1、人教版五年級上冊數學擲一擲教學設計增城區正果鎮水圍小學 盧子橋教學內容：人教版小學數學教材五年級上冊第5051頁“擲一擲”相關內容。教學目標: 1、 通過本活動,使學生初步獲得一些數學活動的經驗,經歷“猜想、實驗、驗證”的過程,引導學生在活動中發現問題,分析問題,體會數學在生活中的應用。2、初步滲透比較、歸納,概率統計及有序思考等多種數學思想,通過現象看本質，感受偶然性后面的必然性。3、結合學習內容,對學生進行思想教育,使學生體會到生活中處處有數學,增強學好數學的信心和應用數學的意識。 4、通過合作,培養學生的合作意識。 重點難點： 教學重點:探索兩個骰

2、子點數之和在5、6、7、8、9居多的原理。 教學難點:讓學生在“玩”中獲得數學知識，在學中感受數學的趣味。  教學準備： 教師準備紅色、藍色骰子各1個、課件一套；學生兩人一組，每組紅色、藍色骰子各1個、彩色筆及"和"的組合統計表等。教學過程：一、設置懸念，提出問題1認識“骰子”。課件出示“骰子”圖片，請學生說出它的名稱及特征。2創設情境，提出問題。通過莊家用擲骰子來設騙局引出本節課的主題擲一擲。（出示課題：擲一擲）二、學習新知，探索奧秘（一）組合1思考：一次擲一個骰子，面朝上的點數可能有哪些？不可能是哪些？2教師演示：同時擲兩個骰子，算一算它們

3、的和是多少？如果兩個骰子朝上的兩個面的點數相加的和是4，那么紅色、藍色骰子上的點數分別可能是多少？3猜一猜：一次擲兩個骰子，得到的兩個面朝上的點數之和可能有哪些？（板書：點數之和可能有2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12。）4動手實踐，驗證猜想：同時擲兩個骰子，每個同學擲幾次，看看點數之和是不是在212之間？（二）事件的確定性與可能性1剛才，有誰擲出兩個骰子的點數之和是1或13的嗎？教師：看來，在上面的所有“組合”中，最小的和是112，最大的和是6612，所以，兩個數的和是2，3，4，12都是可能發生的事件；但兩個骰子的點數之和不可能是1或13，這是一個確定事件。 2思考：同時擲兩

4、個骰子，得到的兩個朝上的面的點數之和可能為2，3，4，12，這些和出現的可能性大小一樣嗎？教師：雖然擲出的兩個骰子的點數之和可能是2，3，4，12中的任意一個數，但這些和出現的可能性大小是不同的。下面老師把可能出現的這11個和分成A、B兩組，如下圖所示：（三）動手實踐，探索奧秘 1教師提出規則，學生猜想結果（1）分組教師：如果老師和你們玩“擲骰子”的比賽，你們想選哪一組的數？A組還是B組？（2）猜一猜：如果擲出的兩數之和在A組算老師贏，如果擲出的兩數之和在B組算同學們贏，哪一組贏的可能性大？你是怎么想的？（3）究竟誰贏的可能性大？哪些同學猜得對呢？讓我們在比賽中見分曉吧！2動手實踐，發現問題（

5、1）教師與部分學生游戲，課件出示游戲規則（一）。如果擲出的兩數之和在A組，算老師贏；如果擲出的兩數之和在B組，算同學們贏。每個小組派出一個選手上臺跟老師比賽，其他的同學當記錄員，和是多少就在對應的數字上方涂一格，并按要求涂在下面的統計圖中。A組 B組 A組師生共同游戲，下面的同學做記錄。統計后，宣布贏家。教師：在剛才一輪的游戲中，老師贏得多，同學們贏得少，同學們不服氣，認為還有很多同學沒有擲，不能說明問題。接下來繼續擲，老師還會贏嗎？為了體現公平、滿足大家的要求，在下一輪的游戲中，我們每個人都動手輪流擲，好嗎？（2）全體學生參與游戲，課件出示游戲規則（二）繼續游戲：兩人一組，輪流擲，和是多少就

6、在對應的數字上方涂一格。涂滿其中任意一列，游戲結束。游戲結束后每小組派一名代表在黑板上用正字統計法來給最先涂滿的和作記錄。 學生兩人小組進行游戲，并作好記錄。教師：觀察實驗統計結果，你們發現了什么？ 想一想：為什么擲出的點數之和是A組數的可能性大一些，而點數之和是B組數的可能性小一些呢？ 教師：其實，我們用數學上的“組合”知識來思考一下，就能揭開這個奧秘！三、理論驗證，揭示奧秘1教師引導學生思考：如果點數之和是2，那么紅色骰子上是1，藍色骰子上是多少？2如果點數之和是3，紅色骰子上是1，藍色骰子上是多少？；如果紅色骰子上是2，藍色骰子上是多少？還有其點數之和是3的情況嗎？一共有幾種情況？3點數

