1、加強學校文化建設，打造一流育人環境民族中學學校文化建設材料民族中學位于承德市小佟溝街三十九號，占地一萬九千平方米，校園環境優美。學校有 圖書館、閱覽室、微機房、多媒體教室、理、化、生實驗室等現代化教育教學設施，現有教 職工 268人，54個教學班， 3200余名學生。學校秉承“為全體師生的各自理想實現奠定基礎”的辦學理念，堅持“成人、成才、成 功”的辦學宗旨，弘揚“和諧、修身、求實、創新 '的校風，形成“一所成功的學校，不是因 為一件又一件做成的事而鑄就，而是因為有一大群人向著同一個方向不懈的努力而形成的一 種狀態”的共同價值觀。全體師生齊心協力，為學校的文化建設貢獻力量，共同打造一流

2、的 育人環境。一、注重形象建設，展現良好的精神風貌，營造和諧、溫馨的精神家園。1、教師為人師表、學生遵章守紀。教師、學生是學校形象的主要體現者，教師形象直接 影響到學生，因此，學校十分注重教師形象，要求教師“為人師表” ，努力按“學生心中最喜 歡的老師的標準”去做，力求成為一個深受學生愛戴的教師。學生遵守中學手守則 ，依照 中學生日常行為規范規范自己的言行。學校從抓學生的儀表、文明行為做起，把雙橋區 中學生發型標準以大幅彩照形式貼在校門口最顯著的位置上，提醒學生。學校政教處工作人 員每天在校門口對學生發型、著裝進行檢查，發現問題，及時解決。在學校、政教處、班主 任的通力合作下，學生儀表取得令人

3、滿意的成果。注重培養學生養成良好的習慣，是學校德 育工作的主要內容， “好的習慣終身受益” 。學校結合中學生實際，制定切實可行的“民中學 生一日常規”把學生的文明行為納入學校文明班評比范圍，加大督促檢查力度，學生從身邊 小事做起，做一個文明守紀的中學生。2、建立良好的師生關系。“親其師”才能“信其道”，教師與學生交朋友， 增進彼此了解， 師生關系和諧、融洽，教與學的關系才能處理好，這樣才能教學相長。精神文明建設是學校建設的核心和靈魂，校風是這個靈魂中最重要的組成部分，我們努 力打造“和諧、修身、求實、創新”的校風，倡導“德業齊修、樂教、善教”的教風，提倡 “學會認知，學會做人，學會生存，學會協

4、作 ”的學風，營造和諧，溫馨的精神家園。二、健全、完善各項規章制度，堅持以人為本，張揚個性，注重規范化與個性化的統一。 學校制度文化作為學校文化的內在機制，是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，是 學校文化建設的保障系統， “沒有規矩，不成方圓” ，只有建立起完整的規章制度，規范了師 生的行為，才有可能建立起良好的校風，才能保障學校各方面工作和活動的開展與落實。為了適應時代的發展，適應新的教育理念，辦學思想，學校的各項規章制度不斷健全， 完善，并且注重人性化，體現以人為本這一理念。1、教師管理制度 教育、教學管理，學校制定教務處工作職責 、教務處學籍管理制度 、領導 聽課、評課制度、教研組長工

5、作職責 、備課組長工作職責 、教學工作常規 、政教 工作職責、班主任工作細則 、文明班評比條件及辦法 等，通過這些制度的貫徹落實， 規范教師管理，形成統一管理模式，便于管理人員檢查，考核。 考勤管理，學校有專門人員負責教工考勤，堅持常規檢查與臨時抽查相結合。 上述管理目的在于規范教師的教學行為，通過這種檢查使教師的教學工作變成一種自覺 意識和自覺行為，提升教師的職業道德和教學水平。2、學生管理通過向學生宣傳教育，要求學生遵守中學生守則 、中學生日常行為規范 、學生在 校十項常規。在檢查督促中，規范學生言行，培養其良好的學習習慣、文明行為。三、精心設置校園環境，讓學校成為學生成長的樂園。良好的環

