1、一、現代文閱讀（30分）（一）閱讀下文，完成第14題。（9分） 理想的書房，春秋佳日，窗明幾凈，從窗紗透進庭前花草的芬芳和室內書香匯合，花間的蜂喧，使人覺得生意盎然。夏日，庭前蟬聲聒耳，濃蔭蔽地，檐前垂著斑竹堂簾，室中則清涼無暑，這個季節室中楠木樟木和老屋的黃松梁柱都散發濃郁的香味，使書香倍增。冬日陽光滿屋，盆梅水仙的清香配合書香經久不散。但書房如果安放火爐，則書香和梅花水仙都為之色香驟減。隆冬季節只好在取書時盤桓片刻略享輕福，即攜書回到溫室閱讀。具備上述條件，則群書永遠靜靜地散發著書香。 現在我的蝸居，空氣中沒有書香的成份，我可以打開書箱，拿出一兩部殘余的明刊本的書來欣賞，一股幽香當然是嗅覺

2、的享受。（節選自朱家渚我家的藏書）1.第段加點字注音正確的一項是（）。（2分）（1）聒耳（2）盤桓A. （1）guo（2）hcngB.（1）guo（2）hucnC.（1）kuo（2）hcngD.（1）kuo2）hucn答案：（2分）B解析：主要考查形近字的讀音。“聒耳”的“聒”與“概括”的“括”字形相近，但讀音區別很大。“盤桓”的“桓”與“永叵”的“恒”字形相近，同樣讀音不同。2. 文中畫線詞語含有錯別字的一項是（）。（2分）A. 窗明幾凈B.濃蔭蔽地C.書香倍增D.略享輕福答案：（2分）D解析：“輕福”應為“清福”。“清福”的意思是“清閑安逸的福氣”，只有清閑安逸才是一種福氣。“輕福”說不通

3、，詞典和生活中也沒有這個合成詞。3. 聯系上下文，填入第段空格處恰當的一項是（）。（2分）A.雖仍B.也就C.雖就D.也仍答案：（2分）A解析：從兩個分句之間的關系來看，應該是轉折關系，不過第二個分句前省略了一個“但是”。這樣答案就在AC之間選擇。而C項第二個空格填“就”字，在邏輯關系不通。“就”字表示承接，而這里要表示的意思與前面分句構成轉折，所以，應該選擇A項，填上“仍”4. 依據第段內容，概括“群書永遠靜靜地散發著書香”的條件。（3分）答案：（3分）答案示例：一年四季，都有馨香的怡人環境。解析：考查的是篩選和整合信息的能力。篩選的標準有兩個：一是“永遠”，一是“靜靜地散發著書香”。回到原

4、文，我們看到作者在描寫時依據時間維度，列舉了春夏秋冬四季的讀書環境，所以條件一是“一年四季”，一是“都有馨香的怡人環境”。作者在描寫環境時，特別突出了花草與書香的匯合，甚至在隆冬季節因火爐安放驟減，還專門提到取書時的略享清福。（二）閱讀下文，完成第58題。（12分）微博為什么不是好的說理形式徐賁 今天，微博已經成為發表意見的重要途徑。作為一種被廣泛運用的交際工具，微博有與眾不同的發表意見的方式。有人注意到，一些在生活中很溫和的朋友，一旦上微博，言辭就變得非常激烈，不像是理性說理的言論，由此，微博形成了一個有特色的言論空間。 微博是一種字數非常有限的傳媒方式，往往不足以負載說理需要的充分信息。人

5、們可以用微博發表結論性的斷言、口號、警句格言等“罐頭思維”式的言論，但無法用它來進行好的說理。 人們在簡單、現成的語言中找到了方便的解答，久而久之，很容易養成一種習慣，接受一些可以免除他們思考之勞的簡明論斷，這就是罐頭思維。罐頭思維表現為“一群人采用一句話”和“聽見別人說就跟著說”等行為，它讓人思想懶惰，先是不肯仔細思考，最終完全喪失了仔細思考的能力。 理性的說理需要足夠的文字。說理有三個必要部分：結論、理由和保證。“說理”與“非說理”的區別在于“說理”有結論，并有理由，而“非說理”只有結論。在說理的結論和理由之間，還需要有一個可靠的中介保證，又稱“假設”，如果這個假設不可靠，再好的理由也不能

