1、教學管理模式的創新研究與實踐開題報告2作者:日期:教學管理模式的創新研究與實踐開題報告課題主持人：莫漢初各位領導、老師們、同志們：大家下午好！首先請讓我代表本課題組全體成員， 對專程出席我們課題開題會的 領導表示衷心的感謝！對 來參加開題報告會的同仁致以誠摯的問候！ 職業院校教學管理模式的創新研究與實踐課題，經湖南省教育科學規劃領導小組批準，列為 20112011 年職業院校教育教學改革研究項目一般資助課題(課題批準號：ZJZB2011042ZJZB2011042 )?，F根據湖南省教育科學規劃課題管理辦法的規定，召開課題論證會，并由我代表課題組作開題報告，提出本課題的研究方案，正式開展研究工作

2、。在此，請各位專家和老師進行評議指導，也請課題組成員加以審議。一、 課題研究背景職業教育在西方資本主義國家起步較早，經過幾十年的發展，它們在職業教育的培養模式、課程設計、教學方法、校企合作等方面，均形成了相應的教學模式。如德國雙元制”模式；以美國、加拿大為代表的以能力為基礎的教育模式，即CBECBE 模式(CompetencyCompetency basedbasededucatioeducatio n n );以英國、澳大利亞為代表的能 力本位的教育和培訓模式，即 CBETCBET ( CompetencyCompetency basedbased educationeducation an

3、dand trainingtraining)模式。我國在職業教育方面也借鑒其他發達國家模式進行過嘗試，特別是在教學方法上實行的任務驅動法、項目驅動法，但沒有形成一套適合我國國情的完整模式，在培養模式、課程設計、教學方法各方面基本上是各自為政。我校在這方面進行過相應的研究與改革，從教學管理、專業設置、課 程開設及教學方法等方面下手，采用目標驅動法， 專業考證等手段，取得了一定的成績，但沒有形成一套完整的教學管理體系。職業院校教學管理模式的創新研究與實踐正是站在建立一套較完整的職業院校教學管理模式的高起點上，整理和完善現有的職校教學管理體 系，以彌補現有職業院校管理模式的缺陷與不足。二、 課題研究

4、的意義1 1、 開展本課題研究，可以把握各專業課程的性質、目標、內容框架，提出教學評價建議，制訂出課程教學標準和技能考核標準，使今后的教學與 實習更具目的性、主動性、針對性和實效性。2 2、 開展本課題研究，可以形成先進的教學管理思想，創新教學管理的基本措施和基本方法，改進考試考核模式，豐富職業教育教學理論，明確職業學校學生畢業標準。3 3、 開展本課題研究，可以進一步完善職業學校的內部管理機制，優化辦學體制，深化教育教學改革，探索職業學校的運行機制和管理模式。4 4、 開展本課題研究，能更好地培養學生的學習興趣，提高學生的專業技能，提高學生的綜合素質。5 5、 開展本課題研究，能提高我校教師

5、的創新能力、科研能力與教學水平。三、課題研究可行性分析1 1、 教研氛圍濃厚。我校注重教學科研，校本研究蓬勃發展，教研成果豐碩。自20072007 年以來，堅持學校教研貼近課堂、貼近教師、貼近學生的原則，致力于教研的校本化研究。先后 組織教師參加了分層教學、課題式教學等一系列教育教學改革活動。兩項省級課題相繼立項，其中農村職業學校校園文化建設已開題研究。2 2、 實習設備齊全。我校機電類專業設備先進，設施齊全，為項目驅動式教學研究提供了硬件保障。學校擁有先進的電子電工實訓室、機械加工實習工場有數控車床、數控銃床等大型加工設備 2020 臺套。3 3、 師資隊伍健全。課題研究對師資隊伍要求較高，

6、要求教師既具有一定的專業綜合知識，又是懂理論會實踐的雙師型教師，本課題組有省級專業帶頭人2 2 名，省優秀雙師型教師 1 1 名，科研能力較強，綜合素質較高。4 4、 課程適宜開發。項目式研究專家徐國慶博士說過，盡管并不要求所有課程都項目化，但至少要求把項目課程作為職業教育課程體系的主體。我校電子、機電、計算機等專業一些課程適宜進行項目式教學。機械加工、電焊、鉗工計算機組裝與維修、作文教學、靜物色彩、職業生涯規劃等課程均可作為課改科目開展研究。四、課題研究的目標、內容（一）研究目標1 1、 制訂專業指導 計劃。根據新大綱的要求，編制適合我校校情的機電類專業教學指導計劃，優化各專業課程開設程序，

