1、精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -學習好資料歡迎下載漂亮的小路教學設計一、學習目標：1. 熟悉“先、鹿”等14 個生字，會寫“先、干”等6 個字；2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣；3. 有愛惜環境衛生的愿望和行動；二、教學重點：熟悉“先、鹿”等14 個生字，會寫“先、干”等6 個字；能分角色有感情朗讀課文；三、教學難點：培育同學有愛惜環境衛生的愿望和行動；懂得課文第八自然段， 鴨先生為什么說：“這都怪我！”四、教學預備：多媒體課件、生字卡片五、教時支配： 3 課時第一課時：重點學習課文1-8 自然段，指導同學正確、

2、流利、有感情地分角色朗讀課文，突破本文的難點；熟悉“我會認”中的14 個生字，會寫“先”；其次課時：學習課文9-12 自然段，小組合作分角色朗讀、表演；鞏固“我會認”中的 14 個生字，會寫“干、趕、起、明、凈”；第三課時：溝通我做校內“美容師”-我給校內作“美容”方案，我為校內“美容”已經做的事；進行拓展閱讀和練習；一、創設情境、激趣導入師：今日老師要帶大家去一個神奇而好玩的動物王國去走一走，看一看；聽說那兒有很多可愛的小動物和漂亮的風景呢！大家情愿嗎？好， 讓我們搭上想象精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 1 頁，共 5 頁 - - - - - - - - - -

3、精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -學習好資料歡迎下載號列車，向著目的地前進； 二、初讀課文，激發樂趣1、（課件出示一條漂亮的小路，并顯現鳥鳴聲；）看，我們來到了什么地方？2、今日，我就要帶大家走上這條小路；你覺得這是一條怎樣的小路？美在哪里？（指導同學有條理地用上好詞佳句說；）讓我們美美地讀一讀課題；3、咱們今日要學的故事就和這條漂亮的小路有關，究竟是什么事呢？讓我們一起聽一聽吧！4、聽配樂課文錄音，摸索：你在這條小路上看到了那些動物伴侶？這條漂亮的小路發生了哪些神奇的變化？（板書：漂亮的小路-不見了-又顯現）5、那漂亮的小路怎么不見了- 又怎么會顯現了

4、， 讓我們一起到小鴨的家門前去看看吧；（語文教學要達到高層次和抱負化的境域，調動同學的情感是必要的手段之一；在教學開頭時，老師通過語言描述，多媒體課件的運用，讓語言文字所表達 的內容動態化，刺激同學的感官，撥動他們的心弦，引起他們的感情共鳴，使他 們和課文融為一體；）三、自悟自主、合作識字1、師：這篇課文顯現了很多的生字，它們可頑皮了，躲在課文里和大家捉迷藏呢！你能用 找出它們，并用自己喜愛的方式學會它嗎？再找出課文有幾小節；2、檢查自學情形：多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語；（同學自由讀-抽個別讀-同桌互讀）哪些讀音要特殊提示大家留意？（如：鼻音聲母的字：腦；后鼻音韻母的字：凈、輛；簡單讀

5、錯聲調的字：鹿、積、輛，“積”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲；有輕聲音節的詞：先生、鼻子、腦袋；）精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 2 頁，共 5 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -學習好資料歡迎下載、去掉拼音開火車讀；、課文共有幾個小節，同桌分小節互讀課文，告知學習伙伴，讀到哪里你最焦急，讀到哪里你最興奮；四、以讀為本、自讀自悟1、（課件出示小路）課文哪一自然段寫了這副漂亮的畫面？誰能讀一讀， 把美帶給大家？（讀完請同學評判）隨機懂得：鵝卵石；2、小伴侶，現在請你走上這條漂亮的小路，觀

6、察這么美的景象，你想說什么？3、（課件動畫出示兔姑娘和鴨先生走來）看，走來了誰，聽聽他們是怎么說的？請大家自己讀2、3 小節，劃出他們說的話；同學回答，課件出示“啊，多美的小路啊！”讓我們來演演兔姑娘和鴨先生，你喜愛讀哪個角色就讀哪個；指名讀，其他同學評議：聽了他們的朗讀，你覺得小路美嗎？誰再來贊揚小路？（男、女同學分角色朗讀）4、師：你們讀得真棒，這條小路實在太美了，動物王國的小動物們都喜愛 來這里邊散漫步， 說說話，邊觀賞這漂亮的景色； 可是過了不久，發生了什么事？（課件演示：垃圾堆滿了小路， 耳邊傳來蒼蠅的嗡嗡聲； ）誰來說小路怎么樣了？（課件出示： “漂亮的小路不見了； ”）該怎么來讀

7、這句話？假如現在你走上這條小路，最想說什么？5、兔姑娘、鴨先生又來到了這條臟兮兮小路上，他們又是怎么說的，怎么 做的呢？請大家自由讀5 8 自然段，讀完后4 人小組分角色表演，我們要選出正確表演者；（一人當小導演，其他當演員）6、師：當好演員就得讀好臺詞，設計好人物的動作，再開頭表演；7、請 4 人小組上臺表演，其余評議誰演得好，為什么？（本文顯現了很多人物的對話，特殊在課文的 1-8 小節， 是進行分角色朗讀的好材料；老師在教學過程中， 以合作者的角色顯現， 通過激發同學的閱讀愛好， 采納自由讀、 個別讀、表演讀等多種形式， 將每一個同學帶入課文所表述的情境中，用語感連接同學的感官、感受和情

8、感；以讀代講，讓同學讓自己的心靈去感 受事物， 用朗讀使他們的心靈受到熏陶，從而實現本文的教學目標， 進而突破難精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 3 頁，共 5 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -學習好資料歡迎下載點；）五、開放實踐、合作溝通1、鴨先生為什么說“這都怪我！”，請大家不要急著回答，先溝通課前調查的情形：我們學校的垃圾是從哪里來的？到哪里去了？2、同學合作溝通3、現在你能告知我鴨先生為什么這么說了嗎？（小鴨和大家亂扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理；）（實踐是語文教學的核心環節；

9、通過讓同學溝通課前布置的調查“我們校內 的垃圾從哪里來？這些垃圾到哪里去了呢？”這種開放式的教學設計，自然而然地突破了教學難點； 同時也讓課堂成為社會、 學校訓練的連線， 又給同學供應了合作溝通，展現自己學習成果的舞臺，增強了他們在實踐中運用語文的意識；）4、（課件出示）“我肯定要把漂亮的小路找回來！”指導讀；5、漂亮的小路是怎樣找回來的？我們下節課再學習；六、字詞鞏固、指導書寫1、出示由帶讀字和生字組成的詞語；學習生字“鹿、先、慢”讓同學自主挑選他們喜愛的識字方法；反義詞比較：先后快慢多媒體課件幫助：如，從鹿的樣子到鹿字的小篆，再到鹿字的楷書的演化；合體字由兩個或三個小伴侶拿著不同的部件，跳到一起來，組成一個字；2、寫字指導：書寫“先”（1）“土”字橫左邊長，右邊短， 七、作業1、自由讀課文 2 遍2、作業實踐活動完成表2我 給 校 園 作 “ 美容”方案我為校內“美容”已經做的事板書：花花綠綠鵝卵石小鴨亂扔垃圾清掃、澆水、洗澡精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 4