1、效率摘 要：例題要反映最基本、最重要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。要從學(xué)生知識(shí)和能力的潛在發(fā)展水平出發(fā)，激發(fā)學(xué)生 的探索精神，讓學(xué)生通過(guò)例題教學(xué)，能夠遵循和模仿基本的 解題方法，掌握基本的解題模式和解題技能，用正確的格式 表達(dá)解答過(guò)程。要進(jìn)行適當(dāng)?shù)亩嘧兒投嘧h，激發(fā)學(xué)生的求知 欲，養(yǎng)成深入研究問(wèn)題的習(xí)慣。關(guān)鍵詞：例題教學(xué) 目的性示范性多變性好的例題能起到一石激起千層浪的作用，不僅能引起學(xué) 生興趣，而且能激活學(xué)生的思維，使學(xué)生輕松愉快地掌握方 法，吸收知識(shí)。一、例題教學(xué)要有明確的目的性和啟發(fā)性每一堂例題課都應(yīng)有特定的教學(xué)目的。一般地講，所選 取的例題要反映最基本、最重要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，通 過(guò)例題教學(xué)

2、既要解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，還要針對(duì)學(xué)生學(xué) 習(xí)中的疑點(diǎn)和弱點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織不同要求和深度各異 的例題。例如：在學(xué)習(xí)動(dòng)量守恒定律之后，可組織一些以動(dòng)量守 恒定律的成立條件、 守恒方程的“四性”（系統(tǒng)性、矢量性、 同時(shí)性、相對(duì)性）及其應(yīng)用為中心的例題； 在學(xué)完熱學(xué)之后， 可組織探討以壓強(qiáng)計(jì)算、氣體實(shí)驗(yàn)三定律的圖線規(guī)律及其解中國(guó)學(xué)木論文網(wǎng)vww.591 68,net決液柱移動(dòng)問(wèn)題、氣缸類(lèi)問(wèn)題等應(yīng)用為重點(diǎn)的例題等等例題要有啟發(fā)性，要從學(xué)生知識(shí)和能力的潛在發(fā)展水平 出發(fā)，例題教學(xué)論文提高課堂效率論文：優(yōu)化例題教學(xué)論文發(fā)表專(zhuān)素一中國(guó)學(xué)木論文網(wǎng)vww,59168,net提高課堂論文發(fā)表專(zhuān)素一激發(fā)學(xué)生的探

3、索精神。 同時(shí)，例題教學(xué)要采用啟發(fā)式， 教師應(yīng)發(fā)揮好引導(dǎo)、指點(diǎn)、啟示和激發(fā)的主導(dǎo)作用，既要引 導(dǎo)學(xué)生分析物理過(guò)程和創(chuàng)設(shè)物理情境，還要鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn) 題、質(zhì)疑解難，創(chuàng)造提問(wèn)和答疑的民主教學(xué)氣氛。例如，在功的概念教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好地理解功的 二個(gè)決定因素，可設(shè)計(jì)下列問(wèn)題。題目：一個(gè)與水平方向成 a a 角的恒力 f f 推一物體，使物 體沿水平方向移動(dòng) s s 米，求推力 f f 所做的功。討論：（1 1）題目未提及地面摩擦情況，有無(wú)摩擦對(duì)功的求解 有影響嗎？（2 2）題目未提及物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，勻速運(yùn)動(dòng)或勻加速運(yùn) 動(dòng)對(duì)功的求解有影響嗎？（3 3）若再在物體上疊放一重物， 對(duì)功的求解有影響嗎?（4

4、 4）若將 f f 反向（即由原來(lái)的推力改為拉力而大小及 水平夾角不變），仍使物體移動(dòng) s s，對(duì)功的求解有影響嗎？（5 5）若先將物體推至 s s 米處，又將推力改為拉力（同 上）把物體再往回拉 s s 米至原出發(fā)點(diǎn)，則全過(guò)程中做的功為 多少？這樣進(jìn)行例題教學(xué)可以較好地幫助學(xué)生真正理解掌握功的概念中國(guó)學(xué)木論文網(wǎng)vww.591 68,net、例題教學(xué)力求示范性和典型性所謂的示范性就是要讓學(xué)生通過(guò)例題教學(xué)，能夠遵循和 模仿基本的解題方法，掌握基本的解題模式和解題技能，同 時(shí)能用正確的格論文發(fā)表專(zhuān)素一式表達(dá)解答過(guò)程。例如物理術(shù)語(yǔ)的應(yīng)用、物 理用語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)、圖例表格的繪制、解題步驟的表述、有效數(shù) 字的

5、處理、實(shí)驗(yàn)操作的練習(xí)等等，均要規(guī)范化。更重要的是， 教師如何審題、如何全面分析條件、如何確定物理量之間的 關(guān)聯(lián)、如何找出解題的突破口、如用靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)巧解 物理習(xí)題的思維方法、技巧，對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響。中學(xué)物理教材上有很多的例題都是典型的，而且有分 析、有解答。 學(xué)生最基本的解題方法和表達(dá)格式往往是從課 本上的例題模仿的，所以教師在例題教學(xué)時(shí)，應(yīng)深入鉆研課 本上典型例題，在典型例題的基礎(chǔ)上加以適當(dāng)補(bǔ)充和擴(kuò)展。 例如，課本第一冊(cè) 109109 頁(yè)例題一一有關(guān)輪船最大航行速度問(wèn) 題，此題是一道典型例題，教材中已經(jīng)詳細(xì)分細(xì)了輪船運(yùn)動(dòng) 狀態(tài)、受力及各力的變化情況， 并得到 f f 全=0=0 時(shí)速度 v v達(dá)到 最大值的結(jié)論。講完后，可再提出下列問(wèn)題：（1 1） 假設(shè)輪船所受阻力