1、教育應(yīng)面向未來，社會在發(fā)展，文明在進(jìn)步，信息時代已然來臨，傳統(tǒng)教育與時代發(fā)展格格不入。教育制度的改變勢在必然，“英特爾未來教育”應(yīng)運(yùn)而生，走進(jìn)了中小學(xué)校，其發(fā)展如何將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在接受了“英特爾未來教育”項目培訓(xùn)后，我將其先進(jìn)理念運(yùn)用到課堂中，后思之良多，撰論成稿，以供參考。 關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教育 英特爾未來教育 自主學(xué)習(xí) 創(chuàng)造性學(xué)習(xí) 引言：“英特爾未來教育”課程是面向具備電腦應(yīng)用及項目式學(xué)習(xí)基本技能的在職教師和師范生而設(shè)計的， 旨在將技術(shù)有效地融入到當(dāng)前課堂教學(xué)中， 從而促進(jìn)學(xué)生21世紀(jì)技能的發(fā)展和以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。它堅決貫徹了“教育要面向世界、面向未來

2、、面向現(xiàn)代化”的宗旨。當(dāng)今科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，社會發(fā)展日新月異，知識經(jīng)濟(jì)曙光明媚，信息技術(shù)大放異彩。科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展改變著教育的傳統(tǒng)模式。“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴巴”已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在高速發(fā)展的信息時代的需要。從國外引進(jìn)的這種先進(jìn)教學(xué)理念如何進(jìn)入課堂，給學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍呢？我現(xiàn)將在教學(xué)實踐中的心得與思考總結(jié)出來。 老子說過：“授之以魚不如授之以漁。授之以魚只救一時之急，授之以漁則解一生之需。”在春秋時期偉大的思想家、哲學(xué)家老聃便已有如此精辟的警句，鞭策后人。這句話不難理解，他認(rèn)為送給他人魚不如教會其打漁，送給別人魚只能解決他的一時之需，如果教會他打漁，那么他終身不會挨餓。推而廣之，教育

3、也應(yīng)當(dāng)如此，教授他人知識應(yīng)該教授他獲取知識的方法與途徑，而不是生硬地將果子雙手奉上。傳統(tǒng)教育模式下的教師與學(xué)生的職能應(yīng)當(dāng)有所轉(zhuǎn)變，教師不再僅僅作為“傳道受業(yè)解惑”的口述者，更重要的是成為學(xué)生學(xué)習(xí)的助學(xué)者，為學(xué)生搭建一個平臺幫助其掌握學(xué)習(xí)的方法。古希臘蘇格拉底也說過：“教育不是灌輸，二十點燃火焰。”在他看來，老師就是一個引導(dǎo)者。作為“傳道”對象的學(xué)生，應(yīng)該積極發(fā)揮其創(chuàng)造性、想象性更好地學(xué)習(xí)，這需要老師極大地鼓勵。再者，老師與學(xué)生的關(guān)系也很重要。融洽的師生關(guān)系和歡快的課堂氣氛能夠提高學(xué)生的專注力與興趣。 其實這種理念正是“英特爾未來教育”的全新教育理念，轉(zhuǎn)變教師職能，活躍課堂氣氛，借助計算機(jī)和互聯(lián)

4、網(wǎng)來實現(xiàn)現(xiàn)代社會的教育。“君子性非異也，善假于物也”，現(xiàn)代社會科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，信息時代已然邁進(jìn)我們的生活，然而在學(xué)校在課堂這些科技成就還沒有完全運(yùn)用到實際教學(xué)中。我們應(yīng)該看到新時代學(xué)生的新特質(zhì)，我們老師應(yīng)做好的即是教會他們利用高科技產(chǎn)品學(xué)會學(xué)習(xí)。我在運(yùn)用多媒體教室時得出一個結(jié)論，在多媒體教室，學(xué)生們的情緒會非常高漲，注意力十分集中，自然學(xué)習(xí)效率也就高。在繪聲繪影的大屏幕上，圖文交錯，聲色并茂，學(xué)生很關(guān)注屏幕出現(xiàn)的知識。我用下面的案例說明問題。 案例一： 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。興趣是由外界事物的刺激而引起的一種情緒狀態(tài)，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力。低年級學(xué)生，他們的定向能力尚處在較低的層次，他們的注