6、充分證明結論的合理。 往往是在需要考量一個說理陳述是否可靠時，我們才特別注意那個被省略掉的假設。例如，一個人說尼克松是一位好總統（結論），因為他擅長外交事務（理由）。這是一個說理的陳述，但并不可靠。單憑這個理由，結論是站不住腳的，這是因為，在理由與結論中那個被省去的假設（“一個擅長外交的總統一定是好總統”）是有問題的（“片面”）。 說理需要理性、邏輯、認真地對待論證的每一個環節，這是為了能夠說服和自己看法不同的他人。以廣大的而不是專門的讀者為對象的報刊，是最適合于說理的大眾媒體。微博則主要是在朋友、熟人，或朋友的朋友、熟人的熟人中傳播。在這些群體里，三言兩語，說說心情，發發感慨，曬曬情緒，是用

7、不著太說明理由的。“非說理”并不是微博的錯，因為微博本來就不是為說理的。微博往往使用感情色彩鮮明、富有修辭特色的“痛快”語言，這是因為微博信息需要借助強烈的情緒感染方能得以傳播，結果更是不斷強化、激勵已經在起作用的情緒。富有感染力的話語給人一種雄辯的感覺，似乎能夠提高說服力。然而，在這種說服中，需要把說理與感染作一區分，有感染不等于就有好的說理。（有刪改）5. 第段中，“微博形成了一個有特色的言論空間”是因為微博的語言有的特點。（2分）答案：（2分）示例：激烈、缺乏理性解析：“有人注意到，一些在生活中很溫和的朋友，一旦上微博，言辭就變得非常激烈，不像是理性說理的言論，由此，微博形成了一個有特色

8、的言論空間”中的“由此”告訴我們“微博形成了一個有特色的言論空間”的理由在前面的文字。而前面的文字主要說了兩層意思：一是激烈，一是不像是理性說理。所以答案是：激烈、缺乏理性。6. 對“罐頭思維”理解不恰當的一項是（）（3分）A. 人們在簡單現成的語言中找到解答可能導致“罐頭思維”。B. “罐頭思維”使得人們習慣接受可以免除思考之勞的論斷。C. “一群人采用一句話”“別人說就跟著說”都屬于“罐頭思維”。D. "罐頭思維"讓人們從懶于仔細思考到喪失仔細思考能力。答案：（3分）C解析：C項所犯的錯誤是顛倒因果：“罐頭思維表現為一群人采用一句話和聽見別人說就跟著說等行為”，并不等于

9、說“一群人采用一句話和聽見別人說就跟著說等行為”都是“罐頭思維”7. 第段用有關尼克松的例子是為了證明什么？聯系第段加以回答。（3分）答案：（3分）示例：一個說理陳述是否可靠，可以通過還原理由與結論之間的假設，并檢驗這個假設是否成立來驗證。解析：考查材料與觀點之間的關系。從作者對材料的分析可以看出，作者強調的是可靠的中介保證（“假設”）不可以省掉。又加之提醒我們“聯系第段加以回答”，于是可以知道，使用這個事例目的在于強調“要想說理陳述可靠，需要有可靠的中介保證”。8. 概括作者認為“微博不是好的說理形式”的理由。（4分）答案：（4分）示例：微博篇幅有限，容易缺失說理的必要部分；主要是在朋友圈和

10、熟人圈中傳播，用不著太說明理由；過于注重感染力，妨礙了說理。解析：全文都在說“微博”為什么“不是好的說理形式”，因此需要從全文篩選信息。好在這是一篇議論性文字，所用的表達方式本身就是抽象性的議論性語言。所以減少了對信息加工的環節。需要將全文內容依據話題的轉換劃分為若干層次，然后擇取關鍵句、中心句。再進一步整合語言就可以了。總共三個要點，最后一段包含兩點，其它段落詳細闡述了第一點°（三）閱讀下文，完成第911題。（9分） 現在，香雪一個人站在西山口，目送列車遠去。列車終于在她的視野里徹底消失了，眼前一片空曠，一陣寒風撲來，吸吮著她單薄的身體。她把滑到肩上的圍巾緊裹在頭上，縮起身子在鐵軌

