1、教學重難點：重點是疏通課時安排： 2 課時第一課時一、新課導入：廣西平南縣中學高中語文蘇武傳學案新人教版必修4教學目標：1結(jié)合注釋，準確辨識文中的地名、官職名、人名，自主疏通全文，完成文言知識積累。2理清文章思路。3.分析人物形象，簡要賞析文章刻畫人物的主要表現(xiàn)手法。文意，整理文言知識，難點是人物形象的賞析。孟子曰： “富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫也。 ”兩千多年前，蘇武以其崇高的氣節(jié)，生動地詮釋了孟子的這句名言，成為中華民族倫理人格的榜樣。今天，讓我們一起來學習班固為他寫的傳記。二、文學常識識記：班固：字孟堅，今陜西咸陽人，東漢著名史學家，文學家。和帝永元元年(89)初，

2、班固隨大將軍竇憲出征匈奴，為中護軍。后因竇憲專權(quán)受到株連，死于獄中。著有史書漢書、辭賦兩都賦等。漢書：我國第一部紀傳體斷代史。記錄了漢高祖元年( 公元前 206 年)至王莽新地皇四年(公元23 年 )共 230 年的歷史，分為十二帝紀，八表，十志，七十列傳，共100 篇。3.故事背景秦末漢初，北方匈奴憑借強大的軍事力量，不斷擴大控制地區(qū)。文帝、景帝時代，漢王朝采取和親政策來加強民族聯(lián)系。武帝時，漢國力逐漸增強，多次與匈奴作戰(zhàn)，取得了幾次勝利后，轉(zhuǎn)而重視結(jié)盟，指望通過恩威兼施之策來解除匈奴對漢王朝的威脅，恰好匈奴單于有意示好，漢朝也想趁機和解，于是派蘇武出使與匈奴修好。二閱讀感知，理清課文的基本

3、思路。明確：文章大致分為三部分，按時間順序分。第一部分（12 段）介紹了蘇武的身世、出使的背景及原因。第二部分（3 8 段）重點記述了蘇武留胡十九年飽嘗艱辛而堅持民族氣節(jié)的事跡。第三部分（ 9 10）介紹了蘇武被放回國的經(jīng)過。三基礎積累（ 1）通假字不顧恩義，畔主背親（）與旃毛并咽之（）空自苦亡人之地 /法令亡常 /武父子亡功德（）信義安所見乎（）請畢今日之驩（）因泣下霑衿，與武決去（）（）（）去草實而食之（）前以降及物故（）（ 2）一詞多義使：數(shù)通使相窺觀（） /單于使陵至海上（）益：單于益驕（） /武益愈（）相：數(shù)通使相窺觀（） /副有罪，當相左（）會：會侯王與長水虞常等謀反匈奴中（） /

4、單于召會武官屬（） /會論虞常（）1引：虞常過引張勝（） /引佩刀自刺（）系：加以老母系保宮（）/足有系帛書（）當：漢亦留之以相當（） /漢使張勝謀殺單于近臣，當死（） /一夫當關(guān)，萬夫莫開（） /安步當車（）以：少以父任（） /漢亦留之以相當（） /以貨物與常（） /武以始元六年春至京師（）（ 3）詞類活用名詞作動詞a、天雨雪，武臥嚙雪（） b、羝乳乃得歸（）c、杖漢節(jié)牧羊，臥起操持（） d、孺卿從祠河東后土（）e、武能網(wǎng)紡繳，檠弓弩（） f 、因厚賂單于（）名詞作狀語a、陵與衛(wèi)律之罪上通于天（） b、夜見漢使（）名詞的使動用 法空以身膏草野，誰復知之（）動詞作名詞因泣下霑衿（）動詞的使動用

5、法a、欲因此時降武/單于愈益欲降之 /宜皆降之（）b、反欲斗兩主（） c、盡歸漢使路充國等（）d、屈節(jié)辱命（）形容詞的使動用法何久自苦如此（）形容詞的毅動用法a、單于壯其節(jié)（） b、誠甘樂之（）（ 4）古今異義漢天子我丈人行也（）張勝許之，以貨物與常（）武使匈奴，明年（）且陛下春秋高（）太夫人已不幸（）皆為陛下所成就（） 足有系帛書，言武等在某澤中（）臥起操持（） 單于視左右而驚（）（ 5）文言句式判斷句侯王者，昆邪王姊子也/非漢所望也 /漢天子我丈人行也定語后置句乃遣武以中郎將使持節(jié)送匈奴使留在漢者狀語后置句為降虜于蠻夷 /請畢今日之驩，效死于前賓語前置句何以復加 /信義安所見乎 /子卿尚復

6、誰為乎被動句見犯乃死，重負國/皆為陛下所成就第二課時分析鑒賞一、對于衛(wèi)律和李陵的勸降，蘇武的回答在措辭和態(tài)度上有什么不同？二、請用自己的話分別總結(jié)衛(wèi)律、李陵、蘇武的性格特征，再次感受蘇武的人格魅力。三、精讀課文，說說作者是怎樣巧妙地運用對比、反襯的寫作手法的。合作探究蘇武在被囚禁流放以前兩度想自殺，后來又想方設法要活下去。這是否矛盾？課堂小結(jié)作者塑造蘇武的形象相當成功。文章經(jīng)過高度取舍剪裁，集中筆墨寫蘇武奉命出使匈奴，2以及在異國 19 年的種種遭遇和表現(xiàn)，主題鮮明，形象突出。衛(wèi)律和李陵勸降兩節(jié)，用對比和襯托手法刻畫人物，生動地再現(xiàn)了人物的性格和節(jié)操，收到了很好的藝術(shù)效果。拓展練習閱讀下面文言

7、文，完成12 題。鄭人游于鄉(xiāng)校，以論執(zhí)政。然明謂子產(chǎn)曰： “毀鄉(xiāng)校，何如？”子產(chǎn)曰： “何為？夫人朝夕退而游焉，以議執(zhí)政之善否。其所善者，吾則行之；其所惡者，吾則改之。是吾師也，若之何毀之？我聞忠善以損怨，不聞作威以防怨。豈不遽止？然：大決所犯，傷人必多，吾不克救也；不如小決使道，不如吾聞而藥之也。 ” (選自左傳 )【注】 鄉(xiāng)校：地方學校，又是公眾聚會議事的場所。子產(chǎn)：名公孫僑，鄭國大夫。然明也是鄭國大夫。1下列句子中加點的詞語，意思相同的一項是()是社稷之臣也，何以伐為不知木蘭是女郎世無孔子，誰能定是非之真是吾師也A BCD 2下列句子中加點的“于”，與“鄭人游于鄉(xiāng)校”的“于”用法相同的一項是()A 若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事B老臣竊以為媼之愛燕后，賢于長安君C謫戍