1、. 數、估實物，口頭數數教學目的：1、經歷舉出比100大的數，估數、數數、口頭數數的過程。2、能比較純熟地數出1000以內的數，能用自己的方法估計物品的數量。3、在用自己的方法估數、數數的活動中，獲得愉快的體驗，培養估計意識。教學重難點：重點：口頭數1000以內的數或純熟地數出1000以內的數。難點：100下一個101，拐彎數。教學過程：導入】創設情境        聊天引入：王老師給大家介紹兩個好朋友，他們是一對父子，兒子呢，長著一個大大的腦袋，而爸爸卻長了一個小小的腦袋，猜猜他們是誰？出示“大頭兒子和“小頭爸爸頭像   

2、 今天呀，小頭爸爸和大頭兒子來到了一家紐扣電池廠出示紐扣電池廠圖片，小頭爸爸告訴大頭兒子：看出示紐扣電池，就是這么一枚小小的像紐扣一樣的電池，就能讓我的電子手表日夜不停地轉動兩年時間，也就是700多天呢！ 很神奇，對不對？【活動】數紐扣電池 1、 出示問題    在紐扣電池廠，他們一起參觀了廠房，看了紐扣電池的消費過程。在車間，工人師傅請他們幫了一個忙：數一數，一共有多少枚紐扣電池？2、自主數數   終究有多少枚呢？你想不想知道？那就和大頭兒子比賽數數吧！3、交流結果  &#

3、160;找兩個學生帶前面來數。   師生一起數，先數到100個，接著十個十個地數110,120,再一個一個地數121,122,123,124。設計意圖：使學生初步感受數比100大的數的過程，知道124是比100大的數。 4、生活中的比100大的數   1請學生舉出自己在生活中見過的比100大的數。   2老師出示一組生活事例。   a.124是一個比100大的數，生活中還有許多這樣的數。大頭兒子和小頭爸爸從紐扣電池廠出來，來到了一家電器城，他們買了一臺吸塵器，付給柜

4、臺這么多錢，這是多少錢？板書213  b. 他們又買了一臺洗衣機出示9張100元，多少錢呢？板書900  c. 還有兩個例子離我們很近：我們的數學書有102頁邊說邊翻書,板書102我們學校二年級有學生343人。5、引出課題。   像124,213,999,102,343這些數都是1000以內的數，我們今天就和大頭兒子一起來學習的“數1000以內的數。板書課題【活動】數花生米 1、 出示問題   大頭兒子和小頭爸爸完畢了一天的旅程回到家里，大頭兒子把一天的經歷告訴了媽

5、媽，圍裙媽媽很快樂，“兒子，你真棒，那么也請你來幫媽媽一個忙：數一數這杯花生米有多少粒？ 出示花生米2、 初步估計  請學生憑感覺估計一下。  有沒有好的估計方法呢？給學生時間考慮。假設學生答不上來，提示：先抓一把，數數有多少粒引導學生：再接著抓，看看一共能抓多少把？假如一把抓30粒，我們就可以30、60、這樣來估計。在日常生活中我們也經常會用到這種方法來估計物品的數量。設計意圖：根據新課標對估計的要求，本節課有兩次估計，這是第一次，這次關注的是對學生估計意識的培養。3、一起數，邊數邊估1小組合作快速數出100個  

6、; 小組商量如何快速數出100粒，匯報方法。   給學生數出100粒花生米的時間，關注學生數的方法，適當指導。設計意圖：給學生數出100粒花生米的時間，關注學生數的方法，適當指導，為數比100大的數做方法準備。2師演示自己數的，隨之出現二次估計   老師演示自己十個十個數的過程。   數出來的100粒與剩下的比照，再次估計一下原來杯子里有多少粒？設計意圖：這是第二次估計，關注的是估計的策略和方法。3打破100下一個101，一個一個數到130   師演示100后面怎么

7、數：這是100粒，我接著數了，再拿一粒，該多少了？一百零一，板書101，再拿一粒呢？102，再拿?103   那么請你們照著老師這樣一個一個數下去，小組長拿，其他三個人數數，數到130，看哪個小組數的快。4老師拿，多種方式的學生數，穩固數的過程   第一小組齊數：101,102,103,104,105,106,107,108,109，110   109后面是110   第二小組接龍數：111強調,112,113,114,115,116,117,118,119,120。119后

8、面是120   第三小組接著數：121,122,123,124,125,126,127,128,129,1305十個十個數，從130數到190。   我們已經數出130粒了，還有這么多？怎么才能數的更快一些？只要學生說的有道理都可以。   還按剛剛的接龍形式，從130數到190。開場！6一個一個地數，數完   190再數一個是多少？191，好，從191開場，開火車，一個一個往后數。給學生數完的時間   在數的過程中你遇到困難了嗎？ &#

9、160; 199后面是多少？200再往后呢？201   最后數出來是多少個？  假設學生數對了，表揚；假設沒有數對，想想哪個環節出了問題，也可全班再數一遍老師的花生米設計意圖：把超過100的數按以上3-6環節分階段進展數是為了突出重點，打破難點，即100下一個101，拐彎數。二年級學生最初利用小組合作形式學習，這樣分段來數能對學生的合作進展比較全面細致的指導。7估計反響   請同學們想一想：你原來估計的數與我們剛剛數出的數接近嗎？【練習】課堂練習 1、口頭數數1、一個一個地數，從378數到410，一個一個地數，從886數到1000。2、十個十個地數，從540到630。全班數3、一百一百地數，從100到800。全班數4、選擇自己喜歡的方法，從800數到1000。2、估計螞蟻只數   書上練一練第3題大頭兒子家的房后有一群螞蟻正在搬家，請估計一下，大約有多少只？看大頭娃的提醒：先數一個格里的，那就先選一個格子數數吧。   可以把每個格子都看做20只，二十二十地來數，我們一起數一數：2