11、上坐了下來。香雪感受過各種各樣的害怕，小時候她怕頭發，身上沾著一根頭發擇不下來，她會急得哭起來；長大了她怕晚上一個人到院子里，怕毛毛蟲，怕被人胳肢（鳳嬌最愛和她來這一手）。現在她害怕這陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂靜。當風吹響近處的小樹林時，她又害怕小樹林發出的窸窸窣窣的聲音。三十里，一路走回去，該路過多少大大小小的林子啊！ 一輪滿月升起來了，照亮了寂靜的山谷、灰白的小路，照亮了秋日的敗草、粗糙的樹干，還有一叢叢荊棘、怪石，還有漫山遍野那樹的隊伍，還有香雪手中那只閃閃發光的小盒子。 她這才想到把它舉起來仔細端詳。她想，為什么坐了一路火車，竟沒有拿出來好好看看？現在，在皎潔

12、的月光下，她才看清了它是淡綠色的，盒蓋上有兩朵潔白的馬蹄蓮。她小心地把它打開，又學著同桌的樣子輕輕一拍盒蓋，“噠”的一聲，它便合得嚴嚴實實。她又打開盒蓋，覺得應該立刻裝點東西進去。她從兜里摸出一只盛擦臉油的小盒放進去，又合上了蓋子。只有這時，她才覺得這鉛筆盒真屬于她了，真的。她又想到了明天，明天上學時，她多么盼望她們會再三盤問她啊！ 她站了起來，忽然感到心里很滿，風也柔和了許多。她發現月亮是這樣明凈，群山被月光籠罩著，像母親莊嚴、神圣的胸脯；那秋風吹干的一樹樹核桃葉，卷起來像一樹樹金鈴鐺，她第一次聽清它們在夜晚、在風的慫恿下“豁啷啷”地歌唱。她不再害怕了，在枕木上跨著大步，一直朝前走去。大山原

13、來是這樣的！月亮原來是這樣的！核桃樹原來是這樣的！香雪走著，就像第一次認出養育她成人的山谷。臺兒溝是這樣的嗎？不知怎么的，她加快了腳步。她急著見到它，就像從來沒見過它那樣覺得新奇。臺兒溝一定會是“這樣的”：那時臺兒溝的姑娘不再央求別人，也用不著回答人家的再三盤問。火車上的漂亮小伙子都會求上門來，火車也會停得久一些，也許三分、四分，也許十分、八分。它會向臺兒溝打開所有的門窗，要是再碰上今晚這種情況，誰都能從從容容地下車。（節選自鐵凝哦，香雪）9.分析第段畫線詞語“終于”的作用。（2分）答案：（2分）示例：表現出香雪目送之久和內心的不舍。解析：作為一個副詞，“終于”在這里表示“不希望出現的結果還是

14、出現了”這樣一個時間過程：列車在她的視野里徹底消失了。為什么這個結果香雪不希望出現呢？是因為列車寄托著香雪對現代文明的向往。所以，這個“終于”寫出了香雪對列車的不舍與目送之久。10. 對文中加點動詞分析不正確的一項是（）（3分）A. “吸吮”寫出了香雪生理和心理上寒冷的感受，與下句中的“縮”字呼應。B. “盤問”寫出香雪雖然希望同學們再三詢問鉛筆盒，但仍然有些緊張不安。C. “慫恿”運用比擬修辭手法，貶詞褒用，突出香雪對風的感受產生了變化。D. “央求”寫出臺兒溝的姑娘在面對山外世界時既不自信又無限向往的心理。答案：（3分）B解析：B項分析有誤。有了鉛筆盒，香雪非常自豪，渴望與同學分享自己的快

15、樂，但是出于鄉村女孩子的矜持，她又不好意思在人前夸耀，于是希望借助于同學“再三盤問”來表達自己擁有鉛筆盒的快樂。所以這里的“盤問”行為是香雪渴望見到的，不會讓她緊張。也是貶詞褒用。11. 從語言形式的角度，賞析第段畫線部分。（4分）答案：（4分）答案示例：連用三個情感強烈、句式整齊的感嘆句，運用排比，寫出香雪對臺兒溝認識的變化之大，突出表現了她驚奇和喜悅的感受。解析：賞析類題目的解答一般包括三個部分：“法”、“象”、“意”。即使用的手法，刻畫的形象，以及作者的意圖。這里要求從語言形式的角度來賞析，所謂語言形式，包括消極修辭與積極修辭。前者指的是句式的調整，后者就是我們所熟悉的辭格。從消極修辭角

