1、.第3課時用算盤記數【教學內容】教材第77頁例3、第78頁例4【教材分析】 本課內容是讓學生認識算盤，在理解中國傳統文化的同時，體會其直觀形象，表達數位特征的特點。會用算盤表示數，深化學生對1000以內數的認識。【學情分析】 認識算盤是在學生已經掌握1000以內數的數數、撥數、讀數和寫數的根底上進展教學的。算盤半直觀半抽象的特點有利于深化學生對數位的理解，強化數感。【教學目的】 1純熟掌握千以內數的組成，認識一千，理解百位、十位和個位上的數表示的意義。2可以在算盤上表示千以內的數。3培養知識遷移和抽象概括的才能及合作交流的才能。【教學重難點】 重點：理解算盤的構造和記數的方法。難點：在算盤上表

2、示千以內的數。【教學準備】算盤、課件【教學流程】【情境導入】師：同學們我們前面已經學習了千以內的數的讀法和寫法，如今老師想考考你，你會做嗎？1讀數。4387055902寫數。五百八十七；六百 ；四百二十；五百零五學生獨立完成后點名讓學生上去板演，再講評及對學生做出相應的評價。師：同學們對于千以內數的讀寫法已經掌握得很好了，那今天我們還要繼續來學習數的組成和用算盤表示數，出示板書。【探究新知】1教學例31出示教材第77頁例3圖，請學生觀察，從圖中獲取信息。問題：右面有多少個彩點？與同學交流你是怎么數的。學生匯報，老師課件顯示，十個十個地數，數到一百，一百一百地數，數到一千。2教學一千的組成。這個

3、數由幾個百組成的？十個十個地數，數多少次就有一千？學生答復后依次顯示：一千里面有10個一百。一千里面有100個十。3請你把這個數在計數器上表示出來。指名到臺上來演示。師：這是多少？請你讀出來。師：這是幾位數？它的最高位是什么？是哪位？師：怎樣寫這個數？學生說，師板書：寫作：1000。師：怎樣讀這個數？學生讀，師板書：讀作：一千。4你知道一千前面的幾個數嗎？2教學例41算盤的構造和記數的方法。介紹算盤的由來。出示教材第78頁例4情景圖，學生觀察，從圖中理解信息。與同桌交流算盤的構造和記數的方法。指名學生上臺介紹算盤的構造和記數的方法。操作指導：計數時要撥珠靠梁。一個下珠表示1，一個上珠表示5，空

4、檔表示0。撥珠的方法：撥入下珠用大拇指，撥去下珠用食指，撥入撥去上珠用中指。請定好個位，在檔上面做記號，從個位向左數，依次是十位、百位、千位。請你在算盤上表示出19學生動手。2在算盤上撥出兩位數和三位數。在十位、百位、千位撥珠靠梁表示幾十、幾百、幾千。在算盤上撥出563。先指名學生說說撥珠的方法，與同桌合作，一人撥一人看。再請同學上臺演示。完成第78頁“做一做中的撥數練習，后面三個數請學生說說當某一位上是0時怎樣撥珠表示？【穩固應用】1教材第81頁第10題，與同學合作，在算盤上撥數。老師幫助有困難的學生。2第81頁第11題，學生獨立完成，指名板演，訂正。【課堂小結】提問：今天這節課我們學了哪些知識？你有哪些收獲？小結：今天我們學習了一千的組成，還認識了算盤，知道算盤的構造和記數方法，通過練習，已經會在算盤上撥一千以內的數，雖然今天有計算器，但是算盤至今仍是一些單位里重要的計算工具，因為它記數和做大數的加減法很方便。希望同學們以后繼續學習算盤的使用方法，勤加練習，用它幫助我們解決一些計算問題。 【板書設計】用算盤記數1000