1、銳角和鈍角新鄉市第一鐵路小學 段艷娜教學內容：人教版數學二年級（下）第38頁。教材分析：學生在二年級上冊“角的初步認識”中，已經學會如何辨認角和直角，并已建立了正確的表象，知道角的大小與畫出的邊的長短沒有關系，關會用三角板判斷一個角是否為直角。本節課在此基礎上，進一步拓展角的外延，完善學生對角的認識，根據角有大有小，可以分為銳角和鈍角，讓學生認識銳角和鈍角，并能夠用更準確的、更具體的數學化語言描述生活中的角。這節課的學習是為進一點學習角的度量奠定基礎。教學目標：1。使學生結合生活情境能辯別銳角和鈍角，能用自己的語言準確地描述銳角和鈍角的特征2使學生經歷觀察，操作，分類，比較等數學活動，培養學生

2、的觀察能力，實踐能力，分析能力和抽象能力，進一步建立空間觀念，豐富學生的形象思維。3通過實踐活動，使學生獲得成功的體驗，建立自信心，通過生活情境的創設感受生活中處處數學。教學重點：能正確辯認銳角和鈍角。教學難點：能從現實生活中找到銳角和鈍角角，提高學生的觀察能力、分析能力及抽象思維能力。教 具：三角板，帶磁片的角，課件、活動角學 具：一副三角板、紙、彩筆、小棒教學過程一、創設情境，引起興趣師：你們喜歡喜羊羊嗎？喜羊羊帶來了一道智力問題，想要考考大家，你們愿意迎接挑戰嗎？出示謎題：給你兩根小棒，你能用它們擺出什么？（+、=、×、角）師：看老師用兩根小棒擺出了一個什么？（拼出一個直角）師

3、：你們真棒，用數學的思想答出了這道智力題。在剛才的題目中提到了我們學過的圖形角，有關角的知識你們還記得嗎？（回憶相關知識）師：今天老師要帶著大家去進一步認識角。（課件出示p37主題圖）師：角很調皮又貪玩，它們藏在了游樂場的各個地方，你能把他們找出來嗎？（指名上臺指出角，課件顯示）課件出示從情境圖中找出的角師：這是我們剛才找出的角，這么多的角你能給它們分分類嗎？請四人小組把學具袋里的角分一分，貼在白板紙上。二、動手分類，建立概念1、小組活動，實際操作（學生四人小組利用預先準備的學具袋里的圖活動，師巡視指導） 2、展示分類，引出概念師：哪個組說一說你們組分了幾類，是怎么分的？指名匯報，可能出現兩種

4、分類方法（投影展示）1)根據是否為直角分成兩類師：為什么這么分？（生答）師：這組同學的分法可以，有沒有哪組的分法和他們不一樣，請舉手。2)第二種方法反饋：按照角的大小分類。（指名上臺演示分類過程。把準備好的各角在黑板上分好）生：大角、小角；比直角大、比直角小。師：什么樣的角是大角，什么樣的角是小角？怎么看出來的？（有可能會有學生直接說出“銳角和鈍角“的名稱，這時師應加以肯定，并問“你怎么知道的”）師：你們真了不起，分得又對又快，像這樣根據角的大小，以直角為標準，可以把角分為三類：比直角小的角、直角、比直角大的角。（同時貼上教具）師：它們也有自己的名字。比直角小的角叫做“銳角”；比直角大的角叫做

5、“鈍角”。（板書名稱）師：判斷一個角是銳角還是鈍角所用的方法與辨認直角的方法一樣，都是借用三角板中的直角來比較。：把角的一邊對準三角板直角的一邊，另一邊在直角的里面，這個角就是銳角，如果另一邊在直角的外邊，這個角就是鈍角，（邊講解便用大三角板演示）師：銳角和鈍角就是這節課我們要認識的新朋友。（板書課題）師：把我們認識的新朋友銳角和鈍角跟同桌互相介紹一下吧。引導學生同桌互相說一說，再指名說一遍。3、變角：加深學生對新知識的認識師：看，這是什么角？（用活動角擺出一個直角，然后把角的兩邊漸漸合攏，形成銳角）現在是什么角？師：（再回復到直角，讓角的兩邊岔開的距離越來越大，形成鈍角）現在是什么角？4、找

6、出生活中的角出示p38例圖師：生活中許多地方都有角。看這是一座大橋，它是不是很漂亮？讓我們一起在橋上找找我們認識的角吧！（生說，課件抽象出角）師：角無處不在，用你們的火眼金睛找找在我們身邊找找吧。（引導學生從所在的地方找）（如果學生找的大都是直角）師：銳角和鈍角在生活中也很常見，大家一起來看。課件出示學生不易找出的生活中的銳角和鈍角，指名說一說。5、肢體擺角師：其實用我們的身體也可以擺出各種角，看，老師用手臂擺了一個什么角？師：讓我們大家動起來，隨著音樂擺出各種角，好嗎？（課件播放音樂，教師帶著學生做動作擺角）四、鞏固練習，加深了解1、折角、擺角師：銳角、直角和鈍角已經成為我們的好朋友，讓我們

7、利用手邊的物品擺一擺、折一折、把它們展示出來，好嗎？（生選擇喜歡的方式創造出各角）師：同學們的方法真多，想象力可真豐富。師：喜羊羊看大家學的這么好，很不服氣，又想來考考大家2、判斷（課件出示題目）師：考考你的眼力，你能快速說出他們的名稱？ 生說師課件顯示。最后兩個角也許會有學生判斷不清，教師應強調：如果我們用肉眼判斷不能準確判斷的時候，應借助三角板的直角去判斷。（同時利用課件顯示）小組選擇項目進行活動，師巡視指導。3、挑戰自我（出示一個三角板）師：三角板上的三個角分別是什么角？（生答）（再拿出一個三角板，拼出一個角）師：看，老師用兩個三角板上的角拼出了一個新角，它是什么角？（再拼一個角）這是什

8、么角？你們想試試嗎？那就拿出你們的三角板，拼一拼，看能拼出哪些角。生可以自己活動，也可以與他人合作學生將拼出的角舉起來展示，指名說一說拼出什么角。師加以表揚獎勵。師：同學們真聰明，遠遠超過了喜羊羊，老師為你們感到驕傲。讓我們再來回顧一下我們認識的新朋友。（指名說說銳角和鈍角的概念）師：今天我們學習的內容在課本p38，請同學們翻開課本，看一看、小聲讀一讀，和同桌說一說今天你學會了什么。（生看書互說）五、發揮想象，靈活運用師：（讓學生把書合起來）今天我們學習了銳角和鈍角，誰能快速地畫一個我們剛學過的角？請同學們在紙上用彩筆畫一個你喜歡的角。（生畫角）師：把你畫出的角舉起來給同桌看，說說你畫的是什么角。師：老師也畫了一些角，