1、小學英語課堂小學英語課堂故事教學法故事教學法的應用的應用貴州師范大學貴州師范大學 黎黎 河河一、故事教學法的定義一、故事教學法的定義二、小學英語課堂實施故事教學的意義二、小學英語課堂實施故事教學的意義三、小學英語故事分類三、小學英語故事分類四、小學英語課堂故事教學的準備四、小學英語課堂故事教學的準備五、小學英語課堂故事教學的開展五、小學英語課堂故事教學的開展六、小學英語課堂故事教學的實施原則六、小學英語課堂故事教學的實施原則一、故事教學法的一、故事教學法的定義定義 故事教學法故事教學法是指在教學過程中，通過故事教是指在教學過程中，通過故事教學來完成教學和教學目標的一種教學方法。它是學來完成教學

2、和教學目標的一種教學方法。它是一種具體的教學方法，具有一定的現實可行性。一種具體的教學方法，具有一定的現實可行性。 故事教學法是把英語的字、詞、句放在生動故事教學法是把英語的字、詞、句放在生動的故事中學習，在聽故事的同時聽英語，在講故的故事中學習，在聽故事的同時聽英語，在講故事的同時學說英語，能激發小學生學習英語的興事的同時學說英語，能激發小學生學習英語的興趣，調動他們學習英語的積極性的一種教學法。趣，調動他們學習英語的積極性的一種教學法。二、小學英語課堂實施故事教學的二、小學英語課堂實施故事教學的意義意義 Cooper (1989)和和Halliday (1975)認為講故事認為講故事能有效

3、幫助學生發展語言能力能有效幫助學生發展語言能力,因為講故事能使因為講故事能使孩子們享受情節的樂趣孩子們享受情節的樂趣,集中他們的注意力和記集中他們的注意力和記憶力憶力,同時增加孩子的詞匯同時增加孩子的詞匯,是引導他們使用語言是引導他們使用語言的理想工具。的理想工具。 我國著名的兒童心理學家和學期教育學家陳鶴我國著名的兒童心理學家和學期教育學家陳鶴琴先生認為琴先生認為“故事在兒童是一種重要的精神食糧故事在兒童是一種重要的精神食糧”。1、符合兒童身心特征、符合兒童身心特征1）學習興趣）學習興趣2）思維特點）思維特點3）知識擴展）知識擴展4）情感教育）情感教育2、教師、教師3、符合小學英語教學大綱和

4、課程標準的要求、符合小學英語教學大綱和課程標準的要求三、小學英語故事三、小學英語故事分類分類1、根據故事性質分類：、根據故事性質分類：1）對話類）對話類2）短篇類）短篇類2、根據故事來源分類：、根據故事來源分類：1）現實生活類）現實生活類2）傳統童話、寓言類）傳統童話、寓言類四、小學英語課堂故事教學的四、小學英語課堂故事教學的課前準備課前準備1、故事本身、故事本身2、輔助工具、輔助工具 1）詞匯）詞匯 2）句法、語法）句法、語法 3）文化）文化 4）感情）感情圖片、道具、設備圖片、道具、設備五、小學英語課堂故事教學的五、小學英語課堂故事教學的開展開展聽聽說說讀讀寫寫故事故事六、小學英語課堂故事教學的六、小學英語課堂故事教學的實施原則實施原則1、故事材料的選取、故事材料的選取 1）長度、難度、清晰度）長度、難度、清晰度 2）語言側重點、語言自然重復）語言側重點、語言自然重復 3）情節吸引人）情節吸引