6、境對學生品格的形成起著潛移默化的作用。 “與善人居，如入芝蘭之室，久而不 聞其香”強調的是環境的熏陶、感染作用。學生大部分時間是在學校度過的，學生個體感情 的培養，心理素質的鍛煉，道德品質的形成，行為習慣的養成，無不受到環境的熏陶和影響。 加強校園環境建設，創造良好的育人環境是實施素質教育、塑造學生健全人格的需要。1.讓學校的自然環境和人文環境體現出學校特有的底蘊，潤物無聲；讓學校的草坪花壇， 字畫作品都成為知識的載體，育人無言。使墻壁說話，草木發聲。遵循上述原則，學校校園 進行了凈化，綠化，美化，整個操場是綠色的塑膠地面，紅色塑膠跑道，操場東側一條長廊， 綠色的草坪，小小植物園：春天，芳草萋

7、萋；夏季，各種樹木枝繁葉茂，蒼翠欲滴；金秋， 果實累累，一派豐收景象。校園西側樓前，花草樹木映襯，形成一道亮麗的風景。炎熱的夏 天，校園內鮮花盛開，芳草、綠樹、鮮花，交相輝映，簡直是一座美麗的花園。主樓“為人 正，為學勤，為業精”九個紅色大字引人注目，側樓“成人，成才，成功”的辦學宗旨提醒 廣大師生不懈努力。2、學校樓道文化，主題鮮明。（1）、古典文學熏陶（一樓） ：把富有哲理、含義深刻的成語、典故， 論語中學習方 法、學校態度的語句以漫畫的形式描繪出來，學生在欣賞繪畫藝術美的同時，感受到源遠流 長的華夏文化，很受啟發教育。（ 2）家鄉勝景展現（二、三樓） ：以承德風光為主的攝影作品，表現家鄉

8、的美好。增強同學們熱愛家鄉的思想感情（3）學生大舞臺（四樓） ：學生書法、繪畫、攝影作品，展現學生藝術特長。（4）精神品格激勵：一至四樓樓梯拐角處，梅、蘭、竹、菊四幅國畫寓意深刻：梅，風 雪獨傲，玉骨冰肌，象征在嚴酷的環境下堅守信念的頑強精神；蘭，清雅幽香，芳草自憐， 表達不求聞達，在隱居中獨守情操的高雅精神；竹，虛心有節，直竹凌云，可喻高風亮節； 菊，凌霜而榮，傲骨晚香，象征淡泊的情懷。這四幅國畫，時時激勵廣大師生做人應該堂堂 正正，高風亮節（ 5）古今中外教育思想、教育理論傳承：古今中外教育名言： “博學之，審問之，慎思 之，明辯之，篤學之” ，“業精于勤而荒于嬉，形成于思而毀于隨” ，“

9、有熱心的人，才能做教 育，有愛心的人，才能做好教育”提醒、警示師生在教學中要有愛心、熱心、嚴謹、謙 虛、踏實。3、教室文化， 個性與共性統一， 富有家居色彩。 每個教室黑板上方張貼著 “和諧、修身、 求實、創新”八字校風，與之對應的是墻報上方“學會認知，學會做人，學會生存，學會協 作”十六字學風。臨近走廊的墻上，掛著中學生守則 ，中學生行為規范。黑板右側的鏡 框內：班主任的彩照，班委會，作息時間表，課程表，座次表，值日表。各個教室以上布置 是共同的。每班又有突顯各自特色的地方：教室內兩條座右銘， （以學生自己創作為主，個別 引用）大部分是老師，學生親自書寫，同中有異。家居色彩：每個教室都精心布置，或窗臺 上擺著不同的鮮花，綠花，或教室空中吊起幾盆小花，點綴教室，或在開關周圍裝飾一下， 提醒同學節約用電、注意安全。暖氣管子也都進行了精心裝飾。教室或鮮花艷麗、催人奮進， 或清幽淡雅，適于安心讀書。同學們感到教室像家一樣的溫馨，珍惜在這個環境中的學習機 會，同學們身在這樣的校園環境中，仿佛走進了一座藝術的殿堂。學校環境如此溫馨清幽，