1、山東省普通高中選課指導意見（試行）選課指導是普通高中課程改革的重要內容之一。為進一步貫徹教育部普通高中課程方案（實驗）（以下簡稱方案）的要求，努力實現新課程標準所規定的培養目標，建立合理的、行之有效的校內選課制度，幫助和指導學生確立合理的課程修習計劃，現就學生選課指導工作提出以下意見。一、選課指導的指導思想選課指導工作應以基礎教育課程改革綱要（試行）、方案和普通高中各科的課程標準（實驗）為指導，努力實現制度創新，建立行之有效的校內選課制度和選課指導體系，以促進素質教育改革的順利進行，培養社會主義現代化建設所需要的德、智、體等方面全面發展的建設者和接班人。二、選課指導的意義與目的（一）選課指導有

2、助于實現教育目標。合理的選課指導有助于學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；熱愛社會主義祖國，熱愛中國共產黨，繼承中華民族優秀傳統，弘揚民族精神，有為民族振興和社會進步作貢獻的志向和愿望；具有民主與法制意識，遵守國家法律和社會公德，維護社會正義，自覺行使公民權利，履行公民義務，對自己的行為負責，具有社會責任感；具有終身學習的愿望和能力，掌握適應時代發展的基礎知識和基本技能，學會收集、判斷和處理信息，具有初步的科學與人文素養、環境意識、創新精神與實踐能力；具有強健的體魄、頑強的意志，形成積極健康的生活方式和審美情趣，初步具有獨立生活的能力、職業意識、創新精神和人生規劃能力；正確認識自己，尊重他人

3、，學會交流與合作，具有團隊精神，理解文化的多樣性，初步具有面向世界的開放意識。（二）選課指導有助于避免學生選課的盲目性。相對于傳統的課程構成，新的課程結構表現出更大的靈活性、多樣性和復雜性，學生由于其自身的局限，選課過程中往往會出現盲目性，表現為隨意性大、雜亂和零散的傾向。選課指導可以有助于避免學生選課的盲目性，有助于學生選課的計劃性和合理性，有助于學生切實選擇哪些適合自己發展要求的課程來修習。（三）選課指導有助于學生未來職業的選擇和人生規劃。普通高中畢業生面臨著未來職業的選擇和人生規劃，而且新課程的改革尤其突出養成學生根據自己的基礎、潛力和未來社會發展的需要，來規劃自己人生的能力。有效的選課

4、指導可以幫助學生在選擇課程和怎樣選擇等方面作出合理定向，指導學生形成符合個人特點的、合理的課程修習計劃，為學生將來更好地進行職業選擇和人生規劃積累知識并形成合理的能力結構。三、選課指導的原則（一）學生為主原則。選課指導應體現出學生為主的原則，指導教師要充分發揮其“指導”作用，指導過程中，應以學生為主體，尊重學生學習意愿，不能包辦代替，更不能把自己的意愿強加給學生。（二）因材施教原則。選課指導應體現因材施教原則，指導教師應依據不同學生的不同特點作出有針對性的指導；應依據學生的興趣愛好、學業成績、成長記錄、特長與潛能等進行指導，不能一刀切，給學生提供雷同的建議。（三）科學性原則。選課指導應體現科學

5、性原則，指導教師應當在充分了解學生的基礎上，必須對國家所規定的課程方案以及所指導的學科有足夠的掌握，同時要對社會未來的人才需求和高校的招生動向有預見性的把握。為此，指導學生選課應當處理好以下關系。學術課程與職業課程的關系。指導學生選課，既要考慮到學術課程在整個課程結構中的比例，又要照顧到職業選擇和生涯方面課程的分量，為學生未來的職業定向提供支持。必修課與選修課的關系。指導學生選課應當注意選修課的開設時間和開設方式，使選修課在課程內容、結構和教學方法方面與必修課保持相應的連續性，體現出它們之間的互補。學校開課與學生選課之間的關系。學校應當首先調查學生選課的意向，然后才能作出選課指導。但是如果受到

6、各種因素的限制，學校所開課程不一定能夠完全滿足學生選課的愿望，學校應當就此向學生給予說明。四、選課指導的宣傳與組織為落實方案要求，建立行之有效的校內選課制度，必須做好選課指導的宣傳與組織工作。（一）做好選課指導的宣傳與發動工作。學校應當對選課指導進行積極的宣傳與發動工作，主動吸收教師、學生和學生家長進入到選課活動當中，引導他們認真學習國家教育部有關新課程改革的文件，使他們切實認識到，選課不僅是國家新課程改革的需要，而且更是關系到他們每個人切身利益的大事情。（二）做好選課指導的組織工作。選課指導應當做好各方面的組織工作，包括組織相關人員學習有關的文件和規定，提高對選課指導的認識；協調各方力量、綜

7、合各種教育資源為學生選課提供物質和智力準備；成立學校選課領導辦公室和學校選課指導委員會；組織編寫學生選課指導手冊，并編審學校選課課程表。學校選課指導辦公室的成員構成應當包括學校主要領導、教導主任和各學科或年級組的組長等。其職能為組織學習課程改革的相關文件；領導學校選課指導委員會開展相關工作；規劃和制定本校選課指導方案的基本思路；監督學生選課指導手冊的執行和對教師的評價等。學校選課指導委員會的成員構成應包括學校主管教學的領導、學科或年級組的組長、各學科的骨干教師、甚至也可以包括部分優秀學生和學生家長等。其職能為設計適合本校的學生選課指導手冊和各科的選課指導，并負責組織教師依據學生選課指導手冊對學

