1、課堂永遠在路上雙優課表彰會發言稿尊敬的各位領導、老師們：大家上午好！今天我很榮幸能站在這里拋磚引玉，感謝教育局、教研室、學校等各級領導和老師們給我這個機會， 讓我們針對課堂教學進行一次思維的碰撞、心靈的溝通；我今天匯報的題目是課堂，永遠在路上。（一）信任學生是最大的智慧，做一個智慧的“懶”教師7 年剛到北辰，帶有很濃的南方口音的普通話是我遇到最棘手的問題，在平時注意鍛煉普通話的同時， 我就在想為什么不把說話的權利給學生呢？讓學生當我的老師， 只要有一個學生能講的我都不講，把評價的權利給學生，讓學生們去講、去評，在我這個“傻老師”面前一展他們自信的風采。 “無心插柳柳成蔭”，優異的成績和質量讓我

2、不得不反思這一“懶惰”行為：如果我們很強勢，學生必然無奈的成為了“弱勢”；如果我們適當的 “傻”一些，學生就會聰明多一些；我們適當“懶惰”一些，學生就會勤快一些；這樣我越來越有機會發現不同學生身上的多元智能， 共同創設出屬于學生自己的課堂， 把枯燥的政治課上成他們喜歡的演講課、自信課、幸福課、表演課、游戲課。（二）靜心教書，潛心育人，做一個“內涵式發展”的“慢”教師如果教育可以比喻成馬拉松比賽的話，慢是教師的一種心里狀態- 思考、從容；用智慧去瓦解手忙腳亂的瑣事、用靜心成長對峙急功近利的膚淺；磨刀不耽誤砍柴的工，注重內涵發展；慢在實事求是在新課程改革中，我們敢于面對慘淡的人生，我們不斷否定我們

3、的傳統課堂，我們不斷追求課堂模式的改變、學法的變革，我們抱著“師夷”的心態學習他人，孰不知我們會不會又一次的陷入課堂的“一廂情愿”， 我覺得再好的模式如果屬于一廂情愿，也只能是空中樓閣；沒有調查就沒有發言權，所以每接一個新班，我會各種調研的方式，了解學生的需要，和學生們商量出屬于我們自己的課堂，讓課堂真正屬于我們的孩子。慢在精益求精備課要充分，注意正確處理教學內容與學生學習實際之間的關系；上課要到位，注意正確處理教學設計與教學實施之間的關系；作業要合理，注意正確處理必要的作業與學生學習負擔之間的關系；指導要及時，注意正確處理集體指導與個別指導之間的關系；評價要多元，注意正確處理過程評價與結果評

4、價之間的關系。讓我們在進行備課、上課、作業、指導、評價等教學環節前多問幾個為什么？只有這種認真、 從容的態度， 才會使我們的課堂改革在高鐵的軌道上安全馳騁。慢在尊重差異蘇霍姆林斯基：“世界上沒有也不可能有一個抽象的學生”，每一個孩子的智商、 情商發展的韻律和節拍不一樣，心里成長的規律存在差異，我們要相信每一個孩子都能學的精彩，只是需要我們慢慢的等待， “等到山花爛漫時，她在叢中笑”；笑聲中蘊含著我們老師的尊重、理解、耐心和信任；須知花兒的綻放，需要我們用心去呵護澆灌，所以我認為每一個學生都是好學生，我會盡我的一切可能幫助每個學生發現、 找到有利于自己個性發展的潛在能力，并為使其發展安排時間、騰

5、出空間和營造氛圍；教育孩子是一個長期的、系統性的工程，我們要有慢的心態，勇往直前。（三）設身處地，關注孩子，做一個和孩子們一起成長的 “小”教師和諧的的師生是高效課堂的前提，如果沒有和諧的師生關系，再高超的教學方法、 再完美的教學模式可以說都是強弩之末； 陶行知說過：“未來的先生們！忘了你們的年齡，變個十足的孩子，加入在小孩子的隊伍里去吧！您若變成小孩子，便有驚人的奇跡出現：師生立刻變成朋友，學校立刻變成樂園”；課堂上我們一起探究知識的奧秘、運動場上我們一起奔跑、食堂里我們一起共進午餐、我們一起談音樂、談友誼、談未來；、那暢快淋漓的汗水滋潤了我們的心田，那飛舞的雪花見證了我們的師生情；讓我們變成小孩子，和孩子們一起成長，讓我們師生真心相見，真言相告、真行相助、真情相待。路漫漫其修遠兮，讓我們做一名和孩子們們一起成長的“小”老師，和孩子們一起匯成一條新課程改革的溪流，奔向大海；讓我們智慧的懶惰激發學生生命的激情， 開始