1、.?音的上下?      教學目的：1、學生通過對打擊樂器的演奏、聆聽、感受，初步學習音的上下。2、學生通過打擊節奏，對生活中的音的上下和音樂中的音的上下有初步認識。3、學生通過給?貓和老鼠?配音，會把音的上下運用到理論中。重點、難點：初步分辨音的上下。教學準備：錄音帶、錄音機、電腦、打擊樂器、動物頭飾、日常用品碗、瓶子、筷子等。教學過程：音樂響起，老師領著學生蹦蹦跳跳地走進教室。師：同學們看到凳子上放的東西了嗎？生：看到了。師：你們知道它們是做什么用的嗎？設計意圖：老師創設情景，讓學生一走進教室就被這種情景所感染，并產生一種動手操作、親自體驗的欲望。生

2、：不知道。師：讓老師告訴你們好嗎？這邊是一些打擊樂器，那邊是我們日常生活中經常用到的、看到的物品，還有各種小動物的頭飾。同學們可以敲敲或者戴上頭飾模擬小動物的叫聲。仔細聽一聽，想想這些聲音有什么不同，好嗎？生：好。師：那么你們都想到哪個組去？學生們舉起手來爭先恐后地答復自己想去的組。師：好，老師不給分組，同學們自己選擇小組坐到座位上去。有的小組會人多。設計意圖：讓學生去自己想去的小組，給學生充分的白主學習的空間，尊重學生的個性。師：大家不要搶，一會兒活動的時候，我們輪流換著玩。老師把座位安排好。師：我們在敲擊和模擬的時候，前后兩個同學合作，仔細聽聽對方敲的聲音和自己敲的聲音一樣嗎？學生們你敲一

3、下我聽，我敲一下你聽，氣氛活潑。師：誰能告訴老師這些聲音有什么不同？生：我是小羊模擬叫聲，我的聲音比較細，比較高，他是老山羊模擬聲音，他的聲音比較低。師：剛剛學生們通過敲擊、模擬發現了聲音的上下。確實，聲音的世界是美妙、動聽的，今天就讓我們共同來感受聲音的上下。設計意圖：學生通過親身體驗、聆聽、感受，讓他們從已有的生活中體驗出新的知識，音有上下，為提醒課題做好準備。師：讓學生們看黑板，下面練習打擊節奏。學生自學。師：誰能到前面，指著譜子領著大家讀一遍節奏？讓一名學生到黑板前指譜，老師給速度。師：很好，我們在拍節奏時，不能越來越快，速度要一樣，下面我們再來拍一遍。 設計意圖：這個環節是

4、學生在音樂技能方面的練習，使學生可以由生活中的上下音向音樂中的音的上下過渡，充分表達音樂性。再找出一名同學指譜。師：這次拍的非常好，我們能不能把詞按節奏讀一遍？生：能！全體按節奏讀一遍詞。師：這段詞描寫的是大鐘、小鐘的聲音，請拿大鐘、小鐘的同學們敲一下，讓同學們聽一聽大鐘、小鐘的聲音特點。生：大鐘聲音低，小鐘聲音高。師：好，那么在詞中哪個是模擬大鐘，哪個模擬小鐘？生：叮叮是小鐘。當當是大鐘。設計意圖：按節奏加人上下音讀歌詞，是本環節的重點。老師啟發學生由生活中的鐘聲聯想到音的上下并模擬，加深了學生對音的上下的認識。師：既然我們已經知道大鐘的聲音是比較低的，小鐘比較高，那么我們再來讀一遍詞，把上

5、下音加進去好嗎？生：好。大鐘小鐘一起響。師：同學們手里有許多東西都能發出上下不同的音，我們能不能把詞重新編一下，敲一敲，說一說。生：能。兩人一組，小組內練習，小組匯報。設計意圖：把生活中的音的上下與節奏結合起來，既培養了學生的創編才能，也進步了學生的音樂理論才能，并讓他們在合作中感受到集體的智慧。師：同學們，我們因為時間有限，不能每組都匯報。下面就一起說，雖然我們說的詞不一樣，但是速度要一致。老師彈一樣音高的節奏，學生隨著琴聲和著節奏一起說。師：下面我們再來聽聽音樂世界中的聲音。師：大家仔細聽，這兩個聲音是一樣的嗎？生：阿姨的聲音高，叔叔的聲音低。師：非常好。人的聲音因為性別、年齡不同有上下之

6、分。老師唱兩句旋律一樣、調式不同的歌曲。師：我唱的兩句歌詞，音一般高嗎？生：不一樣，第一句高，第二句低。師：對。有的雖然旋律一樣，但是因為調不同，所以也有上下音。設計意圖：本環節通過幾種方式的比較，讓學生更進一步理解在音樂中音的上下有幾種不同的表現形式。復習歌曲? 小烏鴉愛媽媽? 。師：同學們，歌曲中有沒有上下音？生：有。師：我們用手勢表示出來好嗎？學生一邊唱，一邊用手做出旋律的起伏。師：我們能在黑板上畫出來嗎？找兩名同學在黑板上畫旋律線，其余同學邊唱邊用手畫。老師指導學生動作要美，不要太僵硬，影響歌唱時的聲音。學生們在老師的啟發下，幫助畫錯的同學修改正來。師：大家喜歡看動畫片嗎？生：喜歡。師

7、：下面老師就放一段? 貓和老鼠? 的動畫片，但是我這個歇畫片光有畫面，沒有聲音，我們能不能給它們配上音啊？生：能。看動畫片師：動畫片看完了，如今同學們分成小組，找出兩名同學扮演老鼠和貓，一起排練一下，一會兒我們演給大家看，好嗎？學生們開場排練，老師走到小組內輔導。師：如今貓和老鼠的扮演者已經有了，可是他們走路的腳步聲能不能像電影上扮演的那樣也配上音呢？生：可以，我敲大鼓代表貓的腳步聲，我敲小鼓是老鼠的腳步聲。生：  師：這些都挺好的，我也想來配音。可是我就有一臺鋼琴誰能告訴我，用鋼琴怎么配？生：高音是小老鼠，低音是貓。師：下面我們一起來表演可以嗎？設計意圖：學生給動畫片? 貓和老鼠?配音，是讓他們運用已學過的音的上下這一知識在生活理論中進展再創作，從而培養學生學習音樂的興趣，進一步激發他們的學習積極性和主動參與性。師：誰能告訴老師，剛剛這位同學給動畫片配的音好不好？生：好。師：那誰能告訴老師它們的聲音有什么特點？生：小老鼠的聲音細，比較高，貓的聲音比較低。師：問表演的兩名同學你們能不能告訴大家為什么用這種聲音來給貓和老鼠配音呢？生1 ：我用高的聲音來給小老鼠配音，是因為它“吱吱的叫聲高，還非常得意。生2 ：我用低的聲音給貓配音，是因為它生氣很兇。師：大家說的非常好。同學們，在我們的身邊有音的上下，音樂世界里也有音的上下。在