1、紙船和風箏紙船和風箏23231.1.正確、流利、有感情的朗讀課文，體會松鼠和小熊正確、流利、有感情的朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。的友誼。（重點）（重點）2.2.對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。（難點）（難點）通過上一節課的學習，我們已經初通過上一節課的學習，我們已經初步理解了課文內容，為了更深入地理解課步理解了課文內容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解課文。理解課文。u 核心問題：核心問題：學了課文你懂得了什么道理呢？

2、學了課文你懂得了什么道理呢？u 串珠串珠問題：問題：1 1. .松鼠和小熊是怎樣成為朋友的？松鼠和小熊是怎樣成為朋友的？2.2.他們之間發生了什么矛盾呢？他們之間發生了什么矛盾呢？3.3.后來他們是怎樣做的？結果怎樣呢后來他們是怎樣做的？結果怎樣呢？松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？邊聽邊聽邊想邊想聽錄音回顧課文1.1.品讀：品讀：松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山頂，小松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山頂，小熊住在山腳。山上的小溪往下流，正好從小熊的家熊住在山腳。山上的小溪往下流，正好從小熊的家門口流過。門口流過。“折折”“”“放放”這看似不經意的動作卻促成了一這看

3、似不經意的動作卻促成了一段深厚的友誼，給我們帶來了一個感人至深的友情段深厚的友誼，給我們帶來了一個感人至深的友情故事。這段話巧妙的起到了承上啟下的過渡作用。故事。這段話巧妙的起到了承上啟下的過渡作用。2 2. .“小熊拿起紙船一看，樂壞了。紙船里放著一個小松小熊拿起紙船一看，樂壞了。紙船里放著一個小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：祝你快祝你快樂！樂！”小熊為什么小熊為什么“樂壞了樂壞了”？因為他除了收到一個表示友好的禮物因為他除了收到一個表示友好的禮物松果松果之外還收到了來自遠方的一個素不相識的朋友的祝之外還收到了來自遠方的一個素不相識的朋友的祝福福祝你快

4、樂。這簡單的祝福溫暖了小熊的心，祝你快樂。這簡單的祝福溫暖了小熊的心，拉近了小熊和這位不認識的朋友的距離。所以小熊拉近了小熊和這位不認識的朋友的距離。所以小熊“樂壞了樂壞了”。仿寫：仿寫：請你仿寫一句描寫人物神態的句子。請你仿寫一句描寫人物神態的句子。只見他嘴張得像箱子口那么大，一下子就愣只見他嘴張得像箱子口那么大，一下子就愣住了，接著他就咽了兩三口唾沫，好像是嗓子里住了，接著他就咽了兩三口唾沫，好像是嗓子里發干似的。發干似的。 只見他的臉憋得通紅，雙眉擰成疙瘩，就連只見他的臉憋得通紅，雙眉擰成疙瘩，就連胳膊上的青筋都看得清清楚楚。胳膊上的青筋都看得清清楚楚。積累：積累：試著寫出幾個和試著寫出

5、幾個和“快樂快樂”意思相近的詞語。意思相近的詞語。高興高興 開心開心 歡樂歡樂 歡快歡快 歡喜歡喜 3 3. .“小熊很難過。他還是每天扎一只風箏，但是不好意小熊很難過。他還是每天扎一只風箏，但是不好意思把風箏放起來，就把風箏掛在高高的樹枝上思把風箏放起來，就把風箏掛在高高的樹枝上。”小小熊為什么還要每天扎一只風箏熊為什么還要每天扎一只風箏？扎了？扎了風箏為什么不放風箏為什么不放而是掛在高高的樹枝上？而是掛在高高的樹枝上？因為這風箏是他和松鼠之間的友誼的見證，是他們倆因為這風箏是他和松鼠之間的友誼的見證，是他們倆友誼的橋梁。他不想失去這份友誼，所以他每天還要扎一友誼的橋梁。他不想失去這份友誼，

6、所以他每天還要扎一只風箏。小熊知道是因為自己和松鼠吵架才導致他們之間只風箏。小熊知道是因為自己和松鼠吵架才導致他們之間的友誼破裂，但是又沒有勇氣承認錯誤，主動和松鼠和好。的友誼破裂，但是又沒有勇氣承認錯誤，主動和松鼠和好。所以他把這友誼的象征所以他把這友誼的象征風箏，扎好之后掛在了高高的風箏，扎好之后掛在了高高的樹枝上。樹枝上。4.4.“傍晚，松鼠看見一只美麗的風箏朝他飛來，高興得哭了。他連忙傍晚，松鼠看見一只美麗的風箏朝他飛來，高興得哭了。他連忙爬上屋頂，取下紙船，把一只只紙船放到小溪里。爬上屋頂，取下紙船，把一只只紙船放到小溪里。”松鼠為什么高松鼠為什么高興的哭了？從興的哭了？從“連忙連忙