7、確定各課程的教學內容和教學目標。2 2、 編寫校本教材。根據我校專業特點，精心編寫二到三本有特色并被同行認可、學生滿意的適合農村職業教育項目驅動教學的校本教材。3 3、 探索出適合我校校情的教學模式與教學方法。4 4、 開展項目驅動化研究，提高學生專業技能。以機電類專業技能課為研究對象，提出項目內容，考核標準，開展項目驅動化技能訓練。5 5、 建立健全評價體系。通過對教師教學計劃、教學過程、教學成果的檢查與考評，建立教師評價體系；通過對學生課堂學習評價、各個項目學習評價、 考試成績測評等環節，建立學生學習評價體系，完善學生思想評價體系。（二）具體研究內容：1 1、 通過公共文化課程新舊大綱對比

8、研究、職業學校大綱與普通高中大綱的對比研究，編制農村職業學校機電類專業文化課程的指導性教學計劃，探索教學模式改革，制定相應的評價體系。2 2、 以項目驅動教學作為專業課程的教學模式，研究專業課程教學計劃編制、目標任務（項目）的一般性方法和原則，構建適合農村職業學校機電類專業課程的項目驅動教學的內容，實現對學生的分層次教學，加強教學過程的監控與管理，建立相應的教學質量評價體系。3 3、 針對學校目前實習實訓存在的問題，研究實習管理的新辦法， 制訂新制度。開展對教師、 學生的問卷調查，研究農村職業學?？茖W合理的專業課開課比例。（三）擬解決的關鍵問題：1 1、 校本教材的開發。2 2、 教學管理制度

9、的完善。3 3、 專業指導計劃的修訂。4 4、 學生評價機制的建立。5 5、 教學質量評價體系的建立。五、 課題研究方法1 1、 調查研究法：通過對學生進行問卷調查等形式了解課題研究工作開展的效果。2 2、 個案研究法：通過多個代表性個案的不斷探討、總結，形成一定的理論。2 2、分類、比較研究法：每個階段，各個個案數據進行收集， 將解決策略按不同的標準分類、 比較，形成檔案式資料。4 4、評價研究法：每個階段、每個個案通過針對性測驗成績，對前階段的研究工作進行評價，不斷改進。六、 課題研究實施方案1 1、 將在 20112011、20122012 級學生中多方位實施課題方案。并在機電類專業中全

10、面推行新教學指導計劃，實施新的教學手段， 并開展實踐教學活動。采用新評價模式考核學生，及時總結經驗教訓，不斷完善評價體系。2 2、 查閱資料，調查研究，優化教學內容，編寫具有職業中專特色的新教材；建立教學管理 評價體系。3 3、時間安排20112011 年 6 6 月至 20112011 年 1111 月。課題實施方案的制訂、相關文件的出臺、專家講座、教師 培訓。20112011 年 1111 月至 20122012 年 9 9 月。調研機電、計算機專業課教學內容，形成項目驅動教學新 體系，撰寫項目驅動教學教材。 摸索出適合農村職業學校教學的最基本方法。預期成果：校本教材初稿、教學、實習管理制

11、度；機電類專業課程標準，學生技能考核評價體系方案出臺； 完成若干篇論文。20122012 年 9 9 月至 20132013 年 1111 月為綜合研究階段。在 20122012 級學生中試用教材并推行 項目驅動”教學方法，完善各專業項目教學法而形成完整的教材。預期成果：歸納總結適合我校校情的教學管理模式，完成課題研究報告，撰寫教學科研論文 4 4 篇，校本教材出版。20132013 年 1212 月課題結題。七、 課題研究特色與創新之處1 1、 通過本項目的實施，建立健全教學管理制度，提高教學管理水平，形成較完善的管理模式；2 2、 編寫適合農村職業學校的校本教材；3 3、 項目驅動教育教學

12、法與層次教學法有機結合；4 4、 能有明確而具體的成果展示。八、 領導機構職業院校教學管理模式創新與實踐課題領導小組組長：劉，畐熾長：夏。九、 課題組成員分工安排本課題組共有 1818 名成員，其中高級教師 5 5 人，中級教師 9 9 人，初級教師 4 4 人，以教研組 長和教學骨干為主，涵蓋了我校絕大多數專業。 在課題研究過程中， 采取既分工又合作的方 式。具體分工如下：1 1、 項目驅動教學法校本教材開發負責人：組成人員：2 2、 項目驅動教學法與分層次教學法有機結合的探究，教師與學生考核評價體系的建立，教學管理制度的完善。負責人：組成人員：3 3、 項目驅動教學法實踐與成果推廣負責人：組成人員：4 4、 課題秘書組，負責資料的收集整理以及 材料打印工作。負責人：組成成員：十、完成本課題研究的措施1 1、 進一步完善科研工作制度 ，保證例會的正常進行。注重實驗過程的管理，加強學習，深入研究。2 2、 由莫漢初副校長擔任課題負責人，選拔科研意識強，骨干教