1、3、第一朵杏花、第一朵杏花1、 圖上畫的什么花？誰能看圖上畫的什么花？誰能看圖說說花的樣子？圖說說花的樣子？2、 畫上的人分別是是誰畫上的人分別是是誰?他們他們在討論什么問題？在討論什么問題？ 竺可楨，浙竺可楨，浙江上虞人，中國江上虞人，中國近代氣象學家，近代氣象學家，地理學的奠基人，地理學的奠基人，中國科學院院士。中國科學院院士。他對臺風及物候他對臺風及物候的關系有深刻的的關系有深刻的研究。研究。自讀要求 1、輕聲自讀課文兩遍。、輕聲自讀課文兩遍。 2、畫出生字詞，結合、畫出生字詞，結合生字表讀準字音。生字表讀準字音。 3、標出小節號，難讀、標出小節號，難讀的句子多讀幾遍。的句子多讀幾遍。株

2、株 泛泛 仰仰 皺皺 曾曾 確確 估估 掌掌 一株一株泛出泛出 仰起臉仰起臉 吹皺吹皺曾經曾經 精確精確 估計估計 掌握掌握明媚明媚程度程度 鄭重鄭重 興沖沖興沖沖 綻開綻開 大概大概 規律規律 頃刻間頃刻間相信你會讀！相信你會讀！分段提示 1、想一想課文寫了竺、想一想課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？可楨幾次看杏花的情景？ 2、文中最后一個自然、文中最后一個自然段在文中起什么作用？段在文中起什么作用？ 第一段（1-5）竺可楨要知道第一朵杏花開放的時間，孩子們不知道什么原因第二段（6-15）第三段（16）第二年在孩子的幫助下，竺爺爺準確地記下了第一朵杏花開花的時間。竺爺爺通過常年的精確觀察，掌握

3、了氣候的變化規律。 請同學再讀課文，思考這篇課文主請同學再讀課文，思考這篇課文主要講了一件什么事情？要講了一件什么事情？第一朵杏花第一朵杏花主要講了（主要講了（ ）在鄰居）在鄰居家（家（ ）的幫助下，（）的幫助下，（ ）次觀察杏花）次觀察杏花開放的時間，最終掌握了（開放的時間，最終掌握了（ ）杏花開放）杏花開放的確切時間，因此竺爺爺正是通過常年的的確切時間，因此竺爺爺正是通過常年的（ )觀察，才掌握了（觀察，才掌握了（ ）的規律?。┑囊幝桑◇脿敔旙脿敔斝∧泻⑿∧泻蓛傻谝欢涞谝欢渚_精確變化氣候變化氣候 院墻旁的一株院墻旁的一株杏樹泛出一片淡淡杏樹泛出一片淡淡的粉紅。竺可楨爺的粉紅。竺可楨爺爺

4、從外面回來，看爺從外面回來，看到杏花開了，便走到杏花開了，便走近杏樹數了數，已近杏樹數了數，已經有四朵花不同程經有四朵花不同程度地綻開了花瓣兒。度地綻開了花瓣兒。 第一次第一次 院墻旁的一株院墻旁的一株杏樹泛出一片淡淡杏樹泛出一片淡淡的粉紅。竺可楨爺的粉紅。竺可楨爺爺從外面回來，看爺從外面回來，看到杏花開了，便走到杏花開了，便走近杏樹近杏樹數了數數了數，已，已經有經有四朵花不同程四朵花不同程度地度地綻開了花瓣兒。綻開了花瓣兒。 第一次第一次 “爺爺，您爺爺，您 來看花啦？來看花啦？”那孩子那孩子仰起臉來天真地問。仰起臉來天真地問。 “是啊，杏花開了。是啊，杏花開了?！闭f著，竺爺說著，竺爺爺爺

5、， 問，問，“你知道杏花是你知道杏花是哪天開放的嗎？哪天開放的嗎？” “哪天？今天開的。哪天？今天開的。”孩子有些奇孩子有些奇怪。怪。 “我是問第一朵是哪天開的。我是問第一朵是哪天開的。”竺竺爺爺補充了一句。爺爺補充了一句。又又習慣地習慣地彎下腰彎下腰來來“爺爺，您爺爺，您又又來看花啦？來看花啦？”那孩子仰起臉那孩子仰起臉來天真地問。來天真地問。 “ “是啊，杏花開了。是啊，杏花開了。”說著，竺爺爺說著，竺爺爺彎下彎下腰來腰來，習慣地問：，習慣地問：“你知道杏花是哪天開放你知道杏花是哪天開放嗎？嗎？”第一次第一次 從從“彎下腰彎下腰來來”你體會出了你體會出了什么？什么？ “ “是啊，杏花開了。

