1、活學(xué)樂學(xué)學(xué)以致用“ 2020 以內(nèi)的進(jìn)位加法”“ 9 9、8 8 7 7、6 6 加幾”練習(xí)課設(shè)計廣州市越秀區(qū)楊箕小學(xué)趙毓君教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級上 88-9288-92 頁新課后練習(xí)課教材分析: :本課的主要訓(xùn)練內(nèi)容是“湊十法”計算進(jìn)位加法，它是學(xué)生學(xué)習(xí)中湊整思 想的第一次體現(xiàn)。它需要兩個重要的知識基礎(chǔ)：一是1010 的分成組成，熟悉幾和幾組成 1010;二是學(xué)習(xí)了 1010 加幾等于十幾的計算方法。2020 以內(nèi)的進(jìn)位加法是 2020 以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計算的基礎(chǔ)，這部分知識的扎實與否，將對今后計算的正確 和迅速程度產(chǎn)生直接的影響。在“9 9 加幾”、“ 8 8 7 7、6 6 加幾”學(xué)

2、習(xí)后，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三種算法一一“點數(shù)”、“接著數(shù)”、“湊十法”，需要對這些加以 優(yōu)化，并為一年級下冊“退位減法”做重要的奠基。學(xué)情分析：學(xué)習(xí)完 8888 到 9696 頁，孩子們對進(jìn)位加法已經(jīng)學(xué)習(xí)了三種算法，盡管老師強(qiáng) 調(diào)突出了湊十法，轉(zhuǎn)化為“ 1010 加幾”，但學(xué)生仍喜歡用，需要讓學(xué)生體會到用“湊十法”才是長遠(yuǎn)之策。另外，湊十法也有“拆哪個數(shù)”之別，交換加數(shù)位置”也是一個很好的技巧，如何用更優(yōu)化的策略進(jìn)行計算，建構(gòu)好學(xué)生腦子 里“湊十”的運(yùn)算體系，這將是本節(jié)課亟需解決的問題。教學(xué)目標(biāo)：1.1. 理解湊十法的方法。感受到湊十法的優(yōu)越性。2.2. 通過不同的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，進(jìn)一步提高

3、分析、判斷、甄別的能力。3 3能根據(jù)算式的特點，比較熟練地運(yùn)用湊十法讓計算過程變得更簡便。4.4.初步滲透函數(shù)思想。教學(xué)重點：優(yōu)化算法，能用湊十法解決進(jìn)位加法。教學(xué)難點：根據(jù)算式特點靈活運(yùn)用湊十法計算。教學(xué)設(shè)計：一引入（口頭）黑板出示 9+69+61.1. 請生說計算準(zhǔn)備怎樣計算。學(xué)生可能會回答：點數(shù)、接著數(shù)、湊十法。2.2. 師：在使用湊十法計算 9+69+6 時，你是怎么想的？生回答。3.3. 今天我們繼續(xù)來練習(xí)用“湊十法”來計算進(jìn)位加法。設(shè)計意圖：回顧新授課內(nèi)容，為練習(xí)課預(yù)熱，引出課題。二、重現(xiàn)過程 逐步優(yōu)化（口頭）1.1. 師：之前我們學(xué)習(xí)了“ 9 9、8 8 7 7、6 6 加幾”的

4、進(jìn)位加法，主要就是用湊十法。 湊十法就是“拆數(shù)”、“湊十”的過程。2.2. 要用湊十法計算下面的算式，你是怎樣想的？7+57+56+56+58+68+66+96+9二人小組說說。3.3. 師：通過剛才同學(xué)的匯報，老師知道了同學(xué)們在拆數(shù)中有“拆小數(shù)”、“拆 大數(shù)”兩種方法，你喜歡哪一種？生討論。4.4. 小結(jié)：“拆小數(shù)”、“拆大數(shù)”兩種方法，兩種方法不會影響最后的結(jié)果。直觀演示小棒湊十的移動過程；拆大數(shù)，移動多而慢。拆小數(shù)，簡單快捷。 同時，以我們計算的經(jīng)驗，拆的數(shù)越小算起來越不容易出錯。因此，老師建議，先看看哪個數(shù)大，缺幾才夠十，再拆分小數(shù)。計算時先算哪 里，再算哪里？先算出 1010，再加上

5、剩下的數(shù)。（出板書）這就是湊十法的一般 步驟。設(shè)計意圖:拆數(shù)是湊十法的第一步，也是最關(guān)鍵的一步，學(xué)生的提速從這一步開始。把拆數(shù)的技能鞏固及優(yōu)化，給整個湊十法一個良好的奠基。同時，再一 次明晰計算過程，強(qiáng)調(diào)把進(jìn)位加法轉(zhuǎn)化成“ 1010 加幾”的過程。三、基礎(chǔ)練習(xí)（筆頭）計算，并把你拆數(shù)湊十的過程寫出來。17+67+629+99+933+83+8小結(jié)：方法有很多，請找出最適合自己的方法計算，并提高自己的速度。設(shè)計意圖:再一次明晰有“拆數(shù)”到“湊十”計算過程，重視讓學(xué)生自己搭建手腳架把進(jìn)位加法轉(zhuǎn)化成“ 1010 加幾”的過程。在口算方法的內(nèi)化過程中，建議 優(yōu)化，但是不強(qiáng)求統(tǒng)一，讓學(xué)生找到最適合自己的

6、方法。四、對比練習(xí)（筆頭）生獨(dú)立完成PPTPPT 把得數(shù)相同的兩個式題放在一塊。2.2.師提問：觀察放在一塊兒的兩個題，你發(fā)現(xiàn)有什么相同之處，有什么不同之 處？舉手回答。師：如果記住了 8+4=12,8+4=12,遇到 4+84+8 的時候就不用算了，直接用 8+48+4 的結(jié)果就好 了。設(shè)計意圖：初步理解“加法交換律”，讓學(xué)生的計算能更靈活更便捷。五、針對性練習(xí)（筆頭）判斷對錯，并把正確的答案在里。15+8=12（ ） 26+7=15（ ） 37+9=16（ ） 49+3=11（ ） 小結(jié)：希望做完這個判斷題，大家引以為戒，少犯這樣的錯誤。設(shè)計意圖：在學(xué)生們做小老師之際，通過針對性練習(xí)讓孩子

7、留下深刻印象。六游戲（操作）游戲一爬樓梯開火車計算，兩組師：爬玩樓梯，老師請大家找找樓梯里蘊(yùn)藏的奧秘。生：小猴子一直背著 8 8，枚上一級臺階就多 1 1小結(jié)：知道 8+6=14,8+6=14,易得 8+7=15,8+7=15,知道 8+6=14,8+6=14,易得 8+5=13,8+5=13,也就是說，一個加數(shù) 8 8 不變，另一個加數(shù)變大，和也會變大。如果另一個加數(shù) 變小，和也會變小。設(shè)計意圖：通過對比學(xué)會把相鄰算式算的更巧；培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，初步滲透函數(shù) 思想，進(jìn)一步為計算提速和優(yōu)化服務(wù)。游戲二看誰反應(yīng)快把移動的兩個小球上的數(shù)加起來，知道的同學(xué)站起來說。設(shè)計意圖：讓孩子們在課堂中有個輕松的活動時間，同時，進(jìn)一步鞏固技能。八.我思考，我設(shè)計（口頭）請同學(xué)編用湊十法解決的問題，考考你的小伙伴。全班