7、”和和“一只只一只只”這些詞語中你體會到了什么？這些詞語中你體會到了什么？松鼠松鼠“哭了哭了”是因為他看到了那只代表著小熊和他的友誼的風是因為他看到了那只代表著小熊和他的友誼的風箏飛來了。他為自己重新獲得這份珍貴的友情而高興；他為自己主箏飛來了。他為自己重新獲得這份珍貴的友情而高興；他為自己主動示好的做法的成功而興奮。這淚水是激動的淚水，是高興的淚水，動示好的做法的成功而興奮。這淚水是激動的淚水，是高興的淚水，是松鼠重新友情后幸福的淚水。是松鼠重新友情后幸福的淚水。“連忙連忙”說明松鼠對這份友情期盼的程度，此時的他已經迫不說明松鼠對這份友情期盼的程度，此時的他已經迫不及待了。及待了。“一只只一

8、只只”說明松鼠要讓這些紙船帶著真情，帶著諒解，說明松鼠要讓這些紙船帶著真情，帶著諒解，帶著這些日子里對小熊的思念漂到小熊家。從這里我們體會到他是帶著這些日子里對小熊的思念漂到小熊家。從這里我們體會到他是多么的珍惜與小熊的這份友誼。多么的珍惜與小熊的這份友誼。閱讀方法解密：閱讀方法解密：心理描寫心理描寫u概念：概念：心理描寫是指在文章中，對人物在一定的環心理描寫是指在文章中，對人物在一定的環境中的心理狀態、精神面貌和內心活動進行的描寫。境中的心理狀態、精神面貌和內心活動進行的描寫。u作用：作用：通過對人物心理的描寫，能夠直接深入人物通過對人物心理的描寫，能夠直接深入人物心靈，揭示人物的內心世界，

9、表現人物豐富而復雜心靈，揭示人物的內心世界，表現人物豐富而復雜的思想感情。也可以讓文章更生動的思想感情。也可以讓文章更生動, ,有新意有新意, ,并且能并且能寫出自己的看法和感受寫出自己的看法和感受, ,讓文章更充實。讓文章更充實。u判讀方法：判讀方法：常用常用“想想”這個詞語來提示。這個詞語來提示。同學們剛才已經跟隨老師走進文本，同學們剛才已經跟隨老師走進文本，感受到了大自然中的寧靜與安詳的和諧之感受到了大自然中的寧靜與安詳的和諧之美，讓我們拿起金鑰匙開啟智慧之門。美，讓我們拿起金鑰匙開啟智慧之門。u核心問題核心問題：人與人交往需要建立友誼，友誼需要彼此不斷地人與人交往需要建立友誼，友誼需要

10、彼此不斷地維護。維護。學了課文你懂得了什么道理呢？學了課文你懂得了什么道理呢？1 1. .松鼠和小熊是怎樣成為朋友的？松鼠和小熊是怎樣成為朋友的？松鼠用紙船給小熊送去祝福與友情，小熊用風松鼠用紙船給小熊送去祝福與友情，小熊用風箏回應。箏回應。u串珠問題：2 2. .他們之間發生了什么矛盾呢他們之間發生了什么矛盾呢？他們倆因為一點小事吵了一架，導致友誼破裂。他們倆因為一點小事吵了一架，導致友誼破裂。3 3. .后來他們是怎樣做的？結果怎樣呢？后來他們是怎樣做的？結果怎樣呢？松鼠主動向小熊表示和好，小熊積極回應。最松鼠主動向小熊表示和好，小熊積極回應。最后他們倆再一次成為了好朋友后他們倆再一次成為