6、是啊，杏花開了?！闭f著，竺爺爺彎下說著，竺爺爺彎下腰來，腰來，習慣地習慣地問：問：“你知道杏花是哪天開放你知道杏花是哪天開放嗎？嗎？”第一次第一次 去掉這個詞去掉這個詞語讀一讀，比較語讀一讀，比較一下。一下。 “爺爺，您爺爺，您 來看花啦？來看花啦？”那孩子那孩子仰起臉來天真地問。仰起臉來天真地問。 “是啊，杏花開了。是啊，杏花開了?！闭f著，竺爺說著，竺爺爺爺 ， 問，問，“你知道杏花是你知道杏花是哪天開放的嗎？哪天開放的嗎？” “哪天？今天開的。哪天？今天開的。”孩子有些奇孩子有些奇怪。怪。 “我是問第一朵是哪天開的。我是問第一朵是哪天開的。”竺竺爺爺補充了一句。爺爺補充了一句。又又習慣地習

7、慣地彎下腰彎下腰來來 時間像飛箭，轉眼又是一年。春風吹時間像飛箭，轉眼又是一年。春風吹綠綠了了柳梢，吹柳梢，吹青青了小草，吹了小草，吹皺皺了河水，吹了河水，吹鼓鼓了杏樹了杏樹的花苞。的花苞。 第二次第二次 “竺爺爺！竺爺爺！竺爺爺！竺爺爺！”“什么事情?。渴裁词虑榘。俊薄绑脿敔?，杏花開啦！竺爺爺，杏花開啦！”“什么時候？什么時候？”“剛才。剛才?！薄笆堑谝欢鋯幔渴堑谝欢鋯?？”“是。是?！苯o括號里加上合適的詞語，讀一讀。給括號里加上合適的詞語，讀一讀。 忽然聽見窗外一個小孩（忽然聽見窗外一個小孩（ ）的聲音：）的聲音：“竺爺爺！竺爺爺！竺爺爺！竺爺爺！” 竺爺爺（竺爺爺（ ）地問：）地問：“什么

8、事情??？什么事情??？” 孩子（孩子（ ）地說：）地說：“竺爺爺，杏花開啦！竺爺爺，杏花開啦！” 竺爺爺地問：竺爺爺地問：“什么時候？什么時候？” 孩子（孩子（ ）地說：）地說：“剛才。剛才。” 竺爺爺（竺爺爺（ ）地問：）地問：“是第一是第一 朵嗎？朵嗎？” 孩子（孩子（ ）地說：）地說：“是。是。”第二次第二次第二次第二次窗外一個小孩子（窗外一個小孩子（急切的急切的）聲音：）聲音：“竺爺爺！竺爺爺！竺爺爺！竺爺爺！” 竺爺爺（竺爺爺（奇怪奇怪）地問：）地問：“什么事情啊？什么事情??？” 小孩子（小孩子（高興高興）地說：）地說：“竺爺爺，杏花開竺爺爺，杏花開啦！啦！” 竺爺爺（竺爺爺（激動激動

9、）地問：）地問：“什么時候？什么時候？” 小孩子（小孩子（自豪自豪）地說：）地說：“剛才。剛才?！?竺爺爺（竺爺爺（半信半疑半信半疑）地問：）地問：“是第一是第一 朵朵嗎？嗎？” 小孩子（小孩子（肯定肯定）地說：）地說：“是。是?！苯o括號里加上合適的詞語，讀一讀。給括號里加上合適的詞語，讀一讀。 竺爺爺竺爺爺 ，立即立即 走到前院。走到前院。 。頃刻間頃刻間像年輕了幾十歲像年輕了幾十歲興沖沖興沖沖地快步地快步 竺爺爺走回書房，打開筆記竺爺爺走回書房，打開筆記本，本，鄭重鄭重地地記下了這個日子：清記下了這個日子：清明節。明節。 “我需要的是我需要的是精確精確的的時間。搞科學研究，不時間。搞科學研究，不能使用能使用大概大概也許也許這類字眼，也不能用估這類字眼，也不能用估計和推斷代替觀察。計和推斷代替觀察。 ” 竺爺爺正是通過常年的竺爺爺正是通過常年的精確觀察精確觀察，才掌握了氣候變化