1、認識游覽路線”教學設計教學內容 蘇教版義務教育課程標準實驗教科書數學 二年級（下 冊）第4647頁。教學目標1使學生在觀察公園路線圖、城市平面圖等活動中， 認識路線圖，會運用學過的方位詞描述行走路線。2使學生在自主探索和合作交流的過程中，提高參與 數學學習的意識和能力，并獲得良好的情感體驗。3使學生在觀察、解決實際問題的過程中，感受數學 與生活的密切聯系，培養運用生活經驗幫助思考的意識。教學重點 認識路線圖，會運用方位詞描述行走路線。教學難點 運用所學知識解決一些綜合性較強的實際問題。教學過程一、聯系生活，引出問題1談話：小朋友都有陪爸爸媽媽一起去游玩的經歷，你們知道常熟有哪些美麗的旅游景點嗎

2、？2播放錄像： 常熟的幾個景點 （虞山公園、 尚湖公園、 方塔公園、沙家浜公園） 。最后定格在幾張公園景點游覽路線圖（即公園景點示意圖）上。3引入新課，板書課題： 認識游覽路線二、自主探索，合作交流1創設情境，探索新知。談話：過幾天，幼兒園的小朋友要去虞山公園春游了。（多媒體出示虞山公園平面圖）讓我們當小朋友的導游好嗎？（1） 辨認平面圖方向。談話： 看圖時首先要找到圖中的方向標志。你能說一 說這幅圖里的東、南、西、北四個方向嗎？仔細觀察公園平 面圖，說一說圖中各個景點分別在噴泉的哪一面。先和同桌說一說，然后全班交流。（2） 認識游覽路線。談話： 幼兒園中班的小朋友在老師帶領下，從北大門 進入

3、公園，先后游覽了兒童樂園、湖心亭、動物園、噴泉， 再從北大門出公園。（多媒體演示相應景點）你能看圖說出 他們游覽時的行走路線嗎？打開練習本，先把小朋友游覽的 行走路線用鉛筆畫一畫，再和同桌相互說一說、評一評。學生活動，全班交流。小結：幼兒園中班的小朋友從北大門進入公園，向東南方向走到兒童樂園，再向西南方向走到湖心亭，再向西走 到動物園，接著向東北方向走到噴泉，最后向北走，從北門 出公園，結束了游覽。2試一試。（1） 談話： 幼兒園大班的小朋友從北門進入公園后， 要游覽噴泉、兒童樂園、湖心亭、雙竹亭、動物園，最后上 虞山城樓游玩。你們能幫他們設計一條行走路線嗎？設計好 了，和同桌相互說一說、評一

4、評，看有沒有準確地運用方位 詞。學生活動，全班交流。根據學生的回答用多媒體顯示大班小朋友的行走路線，師生共同點評。（2） 假如你也到虞山公園游玩，你最喜歡這個公園的 哪幾個景點？同桌相互說說自己的游覽路線，并評一評。（3） 如果老師要游覽公園里的所有景點，怎樣可以不 走重復的路或少走重復的路？你能幫老師出出主意嗎？小組討論，全班交流。小結： 一般我們到某個地方旅游的時候，總是要先看 看游覽的路線圖。這個地方有哪些景點，各個景點相關的位 置關系是怎樣的，可以怎么走等等，路線圖都會告訴我們。 因此認識路線圖十分重要。三、實踐運用，發展能力1（多媒體出示“想想做做”第2題）（1）森林里住著四個好朋友

5、，你們能說出小兔到小狗 家的不同走法嗎？同桌相互說一說，注意要準確使用方位詞。（2） 看來從小兔家到小狗家有很多的路線，走哪一條 路最近呢？你能說出理由嗎？小組討論，全班交流。（3） 看了這張圖，你還能提出什么問題？2（多媒體出示常熟市區平面圖的一部分）（1） 談話： 這是我們常熟市區平面圖的一部分。其 中黃色部分表示各條道路，紅色的點表示各個單位。嵩山路 是“南北走向”的，珠江路是“東西走向”的，其他路呢？ 你還能說一說各單位的相對位置嗎？學生獨立思考，再全班交流。（2）大家已經對這張平面圖有了一定的了解，那么你 們能小組合作解決下面的幾個問題嗎？多媒體出示：1湘江東路的北面是什么路？嵩山路

6、的西面呢？2辛峰小學在嵩山路的哪一面？市政府呢？3婷婷住在五星新村二區，她要到辛峰小學上學可以 走哪條路線？媽媽在工商銀行上班，她可以走哪條路線？4爸爸從市政府下班回家，他可以走哪條路線？5你還能提出哪些問題？ 請大家注意，合作學習時小組長組織大家逐個問題討論 解決，每個問題可以重點請一位小朋友回答，其他小朋友評 議、補充。（3）全班交流： 重點討論其中第3、4個問題。你還 能提哪些問題？請學生自由提問，回答。小結： 認識路線圖在我們的生活中確實有很大的作用， 我們外出游覽、乘車，或者到城市某一個地方，都要用到這 方面的知識。3綜合運用。設計游覽路線： 下星期，我們班以小組為單位到尚湖 公園去春游，你們能利用剛剛學到的知識來設計一條適合你 們小組的游覽路線嗎？（多媒體出示尚湖公園平面圖， 每個小組發一張平面圖） 以小組為單位，先討論你們小組準備玩哪幾個景點，在 圖上畫一畫。小組活動，全班交流，相互評議。小結： 大家設計好了游覽路線，我們春游時就可以按 照自己小組設計的路線游玩了。多好