系家庭，家族和諧，規(guī)范行為，促進(jìn)個(gè)體發(fā)展有巨大作用。優(yōu)秀家書是傳統(tǒng)文規(guī)范行為，促進(jìn)個(gè)體發(fā)展有巨大作用。優(yōu)秀家書是傳統(tǒng)文化中的精華。很多家書是書法藝術(shù)精品，加之思想性、文化中的精華。很多家書是書法藝術(shù)精品，加之思想性、文學(xué)性等共同構(gòu)成一道文化風(fēng)景。家書中普遍具有積極向上學(xué)性等共同構(gòu)成一道文化風(fēng)景。家書中普遍具有積極向上的人生觀、價(jià)值觀，可幫助現(xiàn)代人形成健康的核心價(jià)值觀。的人生觀、價(jià)值觀，可幫助現(xiàn)代人形成健康的核心價(jià)值觀。 總的趨勢(shì)，電子通訊手段必然會(huì)代替?zhèn)鹘y(tǒng)手寫家書。但總的趨勢(shì)，電子通訊手段必然會(huì)代替?zhèn)鹘y(tǒng)手寫家書。但紙質(zhì)家書不會(huì)完全消失，會(huì)成為奢侈品

43、，流行于特定領(lǐng)域紙質(zhì)家書不會(huì)完全消失，會(huì)成為奢侈品，流行于特定領(lǐng)域和人群。我們目前正計(jì)劃開(kāi)發(fā)電子家書平臺(tái)，讓傳統(tǒng)家書和人群。我們目前正計(jì)劃開(kāi)發(fā)電子家書平臺(tái)，讓傳統(tǒng)家書在電子時(shí)代得以永久保存。在電子時(shí)代得以永久保存。八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 名著閱讀傅雷家書課件 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件六、挽救家書文化六、挽救家書文化 家書是叮嚀是抒發(fā)，有家書就有幸福的家。家家書是叮嚀是抒發(fā)，有家書就有幸福的家。家書是親情是表達(dá)，是從古至今文學(xué)中的牽掛。在書是親情是表達(dá)，是從古至今文學(xué)中的牽掛。在杜甫的眼中杜甫的眼中“家書抵萬(wàn)金家書抵萬(wàn)金”，在陸游的詩(shī)中，在陸游的詩(shī)中“寫寫得家書空滿紙！流清淚，書回已是明

44、年事。得家書空滿紙！流清淚，書回已是明年事。”在在游子遠(yuǎn)行，思家游子遠(yuǎn)行，思家“無(wú)寐無(wú)寐”的悲涼中，用什么樣的的悲涼中，用什么樣的語(yǔ)言都難以寫盡家書沉甸甸的分量。語(yǔ)言都難以寫盡家書沉甸甸的分量。八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 名著閱讀傅雷家書課件 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件如何挽救家書文化？如何挽救家書文化？ 那么搶救家書是不是要人們?cè)偃懠堎|(zhì)家書？那么搶救家書是不是要人們?cè)偃懠堎|(zhì)家書？總體來(lái)說(shuō)：搶救家書主要是搶救現(xiàn)有家書遺產(chǎn)和總體來(lái)說(shuō)：搶救家書主要是搶救現(xiàn)有家書遺產(chǎn)和傳承瀕臨失傳的家書文化，而不是讓國(guó)人重新拿傳承瀕臨失傳的家書文化，而不是讓國(guó)人重新拿筆寫信。家書可以消失，家書文化不能消失。在筆寫信。家書可以消失，家書文化不能消失。在不久的將來(lái)，下一代將不知家書為何物。能看著不久的將來(lái)，下一代將不知家書為何物。能看著這一傳承千年的文化瑰寶消亡嗎？為國(guó)家計(jì)，為這一傳承千年的文化瑰寶消亡嗎？為國(guó)家計(jì)，為民族計(jì)，為子孫計(jì)，必須搶救民間家書。民族計(jì)，為子孫計(jì)，必須搶救民間家書。八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 名著閱讀傅雷家書課件 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件一、書信文化是傳統(tǒng)文化的縮影一、書信文化是傳統(tǒng)文化的縮影二、家書能呈現(xiàn)人的