5、意狀態(tài)仍然取決于教學(xué)的直觀性和形象性，很容易被新異的刺激活動而興奮起來。針對這些情況，運(yùn)用多媒體，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教鋤禾，導(dǎo)入新課時，設(shè)計一組“動畫”：“太陽火辣辣地炙烤著大地，辛勤的農(nóng)民手拿鋤頭用力地耕種，大顆大顆的汗珠從額頭滾落下來，滴入稻田里。”此情此景，學(xué)生已有深刻的感性認(rèn)識，隨后，我又在圖畫上方出示古詩，詩句和圖相對照，激起學(xué)生思維的層層漣漪。對于剛才“明于心而不明于口”的心理狀態(tài)，立刻解決帶點字鋤、汗、粒等的解釋已是一觸即發(fā)了。 “英特爾未來教育”是基于計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的教育新理念，說到底，這種理念還是得依靠現(xiàn)代科技。英特爾公司前董事會主席克瑞格貝瑞特博士說過：“計算機(jī)不是什么

6、神奇的魔法，爾教師才是真正的魔術(shù)師。”英特網(wǎng)給我們帶來了無盡的財富，網(wǎng)絡(luò)資源可謂包羅萬象，搜索引擎帶給我們許多答案。網(wǎng)絡(luò)論壇眾多，時事論壇、娛樂論壇、游戲論壇、文學(xué)論壇等種類繁多。大膽想象“論壇教學(xué)法”是否能給學(xué)生帶來新的學(xué)習(xí)方法呢？這也正是“英特爾未來教育”的理念，搭建一個平臺供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這個想法縈繞在我腦海許久，這是我最原始的想法。每個學(xué)校都有自己的校園網(wǎng)站，我們可以在其子網(wǎng)站創(chuàng)建一個論壇。這個論壇以班級為單位，每個學(xué)生和老師都有自己的ID。論壇上應(yīng)該有老師上傳的教學(xué)資源。學(xué)生在完成作業(yè)或者自學(xué)遇到問題時把這個難題“發(fā)帖子”發(fā)出來，讓同學(xué)們參與討論，教師則負(fù)責(zé)引導(dǎo)其找出答案。論壇版規(guī)有

7、相應(yīng)的懲獎措施，包括獎勵積分獲得級別。我相信學(xué)生會很有興趣的，他們也會為了其獎勵幫助同學(xué)找出答案，他們在幫助同學(xué)的同時也是一種獲知，助人助己，皆大歡喜。這就要求學(xué)生們一種質(zhì)疑的精神，創(chuàng)造性思維是從問題開始的。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，首先要鼓勵他們敢于和善于質(zhì)疑問難。中國古人說：“學(xué)貴有疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”要培養(yǎng)學(xué)生善于從無疑處生疑，從看似平常處見奇，這是發(fā)現(xiàn)問題的起點。對于“論壇學(xué)習(xí)法”，還有很多阻礙，比如說電腦問題，這屬于硬件條件，落后的地方并不能滿足這個要求。還有比如家長的質(zhì)疑等一系列社會文化難題。這只是一種念頭，希望在不久的將來能夠得以實現(xiàn)。我相信“論壇學(xué)習(xí)法”可以幫