16、度來說，這里使用了感嘆句；從積極修辭角度來看，這里用的是排比句式。明白這一點，再根據上下文（“香雪走著，就像第一次認出養育她成人的山谷。臺兒溝是這樣的嗎？不知怎么的，她加快了腳步。她急著見到它，就像從來沒見過它那樣覺得新奇”），可以知道這里要表現的是香雪認識上的變化，以及伴隨著這種變化而來的驚奇與喜悅。二文言詩文閱讀（30分）（四）默寫。（5分）12.（1）兼葭萋萋,（2）太乙近天都，。（王維終南山）（3）云青青兮欲雨，。（李白夢游天姥吟留別）（4），金石可鏤。（荀子勸學）（5）乍暖還寒時候，。（李清照聲聲慢）答案：（5分）（1）白露未晞（2）連山接海隅（3）水澹澹兮生煙（4）鍥而不舍（5）最

17、難將息解析：所考查的句子全部屬于高中語文課本要求背誦的句子。只要完成高中學習任務就可以得到滿分了。（五）閱讀下面的詩歌，完成第13-15題。（7分）除夜（宋）陳與義城中爆竹已殘更，朔吹翻江意未平。多事鬢毛隨節換，盡情燈火向人明。比量舊歲聊堪喜，流轉殊方又可驚。明日岳陽樓上去，島煙湖霧看春生。注朔吹：北風。殊方：異方，遠方。13. 這首律詩共有（）個押韻的字。（1分）A.三B.四C.五D.六答案：（1分）C解析：律詩嚴格的章法，首句都是要求入韻的。明白了這一點，再加上題干里“律詩”的提示，以及簡單的聲韻母知識，當不難做出判斷。14. 下列對詩中畫線句理解最恰當的一項是（）（2分）A. 通明的燈火

18、隨意地向人們傾吐內心的情懷。B. 不近人情的燈火卻自顧自地向人們揮灑光明。C. 燈火把它的全部力量都用來向人們揮灑光明。D. 燈火都盡心盡力地向人們傾吐內心的情懷。答案：（2分）評分說明：答“B”給2分，答“C”給1分，答"A”或“D”給0分。解析：畫線句是個對仗的句子，意思上是相承接的關系。“多事鬢毛隨節換，盡情燈火向人明”，出句寫時光流逝導致歲月漸老，特別是在這除夕之夜，更是讓人覺得時光催人老。這是一種暗淡的心情，相應的環境說起來應該是凄風苦雨或燈火闌珊。但是，沒有到“盡情燈火向人明”，燈火“盡情”，很任性，在此處便是“不近人情”了。所以，只有B項的理解最為恰當。C句對于字面意思

19、的理解是正確的，但是沒有說出隱含的意思，評分時也可以得到1分。這是一種等級評分法，可以較為精確地測量出考生之間的思維差距。15.本詩最后一聯是怎樣表現作者的情感的？請聯系全詩加以賞析。（4分）答案：（4分）示例：尾聯想象“看春生”一事，寄托著作者在“島煙湖霧”的環境中，對冬去春來的美好祝愿和期盼。前面幾聯雖然有喜景，但總體上是以“喜”的場景來寫作者“悲”的情感，但是最后一聯則能力挽狂瀾，傳達出作者復雜的情感是以積極、樂觀為基調的。解析：單就最后一聯分析，需要看手法，這里用的是虛寫，使用了想象的手法。要求“聯系全詩”來分析，所以還需要看章法，這首詩的特殊之處是“轉”、“合”一體，即在“轉”中完成

20、了“合”。從想象的虛寫來看，突出了“看春生”，表達了對冬去春來的期盼；從章法的轉折來看，在前文悲涼的鋪墊下，結尾表達了積極、樂觀的情感，閃現了一抹亮色。（六）閱讀下文，完成第1618題。（9分）唐主立齊王景遂為皇太弟。徙燕王景達為齊王，領諸道兵馬元帥。景遂嘗與宮僚燕集，贊善大夫張易有所規諫，景遂方與客傳玩玉杯，弗之顧。易怒曰：“殿下重寶而輕士。”取玉杯抵地碎之，眾皆失色。景遂斂容謝之，待易益厚。景達性剛直。唐主與宗室近臣飲，馮延巳輩極傾諂之態，或乘酒喧笑。景達屢訶責之，復極言諫唐主，以不宜親近佞臣。嘗宴東宮，延巳陽醉，撫景達背曰：“爾不可忘我！”景達大怒，拂衣入禁中白唐主，請斬之。唐主諭解，乃

