1、五年級上冊地震中的父與子學案人教版教材分析：地震中的父與子是小學語文人教版教五 年級上冊第六組的篇課文，課文寫的是19941994 年美國洛杉磯發生大地震，一位年輕的父親奮不顧身夜以繼日地挖了3838小時，救出了兒子和他的同學的事，課文內容淺顯，但內容 深刻；語言平實，但令人震撼。全文中沒有出現一個愛，可 就在這這扣人心弦的故事、樸實無華的文字中，我們能看到 父與子之間濃濃的愛，體會到字里行間浸潤的父與子之間那 難以割斷的情懷。本單元訓練主題一一父母之愛。訓練重點 是“引導學生在讀中把握課文主要內容，體會作者是怎樣通 過人物外貌、 語言、 動作和心理描寫， 表現父母之愛的。 ”教學目標：知識與

2、能力認識掌握課后生字。正確讀寫“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，積累詞語。領悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反映人 物品質的表達方法。過程與方法抓住重點詞句品讀感悟，理解內容，體會情感。情感、態度與價值觀：從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從 父親身上汲取的巨大精神力量。教學重點：有感情地朗讀課文，引導學生從課文的具體描述中感受 父親對兒子深沉的愛以及兒子從父親身上汲取的巨大精神 力量。教學難點：領悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫，反 映人物思想品質的表達方法。課時安排兩課時教學準備搜集并閱讀同類的頌揚父愛的故事。

3、搜集地震的相關知識及 19941994 年美國洛杉磯大地震的相 關資料。教學設計課時教學目標初讀課文，學會生字新詞整體感知課文內容細讀課文，體會父親心理活動的變化教學過程一、學習導語，明確本組專題默讀本組課文的導語，說說本組專題的內容及學習要求二、交流資料，導入新交流資料：交流課前搜集到的許多感人至深的父愛故事和搜集地震的相關知識師媒體播放 19941994 年美國洛杉磯大地震視頻，師導入：地震是一種令人生畏的自然災害。它使多少人失去了親人，流離失所。19941994 年，美國洛杉磯發生劇烈地震，有一對父子 演繹了一段感人肺腑的故事。今天就讓我們一起來學習第十 七課-地震中的父與子。三、初讀課

4、文，整體感知提出要求借助字典，結合課文中的句子認識生字和新詞。想想課文主要講了一件什么事？在自己讀不懂得地方做上記號。一邊讀一邊用“”畫出自己深受感動的句子。小組內互讀課文，交流學習收獲，互相討論讀不懂的問題。全班交流：出示生字新詞，讀準字音，認清字形重點記住 “墟、礫、 顫”等字形。用自己的話把下列詞語連接起來概括全文意思 初步匯報自己深受感動的句子。四、再讀課文，根據父親在救助兒子過程中的心理變化 理清脈絡。讀文找出描寫父親心理變化的句子。體會父親心理的變化，理清脈絡五、小結這一節，同學們被父子倆感動著，對父子倆在大地震的 災難面前表現出的與眾不同嘖嘖稱贊。課后請同學們繼續認 真讀課文，試

5、著把你的感動通過朗讀表達出來。第二課時教學目標品讀課文，體會父與子的了不起，感受愛的偉大力量。有感情朗讀課文，體會父親的心理變化。學習的表達方法。教學過程一、復習導入小組內自行檢測生字新詞。學生自由發言：自己認為最感動的句子。二、討論交流師：同學們在讀課文中你們有許多的感動，這一節課我 們就一起來交流吧。估計學生會抓住以下句子進行匯報。在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他7 7 歲的兒子的學校。當看到教學樓已成為一片廢墟時他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達，我的兒子。”失去心愛的兒子，父親那撕心裂肺的喊叫聲，該怎樣讀 呢？指名讀、評議、齊讀。“他猛地想起自己常對兒子說的一句話：

6、不論發生什 么事，我總會跟你在一起！”從這句話中，你體會到什么？父親說的這句話課文中出 現了幾次？父親堅信兒子仍然活著，是因為他記得兒子說的那句話：“不論發生什么事，我總會跟你在一起！”那我們該怎樣讀這段呢？請大家分小組討論后練讀。引導學生討論：父親真的精神失常了嗎？找到描寫父親因悲傷過度而精神失常的段落讀一讀。小組討論出示：“他挖了 8 8 小時，1212 小時，2424 小時，3636 小時， 沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不 堪，到處是血跡。”作者不厭其煩地把表示時間的詞羅列起來，從中你讀懂 了什么？課文為什么要這樣描寫父親的外貌？“我告訴同學們不要害怕，說只要我爸爸

7、活著就一定會來救我，也能救大家。因為你說過，不論發生什么事，你總 會和我在一起。”讀了這句話你想對7 7 歲的阿曼達說點什么呢？指導讀父子間的對話，看看你感受到什么？兒子還是個無私的人，在父親救他的時候，他讓同學們 先出去，要父親先救他人，而這又是那樸實但又強有力的話 語喚起的信賴。是啊！父親與兒子都是了不起的，父親對兒子的愛讓我 們感動，兒子對父親的信任，更讓我們感動。一句樸實而強 有力的連接著兩顆心。因此，阿曼達被救后，這對了不 起的父與子無比幸福地擁抱在一起。三、朗讀體驗，加深體會有感情地朗讀父與子幾處對話，進一步體會這對父子的 “了不起”。四、小結回顧，升華情感聯系課文說說為什么這是一

8、對“了不起的父與子”呢？用自己的話夸夸這對父子或說說讀完這篇課文后的感 受。五、作業有感情地朗讀課文。小練筆：讀了這篇故事，你想對這對了不起的父子說些 什么？簡單地寫一寫吧！六、板書設計地震中的父與子父？子堅強勇敢責任心強富有愛心個孩子脫險七、教學反思地震中的父與子是人教版實驗教材第九冊第六單元 的篇講讀課文。本組課文重點是讓學生感受父母之愛的深沉 與寬廣。通過認真閱讀課文，把握主要內容，想一想作者是 怎樣通過外貌、語言和動作的描寫表現父母之愛的。在這部分教學中主要抓住了兩個語段：1、父親不顧旁人的勸說，依舊執著地挖著。2、父親不顧自己的身心俱疲，依舊執著地挖著。而這 兩部分的教學，我把他們緊緊的整合在一塊來展開教學。“不論發生了什么，我知道你總會和我在一起。”這句 話對阿曼達的影響，我們可以發現正是這個信念讓阿曼達在 身處險境的情況下，依然保持鎮定，關愛同學，確實了不起 升華、理解了父子之間的摯愛與信任。縱觀以上教學，還有值得商榷的地方，比如：我在文本的把握處理上，還是有些不是太稚嫩，尚不夠 豐滿。只抓住了文本的主干部分卻忽略了其他細微的地方。這樣是不夠全面的，只會鉆進死胡同。例如在教學“勸說” 父親部分，沒有強調指出，沒有讓學生充分地感悟到當時的 情勢是那樣的危急。這場地震空前的巨大，這里的損壞程度 是及其嚴重的，人員在不到四分鐘的時間里受到了不