8、助學(xué)生通過計算機(jī)在茫茫互聯(lián)網(wǎng)中找尋自己所需要的答案。 我們應(yīng)該看到由于硬件條件的不完善，不能夠每節(jié)課都到多媒體教室講課，“論壇學(xué)習(xí)法”也只是理想國，這給新的教育理念走進(jìn)課堂帶來一定的阻礙。不過，我認(rèn)為在硬件條件無法跟上時代腳步的時候，我們應(yīng)堅持理念先行，因為這才是根本。這又得回到教師授課的方式問題上了，我們要在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生自我創(chuàng)造，葉圣陶先生說過：“教師主要在于引導(dǎo)學(xué)生求得知識，也就是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己去解決問題。” 要想使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性能保持下去，關(guān)鍵在于掌握語文學(xué)習(xí)方法，教師應(yīng)讓學(xué)生積極參與，主動探究，這就要求教師做好引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行探究。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中

9、去領(lǐng)會、去發(fā)現(xiàn)，在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，掌握自主學(xué)習(xí)方法。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個性差異，鼓勵學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方式。”教師作為引導(dǎo)者，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生主動參與的意識，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性。再舉一案例說明問題： 案例二： 小組合作開辟自主空間。我從很早就提倡小組合作學(xué)習(xí)。如何使這一組織教學(xué)不流于形式，我首先給學(xué)習(xí)小組確定一個明確的目標(biāo)。如我在教學(xué)三只白鶴時，我提出這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）我會讀：大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，可自由讀，也可你讀我聽，我讀你聽；（

10、2）我會問：在學(xué)習(xí)小組里提出不理解地方，讓小組伙伴共同交流解決；（3）我會講：把你讀文后的感受說給小組伙伴聽。長此以往，學(xué)生經(jīng)過這樣的訓(xùn)練在以后的讀文中就會自覺的給自己小組提出學(xué)習(xí)要求。培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高了，那么學(xué)習(xí)的興趣可想而知就會更濃了。 創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的源泉，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維是不可或缺的。為了適應(yīng)新世紀(jì)科學(xué)技術(shù)競爭的挑戰(zhàn),不斷提高國民素質(zhì)加速我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的步伐,我們必須重視并加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),幫助他們建立最佳智能結(jié)構(gòu)。這里,結(jié)合小學(xué)語文教學(xué),概括介紹一些提高學(xué)生創(chuàng)造性思維素質(zhì)的方法。案例如下： 案例三： 1、鼓勵求異法。在小學(xué)語

11、文教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的多向性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，使之成為高水平,高素質(zhì)的跨世紀(jì)人才。因此，我們必須設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生突破常規(guī)，沿著不同的方向思考，尋求多種解決問題的方法，找出最佳答案，如在教學(xué)再見了，親人一課時，教師抓住“大娘，停住你送別的腳步吧”這句話，讓學(xué)生多方面領(lǐng)會他表達(dá)的意思。有的同學(xué)說，這是志愿軍戰(zhàn)士心疼老媽媽，不讓老媽媽遠(yuǎn)送了；有的同學(xué)說，這句話表明老媽媽已經(jīng)送了好長一段路；有的同學(xué)說，這說明老媽媽對志愿軍依依惜別。還有一個同學(xué)提出，這句話在“停住”前面如果加個“請”字，不是顯得尊敬和有禮貌嗎？這樣，既激勵求異，又重視求佳，大大提高了學(xué)生的創(chuàng)造性思維素質(zhì)。 2、誘導(dǎo)想象法。在小學(xué)語文教學(xué)中，要充分利用學(xué)生的已有生活經(jīng)驗，感性材料調(diào)動學(xué)生頭腦中的庫存，拓展學(xué)生廣闊的思路。如教學(xué)狼和小羊一課時，教師提出“小羊如果不用講道理的方法，你能替它想出別的辦法嗎？”學(xué)生爭先發(fā)言，想出了許多對付惡狼的辦法，構(gòu)成了新的童話故事。又如在教學(xué)珍貴的教科書一課時，教師引導(dǎo)學(xué)生分析老班長在生命垂危時囑咐三個小戰(zhàn)