21、止。張易謂景達曰：“群小交構，禍福所系。殿下力未能去，數面折之，使彼懼而為備，何所不至！”自是每游宴，景達多辭疾不預。（節選自司馬光資治通鑒）16. 寫出下列加點詞在句中的意思。（4分）（1）殿下重寶而輕士（2）景遂斂容謝之（3）延巳陽醉（4）拂衣入禁中白唐主答案：（4分）示例：（1）以為重，看重（2）向認錯（3）佯裝，假裝（4）稟報，告訴解析：除“重”夕卜，其它3個都是教學基本要求規定掌握的300實詞，而且所考查的義項都是學生在課文中學習過的。所以難度停留在“識記與理解”的程度上，只要搞好教材復習就可以應對了。17. 下列與“數面折之”中“面”的詞類活用類型相同的一項是（）。（2分）A. 以

22、夭梅病梅為業以求錢也（病梅館記）B. 侶魚蝦而友麋鹿（前赤壁賦）C. 左右欲刃相如（廉頗藺相如列傳）D. 余自齊安舟行適臨汝（石鐘山記）答案：（2分）D解析：在文言文中，一個名詞居于動詞前，如果不是主謂關系，就要考慮是否存在名詞活用作狀語的情況，“數面折之”的“面”就是這樣，這里是“當面”的意思。選擇肢中用法與之相同的只有“余自齊安舟行適臨汝”中的“舟”字，這里是“乘船”的意思。A項的“病”是使動用法，B項的“友”是意動用法，C項里的“刃”是“名詞用作一般動詞”。這4個句子都出自于重要篇目，應該難度不大。18. 把文中的畫線句譯成現代漢語。（3分）取玉杯抵地碎之，眾皆失色。答案：（3分）示例：

23、（張易）拿過玉杯扔到地上摔碎了它，大家都改變了臉色。評分說明：譯文中錯1處扣1分，扣到0分為止。解析：翻譯遵循“信達雅”的原則。首先是“信”，忠實于作者的原意，所以得將難字難詞解釋準確，這里包括詞類活用與虛詞，比如這里的“抵地”、“碎之”，用本義來解釋分別是“推到地上”和“使玉杯粉碎”。其次是“達”，與上下文保持文氣的通暢，需要考慮句式的特殊性，比如這里的主語省略，“（張易）拿過玉杯”，應補出來。然后是“雅”，通過調整詞句，保證表達的現代化與書面化。（七）閱讀下面的文字，完成第19-21題。（9分）子在川上曰：“逝者如斯夫！不舍晝夜。”（論語？子罕）徐子曰：“仲尼亟稱于水，曰：水哉，水哉！何取

24、于水也？”孟子曰：“源泉混混，不舍晝夜，盈科而后進，放乎四海。有本者如是，是之取爾。茍為無本，七、八月之間雨集，溝浚皆盈；其涸也，可立而待也。故聲聞過情，君子恥之。”（孟子？離婁下）江海所以能為百谷王者，以其善下之，故能為百谷王。（老子第六十六章）（節選自諸子喻山水）19. 下列選項中的“之”字與“是之取爾”中的“之”字用法相同的一項是（）。（2分）A. “聞道百，以為莫己若”者，我之謂也（湫水）B. 頃之，持一象笏至（項脊軒志）C. 不知將軍寬之至此也（廉頗藺相如列傳）D. 不知東方之既白（前赤壁賦）答案：（2分）A解析：“是之取爾”這個句式比較特殊，“之”字作標志的賓語前置，這個句子調整過

25、來是“取是爾”，“是”是代詞。與之相同句子就是“我之謂也”，“說的就是我呀”，“之”字也是賓語前置的標志。其它3個選項，A項的“之”是音節助詞；B項的“之”是代詞；C項的“之”是結構助詞。20. 把文中的畫線句譯成現代漢語。（3分）江海所以能為百谷王者，以其善下之，故能為百谷王。答案：（3分）示例：江海能夠成為百川匯集的地方的原因，是它們善于處在百川的下方，所以能夠成為百川匯集的地方。評分說明：本題采用扣分的方式評分。“江海所以能為百谷王者”、判斷句、“以其善下之"故能為百谷王”為4點，譯文中錯1點扣1分，扣到0分為止。解析：需要正確解釋的有“所以”、“百谷”、“下”，分別是“的原因

