1、第一單元復習人人 生生 感感 悟悟文言文兩則文言文兩則匆匆匆匆桃花心木桃花心木頂碗少年頂碗少年手指手指表達了學習應該專心致志和看待事物應該有不同角度的道理；表達了作者對時光飛逝的惋惜和無奈，滲透著珍惜時間的意識；說明人的成長應該經受考驗，學會獨立自主。蘊含著“失敗乃成功之母”的哲理。闡明“團結就是力量”的道理。 多音字多音字繳繳：jio (繳納繳納) zhu（弓繳（弓繳 ） 與與：y (與人為善與人為善) y（參與）（參與） 勁勁：jn（勁頭）（勁頭）jng（剛剛勁）勁） 燕燕：yn（燕子）（燕子） yn（燕京）（燕京）模模：m (模糊模糊) m（模樣）（模樣） 差差：ch（差距）（差距） c

2、h（差不多）（差不多）露露：l（露珠）（露珠） 剎剎：ch（剎那）（剎那） lu（露面）（露面） sh（剎車）（剎車） 差差 c（參差不齊）（參差不齊） chi（差事）（差事）屏屏：bng(屏息屏息) 曲曲：q (彎曲彎曲) png(屏風屏風) q（戲曲）（戲曲）薄薄：b(單薄單薄) bo(薄板薄板) b(薄荷薄荷) 弈（博弈）弈（博弈） 繳（弓繳）繳（弓繳） 辯（辯論）辯（辯論） 棄（放棄）棄（放棄） 激（激動）激（激動） 辨（分辨）辨（分辨） 誨（教誨）誨（教誨） 援（援助）援（援助） 侮（侮辱）侮（侮辱） 緩（緩慢）緩（緩慢）滄（滄海）滄（滄海） 弗（弗若）弗（弗若） 挪（挪動）挪（挪動

3、） 搶（搶奪）搶（搶奪） 佛（仿佛）佛（仿佛） 娜（婀娜）娜（婀娜） 蒸（蒸發）蒸（蒸發） 伶（伶俐）伶（伶俐） 拯（拯救）拯（拯救） 玲（玲瓏）玲（玲瓏）徘（徘徊）徘（徘徊） 秧（秧苗）秧（秧苗） 番（番茄）番（番茄）排（排球）排（排球） 秋（秋季）秋（秋季） 翻（翻滾）翻（翻滾） 鍛（鍛煉）鍛（鍛煉） 雅（優雅）雅（優雅）緞（綢緞）緞（綢緞） 堆（堆積）堆（堆積）措（措施）措（措施） 疚（內疚）疚（內疚） 喧（喧嘩）喧（喧嘩）錯（錯誤）錯（錯誤） 疾（疾病）疾（疾病） 暄（寒暄）暄（寒暄）紐（樞紐）紐（樞紐） 渺（渺小）渺（渺小） 鈕（按鈕）鈕（按鈕） 緲（縹緲）緲（縹緲）特殊詞語特殊詞語

4、ABBABB：頭涔涔頭涔涔 淚潸潸淚潸潸 赤裸裸赤裸裸AABBAABB：滄滄涼涼滄滄涼涼 搖搖晃晃搖搖晃晃 伶伶俐俐伶伶俐俐 ABACABAC：隨時隨地隨時隨地 各種各樣各種各樣 無緣無故無緣無故 使弈秋誨二人弈，其一人專心使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳（至，思援弓繳（zhuzhu）而射之。）而射之。 系列排比 新奇的比喻 擬人 設問 情景交融 首尾呼應 在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日

5、做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，的匆匆里，除徘徊外又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾流著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世跡呢？我何曾流著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸地回去罷？但不能平的，為什么偏界，轉眼間也將赤裸裸地回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？要白白走這一遭啊？ 1、作者分別用作者分別用 、 比喻過去的日子，比喻過去的日子，這樣比喻的作用是這樣比喻的作用是 。 2、文中、文