8、生進行具體指導；確立選修課及其學分設置；制定導師制及導師的任務分配；課程模塊的設計和整合；學校內外教育資源的協調和配置；監督課程的實施和評價；制定教師的監督和評價標準等。五、學生選課指導手冊及其主要內容學生選課指導手冊是學校根據其實際情況編寫的適合學生發展、能夠體現學校特色的，用于指導本校學生選修課程的指導性用書。編制學生選課指導手冊的目的是為了幫助學生更好地進行學業和人生規劃。制定手冊，應具有長遠的規劃意識。除了向學生提供相關的幫助信息之外，手冊更傾向于向學生呈現相關的帶有規范、引導其選課行為的各種具體的學校課程制度或政策，而且這些信息的呈現形式須便于學生和家長閱讀，使之能及時了解選課動向。

9、如可采用文字型、圖表型，也可提供電子版，有條件的學校可采用網絡版。學生選課指導手冊至少包括以下內容：（一）選課的目的和意義（二）方案所規定的普通高中課程總體結構簡介。包括課程結構、課程設置及其說明、普通高中學生畢業的學分要求及其設置等。最好用圖表的形式顯示。（三）普通高中各學科的選課指導。包括思想政治、語文、外語、數學、物理、化學、生物、歷史、地理、信息技術、通用技術、音樂、美術、體育與健康、藝術等15個科目的選課指導。本部分是手冊的主體內容。應當包括以下內容：（1）各科目的課程結構簡介。如介紹該學科必修模塊和選修模塊或系列的主要內容等。（2）各科目的課程設計方案。如開設的學段、周課時和總學時

10、數等。（3）各科目的學分設置。（4）各科目的選課指導建議。要求根據學生的興趣、志向、自身條件，以及不同高校、不同專業的要求給學生選修本科目提出具體的選課指導意見。（5）各科目學科設計圖表。鑒于本部分的重要性和便于學生選課，建議用圖表的形式展示給學生。圖表應包括年級、開課學段、模塊或系列或者其代碼、學分、學時、周課時、開課地點和授課教師等。（6）學校3年的課程設計總表。（四）學校課程設計方案。手冊應當把學校課程（選修II）用圖表的形式作出介紹。包括課程代碼、開設科目、授課教師、學分分配、上課地點和上課時間等。（五）選課的程序。（1）學生研讀學生選課指導手冊，了解高中階段學校所開設的學習內容、模塊

11、、學分等總體要求，了解選修課的總學分及模塊要求；（2）根據自己的學業基礎、興趣、愛好，在征求家長、導師、親友意見的基礎上，初步確定自己未來的學業方向，自主規劃選課，選擇適合自己目標的修習模塊；（3）合理分解3年的目標，根據學校課程開設的總體時間安排和自己的實際情況，分配和安排個人每個學段的修習內容，防止內容和時間的沖突；（4）熟悉選修課各系列、各模塊的編碼，并根據自己未來發展的愿望，研讀每科的特殊要求；（5）填寫學生選課單，上交學校，并接受導師的指導；（6）學校根據學生的選課結果進行適當的調整，擬定下學年課程安排；（7）學生根據學校的課程安排形成自己的個性化課程修習計劃，編排個人的課程表，并依

12、據自己的課程表按照學校安排的時間、地點進行學習；（8）另外，在新學年開學后，學校安排一定的試聽時間，試聽時間結束后，形成最終的學校課程安排。關于課程的試聽時間的長短，學校可以定為一周，這樣即使某個學生換選了一門課程，也不會對教學進度產生很大影響。（六）學生選課須知。手冊應當就學生選課注意的事項用條目的形式做出說明，便于學生選課。另外，手冊應收錄學校有關教學管理的相關規定。包括學分制學籍管理辦法、學分制選課管理細則、學分制選修課程考勤管理細則、行政班和教學班管理細則、研究性學習管理細則、社區及社會實踐管理細則、課程和選課管理的規定等。同時，還應包括各種與選課有關的表格，如學校開課清單、學生選課單

13、、學生選課情況統計表、學生個人課程表等。六、選課指導注意的問題（一）選課指導應貫徹普通高中的課程目標，突出選修課的課程標準。方案所規定的我國普通高中的課程目標是確定選修課的標準和依據，新課程體系中的選修課的課程標準應當突出和體現培養具有創新精神和實踐能力的人才，關注學生生命的個體特征，使學生在自主選擇的基礎上去體驗人生的意義和價值。（二）選課指導應突出學生的主體意識，滿足學生主體發展的需要。新課程改革體現出對學生主體意識和主體發展需求的滿足，選課指導應當著眼于學生的自主性，突出學生自主選擇的特點，滿足其主體發展的需要，幫助學生形成良好的自我發展觀和終身學習的價值觀。（三）選課指導應考慮學生的專

14、業要求，兼顧學生的職業選擇。選課指導應當在學生未來專業要求和職業選擇方面提供廣泛的空間，在選修課的內容設置和開設形式方面盡量滿足學生多樣性的選擇，尤其是指導教師和家長要做好準備工作，依據學生自身的基礎、興趣、愛好，以及學校的可能資源為學生提供建設性的指導，以避免學生選課的盲目性和造成不必要的資源浪費。（四）指導選課應具有針對性、可操作性。對于高中學生，尤其是高一的學生來說，由于其年齡的局限，要合理和科學地規劃自己的人生還是非常困難的事情，很容易在選課的過程中出現忙亂和不知所措的現象，因此，選課指導應當突出其針對性和可操作性的特點，做到對模塊的介紹要具體、詳細，要有針對性，使學生能夠準確理解，并作出合理的選擇。（五）指導選課應當具有長期性，并形成制度。指導選課不是一蹴而就的事情，需要長抓不懈。一次選課指導結束，學生可能作出選擇，但隨著年齡的增長和對于人生規劃理解的加深，可能會對選修課程有新的要求，這要