26、”、“百川匯集”、“處于之下”。判斷句式也應該譯出來。需要提醒的是，這里采用的評分規則是整體評分法，將句子劃分為幾個不同的部分做整體的理解，所以更強調詞句的通順、連貫與得體。但同時也避免了“硬譯”的尷尬。較之以往評分的“字字落實”的較真，得分率應該可以上升。21. 從“不舍晝夜”的流水中，孔子和孟子獲得了怎樣不同的感悟？（4分）答案：（4分）示例：孔子感慨時光如流水，日日夜夜，永不停息；孟子感悟到君子應該像水一樣有本源，不能名不副實。解析：雖然同樣屬于信息的篩選與整合，但是因為原文有現存的詞句可以擇取，所以難度并不大，只要能夠理解原意并用自己的語言表述起來就可以了。孔子的感悟是“逝者如斯夫！不

27、舍晝夜”，孔子這句話強調的是時光的流逝；孟子的感悟是“故聲聞過情，君子恥之”，即名實應該相符。三寫作（60分）22. 作文。請以“時間使我們豐厚”為題，寫一篇文章。要求：（1）不少于700字；（2）不要寫成詩歌；（3）不得透露個人相關信息。答案：（70分）本題分內容、結構、語言三項進行評分。總得分由評卷系統自動生成。解析：這是命題作文。所給的題目是一句確定的判斷，即具有明顯傾向的結論性的語句，似乎寫作的時候只要去印證與闡釋就夠了。其實不然。作為高中畢業生，我們應該有自己的獨立思考與判斷，所以對于這類結論性的語句應該抱著一種質疑、批評的態度，然后看出掩蓋在標題之下的矛盾與對立：時間，與我們的成長

28、，到底是怎樣的一種關系？這里的“豐厚”是什么意思？這世上并不存在這絕對的道理，“時間使我們豐厚”也是這樣。我們在討論的時候，首先得確定“時間”指的是什么“時間”，“我們”又是哪一群人？如果“時間”恰好指的是“我們”生命存在的物理時間，那么，這一段、這一年甚至這一片刻等或短或長的時間里到底發生了哪些足以改變我們的事情？物理時間本身并不能改變人的心靈與精神世界，它只能改變我們的肉體。當然，精神的改變與肉體的改變是分不開的。但是這個標題的“時間”恐怕所指的主要是“歲月”。而“我們”，意味著所要觀察與思考的是一個從“我”出發的群體。而不是“我”，也不是“你們”、“他們”。雖然這個“我們”可大可小。“豐

29、厚”具有多個層面：知識的，情感的，思想認識的，等等。考慮到“豐厚”的褒義詞特性，我們可以理解其所指的主要是正面的進步、成長。如此，完整地理解“時間使我們豐厚”，就具有了很多的思考空間。前面所說的質疑、批判并非指對標題這一明確的判斷加以否定，而是通過質疑、批判找到思辨的空間，這里就是“物理時間”與“心靈時間”的關系問題，它們是正相關還是負相關？“時間”讓我變得更“豐厚”了嗎？還是更淺薄、狹隘？這種思辨會讓我們的文章更理性、周詳。標題中的“時間”抽象，“豐厚”去腴感性。所以，可以寫作寓意深刻的記敘文，也可以寫作大氣磅礴的議論文章。2015年上海市普通高校春季招生統一考試（2015年上海市普通高中學

30、業水平考試）語文II卷（附加題）考生注意：1 .本試卷滿分30分，考試時間40分鐘。2 .試題分選擇題和非選擇題兩種類型。3. 本考試分設試卷和答題紙。答題前，務必在答題紙上填寫姓名、報名號、考場號和座位號，并將核對后的條形碼貼在指定位置上。4. 作答必須涂或寫在答題紙上，在試卷上作答一律不得分。選擇題的作答必須涂在答題紙上相應的區域，非選擇題的作答必須寫在答題紙上與試卷題號對應的位置。（一）閱讀下文，完成第14題。（11分）葉的骨骼筱敏 這是一個陳舊的比喻：樹。 我們生活的城市，已經很少有東西與人的生命本質相關或者相似，所幸還可以看見樹。我非常喜歡林子里蒸騰著潮氣的老樹和幼樹，喜歡高崖上兀立