6、中“罷了罷了”是：是： 。 3、想想問句在文中有什么作用？、想想問句在文中有什么作用？輕煙輕煙薄霧薄霧形象地寫出了時間流逝很快形象地寫出了時間流逝很快 語氣助詞，表示語氣助詞，表示“僅此而已僅此而已 ” 這一連串的問句起了牽引情感的線頭作用，強調了這一連串的問句起了牽引情感的線頭作用，強調了時間一去不復返，深化了主題。時間一去不復返，深化了主題。 （）過去的日子如輕煙，被微風吹散（）過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？什么痕跡呢？ 比喻獨特，聯想新奇。日子就是如此稍比喻獨特，聯想新奇。日子就是如此稍縱即逝。縱即逝。 仿寫：

7、過去的日子如露珠，被陽光蒸發仿寫：過去的日子如露珠，被陽光蒸發了，如春水，被大海包容了。了，如春水，被大海包容了。 過去的日子如彩虹過去的日子如彩虹,被白云遮擋了被白云遮擋了,如曇如曇花花,被白天送走了。被白天送走了。 有關珍惜時間的成語：有關珍惜時間的成語：惜時如金、分秒必爭、只爭朝夕惜時如金、分秒必爭、只爭朝夕爭分奪秒、一刻千金、見縫插針爭分奪秒、一刻千金、見縫插針3 3桃花心木桃花心木是我國臺灣著名作家是我國臺灣著名作家（林清玄林清玄）的一篇散文。這篇文章）的一篇散文。這篇文章語言樸實流暢、寓意深刻。作者借語言樸實流暢、寓意深刻。作者借（樹苗的生長），來比喻（人的成樹苗的生長），來比喻（

8、人的成長）長），寫一個種樹人讓樹木自己學，寫一個種樹人讓樹木自己學會在土地里找水源的育苗方法，說會在土地里找水源的育苗方法，說明了（明了（在艱苦環境中經受生活考驗、在艱苦環境中經受生活考驗、克服依賴性對人成長的重要意義）克服依賴性對人成長的重要意義）。 苦難是人生的老師，我粉碎每一個障礙。-巴爾扎克 不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。立自主的心。 句子中的“不確定”指生活的變化無常，會經受困難或遭遇不幸。 句子的意思是說，育樹和育人的道理是句子的意思是說，育

9、樹和育人的道理是一樣一樣的的，只有經得起生活的磨難和考驗，才能學會生，只有經得起生活的磨難和考驗，才能學會生存存和和發展的本領，成為生活中的強者。發展的本領，成為生活中的強者。4.頂碗少年頂碗少年這篇課文作者采用這篇課文作者采用（回憶回憶）的方式，詳細描寫了頂碗少）的方式，詳細描寫了頂碗少年三次表演的過程，說明了這是一場年三次表演的過程，說明了這是一場驚心動魄的雜技表演，表達了作者對驚心動魄的雜技表演，表達了作者對頂碗少年（頂碗少年（不怕挫折、承受壓力、敢不怕挫折、承受壓力、敢于拼搏于拼搏）的精神的贊嘆，同時也抒發）的精神的贊嘆，同時也抒發了作者（了作者（對人生的感悟）。對人生的感悟）。5 5、手指手指這篇課文詳細描述了五根這篇課文詳細描述了五根手指的不同姿態和性格，說明五根手手指的不同姿態和性格，說明五根手指雖（各有所長、各有所短），但如指雖（各有所長、各有所短），但如果能（果能（團結一致團結一致），成為一個拳頭，），成為一個拳頭，那就（那就（根根有用，根根有力量，不再根根有用，根根有力量，不再有強弱、美丑之分），從而闡明有強弱、美丑之分），從而闡明“（團結就是力量）（團結就是力量）”這一人生哲理。這一人生哲理。二、背誦、背寫 1、背誦：文言文兩則全文。匆匆全文。2、背寫：人非生而知之者，孰