11、了好朋友課文結構課文結構紙船和風箏紙船和風箏小熊小熊松鼠松鼠折紙船折紙船 送松果送松果 做朋友做朋友 做朋友做朋友 送草莓送草莓 放風箏放風箏屋頂屋頂和好和好樹枝上樹枝上折紙船折紙船吵架吵架扎風箏扎風箏吵架吵架受不了受不了放紙船放紙船見紙船見紙船放風箏放風箏本文講的是松鼠和小熊之間發生的感人的友情故本文講的是松鼠和小熊之間發生的感人的友情故事，告訴我們：人與人交往需要建立友誼，并且要共事，告訴我們：人與人交往需要建立友誼，并且要共同維護友誼的道理。同維護友誼的道理。課文主旨課文主旨推薦閱讀推薦閱讀小木船小木船 每當我看見藏在抽屜里的那只精致的小木船，我就想每當我看見藏在抽屜里的那只精致的小木船

12、，我就想起陳明來。上小學一年級的時候，陳明和我是同班同學。起陳明來。上小學一年級的時候，陳明和我是同班同學。我們兩家離得很近。每天我們一塊兒上學、回家，一塊兒我們兩家離得很近。每天我們一塊兒上學、回家，一塊兒溫習功課。我們成了離不開的好朋友，一直到四年級。溫習功課。我們成了離不開的好朋友，一直到四年級。 有一天，發生了一件不愉快的事。我們倆溫習完功課，有一天，發生了一件不愉快的事。我們倆溫習完功課，把自己在艦模小組做的小木船拿出來玩。我見他那只做得把自己在艦模小組做的小木船拿出來玩。我見他那只做得很精致，就拿在手上，翻過來掉過去地看，總舍不得放下。很精致，就拿在手上，翻過來掉過去地看，總舍不得

13、放下。不料我一失手，不料我一失手，“啪啪”的一聲，小木船掉在地上，摔壞了。的一聲，小木船掉在地上，摔壞了。他一看，急了，哭著要我賠。我分辯說：他一看，急了，哭著要我賠。我分辯說：“我不是故意我不是故意的。的。”他生氣地說：他生氣地說：“誰叫你不小心，非賠不可！誰叫你不小心，非賠不可！”還用還用力推了我一下。我往后一退，正好一腳踩在小木船上，把力推了我一下。我往后一退，正好一腳踩在小木船上，把它踩碎了。這一下，陳明更生氣了。他拿起我的小木船，它踩碎了。這一下，陳明更生氣了。他拿起我的小木船，使勁摔在地上，用腳踩得粉碎，一把抓起書包，轉過身，使勁摔在地上，用腳踩得粉碎，一把抓起書包，轉過身，頭也不

14、回就走了。看著被他踩壞的小木船，我也氣得說不頭也不回就走了。看著被他踩壞的小木船，我也氣得說不出話來。我們的友誼從此破裂了。出話來。我們的友誼從此破裂了。 轉眼幾個月過去了。有一天放學回家，我走在前面，轉眼幾個月過去了。有一天放學回家，我走在前面，他走在后面。我偷偷地回頭看了他一眼，他右手插進兜里，他走在后面。我偷偷地回頭看了他一眼，他右手插進兜里，褲兜脹得鼓鼓的，不知攥著什么。忽然，他幾步追上了我，褲兜脹得鼓鼓的，不知攥著什么。忽然，他幾步追上了我，從褲兜里掏出一只精致的小木船來。我驚訝地望著他。他滿從褲兜里掏出一只精致的小木船來。我驚訝地望著他。他滿臉通紅，激動地說：臉通紅，激動地說：“那

15、次是我不好，不該踩壞你的船。明那次是我不好，不該踩壞你的船。明天我家就要搬走了，我做了這只船送給你，留個紀念吧！天我家就要搬走了，我做了這只船送給你，留個紀念吧！”說著，他把小木船塞在我手里。想想那天發生的事，本來是說著，他把小木船塞在我手里。想想那天發生的事，本來是我的錯。我望著他那雙熱情的眼睛，一句話也說不出來，只我的錯。我望著他那雙熱情的眼睛，一句話也說不出來，只是緊緊地握住了他的手。陳明跟著爸爸媽媽搬到外地去了。是緊緊地握住了他的手。陳明跟著爸爸媽媽搬到外地去了。 那天以后那天以后, ,我們倆再也沒有見過面。我們倆再也沒有見過面。 我把他送給我的小木船我把他送給我的小木船藏在抽屜里。一