31、挺拔，成為某種標志的松樹或柏樹，喜歡在田邊村頭，灑些許蔭翳的古老的榆樹或槐樹。但還有一種樹，因為時常相對，它們進入我的感覺更深一些，那是在城市的逼仄中仍然不死的樹，它們大多營養不良，而且時常被粗暴地修剪。 等待一棵樹的長成需要時間，等待一個詩人的長成同樣如此。 一棵樹只長它的遺傳密碼注定了的那種葉子，一個詩人也是這樣。風，雨，蟲災，干旱，斧斫痕，工業廢氣可以使某一季的葉子肥碩或者枯瘦，使某些葉子殘缺，畸形，從而被認為具有病態美，但其本質的構成是不變的。無論如何，松針不可能像垂柳那樣倒掛下來，使懸巖上的風看起來柔軟。 詩的生長，告訴我們一些很樸素的事情。心靈的感知方式是很樸素的，創造的使命也是很

32、樸素的，就像在燧石上敲擊出火花，就像葉子在枝頭萌生伸展。 事實上，我們肯定會遇上秋風的季節，滿樹繁茂一夜之間被掃落凈盡。我們生活的時代總會過去，我們的青春總會消逝。那些曾經與陽光和月光都靠得很近的葉子是無力抗辯的，泥土自然會融解它們。幸運的詩人會有一兩片葉子恰好被巖層選擇了，這未必是那棵樹上長得最漂亮的葉子，更未必是那片森林中最出色的葉子，但恰好是它飄落在被選擇的位置，從而被巖層拓印下來，成為記載某個時代的化石。 被選擇或被遺棄，這很偶然，也很無理。但我所知道的一個事實是：有一些葉子即使適時地落到了最有利的位置，也還是不會在巖層上留下痕跡，比如那些濾去水分便沒有自己的形狀的葉子。而最終保留下來

33、的，必然是有骨骼的。我們所見過的樹葉化石，總是葉脈清晰，甚至比翠綠多汁的時節更清晰，這是樹葉的骨骼，歲月使它顯現出來。憑借這個，我們感知它生動的姿態，感知遠古的詩人心靈的本色。 我想，我已經學會了等待。在等待中，我明白，詩是一個進入內心的事實，而是否傾瀉在紙上倒在其次。（有刪改）1.第段在全文中的作用是。（2分）答案：（2分）示例：由樹引出葉子；提示讀者全篇將沿著以樹喻詩人這一比喻展開。解析：仍然是按照內容和結構兩個角度思考段落的作用。從內容上看，這句話表明全篇用一個比喻來討論詩人的創作。從結構上看，全文最終落腳到“葉子”（標題是“葉的骨骼”）的類比上，首段是由“樹”引出“葉子”。2. 第段中

34、的“一種樹”喻指什么樣的詩人？（2分）答案：（2分）示例：喻指處境艱難仍頑強成長的詩人。解析：原文是“在城市的逼仄中仍然不死的樹，它們大多營養不良，而且時常被粗暴地修剪”，特征是“逼仄中”（“營養不良”、“被粗暴地修剪”）、“仍然不死”。抽象過來就是“處境艱難仍頑強成長”3. 結合文意，下列基于第段的推斷不正確的一項是（）（3分）A. 詩人應當按照自己心靈的本質進行寫作。B. 詩人在惡劣環境下寫出的作品具有病態美。C. 詩人不要懼怕外在力量對其寫作的傷害。D. 詩人不可能用迎合世俗的方法來改變世俗。答案：（3分）B解析：按照類比的思路，可以正確理解4個選擇肢。原文是“可以使某一季的葉子肥碩或者

35、枯瘦，使某些葉子殘缺，畸形，從而被認為具有病態美”。這里所談的是寫作環境與詩歌內容之間的關系，并非是詩人生活環境與作品美感之間的關系。而且這種關系還是“可以”的關系，即惡劣的生活環境可以為表現某些病態美提供素材與體驗，而不是環境本身的惡劣會使得作品產生病態美。4. 文章回答了詩人如何讓詩作留下“痕跡”這一問題，請你在本文的基礎上對此問題進行探究，提出自己的看法。（4分）答案：（4分）示例：作者認為詩作是否留下痕跡雖有一定的偶然性，但詩人仍然應該用心靈寫作，讓詩作有“骨骼”，等待歷史的挑選。我認為作者的觀點有可以補充的地方，尤其是有關詩人本質的問題。我認為詩人的本質是在他的寫作實踐中不斷地發現、