7、之和是4的有幾種情況呢？和是5呢？（學生回答后，教師在課件中依次呈現各種點數之和的組成情況。）點數之和2345骰子（紅）1121231234骰子（藍）12132143214思考：和是2只有一種情況，和是3有2種情況，和是4有3種情況，和是5就有4種情況。那么，和是6，7，8，9，10，11，12又各有哪幾種情況呢？紅色骰子的可能點數是多少，藍色骰子呢？ 教師：你可以想一想、寫一寫；也可以借助骰子擺一擺并寫下來進行驗證，然后把你得到的組合一一填在學習單的列舉記錄表中。5匯報、交流，完成上表。6組內討論：剛才有的同學們認為點數之和為8的有7種情況，有的認為只有5種情況。那么，點數之和為8的到底有幾

8、種情況？為什么？7觀察和是2，3，4，5，12的列舉記錄表并進行統計（課件出示）。和是2，3，4，12的各有幾種組合呢？請大家在下表中一一填出來！和23456789101112組數            8學生匯報、交流并完成上表。和23456789101112組數12345654321B組B組A組 9組內交流：同學們，現在你們發現A組能贏的秘密了嗎？（學生獨立觀察組成圖及統計表，然后小組內交流。）10每組派代表匯報，交流小組的發現。教師小結：這就是咱們做的游戲。老師選擇的A組是中間的

9、5，6，7，8，9五個數，共有24種組合；而同學們選擇的B組是兩邊的1，2，3，10，11，12這6個數，共有12種組合，所以老師贏的機會更多。這也是這節課一開始我給大家講的那個騙局中，莊家為什么贏得多的緣故！四、暢談收獲，回顧問題 教師：今天我們學習了什么內容？是用什么方法學習的？通過今天的學習，你有什么收獲？五、 課后延伸，拓展思維教師：同學們，如果同時擲三個骰子，朝上的三個面有三個數，它們的和可能有哪些？哪些和出現的可能性大呢？你們想知道結果嗎？有興趣的同學課后去探討一下吧！六、板書設計        

10、60;   擲一擲 兩個數的和可能是：2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12共11種可能。5、6、7、8、9出現的可能性大。（24種） 2、3、4、10、11、12出現的可能性小。（12種）花的學校教學設計1、 教材分析本文是選自泰戈爾新月集里的一首兒童散文詩。詩人以清新流暢的筆觸，勾畫出甜美純凈的兒童世界。詩人巧妙地從孩子的眼中敘述花們的活潑、可愛、美麗、向上。全詩充滿了童真童趣，充滿了豐富奇妙的想象。教學設計中，引導學生通過抓住重點詞語，邊讀文邊想象，體會詩歌語言的形象、生動。通過對課文中不理解的地方提出疑問，深入感受詩人想象的豐

11、富奇妙。2、 教學目標1.“落、荒”等13個生字，正確認讀“荒、笛”等5個生字，認識多音字“假”。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。3.理解課文內容，體會課文富于童真童趣的語言和豐富細膩的想象，培養學生的質疑、表達、想象能力。 教學重點1.有感情地朗讀課文，理解詩歌的內容。 2.想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的意境。 教學難點1.理解課文內容，體會課文富于童真童趣的語言。 2.體會課文豐富細膩的想象。（一）談話導入，激發興趣1.同學們，我們每天在學校中學習生活，享受著學校生活的快樂?；▊円埠湍銈円粯佑凶约旱膶W校，讓我們一起走進“花的學校”，去體驗他們的

12、學習生活。2.板書課題，齊讀課題。3.課件出示作者的圖片及簡要資料，教師介紹作者。泰戈爾，印度詩人、哲學家。他出版過飛鳥集園丁集等五十多部詩集，曾于1913獲諾貝爾文學獎。本文選自泰戈爾的散文詩集新月集。（二）初讀課文，整體感知1.教師播放課文朗讀錄音，學生認真聽，注意生字的讀音。2.自讀課文，畫出生字詞，標出自然段，提出疑問。3.自學本課的生字，讀準生字讀音，口頭給生字組詞。4.檢查生字學習的情況。（1）課件出示下列詞語，指名讀?；模╤ung）野口笛（dí）罰（fá）站放假（jià）衣裳（shng）教師相機點撥：“假”是多音字，在本課中讀“jià”，“

13、裳”在“衣裳”中讀輕聲。（2）去拼音讀一讀。（3）說說自己是怎么預習這些生字的。預設：生1：“荒、笛”我是用加一加的方法記住的。生2：我家附近有一家店鋪，名字是“霓裳”，所以我就記住“裳”的字形了。（4）多音字練習。課件出示：選一選。假：jijià 真假（）暑假（） 假（）發假（）日（5）理解“荒野”和“口笛”。出示“荒野”的圖片，請學生說一說自己看到的情景。出示實物口笛，向學生介紹。會吹口笛的同學為大家吹一吹。（6）出示帶有會寫字的詞語，開火車讀。落下 荒野 口笛 跳舞 狂歡 罰站 放假 互相 一所 能夠 猜出 揚起 雙臂（三）再讀質疑，感知大意1.再一次默讀課文，看看自己能提出哪