16、看見這只精致的小木船，我就好像看見陳明藏在抽屜里。一看見這只精致的小木船，我就好像看見陳明站在我的面前。站在我的面前。國學誦讀國學誦讀勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。（渭城曲渭城曲王維）王維）海內存知己，天涯若比鄰。海內存知己，天涯若比鄰。（送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州王勃）王勃）莫愁前路無知己，天下誰人不識君。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。（別董大別董大高適）高適）桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（贈汪倫贈汪倫李白）李白）走進中華傳統文化走進中華傳統文化歲寒知松柏歲寒知松柏 忠難見交情忠難見交情讓往昔快樂常在讓往昔快樂常在

17、 愿今日友誼永存愿今日友誼永存路遙知馬力，日久見人心。路遙知馬力，日久見人心。本文講的是松鼠和小熊之間發生的感人的本文講的是松鼠和小熊之間發生的感人的友情故事，告訴我們：人與人交往需要建立友友情故事，告訴我們：人與人交往需要建立友誼，并且要共同維護友誼的道理。誼，并且要共同維護友誼的道理。1.1.默讀課文，試著不出聲。默讀課文，試著不出聲。點撥：點撥：默讀時，我們要做到：不發聲讀，不動嘴唇；默讀時，我們要做到：不發聲讀，不動嘴唇；不用手指著讀；還要邊讀邊思考。開始學習默讀時，不用手指著讀；還要邊讀邊思考。開始學習默讀時，有人常常伴有小聲讀，嘴唇不停地動，這是借助讀有人常常伴有小聲讀，嘴唇不停地

18、動，這是借助讀出的聲音領會意思。這不要緊，不過要逐漸糾正。出的聲音領會意思。這不要緊，不過要逐漸糾正。2.2.猜猜下面加點字的讀音。和同學們交流一下你是怎么猜出來的。猜猜下面加點字的讀音。和同學們交流一下你是怎么猜出來的。你用這些方法還認識了哪些字？你用這些方法還認識了哪些字？風箏風箏 松鼠松鼠 樹枝樹枝 抓住抓住 哭哭 祝你幸福祝你幸福 參考答案：參考答案：箏箏（zhngzhng） 鼠鼠（shsh） 枝枝（zhzh） 抓抓（zhuzhu） 哭哭（kk） 幸幸（xngxng）點撥：點撥：因為箏、枝、抓都是形聲字，我用讀半邊的方法來認識這些字的。因為箏、枝、抓都是形聲字，我用讀半邊的方法來認識這

19、些字的。比如：箏是形聲字，它的下部讀音是比如：箏是形聲字，它的下部讀音是zhngzhng，所以這個字的讀音也是，所以這個字的讀音也是zhngzhng。枝也是形聲字，它的右邊是支，所以這個字讀音是枝也是形聲字，它的右邊是支，所以這個字讀音是zhzh。我用這種方法還認。我用這種方法還認識了：請、清、情、晴等。鼠是象形字，它的字形就像一只老鼠，所以它識了：請、清、情、晴等。鼠是象形字，它的字形就像一只老鼠，所以它的讀音是的讀音是shsh。我用這種方法還認識了：日、月、火等字。哭是會意字。我用這種方法還認識了：日、月、火等字。哭是會意字。從甲骨文的字形看，就像中間一個人在嚎啕大哭，所以讀音是從甲骨文的

20、字形看，就像中間一個人在嚎啕大哭，所以讀音是kk。3.3.讀一讀，比一比。讀一讀，比一比。 紙船漂到了小熊家門口。紙船漂到了小熊家門口。紙船漂哇漂，漂到了小熊家門口。紙船漂哇漂，漂到了小熊家門口。風箏飄到了松鼠家門口。風箏飄到了松鼠家門口。風箏飄哇飄，飄到了松鼠家門口。風箏飄哇飄，飄到了松鼠家門口。參考答案：參考答案：第一組：第一個句子只是說紙船漂到小熊家門口這件事，第一組：第一個句子只是說紙船漂到小熊家門口這件事，句子不生動。第二句加上句子不生動。第二句加上“漂呀漂漂呀漂”這個短語，是的句子在意思不變這個短語，是的句子在意思不變的基礎上變得更加生動活潑。的基礎上變得更加生動活潑。第二組：第一個句子只是說風箏飄到松鼠門口這件事，句子不生動。第二組：第一個句子只是說風箏飄到松鼠門口這件事，句子不生動。第二句加上第二句加上“飄呀飄飄呀飄”這個短語，是的句子在意思不變的基礎上變得這個短語，是的句子在意思不變的基礎上變得更加生動活潑。更加生動活潑。4.4.選做：小熊也想寫一張卡片，掛在風箏上送給