36、構筑和成長的，詩人不僅應用心靈寫作，而且應不斷提升自己心靈的層次，從而提升詩作的質地，讓自己的詩作留下“痕跡”。評分說明：概括作者的觀點1分；探究3分，依據考生觀點的深刻程度，例證或說理支持考生觀點的準確程度給分。解析：這是一個新的題型，因此看清楚題干的要求很重要。需要探究的是“如何讓詩作留下痕跡”，其實就是“作品如何流傳后世，成為經典”的問題。不過命題者為了回避概念術語，而采用了原文形象的說法。其次是“在本文的基礎上”和“提出自己的看法”。“本文的基礎”是什么？這一方面規定了必須將原文的觀點、見解概括出來，另一方面還規定了討論的角度：“作品如何才能成為經典”是一個可以從不同側面討論的問題，但

37、是原文是從作品與作家心靈之間關系這一角度探討的，因此，接下來提出自己的看法也得從這個角度深入進去。當然，既然是探究題，自然允許有自己的見解，得分的高低關鍵在于探究的深度如何。從所給的示例來看，主要是從“心靈的品質”這一角度思考的。需要注意的還有答題的規范，評分說明要求“概括作者的觀點1分；探究3分，依據考生觀點的深刻程度，例證或說理支持考生觀點的準確程度給分”，對思路、條理都提出了要求。（二）閱讀下文，完成第5-6題。（6分）二元選擇是指目擊證人在辨認某人是不是犯罪嫌疑人時，做出“是”或“不是”的選擇。做出“是”的選擇，我們稱為“指認”；做出“不是”的選擇，我們稱為“排除”。經事后驗證，證人在

38、指認和排除時都有可能發生錯誤。研究發現：當證人把握十足地指認某人“是”犯罪嫌疑人時，事后證明他們的指認往往是正確的；而他們在猶豫不決中指認某人“是”犯罪嫌疑人時，事后證明他們的指認更容易出錯，這樣一來，無辜者也就更容易被冤枉了。不同的心理狀態下，辨認的正確率是不同的，“指認”是這樣，“排除”也是這樣。因此，司法部門在二元選擇系統的基礎上，增加了一個“不知道”選項，即設置“是”“不是”“不知道”三元選擇系統，做出“不知道”的選擇，我們稱之為“無法判斷”。使用三元選擇系統后，證人的辨認結果發生了很大變化。根據目擊證人在兩種選擇系統中判斷結果的數據，制作了下圖。5. 根據上述內容，上圖括號內應填入的

39、是。（2分）答案：（2分）無法判斷解析：看起來是讀圖，其實還是篩選文字信息。陰影柱狀圖是“三元選擇系統”，而只有“三元選擇系統”具有“不知道”這一項。原文明確說“做出不知道的選擇，我們稱之為無法判斷”，所以答案是“無法判斷”。（做出“是”的選擇，我們稱為“指認”；做出“不是”的選擇，我們稱為“排除”。）6. 根據上圖“錯誤的指認”這一組數據，推測司法部門采用三元選擇系統的原因。（4分）答案：（4分）示例：相對二元選擇系統，三元選擇系統可以使目擊證人在指認嫌疑人時發生錯誤的百分比減小，這樣無辜者被冤枉的可能性就大大減少了。解析：上圖“錯誤的指認”這一組數據對比明顯，“錯誤的排除”明顯降低。原文還說“經事后驗證，證人在指認和排除時都有可能發生錯誤”。所以，使用三元選擇系統的原因應該就是“目擊證人在指認嫌疑人時發生錯誤的百分比減小”、“無辜者被冤枉的可能性”大大減少。（三）閱讀下文，完成第7-10題。（13分）卅有堂記（明）歸有光 沈大中以善書名里中，里中人爭客大中。大中往來荊溪、云陽，富人延之教子。性獨好書，及為歌詩，意灑然不俗也。卜筑于城東南，取昌黎韓