14、些有價值的問題。2.匯報提出的問題，教師進行梳理。預設：花們的地下學校是什么樣子的？花們的媽媽是誰？花們的老師是誰？3.指名讀文，思考剛才同學們提出的問題。4.交流解疑。（1）把自己的想法與小組同學進行交流，在小組交流中有不明白或有疑問的問題，準備在全班進行交流。（2）全班匯報交流，師生共同解決部分問題。5.整體朗讀課文，說一說課文主要寫了什么內容。（1）出示填空，引導學生說一說。詩人以孩子的視角，想象到了：當_在天上轟響，_落下的時候，_從無人知道的地方突然跑出來。他們在_的學校里上學。雨一來，他們便_。他們的家在_。（橫線上的內容依次是雷云、六月的陣雨、一群一群的花、地下、放假了、天上。）

15、 （2）引導學生朗讀課文。 （四）觀察示范，學寫生字 1.出示本節課要求會寫的生字，開火車輪讀。 落 荒 笛 舞 狂 罰 假 互 所 夠 猜 揚 臂 2.學生獨立觀察，了解生字的書寫要領。 3.請同學當小老師提醒大家在書寫這些生字時需要注意什么，教師相機點撥。 落：上下結構，不要寫成左右結構，要注意各部件的穿插與避讓。 荒：不要在“亡”上多寫一個點。 笛：下邊是“由”，不是“田”。 舞：一共14筆，課件展示筆順，指名反復書空。 4.教師示范“舞”“揚”“臂”。5.指導學生書寫詞語。（五）品味語言，想象畫面1.課件出示第1自然段：當雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，濕潤的東風走過荒野，在竹林

16、中吹著口笛。（1）教師范讀第1自然段，引導學生一邊聽一邊想象畫面：你仿佛看到了什么樣的畫面？聽到了什么聲音？引導學生抓住“雷云在天上轟響”來想象畫面。播放雷電交作的圖片和聲音，直觀感受“雷云在天上轟響”。“濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。”讀到這一句時，你仿佛看到了什么？聽到了什么？有怎樣的體會呢？小結：在第1自然段中，作者運用了擬人的修辭方法，賦予東風以人的特點。東風可以“走過荒野”，可以“吹著口笛”。這種寫法多么形象生動?。。?）指導朗讀，想象花在綠草上“跳舞、狂歡”的情景。（3）小結：剛才我們學習第1自然段時，運用了“抓重點詞語，邊讀文邊想象”的讀書方法。我們抓住這些重點詞語來想象

17、，就能和作者心意相通，仿佛看到了作者眼中的栩栩如生的畫面。2.學生運用學習第1自然段的方法自學第2、6自然段。（1）過渡：下面我們運用這種讀書方法來學習第2、6自然段的內容。請同學們放聲讀這兩個自然段，邊讀邊在腦海里想象畫面，可以用筆畫一畫能讓你看到畫面或聽到聲音的重點詞語。（2）學生匯報第2自然段的學習成果。課件出示：于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。學生匯報，教師引導學生抓住“一群一群”想象花很多，抓住“跳舞”“狂歡”來想象花隨風擺動、特別開心的情景。指名朗讀第2自然段。（3）學生匯報第6自然段的學習成果。課件出示：樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風里簌簌地響

18、，雷云拍著大手。這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。指名匯報。預設1：“簌簌地響”仿佛讓我們聽到了樹葉扇動的美妙聲音，似乎是一曲美妙的音樂。預設2：“互相碰觸”讓我們想象到樹枝在林中互相碰撞著，似乎在歡呼、在搖擺；“拍著大手”仿佛讓我們看到黑云在翻滾，仿佛聽到了那隆隆的雷聲，像是雷云在為花們鼓掌。預設3：通過“沖”這個字，我仿佛看到了花很快地出來，像孩子一樣著急出來。過渡：同學們，你們看到的花好看嗎？（引導學生抓住“紫的”“黃的”“白的”這幾個詞，看到花的五顏六色，非常鮮艷。）指導朗讀。下面請同學們用朗讀的方式把這么美的畫面展現出來。尤其是描寫顏色的三個詞，在讀的時候要讀得生動，語調要有高低變化。3.配樂朗讀第1、2、6自然段。（六）激發想象，體會童真1.自由讀第37自然段，找一找文中的孩子都產生了哪些想象，哪些想象比較有趣。2.學生匯報自己感興趣的想象內容。預設：（1）文中的孩子想象了地下有花的學校，那些跑出來的花朵是在地下的學校里上學的學生。（2）他們也要做功課；他們要是放學以前出來玩，是要被老師罰站墻角的；他們也會放假，